高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好！今天我說(shuō)的課題是《四大地理區(qū)域》。
下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材所處的地位和作用
《四大地理區(qū)城》是商務(wù)星球版，初中地理八年級(jí)下冊(cè)，第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。是中國(guó)地理總論和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)，作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)四大地理區(qū)域“。使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理作好了知識(shí)上的鋪墊。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)制定下面學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1）能讀圖說(shuō)出四大區(qū)域的名稱(chēng)、范圍及劃分的依據(jù)
2）能運(yùn)用地圖說(shuō)出四大地理區(qū)域景觀的差異。
3）在地圖上找出秦嶺—淮河，并說(shuō)明其意義。
4）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，能談一些對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
1）通過(guò)課堂的討論，體會(huì)并初步掌握結(jié)合資料分析問(wèn)題，得出結(jié)論和觀點(diǎn)。
2）通過(guò)讀圖、析圖、觀察提高判斷能力和主動(dòng)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。
2、秦嶺—淮河一線的地理意義
二、教法分析（說(shuō)教法）
基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)和學(xué)生本身對(duì)各區(qū)自然景觀等沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，所以我主要運(yùn)用powerpoint課件，采用了多媒體教學(xué)法。集圖片、圖表于一身，變抽象為形象。
因?yàn)榻虒W(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，是演員，所以我堅(jiān)持每一堂課都以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意使學(xué)生能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
三、學(xué)法分析（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
對(duì)于初二的'學(xué)生來(lái)講，他們的觀察力、記憶力、和想象力正在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和
機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法：
讀圖觀察、綜合分析法、討論探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：寒假期間哪些同學(xué)離開(kāi)過(guò)鐵嶺？（學(xué)生舉手）現(xiàn)在你們回憶一下你去過(guò)的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下，同學(xué)總結(jié)去的地方與鐵嶺有何不同？教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類(lèi)型的地理區(qū)域。
在這里同時(shí)也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)，順便也夸耀了鐵嶺這個(gè)北方“黑土地。，米糧倉(cāng)”激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情！
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入《我國(guó)地理差異》的教學(xué)。
高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文2
尊敬的各位評(píng)委：
您們好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理XX年級(jí)第XX章第XX節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水）的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的.影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)：較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。（注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法
（2）問(wèn)題探究法
（3）合作討論法
（4）趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法自主探究法合作展示法歸納總結(jié)法。
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、激情導(dǎo)入
2、講授新課
3、課堂小結(jié)
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、布置作業(yè)
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文3
我說(shuō)課的內(nèi)容是高中地理必修第xx章第xx節(jié)，題目是xx。課型是新授課。下面我就教材、教學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)程序三大方面向各位評(píng)委老師展示一下我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。首先說(shuō)教材。分教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面。
一、教材分析：
首先說(shuō)說(shuō)教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個(gè)自然（人文）地理知識(shí)體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)生活。
其次說(shuō)說(shuō)教材內(nèi)容特點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：
1、有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，知識(shí)原理性比較強(qiáng)。
2、教材安排上增加地圖，減少文字?jǐn)⑹觯饕菃?wèn)了增強(qiáng)直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語(yǔ)言"地理就是在地圖上說(shuō)理"的地理學(xué)科特色。
3、教材內(nèi)容有較強(qiáng)的比較性且知識(shí)前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學(xué)。
4、學(xué)生在以前的`知識(shí)中有相關(guān)知識(shí)積累，在日常生活中也有相關(guān)認(rèn)知。因此，教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生既有知識(shí)性，又有趣味性。
5、與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的實(shí)用性原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)及高一學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下三位目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
識(shí)記：
分析：
理解：
2、過(guò)程與方法：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或技能對(duì)本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進(jìn)行整理分析，然后再把自己的觀點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行交流或當(dāng)眾表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生與人合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力。高中地理輔導(dǎo)網(wǎng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在一節(jié)課的時(shí)間里。對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀不會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。但地理課需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，并逐漸將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外通過(guò)對(duì)本課中原理性知識(shí)的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價(jià)值觀的形成。每節(jié)課教師都在這些方面對(duì)學(xué)生有積極期望，根據(jù)教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應(yīng)，學(xué)生會(huì)逐漸具備這些能力，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)目標(biāo)的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：
確立依據(jù)：
1、這部分知識(shí)有較強(qiáng)的實(shí)用性。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別密切。
2、涉及到知識(shí)較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問(wèn)題時(shí)相對(duì)較弱。
難點(diǎn)是：
依據(jù)：
1、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間思維能力較弱，難以理解。
2、學(xué)生缺乏這方面的的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)。
以上我對(duì)教材進(jìn)行了分析，接下來(lái)我再說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)。
高一年級(jí)地理說(shuō)課稿范文4
一、說(shuō)教材：
教材簡(jiǎn)析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。
課標(biāo)要求：
1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件
2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件
內(nèi)容地位與作用：
本節(jié)教材以?xún)煞N不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學(xué)生想了解為什么會(huì)這樣，進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識(shí)的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。進(jìn)而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這一部分，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)一步講解這些因素分別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。通過(guò)P43的活動(dòng)1和2，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過(guò)活動(dòng)3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識(shí)的講解，案例1的`設(shè)置，使學(xué)生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來(lái)的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識(shí)點(diǎn)。接著通過(guò)文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，通過(guò)案例2讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、知識(shí)與技能：
（1）、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；
（2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；
（3）、農(nóng)業(yè)地域的概念、類(lèi)型。
2、過(guò)程與方法：
（1）、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；
（2）、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析情況。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。
2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件。
難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷一地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件。
二、說(shuō)教法：
講授法、討論法、案例分析法
多媒體電腦
一課時(shí)
三、說(shuō)學(xué)法
1、利用圖文信息，提出知識(shí)性和能力性強(qiáng)的思考問(wèn)題（新課導(dǎo)入）。
2、通過(guò)師生共同探究，掌握地理知識(shí)、原理與規(guī)律（導(dǎo)學(xué)探索、新課講授）。
3、運(yùn)用綜合歸納的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力（總結(jié)反饋）。
【高一年級(jí)地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高一年級(jí)地理說(shuō)課稿11-05
高一上冊(cè)地理說(shuō)課稿11-07
高一地理說(shuō)課稿11-07