《教師成長密碼》讀后感（精品）
當賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的《教師成長密碼》讀后感，歡迎大家分享。
《教師成長密碼》讀后感1
漫長暑假與書香相伴，我慶幸讀到了《教師成長密碼》這本讓我愛不釋手的書，這本書圍繞教師成長關鍵詞，教師圓桌對話，分享教師的成長故事，發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。它帶給我很大的震撼和啟迪，這個假期過得極為充實。
讀了這本書，自己收獲很多，在《邁好教壇第一步》從中我學會了怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何度過人際關系磨合期；還有《如何高效聽課》學習過后對照自身發(fā)現(xiàn)自己在聽課時也存在三心二意，只是去聽而沒有進行更多的思考，未完成聽課記錄而聽課。同時也懂得了要想使聽課更高效就要把握好聽、看、思這三個環(huán)節(jié)；更有《如何讓學生喜歡你》的四招絕技與三不做，“親其師，信其道”讓學生愛上你，從而更愛你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)了教師的成長密碼。
記得看過這樣一個例子：當一位優(yōu)秀教師給需培訓的學校老師上完一節(jié)高效的公開課，與聽課老師交流時，聽課老師都是贊嘆不已這位老師的這個環(huán)節(jié)處理的真巧妙，那個招數(shù)真管用，如果我用上這種方法也許也能上好這節(jié)課……專家們心里多少有些失落，為什么大家沒有注意到，授課老師身上所表現(xiàn)出的深厚的專業(yè)底蘊呢？是啊，大家更多的是看到課堂的表面，急于學習一些直觀的、拿來就能用的教學方法或手段。殊不知，一節(jié)好課就像一篇好文章。我們應該能從文字的表面讀到文字背后所蘊藏的東西。也正如這一節(jié)好課背后所蘊藏的作課老師豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。放眼教壇，但凡取得一些成就，擁有教育幸福感的成功人士們，哪個不是具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)，才從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！譬如《好 教育 好人生》的肖川教授，《給我一個班，我就心滿意足了》的薛瑞萍老師，教育生活充滿玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師，再譬如《教師成長密碼》 中的這些一線教師的種種親身經(jīng)歷……正是因為他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，他們才更能感受到工作過程的樂趣。
當然作為教師也要養(yǎng)成反思的習慣。美國著名的心理學家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。《實習教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的.反思》《我?guī)W生社團的經(jīng)歷》，無不說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。一個教學反思基本功差的教師，在教學中就不可能有進步。假如一個教師只滿足于在師范學到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學各個環(huán)節(jié)的反思，對學生學習狀況的反思，對班級管理和學生家庭狀況等的反思。
解讀教師成長密碼，讓學習、反思成為教師的專業(yè)化成長路程中有力的助手。“臨淵慕漁，不如退而結網(wǎng)”，書上的知識只有切切實實的得到理解，并且運用到實踐中，才能發(fā)揮其最大功效。我深知教學的過程是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程，要想盡快提高教學水平和教研能力，必須在教學實踐上下功夫，大膽創(chuàng)新、開拓進取。學會在實踐中探索未知，求得新知，用新知推動教學前進；不斷反思自己，通過反思提高教學水平。
《教師成長密碼》讀后感2
每個人的成長之路都是不平凡的。每個教師心中都有一個結，在教師的專業(yè)成長過程中，都想從一名普通教師成為知名教師，就如同把一只丑小鴨變成白天鵝，這個過程也是充滿艱辛，需要付出巨大的勤奮努力和智慧。
《教師成長密碼》這本書圍繞“教師成長”這個關鍵詞，書中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章，分享他們的成長故事。他們在講故事，我在看，在思，同時也在心里構思著屬于我和我的學生的故事。
書中從教師的專業(yè)成長，良好的師德師風建設，做尊重學生的老師，從課前備課、課后反思做起來提高自己的教學水平，教師的出路等方面展開論述。讀了這本書，自己收獲很多，而收獲又豈是文字能完全表述出來的，我只是做了撿拾人，挑揀了沙地上最耀眼的幾顆貝殼而已。這些艷麗的貝殼有《邁好教壇第一步》從中我學會了怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何度過人際關系磨合期；還有《如何高效聽課》學習過后對照自身發(fā)現(xiàn)自己在聽課時也存在三心二意，只是去聽而沒有進行更多的思考，未完成聽課記錄而聽課。同時也懂得了要想使聽課更高效就要把握好聽、看、思這三個環(huán)節(jié)；更有《如何讓學生喜歡你》的四招絕技與三不做，“親其師，信其道”讓學生愛上你，從而更愛你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)了教師的成長密碼。
授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
首先要學會學習。養(yǎng)成不斷學習的好習慣。在很多一線老師的成長經(jīng)歷中都深有體會，如：《我的秘密武器》《拜師學藝好》《構建學習型團隊》中都有提到。我總結為以下幾點：
1、要建立主動學習的意愿、態(tài)度及能力。
首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力，作為職業(yè)對自己的基本要求。其次，必須把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，做到理論聯(lián)系實際。同時要不斷反思自身的教學、與學生的互動、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學習與反思的過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時盡可能廣泛涉獵各種社會科學與自然科學。
2、自覺地投入到積極的讀書活動中去。
社會的發(fā)展與變革決定了教師要做個真正的.讀書人。一個成功的老師，必須是一個善于讀書的老師，一個善于學習的老師。我們處在知識經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生；只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面發(fā)展。
第二，要養(yǎng)成反思的習慣。美國著名的心理學家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。《實習教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的反思》《我?guī)W生社團的經(jīng)歷》，無不說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。一個教學反思基本功差的教師，在教學中就不可能有進步。假如一個教師只滿足于在師范學到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學各個環(huán)節(jié)的反思，對學生學習狀況的反思，對班級管理和學生家庭狀況等的反思。
第三，要尋求合作。現(xiàn)在是一個合作的社會，沒有合作就很難有發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作，與家長、學生的合作顯得很重要。“人無完人，金無足赤。”每個人的個性特點不同，特長各異，用合作的方式是取長補短，取長補長的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來成就自己。新教師彌補自己教學經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽老教師的課，學習他們的長處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
第四，要善教學生。善教有多條原則和多種形式，但沒有一條原則是“講得越多越好”，也沒有一種形式是“灌”。教師整節(jié)課都自始至終講個不停，把學生的頭腦當容器，狠狠地灌，結果老師和學生都累死了，教學效果卻每況愈下，這種做法是新教師的普遍傾向。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學方法即合理的教學設計去組織學生進行課堂學習，讓學生在課堂40分鐘里快樂、高效的學習。另外教師面對學生做一個有心的人，用關心去打動學生，用愛心去點燃學生，用真心去感染學生。用心的去愛去教學生。
總而言之，想盡快提高教學水平和教研能力，必須在教學實踐上下功夫，大膽創(chuàng)新、開拓進取。學會在實踐中探索未知，求得新知，用新知推動教學前進；不斷反思自己，通過反思提高教學水平。
《教師成長密碼》讀后感3
“俗語有云：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如大師指路。”新教育點燃了我的生命激情，讓我體驗到反思智慧和執(zhí)著讀寫的力量，夢里有顆星在追，再苦再難也無悔。縱是毛蟲易破繭，有朝一日化蝶飛。”拿起《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》翻了翻，就看見這么一段文字，它深深的吸引了我，而后，耐心的細讀里面的文字，這么多教師成長的故事就這樣像是一幕幕電影片段，在自己的腦海里，被剪輯成百年經(jīng)典，成長的過程很艱難，很糾結，但也很幸福。授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要有以下幾點：
關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。
教師要善于向身邊的`人學習。渴望學習名師、親近名師，是普通教師成長的最好最快的途徑。向專家名師學習，要“帶著眼睛看，帶著耳朵聽，帶著手記錄，帶著腦袋思考，也要帶嘴巴說”。教師平時接觸最多的還是本學校的教師，其中也不乏優(yōu)秀的教師。向他們學習，就是學習他們與學生交往的藝術，學習他們在課上、課下處理問題學生的技巧。要向學生學習。包括現(xiàn)在的和過去的學生，和他們交流對自己的教育教學的看法，讓他們說出喜歡你（或者別的教師）的原因，也讓他們談不喜歡自己（或者別的教師）的原因。對于好的方面，要保持或者學習，對于不好的看法，就多思考和提醒自己，從而是自己更加適應學生，親近學生。
教師要學會反思。美國心理學家波斯那提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。” 可見，對于教師來說，反思至關重要。只有學會反思，我們才能在課改中獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷矯正錯誤，在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。只有學會反思，我們才能不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng)造性的解決教學實際問題，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
路很漫長，要做的就是堅持，每天進步一點點，日積月累，一定會有所提高。
《教師成長密碼》讀后感4
今年暑假我利用假期休息的時間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書中的《教師成長密碼》一書，感受頗深，現(xiàn)整理總結如下：新課程的課堂教學已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學轉向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進了課改的深入，為學生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個特點：
（一）民主平等的師生關系
古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也許這是古代的老師職能作用，現(xiàn)在的教師應該迅速的轉變觀念。專家認為，在新課程中，教師頭腦中要有兒童意識，一切為了兒童的發(fā)展，一切為了兒童的學習。不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學？要用體現(xiàn)兒童特點的教學方式，關注兒童的生活，回歸兒童的生活世界。通過與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關系，也是新課程改革的一項重要任務。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎和推動力。
老師不能再是高高在上的“圣人”，抱著“師道尊嚴”不放的老師，學生一見就怕的老師，永遠走不進學生的內(nèi)心世界。在課堂上，老師完全是“學長式”的，走下三尺講臺，走到學生中去，和他們一起探討學習，共同研究問題，交流彼此思想。近日，聽了幾節(jié)同樣課題的課，其效果大不一樣。一個老師只是知識的傳播者，只是告訴學生文章講的是什么，學生們像容器一樣，老師只起了填充的作用，學生根本沒有心靈的體驗，更沒有彼此間的合作與個體探究，所以一堂課下來，老師講的是口干舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，這樣的結果是老師沒有擺正師讓關系造成的。而有一個老師則像一個導演，學生在他的眼里像一個個火炬，老師不斷地去點燃他們，他讓學生欣賞，他讓學生討論，他給學生以自主學習的機會，師生在課堂上是平等的，老師更多是指引者，學生像車，老師往車上加的是油，而不是上貨，一節(jié)課下來，學生意猶未盡，課堂給予他們學習的興趣和探索的熱望。相比之下，我們才真正明白在課堂上擺正師生關系是至關重要的。
所以，我們老師要蹲下去看學生，只有把自己放到與學生對等的位置上，才能贏得學生。作為語文老師我們應該深入到學生中間去，了解他們的生活圈內(nèi)的事，我們應知道學生喜歡看什么書，喜歡聽什么音樂，他們都談論些什么話題等等，并力求走進他們的心里，去切實研究學生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣，我們才會覺得我們的教育、教學是與孩子的自身成長與發(fā)展相協(xié)調一致的。
（二）三位一體教學目標。
新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，努力使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。所謂三位一體的新課程教學目標就是要求我們老師在教學時心中始終要想著學生，人的發(fā)展是設置一切目標的依據(jù)。教學只有關注學生的學習過程、學習方法、學習體驗，才是可持續(xù)的的有遠見的。
（三）靈動鮮活的課堂教學
德國一位教授在考察完中國基礎教育時不無感慨地說：“中國的教師真能講，中國的學生真能考！”這也許是對中國傳統(tǒng)課堂教學的最好概括。在傳統(tǒng)的教學中，課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣科滿堂灌，學生則聽得很乏味。恩格斯說：“思維是世界上最美的花朵。”新課程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件，學生得到了解放，教材變得開放了，教學過程開放了，教學時空也變得開放了。
在傳統(tǒng)的課堂中，學生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，俯首貼耳，盲從依附。而在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；質疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的'自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或對待的自由和權利等等。這些自由和權利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往把教材當成學生學習的惟一對象，然而現(xiàn)在教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時鼓勵學生對教材的質疑和超越。就語文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導學生進入“大歷史”的天地。
新課程的“教學過程”變得靈動活潑，它不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式。而是強調預設的教案在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。不能讓活人圍繞死的教案轉，而是鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。
新課程的“教學時空”變得延展開放，它突破了傳統(tǒng)教學封閉、狹小，眼界限于書本的。
《教師成長密碼》讀后感5
我讀了《教師成長密碼》，這本書圍繞“教師成長”這個關鍵詞，書中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章，分享他們的成長故事。他們在講故事，我在看，在思，同時也在心里構思著屬于我和我的學生的故事。
書中從教師的專業(yè)成長，良好的師德師風假設，做尊重學生的老師，從課前聽課、課后反思，來提高自己的教學水平，教師的出路等方面展開論述。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)教師的成長密碼。
授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。
首先要學會學習。“讀萬卷書，行萬里路。”樹立終身學習的意識對于新教師的成長有著重要的意義，那會大大縮短他們成長的路程，也為激活教學思路，靈活處理教材與教學、教師與學生，學生與學生之間的關系，并能有效整合課堂教學各元素之間的切適度。作為新教師總會遇到些自己解決不了的問題，而有時同事也無法給予相應的'幫助，那就要通過學習來解決問題。每一個人一生都不可能走入同一條河流，人生也如此，不可能再重復自己的生活之路。
其次要尋求合作。現(xiàn)在是一個合作的社會，沒有合作就很難有發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作，與家長、學生的合作顯得很重要。“三人行，必有吾師。”每個人的個性特點不同，特長各異，用合作的方式是取長補短，取長補長的最佳途徑。懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來成就自己。彌補自己教學經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽老教師的課，學習他們的長處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
最后要善教學生。 善教有多條原則和多種形式。教師整節(jié)課都自始至終講個不停，把學生的頭腦當容器，狠狠地灌，結果老師和學生都累死了，教學效果卻每況愈下，這種做法是不行的。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學方法即合理的教學設計去組織學生進行課堂學習，讓學生在課堂40分鐘里快樂、高效的學習。另外教師面對學生做一個有心的人，用關心去打動學生，用愛心去點燃學生，用真心去感染學生。用心的去愛去教學生。
總之，想盡快提高教學水平和教研能力，必須在教學實踐上下功夫，大膽創(chuàng)新、開拓進取。學會在實踐中探索未知，求得新知，用新知推動教學前進；不斷反思自己，通過反思提高教學水平。作為年輕教師，成長的道路雖然是辛苦了些，累了些，然而我的內(nèi)心充滿了快樂，愿意累并快樂著！
《教師成長密碼》讀后感6
“不管抱著怎樣復雜的心情，我們都上路了；無論是怎樣的一段歲月，我們都走過了。回望來路，那段支教的日子，是我們一生的守望。”拿起《教師成長密碼》隨手翻了翻，就看見這么一段文字，它深深的吸引了我，而后，耐心的細讀里面的文字，這么多教師成長的故事就這樣像是一幕幕電影片段，在自己的腦海里，被剪輯成百年經(jīng)典，成長的過程很艱難，很糾結，但也很幸福。
《教師成長密碼》這本書覓到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長故事娓娓道來與我們分享，說實話，不是很感人，不是太典型，但很生動。作為一名重點中學的教師，接觸到的優(yōu)秀教師不勝枚舉，他們就在身邊，很平凡，默默的做著該做的事情，卻又默默的用心用行動影響著改變著成就著每一位學生未來的精彩人生。
趙桂海老師《最樸素的，也是最高尚的》一文，用最樸素的文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。”字字珠璣，言簡意賅。“生活是樸素的，樸素的生活境界亦是師德的最高境界。”無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，一個不平凡但很偉大的`職業(yè)。
《靈魂掙扎在師德和現(xiàn)實的縫隙》讀后讓我對瀟然老師肅然起敬，我相信每一位經(jīng)歷過評職稱的教師都會對這一過程刻骨銘心，這一段時間，眾生百態(tài)。每一位豁達的人都會自我安慰：這次評不上，下次再評，以后還會繼續(xù)努力工作的。有時候，機遇和公平是背道而馳的，這一段文字可以寫也可以不寫。一個能坦蕩的寫出自己心中真正所想的人，我想他應該是豁達的，只此一點足以令我敬佩。真的應該是“痛定思痛莫氣餒”，要做到“千萬不要牢騷滿腹，千萬不要影響工作，千萬不要影響情緒”，坦然對之，不是一件容易的事情。
我喜歡肖盛懷老師用《情緣未了》來表達他對教師這個行業(yè)的熱愛，我也喜歡周國霞老師《與心靈有個約定》的詮釋，這些都極精準的抓住了我的心，想當初，我1997年畢業(yè)就當上了教師，雖然只是個行政人員，也是因了這些個原因的。我清楚的知道，媽媽對我的影響是無形的，雖然我曾那么抗拒當一名教師；下鄉(xiāng)支教的時候，當我面對那些帶著泥土芬芳的大齡孩子時，我知道，我的選擇是對的；教初三畢業(yè)班化學課的時候，當我得知很多孩子在中招考試時都取得了不錯的成績的時候，我知道，我的選擇是對的；多年后，我從事著行政，每次走在大街上偶然聽見以前的學生極親切的喊一聲“老師，你好”的時候，我知道我的選擇是對的……你看，教師這個行業(yè)就是這樣的，它讓人充滿敬仰而心畏之，教學的過程就像是一段師生間的約定，只想起來就是美好親切的。
肖盛懷老師是坦蕩的，他的《記憶深處的兩個巴掌》像是一記重磅砸在我的心里，類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過，當然，動手是不允許的，有時候語言暴力更容易傷害學生，回過頭想一想，有沒有不夠親切，有沒有不夠隨和，有沒有刻薄犀利，有沒有不夠理解？這些，對于學生是那么重要，自己做的夠好嗎？每一年教學評價，學生對教師的評價都是極高的，說明他們是寬容的，我們深知，表揚就是激勵，高度評價就是鞭策。
《用心磨練教育藝術》這個題目起得好，我想說的是，教育確實需要藝術。在8中，有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任，用心的愛每一個孩子，在教育中充滿藝術，在滴水間滲透教育，這是一件有趣的事情，是體現(xiàn)每位教師不同風采的藝術。我默默的感受著，欣賞著，學習著，這些需要自己琢磨和提升，去變通為己用的精華，再升華為藝術，需要磨練，需要時間。
他山之石，可以攻玉；“寫盡八缸水，博取百家長”。多學習他人，欣賞他人，才能成為自己，提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果。”朱老師還告訴我們，要在聽課的過程中，欣賞他人如何處理教材，欣賞他人的教育教學技巧，欣賞他人如何喚醒學生……這些都讓我受益匪淺。任何一位教師精心準備的公開課，一定有他個人獨到的地方，一定有值得學習的地方，只要自己善于把握機會，不斷地在聽課中學習別人的長處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗變成自己的財富。
第一招：先入為主夸自己；第二招：揮灑自如講好課；第三招：以身作則守信用；第四招：真心實意愛學生，這是王金鳳老師交給我們的“贏得學生愛”四招。讀這篇文章的時候，我的眼前就浮現(xiàn)了一個個生動的形象，對呀，那些平日學生喜歡的老師，愛戴的老師，就是這樣做的，其實，說白了就是一句話，這就是教師的“個人魅力”。
掩卷沉思，回首自己成長的過程，走了不少岔路，那是一段難忘的青春，那是一段艱辛的過往。作為一名教師，也許還不夠優(yōu)秀，在未來的道路上，我一定銘刻這成長的密碼在學習中進取，在歷練中成長。
《教師成長密碼》讀后感7
假期漫長，但過得極為充實，因為有書香相伴。在驕陽和音樂的伴奏中我讀完了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》。
這本書圍繞教師成長的關鍵詞進行展開，分享如何促進教師成長，發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼，讀后，它給我?guī)砹藰O大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長箴言，一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專業(yè)成長，通過案例和教育敘事系統(tǒng)梳理了教師成長的原則、規(guī)律、路徑和方法，以深入淺出的筆法，結合教師工作實際，涵蓋教師專業(yè)成長各個領域，嘗試解碼教師專業(yè)成長，啟迪教師立足教育的田野，收獲師者的幸福，譜寫不一樣的教育人生。
臺灣詩人商禽說過：“我們用手行走，用腳思考。”作為基層的教師讓我們具有教育家的理性的確并非易事，但是，我們卻擁有教育家難以擁有的一線教學實踐。對于教育的理解和領悟，更多的來自身體立行，來自于實踐。對于我們來說，切身的經(jīng)歷，體驗就是一筆巨大的財富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫”，寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫是生活晶體的析出。教師的.寫就是寫隨筆，寫反思。寫隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，隨筆還是啟智的功能。關于隨筆，錢理群先生是這樣說的“隨筆是從心底里涌出來的。它所要述說的，是刻骨銘心的個體生存體驗，是只屬于自己的個人話語”只要堅持寫下去筆下一定可以生花。
讀后的我認為人生有三求：一求快樂；二求幸福；三求成功。如果你想快樂，就一定要選擇“喜歡”；如果你想幸福，就一定要選“熱愛”；如果你想成功，就一定要選“癡迷”。“喜歡”、“熱愛”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長密碼。
《教師成長密碼》讀后感8
今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》這本書，“教師成長”是這本書的關鍵詞，圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。
通過研讀《教師成長密碼》這本書，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個共同的特點，就是學習、學習、再學習。作為一名教師，只有不斷學習，才能使自己的業(yè)務更熟練，才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點點時間，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，一定會有意想不到的收獲。
課堂是教學的主陣地。回顧我從教的這幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課，就得做好充分的準備，要了解學生、鉆研教材、研究教法。結合《教師成長密碼》，我懂得了要善教學生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學生聽得更累。在這樣的學習環(huán)境下，學生的學習興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無濟于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學方法即合理的教學設計去組織學生進行課堂學習，讓學生在課堂40分鐘的.課堂里快樂、高效的學習。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“后進生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學英語學習應以營造良好的學習氣氛和培養(yǎng)學習興趣為首。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。
教學是一個變化發(fā)展的過程，做一個教學有心人，及時反思教學提高自己的業(yè)務水平，總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教育教學方法，把教學工作做實做細，力爭取得更好的成績。
《教師成長密碼》讀后感9
作為一名年輕教師的我，自認為成長的空間還很大，可是怎樣給自己確定一個有利的空間呢？自己又該如何給自己定位呢？……一系列的疑問油然而生！
在當今發(fā)達的社會，人們追求的多了，忽略的少了，而人們往往把最主要、最本質的東西忽略掉。當今的我們，大多數(shù)能夠成為一名教師，剛開始追求的是能夠有一份不錯的工作而努力，讓自己衣食無憂；慢慢的演變?yōu)槟軌蛟俑鼉?yōu)越的環(huán)境中工作而努力；再后來就會被一些名利和利益沖昏頭。作為一名教師，這是我們真正應該追求的嗎？
在讀了《教師成長密碼》一書后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問題，在這本書中都遇到了，同時也給了我很好的解答。我看到了很多一線老師工作的真實寫照，也讀懂了這三尺講臺給他們帶來的魅力所在。這本書告訴我如何處理當今社會給我們所帶來的壓力、告訴我應該怎樣面對對我來說一頭霧水的工作、告訴我如何能夠成為學生的朋友、告訴我要想改變學生不一定是正當措施能夠解決的，有時候滿足一下學生小小的自尊心也是可以的……
首先書中給我印象最深的是李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》，他提到“每個人都有自己擅長的領域。如同馬，不善跑的可能善拉、不善拉的可能善跑、既不善拉也不善跑的'可能善表演；于學生來說，有的善于學習、有的善于管理、有的善于創(chuàng)造、有的善于勞動、有的善于體藝”，也就是說每個人都有他自己的優(yōu)點，老師應該根據(jù)不同的個性而因材施教。要做到這點我們老師就要真正摒棄唯成績至上的評判標準，擺脫學校、社會、家長、教師甚至教育主管部門以學生成績衡量學生、學校的好壞和教師水平的高低。當然，這點我們在教學過程中也一直再提，可是敢問能夠真正做到的有幾位呢？教師還是被無形的成績壓力所束縛，讓大家不得不一心的抓學生成績，而忽略了其實他們還有更為閃光的一面。希望我們都能夠很快的重視這一點，發(fā)揮我們共同的特長，讓學生和教師能夠在快樂的環(huán)境中共同成長！讓每一位學生都成為千里馬，讓每一位教師都成為不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂！
其次就是劉祥老師的《我的秘密“武器”》也給我留下很深的印象。他主要講了他成長的五大武器，可在這五大武器中第一件“眼皮淺”給我印象最深。“眼皮淺”的意思是說嫉妒心強，看不得別人比自己好。在我以往的認識中，我總以為這樣不好，會使自己變得很狹隘，可是讀了這篇文章使我改變了這一看法，相反的它還能促進我們成長，讓我知道原來“嫉妒心”也是一種成長的動力。所以，今后我們就要努力拿別人的長處來促使自己成長，大家互相鼓勵，共同成長！
最后，讀完這本書給我?guī)淼淖畲篌w會——作為一名教師，我很幸福！
《教師成長密碼》讀后感10
最近，我有幸拜讀了《教師成長的密碼》一書，讀了這本書，自己收獲很多。《教育新概念教師成長的密碼》這本書思想深刻、內(nèi)容新穎、操作性強，是申屠老師十年來對新教育實踐經(jīng)驗的總結，讀后，它帶給我很大的啟迪。
申屠老師認為，一個教師要走向成功，必須具備八個要素明確的目標、先進的理念、豐富的情感、積極的行動、優(yōu)化的方法、全面的能力、良好的習慣、獨特的個性。他把這八個要素稱之為成功教師的成長密碼。在申屠老師看來，教師擁有這些因素，才能不斷地探索、不斷地成長、成功，而要收獲這成長密碼就離不開自己的教學實踐，即課堂教學、學生管理、教育科研。
授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
第一是要熱愛學生，誨人不倦。愛生是教師的天職。爾斯泰認為：如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。愛可以成為開啟學生心扉的一把鑰匙，成為點燃學生心靈的一堆火焰，產(chǎn)生良好的教育效果。教師愈熱愛學生，愈能得到學生的愛戴，師生間的真摯情感具有強烈的感染作用。
第二教師要熱愛自己的職業(yè)。要對自己的工作崗位充滿熱愛之情，對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。我們時常教育學生要愛學習，這樣才能提高學習的實效。其實對我們教師而然，何嘗也不是一樣的道理呢？只有熱愛自己的職業(yè)，我們才會自覺地學習和鉆研，練好扎實的.基本功，才能不斷地思考，摸索教育的規(guī)律，有的放矢地教學，并不斷地反思自己，在反思中成長。
第三教師要養(yǎng)成反思的習慣。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。現(xiàn)在通過學習新課標以后，我不斷反思，不斷的改進教學方法，在教科書的使用上，具備一種開放的理念。上課時，也不完全局限于教材，經(jīng)常結合其它學習內(nèi)容，拓寬學習資源。并且結合生活，用于生活，真正做到學以致用。
第四教師要養(yǎng)成終身學習的習慣。知識是財富，是力量。教師要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。然而人在學校獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得，僅靠學校中學得的知識，是很難適應社會發(fā)展的需要。因此，教師必須通過學習，才能轉變教育教學觀念，建立新的教育觀和師生觀。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段并將所學知識充分應用于教學實踐，傳播先進文化，弘揚學術精神，造就新型人才。
《教師成長密碼》讀后感11
假期漫長，但過得極為充實，因為有書香相伴。在驕陽中，在音樂的伴奏下我讀完了《教師成長密碼》。這本書圍繞教師成長關鍵詞，教師圓桌對話，分享教師的成長故事，發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。讀后，它帶給我很大的震撼和啟迪。
其實每個人的成長之路都是不平凡的。每個教師心中都有一個結，在教師的專業(yè)成長過程中，都想從一名普通教師成為知名教師，就如同把一只丑小鴨變成白天鵝，這個過程也是充滿艱辛，需要付出巨大的勤奮努力和智慧。
蘇定一老師的成長故事《信任伴我成長》，一位初中畢業(yè)的農(nóng)村代課老師成長成一名省級優(yōu)秀教師、中學高級教師，除了領導的信任、支持外，更多的是自己的對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的刻苦鉆研；針對教學中發(fā)現(xiàn)的小問題，緊抓不放。為了查找資料，一次次的熬夜、一本本專業(yè)書籍的研讀......付出的是心血，收獲的是碩果。
李嵐老師的《與小課題研究同行》書中那句：“腳踏實地地提高工作實效是我們一線教師首先的追求目標。”讓我深省，想想自己和李嵐老師的最初經(jīng)歷是何其相似。自己也嘗試著進行課題研究，可想抓得都是大課題，缺乏基層土壤、實踐操作，更像是空中樓閣一般，可望而不可求。沒有費心地查找資料，扎扎實實地分析研究，也就沒有所謂的知識積累，對于自己的成長更沒有絲毫的幫助，卻也浪費了自己寶貴的時間和精力。是呀，腳踏實地的小課題研究是實現(xiàn)一線教師專業(yè)成長的好途徑。這也是我尋找的教師成長密碼之一。
密碼二：養(yǎng)成不斷學習的好習慣。
在很多一線老師的成長經(jīng)歷中都深有體會，如：《我的秘密武器》《拜師學藝好》 《構建學習型團隊》中都有提到。我總結為以下幾點：
1、要建立主動學習的意愿、態(tài)度及能力
首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力，作為職業(yè)對自己的基本要求。其次，必須把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，做到理論聯(lián)系實際。同時要不斷反思自身的教學、與學生的互動、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學習與反思的過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時盡可能廣泛涉獵各種社會科學與自然科學。
2、自覺地投入到積極的讀書活動中去
社會的發(fā)展與變革決定了教師要做個真正的讀書人。一個成功的老師，必須是一個善于讀書的老師，一個善于學習的老師。我們處在知識經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生；只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養(yǎng)學生的`讀書興趣，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面發(fā)展。
密碼三：要養(yǎng)成反思的習慣
美國著名的心理學家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。《實習教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的反思》《我?guī)W生社團的經(jīng)歷》，無不說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。
突然想起我曾經(jīng)看到過的一篇文章中提到把教師的反思能力比作教師必備的“三筆字”“簡筆畫”“說普通話”“微機操作”，也是教師一項不可或缺的基本功。一個教學反思基本功差的教師，在教學中就不可能有進步。假如一個教師只滿足于在師范學到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學各個環(huán)節(jié)的反思，對學生學習狀況的反思，對班級管理和學生家庭狀況等的反思。
現(xiàn)在我們學校也努力倡導老師們每周寫一篇反思博客，每學期寫一篇反思案例，每學期講一節(jié)研討公開課，每期針對教學中出現(xiàn)的問題，主持研究一項教育科研小課題。在反思中不斷的改進自己的教學，形成良好的反思習慣。
解讀教師成長密碼，讓學習、研究、反思成為教師的專業(yè)化成長路程中有力的助手。這只是我讀過書后的一點粗淺認識，一本好書，就如同一杯陳年佳釀，每一遍品讀過后都會有更深的感受。我會讓它常相隨，伴我成長。
《教師成長密碼》讀后感12
悠閑的假期中，在滿室茶香的陪伴下，我讀完了《教師成長密碼》這本書。書中時刻圍繞“教師成長”這一中心，記錄了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀文章，分享了他們的成長故事，給做為年輕教師的我以很大的震撼和啟迪。
細細品味《教師成長密碼》這本書，看到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長故事娓娓道來與我們分享，說實話，不是很感人，不是太典型，但很生動。
如：趙桂海老師《最樸素的，也是最高尚的》一文，用最樸素的文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。”字字珠璣，言簡意賅。“生活是樸素的，樸素的生活境界亦是師德的最高境界。”無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，一個不平凡但很偉大的`職業(yè)。
肖盛懷老師的《記憶深處的兩個巴掌》像是一記重磅砸在我的心里，類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過。當然，動手是不允許的，有時候語言暴力更容易傷害學生，回過頭想一想，有沒有不夠親切，有沒有不夠隨和，有沒有刻薄犀利，有沒有不夠理解？這些，對于學生是那么重要，自己做的夠好嗎？
《用心磨練教育藝術》這個題目起得好，我想說的是，教育確實需要藝術。在學校，有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任，用心的愛每一個孩子，在教育中充滿藝術，在滴水間滲透教育，這是一件有趣的事情，是體現(xiàn)每位教師不同風采的藝術。我默默的感受著，欣賞著，學習著，這些需要自己琢磨和提升，去變通為己用的精華，再升華為藝術，需要磨練，需要時間。
感受最深是當是王金鳳老師交給我們的“贏得學生愛”四招。第一招：先入為主夸自己；第二招：揮灑自如講好課；第三招：以身作則守信用；第四招：真心實意愛學生。讀這篇文章的時候，我的眼前就浮現(xiàn)了一個個生動的形象，對呀，那些平日學生喜歡的老師，愛戴的老師，就是這樣做的，其實，說白了就是一句話，這就是教師的“個人魅力”。
掩卷沉思，我還不夠優(yōu)秀。作為年輕教師，自己還需很多努力。在未來的道路上，我一定謹記這成長的密碼在學習中進取，在歷練中成長。
《教師成長密碼》讀后感13
作為一名新教師，在選擇閱讀書籍的時候，我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長密碼》這樣一本書。本書主要是搜集了許多一線教師的成長案例，圍繞教師成長這一關鍵詞，教師圓桌對話，分享他們的成長故事，從而發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中，我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章，由此把其中的一些感悟寫下來與大家分享一下。
傳說中，天山管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。人們大多知道“伯樂相馬”，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。
世人把對伯樂的關注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上；對馬的優(yōu)劣評判標準也只有能否日行千里這一個標準上。這一現(xiàn)象同教師與學生的'關系太相似了，社會要求教師是“伯樂”，培養(yǎng)出來的都是“千里馬”（即學習尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學習尖子）為唯一目標。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標準去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”。
每個人都有自己擅長的領域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉，不善跑的可能善于表演；于學生來說，有的善于學習，有的善于創(chuàng)造，有的善于管理，有的善于勞動，有的善于體藝，當初那些在學校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請回母校做報告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學生的個性，不能把學生按照成績這一標準來分類，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬在將來都能夠在各自不同的領域發(fā)揮它的價值。
因此作為一名教師，我們要努力去當好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。
當好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實不容易。首先，教師要真正摒棄唯成績至上的評判標準，擺脫學校、社會、家長甚至教育主管部門以學生成績衡量學校好壞、教師水平高低的評價標準，擺脫“虛名實利”的誘惑。其次，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個性、愛好和特長，用發(fā)展的眼光有針對性的喂養(yǎng)，也就是針對不同的學生，用不同的標準，充分挖掘學生的個性特長，讓每一名學生都能夠得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績不好的學生成為“好學生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”，即培養(yǎng)。看到學生有某方面的潛力，引導其向這個方向茁壯成長。
如果不以速度的標準定義千里馬——只要在不同領域能做出成績，我們就把它稱為千里馬的話，那么千里馬無處不在。
這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界。
《教師成長密碼》讀后感14
在我們?nèi)∵@方教育的圣土上，校長經(jīng)常強調這樣一句話：“快樂干教育，幸福做教師”。這也成為我教育生涯中不斷向往、探索、追求的一種境界。自從暑假讀了《教師成長密碼》一書后，自己豁然開朗，因為我尋找到了通往這種美好境界的必由之路。
記得看過這樣一個例子：當一位優(yōu)秀教師給需培訓的學校老師上完一節(jié)高效的公開課，與聽課老師交流時，聽課老師都是贊嘆不已：這位老師的這個環(huán)節(jié)處理的真巧妙，那個招數(shù)真管用，如果我用上這種方法也許也能上好這節(jié)課？專家們心里多少有些失落，為什么大家沒有注意到，授課老師身上所表現(xiàn)出的深厚的專業(yè)底蘊呢？是啊，大家更多的是看到課堂的表面，急于學習一些直觀的、拿來就能用的教學方法或手段。殊不知，一節(jié)好課就像一篇好文章。我們應該能從文字的表面讀到文字背后所蘊藏的東西。也正如這一節(jié)好課背后所蘊藏的作課老師豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。
放眼教壇，但凡取得一些成就，擁有教育幸福感的成功人士們，哪個不是具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)，才從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！譬如《好教育好人生》的肖川教授，《給我一個班，我就心滿意足了》的薛瑞萍老師，教育生活充滿玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師，再譬如《教師成長密碼》中的這些一線教師的'種種親身經(jīng)歷？
正是因為他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，他們才更能感受到工作過程的樂趣。自信的他們才會將工作干得出色漂亮，也就更容易獲得領導的賞識、
同行的尊重、學生的愛戴和家長的信任，令人刮目相看、尊敬有加。因為有為才會有位，有為生活也才會有滋有味。也由此可見，教師的專業(yè)成長與幸福人生的營造可以相互促進，形成一個良好的循環(huán)。
那么，作為想要成長又想擁有教育幸福生活的我們，該怎樣做呢？其實這已不是什么神秘的招數(shù)了，從大師身上，我們早已找到路徑，只不過我們從沒有有計劃、有決心的付諸以行動。那么，從今天開始，讓我們牢記：“別學習三天，激動三天”。趁假期這個絕佳時機，好好地對自己的專業(yè)素養(yǎng)提高制定一個切實可行的計劃，并持之以衡的不懈努力吧！
首先讓我們幸福的踏上閱讀的快車道。無論是肖川教授的“讀書、讀書、再讀書”，還是薛瑞萍老師的“我喜歡、我閱讀”，還是竇桂梅老師的“我在讀，我在寫，我在成長”，還是《教師成長密碼》中一位教師寫到的“我必須每年落一些葉子，我必須不斷地脫一些皮。我必須每年生長一些新東西，日日夜夜，我都渴求著血液的更替”？這一切都在證明，作為一位語文教師，閱讀是必須的。這樣你的課堂才會充滿激情與自信，才會游刃有余，才會旁征博引，才會左右逢源，才會和孩子們一起享受精神世界的富足與美好，才會提升自己和學生的幸福指數(shù)！心動不如行動，說到不如做到。正因為我懂得了自己的淺薄必須靠閱讀去豐滿。暑假伊始，我就在學校公布的第二屆“道德課堂教師讀書”活動推薦書目中精選幾本，為自己假期充電列出了閱讀書單。放假這一個多月里，我不僅讀了《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》、《教師成長密碼》、《李平老師講語文》，還讀了《玫瑰與教育》、《給我一個班，我就心滿意足了》以及《好教育好人生》等優(yōu)秀書籍。
其次讓我們學會總結反思，真正踏上鄭州教育博客的幸福之旅。著名學者波斯納提出了一個教師的成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。竇桂梅老師也說：“立足當下，著眼一生，無論如何也要擠出時間閱讀，并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學途徑”。在實際工作中，我們會發(fā)現(xiàn)一些問題，但我們還缺乏及時反思，并有意識地去做一些探索，自覺地實踐一些先進的教育思想的能力。看到別人的教育隨筆，我們常說，其實作為一線教師，我們也有許多教育案例，只不過我們不能上升到理論的水平罷了。可是想想，在做好閱讀學習，豐富自己理論儲備的同時，我們生活中又有幾分勤奮、堅持和探索呢？
我是被學校評為過博客之星的，可我很汗顏。也許，在學校，我屬于較積極的，但在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實，我雖然寫的不多，但我是每天都要欣賞精彩博文的。只不過越看別人的博文，越發(fā)仰慕，甚至自卑的不敢敲擊鍵盤。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長，我不再彷徨，也許現(xiàn)在的我還很稚嫩，但我總會留下成長的足跡。因為，站在岸上永遠學不會游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時總結自己成功的經(jīng)驗，和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就會獲得成長。讓我們積極利用好教育博客這個平臺，在讀博的同時、寫博，記錄下自己教學實踐中的點點滴滴，不斷探索，相信有改變才會有成長。
再次讓我們學會在團隊中彼此奉獻，汲取力量與智慧。這次暑假書海之旅，我不禁感嘆書中老師們學習的積極性，研究的有效性。深深感知，學校的教研活動應如此這般，才會有效果。老師們才會人人有收獲，有成
長。是啊，多少專家、優(yōu)秀教師的文章中，都非常注重讓學校培養(yǎng)老師們的團隊意識。在此之前，我們學校也非常重視團隊精神的培養(yǎng)，進行過拓展訓練活動，討論過五個90%相乘的結果，進行優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝級段的評比活動等。但是集體教研時，還是只有一小部分老師積極發(fā)言。因此，我想，我們學校的教研組長、備課組長如果能起帶頭作用，再加上學校領導班子精心籌備，我們的集體教研也會更加高效。我們團隊成員間的精誠合作，真誠交流，必將導致思想的碰撞和交鋒，會使我們對問題的認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們心中深深扎根。就像我校之前舉行的讀書沙龍活動，會前讀書交流抽簽活動，都會讓老師們自覺的意識到，為了能在交流時有所貢獻，就會自覺提高閱讀品質。那么，通過團隊分享，仁者見仁，智者見智，我們的認識就深化了，內(nèi)心豐富了，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。從而讓我們老師汲取力量和智慧，獲得成長。
最后，我想借用竇老師的話來表達我此時內(nèi)心感受：“正是我知道自己缺乏‘自我’，我才追隨那些心中的大師。我發(fā)現(xiàn)，他們的‘自我’是來自于根部的‘底氣’。那些讓我敬重的大師們，給我觸動最大的是——我要更加刻苦的讀書+實踐+反思”。我想，這才是通往提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升教育幸福指數(shù)的康莊大道！
《教師成長密碼》讀后感15
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長密碼》這本書，書中時刻圍繞“教師成長”這一中心。通過講述眾多優(yōu)秀教師生動感人的成長故事，如穿針引線般將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細讀來，書中所涉內(nèi)容包含教師成長的方方面面：良好的師風師德的建設，如何做尊重學生的老師，怎樣提高自己的教學水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學習，在授人以魚的同時更是授人以漁！
感受最深是當是：在綠草青青的《如何讓學生喜歡你》中，關于“親其師，信其道”重要性。學生喜歡老師，才會更加信任老師，那么對于老師傳授與他的知識也才更能有所收獲；還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中，每個人都有自己擅長的領域。教師應該根據(jù)不同的個性因材施教，同時老師要摒棄“唯成績論第一”等世俗的評判標準來衡量學生；更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中，關于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘，可是通過合理的價值觀引導卻反而能激發(fā)自己前進的動力。
“臨淵慕漁，不如退而結網(wǎng)”，書上的知識只有切切實實的'得到理解，并且運用到實踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過學習我覺得在未來任重而道遠的教師成長生涯中，要從以下幾個方面做起：
首先，要善于學習。“逆水行舟，不進則退”教學亦是如此。在社會發(fā)展日新月異的今天，我們必須養(yǎng)成終身學習的好習慣，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。也只有如此才能大大加快我們教師成長的步伐，為日后在教學過程中能游刃有余打下基礎。而且作為新老師總會遇到這樣那樣的問題自己不能解決，有時同事也無法給予相應的幫助，那就只能通過學習來解決。
其次，要學會團結協(xié)作。“金無足赤，人無完人”每個人都有自己的特點和缺點，因此大家合作起來相互取長補短才是最佳的學習方式。新教師更應該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長、學生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽取各方面有益的建議和指導，并付諸實踐，進而彌補自己教學方面的不足。
在次，要學會關愛學生。學生是課堂的主體，新教師一定要克服“填鴨式”教學困境，教學中應該多發(fā)揮學生學習的主動性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學方法，使課堂40分鐘里學生能快樂、高效的學習。同時教師應該學著做學生喜歡的老師，走進學生的心靈，用關心去打動學生，用愛心去點燃學生，用真心去感染學生。
最后，要學會善于反思。美國著名的心理學家波斯納曾經(jīng)提出一個著名的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。因此養(yǎng)成反思的習慣能給教師成長帶來的巨大推動作用。課前反思有助于上課中游刃有余；課中反思有助于及時調整教學策略，提高課堂教學質量。課后反思有助于了解教學中的失誤，為下次改正做好準備。
總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
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