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小班教育筆記(短篇)（精品7篇）
小班教育筆記(短篇)1
幫孩子走出孤僻
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的.辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。
幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。
小班教育筆記(短篇)2
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)十分細(xì)心善于觀察的孩子。
剛剛開學(xué)，我們教師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一向好不了，整天含著金嗓子，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，教師怎樣了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，教師都吐了，教師生病了.......咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，王志浩說了句話把我逗笑了，教師，你昨日就咳嗽吐了，今日怎樣還咳嗽吐了啊，你怎樣也不去看看病啊？真是的.，怎樣這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？
孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為教師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，教師多謝你的關(guān)心你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子
小班教育筆記(短篇)3
張靖翰是我們小班一個(gè)特別愛動(dòng)腦的小男孩，經(jīng)常問一些稀奇古怪的問題。今天，正在進(jìn)行著教育活動(dòng)，講到“太陽當(dāng)空照”，他一下子把手舉起來了，大聲地問：“老師，哪里有太陽啊？根本看不見！”我趁機(jī)問他：“太陽看不見，你說它到哪里去了？”他眨著眼睛想了一會(huì)兒說：“我媽媽說了，太陽讓云彩給遮住了，等把云彩撥拉走了，太陽就出來了！”我故意問他：“怎么撥拉啊？太陽那么高，又夠不到！”他很認(rèn)真地告訴我：“老師，登上梯子呀，梯子那么高，再用根長(zhǎng)桿子，一撥拉就把云彩撥拉走了。”。
原來是由于近一段時(shí)間持續(xù)的`霧霾，讓孩子很納悶，太陽哪去了吶？結(jié)合孩子的疑惑，我們趁機(jī)進(jìn)行了霧霾天的安全教育，給孩子們講了霧霾的形成，對(duì)人的危害，以及在霧霾天如何進(jìn)行防護(hù)，張靖翰聽得特別認(rèn)真，最后還說：“回家告訴媽媽，太陽都看不見了，以后要少開汽車，要不，就真的沒有太陽了！”真是個(gè)有想法的孩子。
從這一件事情讓我感觸很深，充分說明環(huán)境對(duì)孩子的影響，孩子開始關(guān)注到了周圍環(huán)境的變化，以及對(duì)自己的影響。一方面，我們要注重培養(yǎng)孩子的這種社會(huì)意識(shí)，另一方面，我們確實(shí)該從自身做起，保護(hù)環(huán)境，讓我們的孩子生活在陽光、藍(lán)天、白云下，擁有一個(gè)健康、快樂的童年。
小班教育筆記(短篇)4
此刻的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依靠性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今日，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)當(dāng)做的事代替來做了。
可是在幼兒園里，一個(gè)教師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。
一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著教師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識(shí)到，能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。
只見幾個(gè)理解能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自我的`勝利。最終只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：我穿不上，我穿不上、、、、、、別的孩子在我的面前說：教師，盧靜怡不會(huì)穿鞋，她哭了。我說：沒事，靜怡，很棒，必須能穿上的。她聽到我的鼓勵(lì)后說：我能穿上的小朋友們也在喊：靜怡加油，靜怡加油、、、、、、她在我的鼓勵(lì)下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。
經(jīng)過這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
小班教育筆記(短篇)5
今日早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我好奇地問了問原因，結(jié)果，昨日午時(shí)音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了教師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是教師給的，在我的再三逼問下，才說是自我偷偷拿的教師的，我很生氣，對(duì)峻豪進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育。今日早上特地給我打電話向教師道歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對(duì)于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，可是家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)了事情里面的品德行為因素；有大部分家長(zhǎng)都會(huì)覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會(huì)把這個(gè)事情搞得多嚴(yán)肅，搞得多鄭重其事。可是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴(yán)重，她對(duì)這件事情發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理及時(shí)，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的`良好品德，良好行為應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改。小樹也有長(zhǎng)歪的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時(shí)期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課
小班教育筆記(短篇)6
今日午時(shí)，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長(zhǎng)教師，我問起孩子這幾天怎樣沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。
旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天團(tuán)體生活下來，在教師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好，玩不好，并且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。
我把孩子在園的表現(xiàn)和所明白的情景對(duì)她說：聽他教師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，可是呢，這兩天，孩子的提高異常明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就之后埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的`，從小啊，這孩子就一向跟著他們，老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎樣得了哦……
最為幼教工作者，不得不提醒家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自我所肩負(fù)的職責(zé)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：孩子能自我?guī)Ь妥晕規(guī)А?/p>
小班教育筆記(短篇)7
隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。可是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：
一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的`孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不一樣。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自我動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。
二、祖輩為孩子護(hù)短，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢
三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)重，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，
四、容易導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。
作為幼教工作者，很是替他們擔(dān)心，更是為孩子的未來擔(dān)憂，期望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。
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