地理說課稿

時間：2025-06-10 07:02:04 地理說課稿我要投稿

【必備】地理說課稿4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的地理說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】地理說課稿4篇

地理說課稿篇1

　　一、說教材

　　地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類和地理環境關系的學科。地理環境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環境的角度出發，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，培養學生正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

　　2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。

　　能力目標

　　1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的基本方法和技能；通過水循環等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

　　2、利用水循環過程的學習，學會繪制地理示意圖。

　　德育目標

　　通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環境觀和資源觀，使學生養成節約用水的好習慣。

　　三、說教學重點、難點

　　教學重點

　　1、陸地水體相互轉化及其規律。

　　2、海陸間水循環的過程和意義。

　　因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的三峽水利工程、南水北調工程有更深層次的了解。

　　教學難點

　　1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規律。

　　2、海陸間水循環的.意義。

　　這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

　　四、說教學方法

　　教無定法，應以學定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

　　1、構建問題情景，引導探究性學習

　　在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2、師生合作、生生合作，引導合作學習

　　師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發展思維，培養合作的態度。這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

地理說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。

　　本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。

　　2、教學目標的確定

　　根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1。能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

　　2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。

　　2）能力目標：

　　1。培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

　　2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。

　　3。通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態度與價值觀：

　　關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

　　3、教學重點與教學難點：

　　根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：

　　教學重點：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節變化。

　　教學難點：降水的形成和季節變化。

　　二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的.學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

　　三、說學情與學法

　　1、說學情

　　我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

　　2、說學法

　　教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

　　1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

　　2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

　　3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

　　使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

　　四、說教學過程

　　（造氣氛，導新課）

　　用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

地理說課稿篇3

　　一．地位與作用：

　　本課教材選自人教版初中地理八年級上冊第三章第三節。

　　水孕育和維持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會有生命的存在，水資源是相當的重要。而當今世界，水資源的問題卻十分嚴重，缺水、水污染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學生了解中國的水資源，認識水問題，從小養成節約用水的好習慣，就顯得尤為重要。

　　二．教學目標：

　　知識目標：使學生了解水資源是有限的，知道我國水資源的現狀，掌握我國水資源的分布規律和解決水資源問題的措施。

　　能力目標：繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。加強理論聯系實際的能力。

　　情感價值觀目標：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。

　　三．教學重難點：

　　重點：

　　①水資源時空分布的特點。

　　②樹立正確的節約用水和保護水資源的意識。

　　難點：

　　①分析我國水資源存在的問題及解決的措施。

　　②樹立正確的節約用水和保護水資源的意識。

　　教法運用

　　教法的選擇要根據“教無定法、貴在得法”和“以學為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三點：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，

　　變難為易，學生更容易理解。

　　學法指導：

　　教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。其次借助多媒體，網絡輔助教學，提高學生的自主學習能力和協作精神。

　　教學流程

　　（一）新課導入

　　以關于水的謎語導入本節課。

　　（設計意圖：由提問導入，揭示課題。通過提問學生，讓學生身臨其境，回憶與水有關的生活，引發學生課堂對話的欲望，激發學生學習的興趣。）

　　（二）、講授新課

　　（提問）水對人類這么重要，我們日常生活中的水又是怎樣分布的呢？（多媒體動畫顯示地球上水體的比例）

　　（設計意圖：使學生認識到水資源的有限性，對水資源的緊缺有了深刻的認識。）（承轉）在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源短缺的問題越來越嚴重，有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段話，討論全球水資源短缺的原因。

　　（設計意圖：使學生了解到水資源短缺的原因，樹立水資源危機意識。）（承轉）有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。我國的水資源也面臨著一系列的問題。

　　（課件展示）資料1：圖片“我國大部分城市供水不足”

　　資料2：我國水資源總量和人均水資源狀況。水資源總量大小居世界前幾位的國家依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞、中國。從人均水資源狀況來看，中國人均水資源是巴西的1／16 ，俄羅斯的1／10，加拿大的1／50，美國的1／5，印度尼西亞的1／7。

　　（提問）資料反映我國水資源存在什么問題？

　　（設計意圖：通過學生對地理資料的.分析，培養學生從資料中獲取信息的能力和對問題的具體分析評價能力。）

　　（引導）造成我國水資源短缺的原因，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些？

　　（課件顯示）漫畫就地取“材”

　　提問：這幅漫畫反映了什么問題？

　　（設計意圖：引起學生的思考和求知欲望。）

　　（播放視頻）“水資源污染”

　　（提問）結合漫畫和錄像，請你說出造成水資源污染的原因有哪些？

　　（使學生從感性認識上升到理性認識，在情境中受到熏陶。）

　　（教師承轉）除此以外，造成我國水資源短缺的原因還有哪些呢？

　　（課件展示）漫畫“熟視無睹”

　　（提問）這幅漫畫反映了一個什么問題呢？

　　（設計意圖：引發學生思考，樹立節約意識）

　　（提問）在我們身邊有沒有這樣的現象發生呢？對此現象我們應該怎么做呢？（生答）

　　（活動）請結合我們身邊浪費水資源的現象也畫一幅漫畫。

　　（幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學生的創新精神）（

　　（承轉）我國水資源的時間和空間分布不均也是導致我國水資源短缺的原因之一。

　　（投影展示）圖片：哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖（提問）你從圖上讀出了什么信息？我國的降水在時間分布上有什么特點？它對河流的水量和汛期有什么影響？

　　（設計意圖：使學生理解降水分布與水資源分布之間的聯系。）

　　（提問）水資源時間上分布不均會造成什么影響？

　　（引導）針對這種情況，應采取哪些措施呢？

　　（投影：三峽水庫風景圖）讓學生結合收集到的資料，簡要介紹三峽的功能。（設計意圖：聯系實際加深水利設施在水資源利用中的重要性的認識。）（承轉）水資源在時間上分布不均，在空間上又是如何分布的呢？

　　（課件展示）水資源空間分布圖

　　（提問）從這幅圖上，你能讀出什么信息？

　　（設計意圖：通過讀圖分析總結出我國水資源分布的狀況及造成這種狀況的原因，從而培養學生讀圖析圖的能力。）

　　（引導）針對這種情況，應采取什么措施呢？

　　（投影）“南水北調工程示意圖”，介紹有關南水北調工程的情況。

　　（設計意圖：從工程的決策、投資、功能、意義等方面對學生進行情感、態度、價值觀的教育。）

　　（承轉）針對我國水資源嚴重緊缺的問題，我們應該怎么做呢？

　　（課件展示）“節水標志”（問題）請同學們說說它的含義。

　　（設計意圖：幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識。）

　　（教師總結）面對如此寶貴而又緊缺的水資源，我們只有像愛惜掌上明珠一樣愛惜它，人類才可能繼續生存發展。

　　（學生活動）下面請同學們以節水惜水為立意，設計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。

　　（幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學生的創新精神。）

　　（三）、本課小節。

　　水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命。面對如此寶貴而又緊缺的

　　資源，我們只有做到合理利用，并且注意保護和培育，才能夠實現永續利用。

　　（四）、作業：地理填充圖冊

　　板書：

　　第三節水資源

　　水是寶貴的資源

　　時間上：夏秋多，冬春少。

　　水資源時空分布不均：

　　空間上：南多北少。

　　節約用水，保護水資源。

　　（設計意圖：板書是課文最精彩的概括，又能體現文章的靈魂。“水是寶貴的資源”用彩色表現出來，是想體現水的寶貴。而“節約用水，保護水資源”用紅色表現出來，意在樹立學生節約水資源和培養學生保護水資源的意識。）

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　新疆是我國西部開發的重要邊疆地區，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環境對人口、城市分布和農業發展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

　　2、說教學目標：

　　知識與能力：

　　(1)了解新疆自然環境特點，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;

　　(2)會運用地圖描述新疆地區人口、城市的分布特點，并能分析得出其制約因素——水。

　　過程與方法：

　　通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環境和有關材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學生理解新疆的自然條件及其發展經濟的制約因素。

　　情感、態度價值觀：

　　明確我國西部開發與環境保護之間的關系，樹立可持續發展的人地協調觀念。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：“三山夾兩盆”地形特點及其他自然地理要素之間相互影響的關系。

　　難點：

　　(1)運用地圖和資料，描述新疆地區人口、城市、交通分布的特點，并分析其影響因素，學會辯證分析問題的方法;

　　(2)明確我國西部開發與環境保護之間的關系，逐樹立人地協調和哥持續發展觀念。

　　二、說教法

　　1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發式教學法。

　　2、教學突破：

　　(1)對于“三山夾兩盆”的地形特色：運用板圖使學生加深印象，借“疆”字巧記。

　　三、說學法

　　讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

　　四、說教學過程

　　1、說導入：以“羊肉串”導入，直接明了。

　　2、說小結：較簡潔，起承上啟下的作用。

　　3、說板書設計：一目了然，重點突出。

　　五、說教學反思

　　本人的.設計思路：動腦筋精心設計，盡量運用啟發式教學，讓學生從溫故知新中學習，減少學生負擔;想辦法突破教學重難點，另外還查找較多的資料，相比較而言，學生準備不是很充分，沒有完成老師布置的“預習和查找資料，帶著問題學習”的任務，所以以后還要從放手讓學生積極查找資料，主動學習方面，培養其良好的學習習慣。

　　課堂效果較好，教學目標完成的比較順利，學生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學生膽子較小，回答問題沒有平時積極踴躍。

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