經典成語故事(14篇)
在生活、工作和學習中，大家一定沒少看到過成語吧，成語是中國傳統文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，都有哪些經典的成語呢？下面是小編整理的經典成語故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經典成語故事1
【注音】duàn hè xù fú
【典故】長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。 《莊子·駢拇》
【解釋】斷：截斷；續：接；鳧：野鴨。截斷鶴的長腿去接續野鴨的短腿。比喻行事違反自然規律。
【用法】作謂語、定語；比喻行事違反自然規律
【結構】連動式
【近義詞】揠苗助長
【同韻詞】孳蔓難圖、拔毛連茹、言笑自如、黃公酒壚、激貪厲俗、遁世離俗、心滿意足、以毒攻毒、重手累足、開門受徒、......
【年代】古代
【成語故事】傳說古代有個愚蠢而善良的人看到郊外一群群野鴨子和白鶴在水里啄食嬉戲。他發現鶴腿長，野鴨的'腳桿很短。他想這樣一起走路不路不方便，就把他們捉來，砍下鶴的一截腿桿接到野鴨的腳上，這樣他們都不能走路了
【成語示例】斷鶴續鳧，嬌作者妄；移花接木，創始者奇。 清·蒲松齡《聊齋志異·陸判》
經典成語故事2
成語名稱：鴟目虎吻
成語拼音：chī mù hǔ wěn
成語用法：作定語；形容奸狠兇惡的樣子。
實用性：生僻
感情色彩：貶義詞
成語結構：聯合式
成語年代：古代
成語解釋：鴟：鷂鷹；吻：嘴唇。如鴟的眼睛，像老虎的嘴。形容人相貌陰險兇惡。
成語來源：東漢·班固《漢書·王莽傳中》：“莽所謂鴟目虎吻豺狼之聲者也，故能食人，亦當為人所食。”
成語造句：北齊·顏之推《顏氏家訓·勉學》：“王莽非直鴟目虎吻，亦紫色蛙聲。”
鴟目虎吻的成語故事
西漢時期，鴟目虎吻豺狼的王莽處心積慮，沽名釣譽，以撫育亡兄的.兒子，衣不解帶侍侯生病的伯父，博得了“孝”名，被伯父推薦給孝元太后和皇帝，被封黃門郎，他廣泛交際，后來成為大司馬以及稱帝，一旦掌權就十分兇殘，大開殺戒。
鴟字開頭的成語
鴟目虎吻
包含有鴟字的成語
鴟目虎吻
經典成語故事3
成語“守株待兔”，出自戰國?韓?韓非《韓非子?五蠹》，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經驗，不知變通。
戰國韓韓非《韓非子?五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，觸柱折頸而死。……是以圣人不期修古，不法常可，論世之事，由于之備。宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。”
宋國有個農夫種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹。一天，他在地里干活，忽然看見一只兔子箭一般地飛奔過來，猛的撞在那棵大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個農夫飛快的跑過去，把兔子撿起來，高興地說：“這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去能美美地吃上一頓了。”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意地想：“我的運氣真好， 沒準明天還會有兔子跑來，我可不能放過這樣的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結果，等了一天什么也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來x死。他等呀等呀，直等到地里的.野草長得比莊稼都高了，連個兔子影也沒有再見到。
“守株待兔”的成語就是從這個故事來的。人們用它來比喻不想努力，而希望獲得成功 的僥幸心理。
守株待兔 - 詞
守株待兔
拼音：shǒu zhū dài tù
解釋：
株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻不主動努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。死守狹隘經驗，不知變通。
經典成語故事4
1 班門弄斧的成語故事
魯班是春秋戰國時的能工巧匠，直到現在，人們還都說，魯班是木匠的祖師爺。當時還有一個工匠，名字叫石，人們叫他匠石，是楚國京城郢都那個地方的人，他的`本事據說和魯班分不出高低。他的本領高到什么程度呢？莊子在《徐無鬼》這一篇里講過一個故事。據說這個匠石有一個好朋友，兩個人常常一起配合表演。這個朋友在鼻子尖上，薄薄地涂一層白灰，這匠石手中拿著斧子，瞅準了鼻子尖，"唰"這一下子，就用斧子把鼻子尖上白灰一下子給掃掉了，鼻子尖連皮都蹭不到。可見他的本領有多大了。所以后來柳宗元就說，假如有人"操斧于班、郢之門"，拿著斧子敢在魯班和郢都的匠石面前耍弄，那就有點兒"強顏"，也就是不要臉了。
2 班門弄斧材料
【發音】bān mén nòng fǔ
【出處】1.唐·柳宗元《王氏伯仲唱和詩序》：“操斧于班、郢之門，斯強顏耳。”
2.宋·歐陽修《與梅圣俞書》：“昨在真定，有詩七八首，今錄去，班門弄斧，可笑可笑。”
【解釋】在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。
【近義詞】布鼓雷門、貽笑大方、東施效顰
【反義詞】虛懷若谷、自知之明、知人之明、自愧不如
【用法】偏正式；作謂語、定語、狀語、賓語
【成語舉例】他居然在鋼琴大師面前炫耀琴技，真是班門弄斧。
經典成語故事5
【注音】bì shí jiù xū
【出處】兵之形，避實而擊虛。《孫子·虛實》
【解釋】指避開敵人的.主力，找敵人的弱點進攻。又指談問題回避要害。
【用法】作謂語、賓語、定語；用于軍事方面
【結構】連動式
【近義詞】避重就輕、避難就易、聲東擊西
【反義詞】以卵擊石、飛蛾投火
【同韻詞】形枉影曲、力濟九區、堅強不屈、憨態可掬、變動不居、哀窮悼屈、含冤受屈、百折不屈、委委屈屈、負駑前驅、......
【年代】古代
【成語故事】公元前623年，晉楚在城濮交戰，晉文公采用避實就虛的作戰方法，避免與楚軍的中軍主力決戰，先令其下軍向楚右軍進攻，因為楚右軍是由陳、蔡兩國軍隊組成的弱勢部隊，一舉取勝。晉軍主將狐毛又用計誘殲了楚左軍，最終取得重大勝利
【示例】但執筆之際，避實就虛，顧彼忌此，實在氣悶。魯迅《致臺靜農》
經典成語故事6
自相抵觸
楚國有個既賣盾又賣矛的人。(他)歌頌他自我(的盾)說：“我這盾牌的牢固，沒有東西能使它被刺穿。”(他)又歌頌他的矛說：“我這矛的銳利，關于任何東西沒有不能被它刺穿的。”有人說：“用你的矛，去刺你的盾牌，會怎樣?”這個賣東西的'人不能夠回應了。那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不大概同時存在的。
經典成語故事7
教學目標：
1、識寫本課生字
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發。
3、有主動學習、積累成語的興趣。
教學重點：
識字、積累成語
教學難點：
自主識字、了解成語的意思
教學準備：
學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學過程：
這樣的導入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學習內容。既訓練了學生的語言表達能力，又引起學生的興趣，同時又為以后的學習做了巧妙的鋪墊。
一、復習舊知，導入新課
1、（與學生進行課前談話）剛才我們背誦了有數字的成語。今天老師就帶你們去認識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識字
我國著名教育學家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是學會識字方法，培養識字能力。學生可以根據自己的個性，用自己喜歡的'方法識字。 識字方法的交流、體現了學生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學生從小學會幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。 通過猜生字游戲，讓學生在愉悅中鞏固識字，。
1、讀課文，讀正確。
（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節老師相信你們能讀準每一個字音，把每一個成語讀正確。（2）、齊讀2、自主學生字這些字娃娃就是大家 要認識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。（教師根據情況補充指導梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲猜生字：
三、層層遞進，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學生讀，了解學生情況。
3、學生齊讀
采用多種朗讀形式，訓練學生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內容的感悟。小學生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學生學習成語的興趣。 精衛填海游戲中貫穿了寫字指導及鞏固成語，一舉兩得。
4、師生對讀
5、男女生對讀
6、擊掌讀，開火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語，領會感悟
1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據圖片內容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛填海）
3、你想對小精衛說些什么？
4、做游戲精衛填海。（1）、指導書寫。（教師著重對梁、臥進行指導。）（2）、練習成語填空。五、小結，課后延伸。
經典成語故事8
【注音】bān jīng dào gù
【典故】伍舉奔鄭，將遂奔晉。聲子將如晉，遇之于鄭郊，班荊相與食，而言復故。《左傳·襄公二十六年》
【釋義】班：鋪開；道：敘說。用荊鋪在地上坐在上面談說過去的事情。形容老朋友在路上碰到了，坐下來談談別后的情況。
【用法】作謂語；指好友相逢
【結構】緊縮式
【相近詞】班荊道舊
【同韻詞】刻鵠成鶩、喬文假醋、秘而不露、羅之一目、愛人利物、當門抵戶、龍攀鳳附、龍蟠鳳翥、一新耳目、毛舉細務、......
【年代】古代
【成語故事】春秋時期，楚國的伍參與蔡國的.子朝是好朋友，他們的兒子伍舉與聲子也是好朋友。伍舉因為岳父王子弁犯罪而逃到鄭都城郊外，與聲子相見，他們馬上拔下路邊的荊草鋪在地上相對而坐，互相傾訴衷腸。聲子后終于為伍舉平反
【成語示列】一次邂逅相逢，一次班荊道故，竟使一位藝術殉道者在冥冥里忽聞天籟，于混沌中頓悟禪機。”李存葆《伏虎草堂主人》
經典成語故事9
【注音】dà fù pián pián
【出處】邊孝先，腹便便。 《后漢書·邊韶傳》
【釋義】便便：肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。
【用法】作謂語、定語；形容官僚等
【結構】主謂式
【近義詞】滿腦肥腸、心寬體胖
【反義詞】骨瘦如柴、面黃肌瘦
【同韻詞】備嘗艱難、河涸海干、一目了然、天假良緣、處之怡然、課語訛言、勉為其難、虛論浮談、鸚鵡能言、巷議街談。
【年代】古代
【謎語】孕婦優先用此廁
【成語故事】東漢時河南讀書人邊紹，字孝先，學識淵博，天文地理都懂，給學生上課時口若懸河、滔滔不絕，深受學生愛戴。一次在講《論語》時因疲勞而打瞌睡，學生編順口溜譏笑他肚皮肥大，他回敬順口溜說自己肚皮大是因為裝滿了經書。
【成語示例】室如懸磬待遺秉，大腹便便乃空洞。 清·姚鼐《王君病起有詩見和因復次韻贈之》
【成語例句】
◎ 然后，＇吉時＇一到，它們就前呼后擁，把大腹便便的蟻后和蟻王抬到新宮里朝拜－－當然，這是在和平環境下的遷移。
◎ 進食后，它的'胃脹得很大，腹部呈現所吞食的魚的形狀，之后這條大腹便便的叉齒魚便可一連數天不用尋覓食物了。
◎ 大資本家、地主多為肥頭大腦，大腹便便，但這類大肚皮的描寫已成公式化了；窮人雖然多數是餓肚子，因而骨瘦如柴，這也不能算做最好的典型，應該聯系具體人物，著重其性格的描寫。
◎ 進餐館后，我剛跨出電梯，一個大腹便便的人，老是將我打量。
◎ 這時我已懷孕８個多月，大腹便便的爬山起來十分吃力，正爬著，有個人下山來了：
◎ 全身直立，步履蹣跚，活像一個大腹便便的西方紳士。
◎ 吳伯蕭一見我大腹便便，十分驚訝地問我，愛人為何不一同來。
經典成語故事10
【注音】yù gài mí zhāng
【出處】或求名而不得，或欲蓋而名章，懲不義也。 《左傳·昭公三十一年》
【解釋】蓋：遮掩；彌：更加；彰：明顯。想掩蓋壞事的真相，結果反而更明顯地暴露出來。
【用法】作謂語、賓語、定語；含貶義
【結構】緊縮式
【近義詞】適得其反、欲蓋而彰
【反義詞】相得益彰
【同韻詞】信馬游韁、沐露沾霜、病染膏肓、萬壽無疆、切近的當、惹禍招殃、色藝無雙、走斝傳觴、國士無雙、瓦上霜、......
【年代】古代
【謎語】拔灰
【成語故事】春秋時期，齊國大臣崔杼謀殺齊莊公，為掩蓋自己的罪行，強令記載歷史的太史把齊莊公的死寫成病死的，正直的'太史如實記下“弒君”事實，崔杼殺了太史，太史的兩個弟弟也是如此被殺害，結果弒君之罪沒有掩蓋，反而非常清楚暴露出來
【成語示例】與其欲蓋彌彰，倒不如自己先認了。 ◎聞一多《畫展》
【成語造舉】
◎ 象對叛徒鐵托在拉賓的演說，我們用了＂欲蓋彌彰＂一語，就把他企圖為他的修正主義作辯護，而結果適得其反，越法暴露了他叛徒的丑惡面目的實質揭示得一清二楚。
◎ 蔣孝勇公開發表了《紀念他還是利用他》指責如今＂捐款事件有了爭議，卻打算更名為蔣經國治療中心，以平民憤，不僅僅是欲蓋彌彰，更是對蔣經國的不恭＂。
經典成語故事11
成語釋義：
窮：盡。匕：匕首。見：同“現”，出現、顯露。這個成語故事的意思是指將圖展開到盡頭，匕首就會露出來。圖窮匕現的主人公是秦王和荊軻，該詞出自《戰國策·燕策三》：“軻既取圖奉之。發圖，圖窮而匕見。”用來比喻事情發展到最后，真相就會顯露出來。
成語典故：
戰國末年，秦國的實力在各諸侯國中最為強大。燕國的'太子丹被迫在秦國當人質。他幾經波折，最后得以回燕國。不久秦國便吞并了韓、趙兩國，然后又出兵攻打燕國。太子丹為了扭轉局勢決定派勇士荊軻去刺殺秦王。荊軻擅長劍術，是刺殺秦王的最佳人選。太子丹為荊軻準備了樊於期的頭顱和燕國督亢地區的地圖這兩件秦王急于得到的東西，以便能夠接近秦王。他們將行刺秦王的匕首放在卷著地圖的最里邊。圖窮匕現的主人公荊軻和他的助手秦舞陽在易水與太子丹訣別后，來到秦國的都城咸陽。秦王聽說他們帶來了自己最想要的東西，便在大殿中接見他們。荊軻從匣中取出地圖，雙手捧給秦王。秦王慢慢地將地圖展開觀看，快到盡頭時，突然露出了匕首。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手舉起匕首便刺，但情急中并未刺中秦王。最終荊軻因寡不敵眾，被蜂擁上來的衛兵殺死。
經典成語故事12
按圖索驥【典故】孫陽，春秋時秦國人，相傳是我國古代最著名的相馬專家，他一眼就能看出一匹馬的好壞。
因為傳說伯樂是負責管理天上馬匹的神，因此人們都把孫陽叫做伯樂。
據說，伯樂把自已豐富的識馬經驗，編寫成一本《相馬經》，在書上，他寫了各種各樣的千里馬的特征，并畫了不少插圖，供人們作識馬的參考。
伯樂有個兒子，智質很差，他看了父親的《相馬經》，也很想出去找千里馬。
他看到《相馬經》上說：千里馬的`主要特征是，高腦門，大眼睛，蹄子像摞起來的酒曲塊，便拿看書，往外走去，想試試自己的眼力。
走了不遠，他看到一只大癩蛤蟆，忙捉回去告訴他父親說：我找到了匹好馬，和你那本《相馬經》上說的差不多，只是蹄子不像摞起來的酒曲塊！伯樂看了看兒子手里的大癩蛤蟆，不由感到又好笑又好氣，幽默地說：這‘馬’愛跳，沒辦法騎呀！【出處】這個成語來源于《藝林伐山》，伯樂《相馬經》有隆顙（sang）蚨日，蹄如累曲之語，其子執《馬經》以求馬。
出見大蟾蜍，謂其父：得一馬，略與相同，但蹄不如累曲爾。
【釋讀】按圖像尋求良馬，比喻做事拘泥教條，墨守成規。
現在指順著線索去尋找。
索是尋找、覓求，驥是好馬。
經典成語故事13
公元前633年，楚國攻打宋國，宋國向晉國求救。第二年春天，晉文公派兵攻占了楚的盟國曹國和衛國，要他們與楚國絕交，才讓他們復國。楚國被激怒了，撤掉對宋國的包圍，來和晉國交戰。兩軍在城濮(今山東鄄城西南)對陣。
晉文公重耳做公子時，受后母迫害，逃到楚國，受到楚成王的款待。楚成王問重耳以后如何報答，重耳說：“美女、綢緞等等，您都有了，我能給您什么呢?假如托您的福我能回國執政，萬一遇到兩國發生戰爭，我就撤退三舍(一舍等于三十里)。如果楚國還不能諒解，雙方再交手。”
為了實現當年的諾言，晉文公下令撤退九十里。楚國大將子玉率領楚軍緊逼不舍。
當時，楚國聯合了陳、蔡等國，兵力強;晉國聯合了齊、宋等國，兵力弱。應該怎樣作戰呢?晉文公的`舅舅子犯說：“我聽到過這樣的說法：對于注意禮儀的君子，應當多講忠誠和信用，取得對方信任，在你死我活的戰陣之間，不妨多用欺詐的手段迷惑對方。你可以采取欺騙敵軍的辦法。”
晉文公聽從了子犯的策略，首先擊潰由陳、蔡軍隊組成的楚軍右翼，然后主力假裝撤退，引誘楚軍左翼追趕，再以伏兵夾擊。楚軍左翼大敗，中軍也被迫撤退。
這就是歷史上著名的以弱勝強的城濮之戰。晉國取勝后，與齊、魯、宋、鄭、蔡、莒、衛等國會盟，成為諸侯霸主。
經典成語故事14
教學目標：
1.學會本文的生字，理解文中的新詞，能聯系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。
3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節設計時的“突轉”技巧。
4.產生閱讀成語故事的興趣。
課前閱讀五分鐘：
1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞
2. 四字成語：濫竽充數 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足
3.五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風知勁草
4.六字成語：過五關斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳
5.七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵
6.八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅
7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤
教學過程：
一、導入新課，初識“成語”
1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發現嗎？
2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于①歷史故事。②寓言故事。③神話或其他傳說。④古典文學作品。
我們再來讀幾個四字成語，圖文結合看看他們的來源（1）望梅止渴 （2）畫蛇添足（3）嫦娥奔月 （4）學而不厭
3.翻開書，看看我們今天要學的三個成語，都是來源于……我們學過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。
正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當中——《成語故事》。
二、初讀故事，感知內容。
1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。
2.讀后學習詞語。
3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？
4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？
有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。
畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。
讀完你發現了這些句子不但含有本課生字，還……
三、讀懂故事，把握情節。
1.故事再短，也是需要情節的，故事適合于口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁復的景色描寫，但它一定有流暢的情節。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉的情節，靠著突轉變化的情節來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的.關鍵詞，簡要說說情節的發展變化。
提示：這個故事是從（ ）開始講的，因為（ ）故事就有了曲折，最終（ ）。
2.組織交流，深入認識
“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大夸張了？
指導朗讀。
圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。
四、講故事，明道理。
1.講好這個故事關鍵在于把握情節。回想情節。
2.如果把這個故事講給比你大的學長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。
如果把這個故事講個低年級的學弟學妹聽，你覺得要注意些什么呢？
五、總結課堂，布置作業。
成語故事學習教案
1.剛才我們一起讀出了故事情節的起點和突轉，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數》《畫龍點睛》，找找故事情節，想想其中的道理嗎？
2.寫話。格式：某某同學，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：
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