教育筆記【集合】

教育筆記1

　　快到離園的時(shí)候了，小朋友們都開(kāi)始興奮起來(lái)，小眼睛一直盯著門(mén)外尋找爸爸或媽媽的身影，看到爸爸媽媽了，跑向媽媽的懷抱，可卻忘了一邊的小椅子，這時(shí)我把小椅子子一個(gè)一個(gè)的排放整齊送回家.正當(dāng)我搬弄小椅子的時(shí)候，一個(gè)小小的身影在我后面說(shuō)了聲：“老師，我?guī)湍忝?”我回頭看了看，只看見(jiàn)謝寶吃力的說(shuō)老師，老師我來(lái)幫您!看著謝寶吃力的`勁，也很感動(dòng)也很欣慰，我說(shuō)謝寶你去坐著吧，老師來(lái)弄。謝寶說(shuō)，哎喲，我?guī)湍忝β铮�我笑著摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，謝謝謝寶，”我們都笑了。

　　時(shí)間過(guò)得真快發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸的長(zhǎng)大了，知道幫老師做一些力所能及的事情，小椅子排好了，我豎起大拇指對(duì)謝寶說(shuō)：棒棒棒，你真棒!

　　今天我發(fā)現(xiàn)“小椅子”也開(kāi)心的笑了，因?yàn)椴粌H僅小朋友也要回家，小椅子也要回家的，以后希望更多的小朋友要記得，放學(xué)了也要架好小椅子!(陳雯)

教育筆記2

　　鼓勵(lì)讓孩子建立自信

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的.琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

　　我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校�只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

教育筆記3

　　讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我受到了很大的啟發(fā)。我什么也沒(méi)說(shuō)，但其中一個(gè)故事給我留下了深刻的印象：德羅西是這篇以祖國(guó)為主題的作文中最好的一篇，沃提尼認(rèn)為他肯定是第一位的，更不用說(shuō)嫉妒了。他睜紅了眼睛，故意打了個(gè)大噴嚏，老師突然明白了他的意思，瞥了他一眼，警告他嫉妒別人是不禮貌的'，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。沃蒂尼很不服氣，心里想：我不嫉妒那些因?yàn)槔蠋煹钠�好而獲得第一名的人。沃蒂尼非常不服氣，心想：我不嫉妒那些因?yàn)槔蠋煹钠�好而獲得第一名的人。當(dāng)幾個(gè)人看到它時(shí)，他們用筆寫(xiě)了一個(gè)紙徽章，畫(huà)了一條黑蛇，離開(kāi)座位嘲笑他。德羅西發(fā)現(xiàn)他搶了徽章，憤怒地撕破了徽章。沃蒂尼很遲鈍，他后悔自己有這個(gè)想法。

　　在我看來(lái)，嫉妒是每個(gè)人都有的心情。我們應(yīng)該端正態(tài)度，不要以惡棍的心態(tài)度對(duì)待紳士的腹部。這樣，我們就可以擺脫一切自私，敞開(kāi)心扉，不在乎得失。

　　這本書(shū)用拳頭詮釋了世界上最偉大、最平凡的愛(ài)，發(fā)人深省，讓人流下了許多動(dòng)情的眼淚。它充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)，是一本真正值得一讀的書(shū)。

教育筆記4

　　“老師，趙國(guó)坤又拿我彩筆了!”、“老師，趙國(guó)坤拽我衣服了!”、“老師，趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我不拿他彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)。另外，我們?cè)趦和�心理學(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講道理超出了孩子理解能力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師話(huà)，記不住那么多道理。再說(shuō)，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”現(xiàn)象。

　　后來(lái)我便換了一種積極教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　慢慢地，趙國(guó)坤小朋友行為有了很大變化，他所犯錯(cuò)誤次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

　　有時(shí)候，老師耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)動(dòng)力呢!

　　珍惜孩子們愛(ài)心

　　星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶(hù)最上面玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

　　“老師，您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，接著全班幼兒一起說(shuō)：“老師，您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們感情，用十倍、百倍愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

教育筆記5

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

　　上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗�感冒�?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后,我喂他吃藥,可是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円�健康快�?lè)的成長(zhǎng)。

　　3、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子

　　剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

　　我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

　　通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

　　4、 抓住時(shí)機(jī)教育孩子

　　昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí), 旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的。”

　　我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話(huà),你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5，引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

　　我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先 和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的'。

　　6，保護(hù)幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問(wèn):“博文你的桌子下邊怎么有水呢?”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà),我又說(shuō):“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊, ,現(xiàn)在你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾。” 博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣子,我說(shuō):“唉,博文你可以小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話(huà)。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō):“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō):“不要緊,以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō):“老師你們說(shuō)什么?”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們知道尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人知道。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期,他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

教育筆記6

　　剛進(jìn)入大班后，我們對(duì)孩子的規(guī)則意識(shí)等各方面有了一定的要求，但在初期，也并非向大班下學(xué)期的孩子那樣，可以商量著建立班級(jí)制度，老師要如何在各方面督促、鼓勵(lì)孩子呢？恐怕還是得借助“五角星”等獎(jiǎng)勵(lì)小物品力量吧。老師給予的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論是一句夸獎(jiǎng)，還是一顆小小的五角星，孩子們拿到時(shí)，總是相當(dāng)歡喜和滿(mǎn)足的。當(dāng)然，各種獎(jiǎng)勵(lì)也不可隨心所欲，沒(méi)有章法、無(wú)限量地發(fā)放，老師在心中還是需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度的。近期，我班的“獎(jiǎng)勵(lì)制度”大致有以下三種：

　　一、事前獎(jiǎng)勵(lì)。

　　事前獎(jiǎng)勵(lì)是一種激勵(lì)機(jī)制，為了能夠在孩子做這件事之前，提高他們的積極性、投入程度，降低消極情況的發(fā)生。其中，重要的是，必須要讓孩子明確：我要完成什么樣的事情，需要完成的怎么樣才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)，可以是和個(gè)別孩子的“約定”，就如最近軒軒的奶奶請(qǐng)老師幫忙說(shuō)服孩子晚上早點(diǎn)睡覺(jué)，可由于各方面原因，孩子每天都要很晚才入睡。于是，我就單獨(dú)和軒軒說(shuō)了多睡覺(jué)的好處等等，并且約定如果能做到早早地睡覺(jué)，老師就獎(jiǎng)給她喜歡的羊羊貼紙。果然，軒軒第二天興沖沖地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)“我昨天很早睡覺(jué)的”，問(wèn)過(guò)奶奶，昨天晚上不用“三催四請(qǐng)”，自己就乖乖睡覺(jué)了。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)并不一定是物質(zhì)的，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如下一階段，可以與軒軒約定：晚上能繼續(xù)早睡，就請(qǐng)他當(dāng)午睡小老師，以任務(wù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，既肯定了孩子的表現(xiàn)，也能夠從另一方面穩(wěn)定孩子的這一進(jìn)步。

　　二、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都較容易獲得的。當(dāng)孩子有表現(xiàn)好的地方，較為突出的行為，老師可以及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，一顆五角星、一句“你真棒”、一個(gè)擁抱都是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)的情況我們?nèi)谌朐谝蝗丈�活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，吃得好、學(xué)得認(rèn)真、做操有力、排隊(duì)有序等等小細(xì)節(jié)處都可作為即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的理由。但即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)造成獎(jiǎng)勵(lì)“泛濫”，有的孩子會(huì)開(kāi)始對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)漸漸“麻木”，導(dǎo)致行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)問(wèn)題。小雪是班中的嗲妹妹，也十分的懂事、聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常夸她，可近來(lái)發(fā)現(xiàn)小雪也會(huì)做一些小惡作劇，就算老師用眼神提醒她，她也只是當(dāng)下不弄。因此，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)雖說(shuō)是給每個(gè)孩子得到鼓勵(lì)和肯定的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)的平衡性，不可過(guò)盛。

　　三、階段性獎(jiǎng)勵(lì)。

　　階段性獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)目前一階段的總結(jié)，尤其是在某些方面進(jìn)步明顯的孩子。比如每周五，我們會(huì)對(duì)孩子吃飯、午睡等方面做評(píng)比，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，既是鼓勵(lì)孩子取得了進(jìn)步，也是幫助孩子堅(jiān)持良好的.行為習(xí)慣。就如班中的珍珍，一到吃飯時(shí)間就說(shuō)惡心，看到保育老師盛菜更是想要嘔。針對(duì)這樣班中存在情況較多的吃飯問(wèn)題，我們每周五進(jìn)行評(píng)比，給進(jìn)步明顯的孩子插上小紅花。第一周，珍珍能夠把飯吃完，我對(duì)她說(shuō)：能把飯吃完了，你真棒。下禮拜如果能把菜也吃完，那就能在這兒插上小紅花了！第二周，珍珍努力地嘗試著把飯菜都吃完，雖然會(huì)有些許剩下，但顯然吃飯對(duì)她來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是很痛苦的一件事了，因?yàn)樽约河辛诉M(jìn)步，得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這周，珍珍插上了自己的小紅花！階段性獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程比較長(zhǎng)久，對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)比較容易被遺忘，因此需要老師心中明確本周的生活重點(diǎn)或是其他需要改進(jìn)的方面，有針對(duì)性地提醒孩子去改善。

　　大班生活逐漸步入軌道，但孩子們的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)等方面的培養(yǎng)仍需要老師在一日生活的點(diǎn)滴中滲透，通過(guò)有計(jì)劃、有策略的獎(jiǎng)勵(lì)制度，更好地促進(jìn)孩子們的進(jìn)步。

教育筆記7

　　愛(ài)美之心人皆有之，喜歡可愛(ài)的孩子，喜歡干凈的孩子，喜歡聰明的孩子，喜歡乖的孩子，無(wú)論是美好的事物，還是美好的人，人都喜歡，人的天性是這樣的，但是我們的世界并不是完美的，有了不好，才

　　能體現(xiàn)出好的珍貴，有了比較才會(huì)有付出。

　　我們班的孩子也是，有的小朋友穿的很干凈，長(zhǎng)得好看，大多數(shù)外地的穿的`都很邋遢，不愛(ài)干凈。這樣也使得我做了一些不公正的事情。說(shuō)一件睡午覺(jué)起來(lái)后梳頭的的事情，那天我跟往常一樣在給我喜歡的一個(gè)小女孩舒舒梳頭，她是我們班最干凈漂亮的小女孩，她的媽媽把她打扮的像一個(gè)小公主，那天我給她梳了一個(gè)復(fù)雜的頭型，我自己也是蠻喜歡打扮的，梳好后我就叫婷婷也來(lái)梳，婷婷跟舒舒比就差遠(yuǎn)啦，她的頭發(fā)油膩膩的，我心里也是有點(diǎn)郁悶的，隨便給她梳了兩下就好了，然后就叫她下去了，一會(huì)就聽(tīng)她小聲的說(shuō)，老師真偏心，給我梳一會(huì)，給舒舒梳的很久，還梳的很漂亮，一會(huì)啊那些小家伙都開(kāi)始起哄了，偏心，偏心。說(shuō)的我真郁悶。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我想了想是的，我老是給聽(tīng)話(huà)的，看得舒服的、聰明的小朋友很多優(yōu)惠，這樣子使得那些得了優(yōu)惠的小朋友都覺(jué)得自己在老師眼里是很重要的，養(yǎng)成了驕傲的性格，另外一些小朋友的心里也會(huì)想老師很不公平。這樣子的我，是不是做了一件錯(cuò)事情呢。我想我以后一定要公平的對(duì)待每個(gè)小朋友，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。那些邋遢的，臟臟的小朋友，我也可以適時(shí)的教育他們，讓他們做個(gè)愛(ài)干凈的小朋友，還可以跟家長(zhǎng)多聯(lián)系聯(lián)系，請(qǐng)他幫助自己的孩子，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖寶寶。

教育筆記8

　　早教中心里有兩個(gè)小女孩，一個(gè)叫happy，一個(gè)叫yoyo。happy今年三歲，yoyo今年四歲。兩個(gè)小女孩歲數(shù)相差不多，都很可愛(ài)，在一起玩的時(shí)間很長(zhǎng)，他們都喜歡彼此，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)。

　　最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣，雖然有時(shí)候是yoyo的錯(cuò)，也有時(shí)候是她自己的錯(cuò)，但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫(huà)畫(huà)，他們每個(gè)人都有一支筆，可是yoyo每畫(huà)個(gè)線(xiàn)條，happy都要用她的筆把yoyo畫(huà)的線(xiàn)條擦掉（可能happy只是覺(jué)得這樣很好玩），yoyo很生氣地對(duì)她說(shuō)：“唉，你不要擦掉我的畫(huà)啊！”。因?yàn)槲揖驮谂赃叄��?dāng)時(shí)為了避免他們之間起矛盾我就對(duì)yoyo說(shuō)：“yoyo你到這邊的白板上來(lái)畫(huà)好嗎？（學(xué)校里有兩塊白板）”yoyo說(shuō)好，就過(guò)來(lái)了，可是happy也跟過(guò)來(lái)了，依然是yoyo每畫(huà)個(gè)線(xiàn)條，happy都要把yoyo的線(xiàn)條擦掉。我就不明白為什么，這時(shí)我走近了一看，才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫(huà)不出線(xiàn)條來(lái)，沒(méi)有水了（這時(shí)我想，也許在開(kāi)始用筆畫(huà)畫(huà)的時(shí)候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用，然后她才想擦掉yoyo的線(xiàn)條這樣玩，可能只是覺(jué)得這樣很有趣），我就對(duì)happy說(shuō)：“哦，happy你的筆畫(huà)不出來(lái)了，我們換一個(gè)好嗎？”可是怎么找都沒(méi)有找的合適的筆，我就隨口說(shuō)了一句，“誒呀，沒(méi)有了怎么辦啊？”可是我還是沒(méi)有放棄尋找，在我找其他的筆給happy的時(shí)候，她就過(guò)去搶yoyo的筆了（可能她聽(tīng)到了我隨口說(shuō)的話(huà)，覺(jué)得沒(méi)有希望找到新的筆給她用），yoyo當(dāng)然不同意了，對(duì)happy說(shuō)：“嗨，這是我的筆！”隨后把拿著筆的手背在了身后。我說(shuō)：“happy不能這樣啊！”這時(shí)，happy立刻跑到她的媽媽身邊，拿起故事書(shū)就摔到了地板上，摔了一本又一本……

　　還記得記得有一次，yoyo和happy玩木牌，我沒(méi)有在他們的'身邊陪他們，我和其他的小朋友在一起。突然，教室里響起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了滿(mǎn)教室都是，我立刻過(guò)去問(wèn)yoyo（因?yàn)閔appy的爸爸在happy的身邊，爸爸當(dāng)時(shí)抱著她說(shuō)：“happy，不可以發(fā)脾氣啊！”）：“怎么了yoyo，發(fā)生什么事情了。”yoyo告訴我說(shuō)：“happy不借給我她的牌，我就拽了一下她的衣服。”（可能孩子的手勁還沒(méi)能很好的控制，yoyo的手勁過(guò)大了，嚇到了happy。）我又轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)happy：“happy怎么了，發(fā)生什么事情了？”happy說(shuō)：“yoyo搶我的牌。”爸爸這時(shí)說(shuō)：“happy，你們兩個(gè)是好朋友，不要吵架，我們?nèi)ネ嫫渌�的游戲好不好？”happy不同意，后來(lái)我說(shuō)：“來(lái)，那我們把牌平分，誰(shuí)也不能搶其他小朋友的牌，好不好？”（其實(shí)孩子的心中也有一桿平衡的稱(chēng)啊！）就這樣他們倆都同意了，我一個(gè)一個(gè)的把牌分開(kāi)。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個(gè)球，誰(shuí)都不肯松手，我說(shuō)：“我們玩?zhèn)髑虬伞！边@樣由于家長(zhǎng)的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學(xué)校里的玩具少，或者是分配不均勻?qū)е碌摹Ｋ�以，在小班一定要有足夠多�?shù)量的相同玩具。

　　還有一次，happy和yoyo在桌子上畫(huà)畫(huà)，我讓他們畫(huà)下雨的天氣（因?yàn)樽蛱煜掠炅耍┊?dāng)時(shí)yoyo穿了很漂亮的鞋子，家長(zhǎng)和阿姨都說(shuō)yoyo的鞋子很漂亮，yoyo畫(huà)的畫(huà)也很好看，有雨滴，有小朋友撐著一把雨傘，大家也都在夸yoyo。happy不高興了，她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫(huà)上亂涂了幾筆，(也許是嫉妒的心理在作怪，所以我們大人一定不能亂說(shuō)話(huà)，有時(shí)候即使是表?yè)P(yáng)小朋友，也會(huì)傷害到其他小朋友的，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，人與人之間并沒(méi)有什么可比性。)yoyo當(dāng)然又生氣了，由于媽媽們都在場(chǎng)，在勸服下yoyo沒(méi)有發(fā)脾氣，只是撅了一會(huì)嘴。happy當(dāng)然被媽媽批評(píng)了，（其實(shí)happy本身心理就不高興呢，這時(shí)媽媽又批評(píng)了她，她就更不舒服了。）happy又開(kāi)始發(fā)脾氣了，把很多蠟筆都扔到了地板上。

　　過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我和yoyo還有一個(gè)小男孩在講故事的時(shí)候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲，并把她手里的盒子扔出去很遠(yuǎn)，我問(wèn)yoyo說(shuō)：“怎么了，yoyo？”問(wèn)了很多次，她也不說(shuō)話(huà)，我說(shuō)“偷偷地告訴老師好嗎”？并把耳朵伸了過(guò)去，這時(shí)她在我耳邊說(shuō)：“我正在煩惱呢。”我聽(tīng)了很驚奇（一個(gè)四歲的孩子說(shuō)她煩惱，呵呵，她從哪里學(xué)會(huì)煩惱這個(gè)詞呢？她真的能體會(huì)出煩惱的感覺(jué)嗎？），我追問(wèn)說(shuō)：“為什么煩惱啊？”yoyo回答說(shuō)：“因?yàn)閔appy在我的畫(huà)上涂了咖啡色的東西。”我又是一驚，我說(shuō)：“yoyo，都過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間你還記得呢啊？哦，老師知道了，yoyo受委屈了，老師抱抱你好吧！”給了她一個(gè)擁抱好了。

　　晚上，yoyo又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我很煩惱，你能不能告訴happy，不要讓她在我的畫(huà)上亂畫(huà)，好嗎，她要想畫(huà)的時(shí)候要經(jīng)過(guò)我的同意才可以畫(huà)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意，她不可以畫(huà)的，如果她在我的畫(huà)上畫(huà)了，她應(yīng)該對(duì)我說(shuō)‘對(duì)不起’我原諒她了她才可以畫(huà)。”（這些都是后來(lái)yoyo的媽媽對(duì)我說(shuō)的。）

　　其實(shí)，孩子的事情沒(méi)有小事，每件事情都是大事，成人的每句話(huà)都可能會(huì)影響孩子，尤其是幼兒教師的言語(yǔ)和父母的言語(yǔ)更重要，所以我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意我們對(duì)孩子的態(tài)度，對(duì)孩子的語(yǔ)言，同時(shí)也希望孩子在我們的呵護(hù)與教育下能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育筆記9

　　午餐散步時(shí)間到了，我和孩子們一起來(lái)到操場(chǎng)上，悠閑地散步著。天氣格外晴朗，天空湛藍(lán)湛藍(lán)地，風(fēng)兒輕輕地吹拂著臉龐，很是舒適。忽然我聽(tīng)到媛媛小朋友大聲地說(shuō)：“哇啊，老師，你看有一個(gè)袋子飛到了天空。”我抬頭一看，有個(gè)黃色的塑料袋在天空高飛著。媛媛的叫聲，引起了孩子們的注意，大家不約而同抬頭望著天空。小手高高指著天空中的袋子，小嘴巴喊著：“老師，你看，你看。”他們感覺(jué)袋子飛到了天空這件事很神奇，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。看到孩子們對(duì)這個(gè)袋子這么感興趣，我想我可以利用他們的興趣，讓他們多說(shuō)說(shuō)自己的想法。于是我問(wèn)他們：“袋子在哪兒呢?“老師，袋子在天上。”“老師，袋子在飛。”“老師，袋子在天空飛。”我接著問(wèn)：“袋子飛得怎么樣?”“老師，袋子飛得高高的?”“袋子飛得好遠(yuǎn)。”我又問(wèn)：“袋子要飛到哪兒去呢?”“袋子要回家了。”“袋子要飛到樹(shù)上去。”孩子們的回答五花八門(mén)，但是這件小小的餐后散步事件讓我感受到，孩子們的活潑可愛(ài)，遇到他們感興趣的事情，他們的小嘴巴就動(dòng)個(gè)不停，用自己的'語(yǔ)言，大膽地表達(dá)著自己的想法。

　　又一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，愷恩小朋友開(kāi)心地說(shuō)：“老師，你看，天空中有好多的小鳥(niǎo)。”

　　我抬頭一看，一只大鳥(niǎo)帶領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)在天空飛翔。孩子們都停下戶(hù)外活動(dòng)看著天空的小鳥(niǎo)不停地變化著飛翔的隊(duì)形。我又開(kāi)始問(wèn)他們：“天空有什么呢?”“小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?”“它們飛的時(shí)候排成什么隊(duì)形呢?”“那只大鳥(niǎo)是誰(shuí)呢?”“鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)要飛到哪兒去了。”孩子們開(kāi)心地嘰嘰喳喳地回答著我的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，連平時(shí)不愛(ài)和別人交流的詩(shī)涵小朋友也開(kāi)心地告訴我：“老師，我喜歡小鳥(niǎo)。”

　　小班的孩子雖然小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，但只要我們老師在生活中努力挖掘孩子們的興趣，創(chuàng)造一定的條件，孩子們就會(huì)由不敢說(shuō)話(huà)發(fā)展到敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)越來(lái)越棒。

教育筆記10

　　我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)十分細(xì)心善于觀(guān)察的孩子。

　　剛剛開(kāi)學(xué)，我們教師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一向好不了，整天含著金嗓子，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂(lè)課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，教師怎樣了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，教師都吐了，教師生病了.......咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，教師，你昨日就咳嗽吐了，今日怎樣還咳嗽吐了啊，你怎樣也不去看看病啊？真是的，怎樣這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？

　　孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為教師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的'關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，教師多謝你的關(guān)心你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子

教育筆記11

　　今天下午剛剛上完課，我就聽(tīng)到砰的一聲響，跑到后面一看，原來(lái)是蘇兆意小朋友又把小椅子給弄成兩半的了，這已經(jīng)是他毀壞的第二把小椅子。一開(kāi)始，我認(rèn)為他不是故意的，就沒(méi)有在意，但是，同樣的事情又發(fā)生了一次，不能不讓我感到疑惑，于是，我就問(wèn)他是怎么把小椅子弄壞的，他說(shuō)是不小心坐到地上然后把椅子給弄壞了，我對(duì)于這個(gè)答案一點(diǎn)都不相信，我不相信好好的'坐在椅子上就會(huì)突然摔倒而且還能把椅子弄成兩半。于是，我就偷偷的問(wèn)了一下他身邊的小朋友，結(jié)果他們告訴我他是故意的將小椅子晃過(guò)來(lái)晃過(guò)去結(jié)果就把小椅子摔倒地上然后就成兩半了，知道原因后，我并沒(méi)有直接問(wèn)他是不是那樣，而是讓他看了一下別的小朋友是怎么坐的，告訴他如果小椅子每天都像他那樣毀壞一把，那我們應(yīng)該坐在哪里？他想了一下，然后自己便說(shuō)出了小椅子壞掉的原因，并且說(shuō)自己不會(huì)再那樣坐了。結(jié)果，真的像他承諾的一樣，沒(méi)有再毀壞掉一把椅子。 只有讓幼兒自己真正的發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)在哪里，那問(wèn)題才會(huì)真正的解決掉，如果當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤，而我們只是一味的給批評(píng)一味的強(qiáng)迫他們?nèi)ジ恼�，我想結(jié)果肯定是適得其反，相反，如果我們讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤所在，這樣，他們下次就肯定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

教育筆記12

　　《愛(ài)的教育》它主要講：一個(gè)十二歲的小男孩安利柯在父母慈愛(ài)的教導(dǎo)下，通過(guò)自己的眼睛，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。小主人公極富有同情心，喜歡幫助他人，是一個(gè)極富有上進(jìn)心的不可多得的少年，作者用的形式把、社會(huì)、學(xué)校都建立在情感的基礎(chǔ)上，都建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。

　　這本書(shū)充滿(mǎn)了兒童情趣的幽默語(yǔ)和十九世紀(jì)意大利引入勝的習(xí)俗風(fēng)尚，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。

　　這本書(shū)是一部流偉世界各地的名著，它是以日記方式來(lái)寫(xiě)的，每篇的篇幅不長(zhǎng)，但都有一個(gè)感人的故事。

　　《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了普通的人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠(chéng)，感受到了拳拳的赤子之心。《愛(ài)國(guó)》是一篇寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一個(gè)愛(ài)國(guó)故事以后，用這個(gè)故事的內(nèi)容教育、啟發(fā)恩里科。

　　《愛(ài)的'教育》一書(shū)讓我受益匪淺：只要那個(gè)人是疼你的，是關(guān)心你的，（感恩的心》里的一句歌詞：感恩的心 感謝有你，伴我一生 讓我有勇氣作我自己感恩的心 ,感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜。

教育筆記13

　　《愛(ài)的教育》告訴我，一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)同胞，對(duì)弱者，對(duì)父母，對(duì)師長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)，對(duì)周?chē)�所有人都要給予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情，每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。

　　《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公，把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照顧了讀者，特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn)，使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個(gè)道理，使書(shū)中的人物更形象，性格特點(diǎn)更易于展現(xiàn)，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記。

　　作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象，“性格柔和”的“修女”老師對(duì)孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對(duì)沒(méi)有的”，但孩子們對(duì)老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師，則截然不同，她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮(zhèn)靜”，但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼，反而讓孩子們依附著她的快樂(lè)，一幅幅畫(huà)面，表明了孩子們對(duì)老師真摯的感情，更證明了老師對(duì)孩子們的關(guān)心和崇高的，無(wú)微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師，還有一篇“家長(zhǎng)”的日記讓我印象深刻，它敘述著“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人，他們?nèi)菝膊煌�，職業(yè)各異，但卻都有著一顆“為孩子著想”之心，他們默默地接送孩子，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們把對(duì)自己孩子的愛(ài)，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上，他們因?yàn)橥瑸楦改福�而變成“平等的友人”讀著這樣的描寫(xiě)，記敘“學(xué)生的`父母”的日記，我的心也會(huì)隨溫暖起來(lái)，會(huì)被其中濃濃的親情所感動(dòng)，作為學(xué)生，我們更應(yīng)該進(jìn)一步理解，領(lǐng)會(huì)天下父母心，把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。

　　同學(xué)們，讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績(jī)知商雖然重要，但品德更重要，這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本，它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，什么是我們不應(yīng)該去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力。

教育筆記14

　　教師，無(wú)疑是一個(gè)十分高尚的職業(yè)。每個(gè)老師都肩負(fù)著教書(shū)以及育人的雙重職責(zé)。所以，我們的教書(shū)必須要不斷地加強(qiáng)自身的潛力和素質(zhì)。透過(guò)閱讀，透過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的各方面潛力。下面，就為各位分享來(lái)自學(xué)大網(wǎng)的一名教師的教育讀書(shū)筆記范本。

　　最近讀了《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》，透過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ韵率俏业囊恍�體會(huì)：

　　一、教師教育行為細(xì)節(jié)

　　育人是教師工作的重要資料。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，務(wù)必?cái)[脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常但是的話(huà)，一個(gè)細(xì)小但是的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

　　二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

　　課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、教師管理行為細(xì)節(jié)

　　在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的主角。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的'行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

　　四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)

　　古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快，知識(shí)激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　五、教師日常行為細(xì)節(jié)

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對(duì)學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。

　　教育讀書(shū)筆記范本是老師們提高自我的一個(gè)很好的方式，在閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍之后，對(duì)教育以及自身的教學(xué)進(jìn)行反思。能夠很好地幫忙我們自身去改善教學(xué)的方法，是一個(gè)好選取。

教育筆記15

　　元旦假期的前一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室里。陽(yáng)光明媚的雨天，孩子們推門(mén)進(jìn)來(lái)，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，您來(lái)了。”我接過(guò)日歷說(shuō)：“謝謝。”再給玉青一點(diǎn)紅花。

　　下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說(shuō)：“小飛早上從學(xué)校回來(lái)，說(shuō)如果他給他的老師一本日歷，他就會(huì)得到小紅花。”小飛媽媽的話(huà)讓我很尷尬。看著孩子充滿(mǎn)期待的'眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。

　　我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷，和我的孩子們玩得很開(kāi)心。我告訴他們?nèi)諝v是由雨和陽(yáng)光和小飛送到我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們沖過(guò)去說(shuō)：“把它掛在娃娃的房子里，超市里。”我為孩子們鼓掌，說(shuō)：“謝謝你們的雨、陽(yáng)光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。

　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了，但它總是提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。

【教育筆記】相關(guān)文章：

教育筆記06-22

小班教育筆記（精選）07-18

大班教育筆記06-14

中班教育筆記06-08

（必備）教育筆記06-23

教育筆記心得11-09

中班教育筆記02-01

愛(ài)的教育筆記06-01

小班教育筆記06-12

教育筆記隨筆02-07