課程設計報告

時間：2024-11-07 15:07:46 報告我要投稿

課程設計報告【集錦6篇】

　　在生活中，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的課程設計報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課程設計報告【集錦6篇】

課程設計報告1

　　1、開設課程設計的目的及意義

　　高等職業教育的目標及側重點不同于普通高等教育，其培養的學生在畢業后應能直接上崗，具有熟練的實踐操作技能。教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中指出，高職教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。

　　因此，加強實踐性課程教學，對保證人才培養質量顯得尤為重要。我院為貫徹《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號文件）精神，針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業課程，以就業為導向，加快專業課程對應的課程設計改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學規律，構建了實踐教學三層次四環節的實踐課程體系（圖1）。實踐教學三層次包括基本技能、專業拓展、綜合創新，四環節包括實驗、實習實訓、設計和課外實踐。“C語言課程設計”是我院信息類專業的必修專業基礎課程設計，在“C語言程序設計”課程教學結束后的下一學期進行，歷時2周，40學時。課程開設的目的在于培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個動手、動腦、獨立實踐的機會。

　　2、項目教學法的簡單介紹

　　21項目教學法“項目教學法”是基于建構主義教學理論的一種教和學的模式。著名的瑞士心理學家皮亞杰認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務。”

　　“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。因此，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。

　　在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在高等職業技術教育中，項目是指以生產或制作一樣具體的、具有實際應用價值的`產品的工作任務。在技術領域，很多小產品或一些復雜產品的模型都可以作為項目，如：在信息類專業，可以開展微機組裝、網站建設、信息管理系統開發、局域網構建、單片機制作、多媒體課件制作等項目；在電子類專業，可以開展報警器、LED、門鈴、家電組裝等項目；在商業、財會和服務行業，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產品廣告設計、營銷策劃等。

　　22項目教學法的基本特征項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的3個中心：以教師為中心轉變為以學生為中心；以課本為中心轉變為以“項目”為中心；以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。項目教學法具有以下特點：

　　（1）實踐性。項目“源”于企業，項目的主題與真實世界密切聯系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實用性。

　　（2）自主性。提供學生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，讓學生能夠自主地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。

　　（3）發展性。長期項目與階段項目相結合，構成了實現教學目標的認知過程。

　　（4）評價特殊性。項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現及作業質量，避免了傳統的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。教師只有明確并抓住項目化教學特點，才能更好地完成教學目標。

　　3、項目教學法在“C語言課程設計”中的實施

　　31教學內容為了更好地開展課程設計教學，經過多次實踐和摸索，總結出學生在具體實施項目中一般存在2個方面的知識不足：

　　第一，在教學內容上，由于前導課程在教學上受學時影響，很多教師對指針、結構體、共用體和文件基本操作的知識介紹不甚完善、系統，更難談上輔以實例加以消化。對此，針對學生在這些知識點上的掌握程度，利用4~6個學時，實施區別式的、輔導性的、實例化教學。

　　第二，學生對項目管理知識知之甚少，針對此情況，采用2個階段實施有別于常規教學的補課行動。第1階段為項目準備階段，利用2~4個學時，安排曾經做過項目且做得比較好的學生，現身介紹項目的準備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復習C語言知識）、項目實施過程要完成的工作（包括如何做市場調查、如何做需求規格分析說明書、如何做概要設計說明書、如何做詳細設計說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項）、項目驗收及作業提交的工作（包括程序測試事項、如何寫課程設計報告）等。在學生介紹中，教師穿插講解，輔以點評。第2階段為項目實施階段，教師應針對學生發生的問題，及時給予指導，直到學生弄懂為止。

　　32教學要求切實保證教學質量和教學效果，本著“學以致用”的原則，要求學生做到以下3點：第一要做到“學有三備”，即：在項目實施前做好知識儲備，在項目實施中做好安全防備，項目結束時做好被評準備。第二要寫好“三書一報告”。“三書”即每個項目組要做需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書，“一報告”即人人都要做課程設計報告。第三要做“四自”參與者。“一自”即自律，要求學生自覺履行學生守則和項目實施有關規則，不遲到、不早退、不缺席，實施點名制度，若無特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學生尊重知識、尊重學習規律、尊重項目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學生相信自己能夠按時、按量、按質完成工作內容，遇到困難時，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法；“四自”即自強，要求學生不滿足自己已有的成績和以往與課題項目組共同取得的成績，用創新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進一小步的事情。同時也要求教師做好相應的工作，如做好項目整體規劃、精心準備、努力激發學生參與行為、為人師表、表揚為主、批評為輔、多分析、精點評等。

　　33項目實施進程項目教學法是一種生動、靈活、多樣化的教學方法。在項目實施過程中，既不能生搬硬套地利用一個時間標準，又不能影響項目實施的整體進程，因此對時間的靈活處理是非常關鍵的，也是值得商榷的。

　　34明確項目內容，幫助學生立項立項首先要審題。當學生拿到項目列表時，最不能忽略的問題，就是提醒學生審題。審題恰當對學生以后開展各項工作是關鍵。審題時，學生首先要考慮自己的長、缺處，做到揚長避短，也就是說審題就是學生自己審自己完成該項目有多大的能力，有沒有信心。只有學生明白自己，才可以避免以后實施項目過程中走彎路。同時既要建議學生在組建項目組時，考慮所在組的其他學生的長處和短處，又要盡量避免使被學生認定的差等學生沒人愿意與其組合，而成績好的學生又抱團的現象發生。

　　根據近幾年帶課程設計的經驗，關于如何合理選擇項目，建議教師應從學生的角度考慮以下4個因素，協助學生做好選題：

　　（1）規模。項目規模太大會影響項目的完整性，項目規模太小難以體現課程的實踐性。

　　（2）難度。項目難度一定要適中，既要激發學生學習的興趣又不能影響學生的自信心。

　　（3）實用性。項目的選擇應該是現實世界真實的工作任務，具有一定的現實和實用性。

　　（4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項目時應考慮其趣味性，讓學生有更大熱情投入項目。

課程設計報告2

　　課程設計的要求和內容（包括原始數據、技術要求、工作要求）

　　虛擬儀器技術是測試技術和計算機技術相結合的產物，它融合了測試理論、儀器原理和技術、計算機接口技術、高速總線技術以及圖形化軟件編程技術于一身，實現了測量儀器的集成化、智能化、多樣化及可編程化，本課程設計的任務是幫助學生學習和了解虛擬儀器的原理及開發技術，掌握虛擬儀器軟件平臺LabVIEW的基本的編程方法及調試技術，并結合計算機聲卡來完成一個信號發生器與時頻分析儀的設計。

　　具體要求與內容：

　　1. 具備數字存儲示波器、信號發生器和信號分析儀三個主要功能模塊；

　　2. 可以通過前面板交互界面實現示波器與信號發生器功能切換；

　　3. 采集數據可以在單次和連續兩種方式進行切換，采集的數據可以進行存儲，類型可以在WAV、BIN和TXT三種類型進行切換，數據存儲要求用子VI實現；

　　4. 對于信號發生器，要求可以疊加各種噪聲，要求可以改變信號相關參數，同時能夠實現兩個以上信號疊加為一個復合信號；

　　5. 時頻分析儀應該能夠完成大部分時域和頻域分析，可實現信號分析前的加窗或濾波器操作，可以對原始數據和結果數據進行保存，示波器的各個參數靈活可調并且可以將已存數據重新載入進行分析觀察。對于音頻信號可以選擇性的進行播放。

　　虛擬儀器技術概述

　　虛擬儀器技術就是利用高性能的模塊化硬件，結合高效靈活的軟件來完成各種測試、測量和自動化的應用。靈活高效的軟件能幫助您創建完全自定義的用戶界面，模塊化的硬件能方便地提供全方位的系統集成，標準的軟硬件平臺能滿足對同步和定時應用的需求。這也正是NI近30年來始終引領測試測量行業發展趨勢的原因所在。只有同時擁有高效的軟件、模塊化I/O硬件和用于集成的軟硬件平臺這三大組成部分，才能充分發揮虛擬儀器技術性能高、擴展性強、開發時間少，以及出色的集成這四大優勢。LabVIEW（Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench，實驗室虛擬儀器集成環境）是一種圖形化的編程語言（又稱G語言），它是由美國NI公司推出的虛擬儀器開發平臺，也是目前應用最廣、發展最快、功能最強的圖形化軟件集成開發環境。使用這種語言編程時，基本上不用寫程序代碼，取而代之是程序框圖。

　　時鐘顯示的結構

　　本課題設計的是一個數字電子時鐘。通過獲取電腦的系統時間，并分離出給數字，在通過布爾顯示顯示。數字的顯示主要是7個長條的布爾顯示組成，原理與7段數碼管相似。7段數碼管顯示不同的數字主要通過其7個布爾不同的真假值控制，將0-9對應的7段布爾顯

　　示值對應的局部變量存入條件結構的十個不同分支中,然后再把條件結構與截取時間字符連接來過去時間并顯示.

　　設計過程用到的控件和函數

　　在制作數碼管電子鐘的過程中，我們用到一個顯示控件，四十二個長方形LED組成的數碼管，四個圓形LED組成的兩個“冒號”，和一個圓形的按鈕，其中LED和按鈕都是布爾控件，這些控件都是放大前面板的。而前面板是圖形化的人機界面，模擬數碼管電子鐘工作的過程。在程序框圖上，用到一個獲取日期/時間（秒）、一個格式化日期/時間字符串、八個截取字符串、一個While循環、六個條件結（Case結構）、十六個常量、四百十二個局部變量、四十二個真常量、四十二個假常量等等。

　　設計過程:

　　一,在程序框圖放上一個獲取日期/時間（秒），獲取和返回計算機當前時間的時間標識。如果計算機當前時間是“上午 08:45:57 20xx-12-30”，那么獲取日期/時間（秒）同樣顯示“上午 08:45:57.59 20xx-12-30”。計算機的時間格式是什么，獲取日期/時間（秒）就顯示什么樣的時間格式。

　　二，在程序框圖放上一個格式化日期/時間字符串，在“時間格式字符串”創建常量并寫上“%X”，如果計算機當前時間格式是“上午10:25:31”，那么格式化日期/時間字符串顯示“上午10:25:31”，

　　若計算機當前時間時間格式是“08:45:57”，那么格式化日期/時間字符串顯示“08:45:57”。計算機的時間格式是什么，格式化日期/時間字符串就顯示什么樣的時間格式。

　　三是在程序框圖放上八個截取字符串，把它們排成一列，按從上往下的順序，在第一個截取字符串的偏移量處創建一個常量，因為要截取時的十位上的數字，而我們的計算機的時間格式是“上（下）午 XX：XX：XX”，如“上午 11:40:12”，所以在常量上寫上“5”；在長度（剩余）處創建一個常量，寫“1”，表示截取一個數字。而剩下的七個截取字符串，從上往下依次在偏移量處創建一個常量，并順序寫上“6、7、8、9、10、、11、12”（包括了兩個冒號），在長度（剩余）處都創建一個常量和都寫上“1”。

　　四，在前面板放上七個方形指示燈，把它們排成數碼管的形狀，并調成合適的大小，為了美觀，要把它們的標簽去掉。

　　五，在程序框圖放上一個條件結構，編輯條件結構，使有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共十個分支。編輯0分支，在0分支里放上七個局部分量，分別與前面板的七個方形指示燈對應，然后放上一個真常量和一個假常量，真常量控制六個方形指示燈的亮，假常量控制一個方形指示燈的滅，將條件結構的布爾輸入端子與其中一個截取字符串的輸出端連接，當截取字符串輸出“0”時使得數碼管顯示“0”的形狀；其它分支類似于這樣的編輯，使得截取字符串輸出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”時數碼管顯示“1、2、3、4、5、6、7、8、9”的形狀；這樣的條件結構總共有六個（相應的前面板也要總共有六個數碼管），分別與截取字符串的`輸出連接，顯示時、分、秒，并設置所有的“0”分支為“默認”。

　　六，在前面板上放上兩個圓形指示燈，組成冒號的形狀。然后在程序框圖上放上一個等于的關系運算比較符，它的一個輸入端與一個截取“：”的截取字符串的輸出端連接，另一個輸入端創建常量，填上“：”，當運行時會變亮（變紅色）。時間格式的另一個冒號也是這樣操作的。

　　七，把第五、第六步所創建的東西放入一個While循環里，在前面板上放上一個圓形的指示燈，把它轉換為輸入控件，在程序框圖上與循環條件相連接，當圓形指示燈變“綠”時數碼管停止工作，當變“紅”時數碼管開始工作。

　　八，在進行上面的操作時要時時注意前面板的數碼管的排列和修飾，注意程序框圖各個控件的排列的調整。還要不時的運行程序，以檢驗做得怎么樣，隨時發現錯誤，及時修改。

　　制作完了數碼管電子鐘，命名為“數碼管電子鐘.vi”，打開軼件時數碼管電子鐘一般不會立即工作，因為圓形指示燈是綠色的，還要點擊一下圓形指示燈使它變“紅”，這時數碼管才會工作。

課程設計報告3

　　【需求規格說明】

　　一、題號及題目

　　1、橡皮筋畫線程序，要求：

　　利用鼠標在視圖上繪制線，能夠設置線的顏色和寬度；

　　能夠用鼠標拾取繪制的某條線，被選中的線能夠高亮顯示，并且彈出對話框，輸

　　入線的屬性保存起來；

　　能夠將繪制的線數據保存在Line.dat文本文件中；

　　打開線數據文件Line.dat，可以顯示出文件里面的線圖形。

　　二、問題描述

　　該題需要設計一個畫線程序，在該程序中需要實現畫線、設置線寬、設置線的顏色、拾取線、拾取線后的特殊屬性、保存線數據、打開線數據等功能。畫線和拾取線功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來實現；設置線寬和顏色靠對話框輸入，變換數值；保存和打開線數據是存儲的線上各點、線寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。

　　三、問題分析

　　該題需要設計一個畫線程序，用不同的模塊來實現不同的功能。而這些功能主要是在視圖類中實現：畫線和拾取線功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來實現；設置線寬和顏色靠對話框輸入，變換數值；保存和打開線數據是存儲的線上各點、線寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。除此之外，還要設置其他的類來保存數據。

　　【算法設計】

　　一、設計思想

　　1、由于畫線和提取線的功能都是靠鼠標的信息來確定的，故需設定一個成員變量來確定鼠標的狀態，設定成員變量為m_Get來判斷是進行畫線操作還是提取線操作。

　　2、畫線功能（當m_Get=1）靠鼠標左鍵的down、up和mousemove 信息來傳遞給函數來實現畫線，其各自的函數為OnLButtonDown（）、OnLButtonUp（）、OnMouseMove（）實質上是記錄下了各點，成員變量為起點m_startPoin和終點 m_endPoint。再增加了鼠標移動響應函數OnMouseMove（）后，必須是鼠標按下去之后才開始繪圖，因此，添加一個變量來表示鼠標左鍵是否按下去這一狀態。于是，為視圖類添加一個BOOL型的私有變量成員m_bPaint，當鼠標左鍵按下去時，此變量為真；當鼠標左鍵彈起來時，此變量為假；于是在視圖類構造函數中，m_bPaint=FALSE；在視圖類函數OnLButtonDown（）中，m_bPaint=TRUE；

　　在視圖類函數OnLButtonUp（）中，m_bPaint=FALSE。這時在函數OnMouseMove（）中通過判斷m_bPaint是否等于TRUE來確定畫線。

　　3、提取線功能（當m_Get=0）也是靠鼠標左鍵的down、up和mousemove信息來傳遞給函數實現提取線的功能的。由于在鼠標點擊線的過程中有可能存在誤差，不能準確的點到

　　線條，因此應該在提取線時鼠標點擊只要在線條附近就可以，故必須計算兩個點之間的距離，當這個距離在允許的誤差范圍內時，就實現提取線的功能。為此，另建一個函數Gettingfunction（）來確定鼠標點擊是否在誤差范圍內。另一方面，提取線時要把線的屬性更改為高亮顯示（這里我用另外一種醒目的顏色代替），這時需將畫筆的`屬性改掉，來突出顯示選中的線。除此之外，在選中線后還要彈出對話框，輸入線的屬性，并保存下來，這時在函數Gettingfunction（）中添加彈出對話框的指令。

　　4、保存線數據是通過菜單項確定，然后彈出對話框，記錄數據的名字，把線的屬性（起點、終點、線寬、顏色）儲存起來，并不是保存了一條線。同理，打開線數據通過菜單項確定，彈出對話框，輸入要打開的文件名，然后提取出線的屬性（起點、終點、線寬、顏色），然后在試圖上重繪，就得到了原來保存的線數據。

　　二、設計表示

　　1、首先確定菜單項，除去原有的菜單項后，包括線的操作和線的保存和打開，關系為：

　　2、確定菜單項各自對應的對話框：

　　（1）、線屬性對話框：其中寬度對應的成員變量為m_nLineWidth，顏色分別為m_red、m_green、m_blue，通過輸入值傳遞給函數。并建立了類Dlg，初始化各成員變量。

　　（2）、提取線后彈出的對話框：彈出對話框后，分別輸入寬度、顏色保存起來。為其建立類CSave，實現提取線并保存。

　　（3）保存和打開線數據的對話框：在編輯框中輸入文件名，存儲或打開線數據。為其建立類CFileDat，實現存儲或打開線的數據功能。

課程設計報告4

　　我們要掌握搶答器電路原理和分析電路設計流程，每個電路的設計都要有完整的設計流程。

　　題目：四人搶答器

　　學年：三年

　　學期：第一學期

　　專業：電子儀器儀表與維修

　　班級：Z**2

　　學號：91**11

　　姓名：***

　　指導教師：**

　　時間：**年12月28日——**年01月04日

　　一、設計任務與要求

　　1、本課題要求設計一臺可供4名選手參加比賽的智力競賽搶答器。

　　2、4名選手編號為1、2、3、4各有一個搶答按鈕，按鈕的編號與選手的編號對應，也分別為1、2、3、4。

　　3、設置一個系統清除和搶答控制開關S，該開關由主持人控制。

　　4、搶答器具有數據鎖存和顯示的功能。搶答開始后，若有選手按動搶答按鈕，改選手編號立即鎖存，并在編號顯示器上顯示該編號，同時揚聲器給出音響提示，同時封鎖輸入編碼電路，禁止其他選手搶答。優先搶答選手的編號一直保持到主持人將系統清零為止。

　　二、電路原理分析與方案設計

　　本設計主要由COMS系列數字集成電路CD4511、NE555等組成。其工作原理為：接通電源后，將開關撥到”清除”狀態，搶答器處于禁止狀態，編號顯示器不亮；將開關置于“開始”狀態，搶答器開始工作。在搶答時，搶答器完成：優先判斷、編號鎖存、編號顯示、蜂嗚發音。當一輪搶答之后，如果再次搶答必須再次操作“清除”和“開始”狀態開關搶答器才能工作。

　　三、單元電路分析與設計

　　1、開關編碼電路

　　電路中，R1、R2、R3、R4、用于分壓，當任一開關按下時，相應的輸出為高電平，否則為低電平。電路直接把每個開關對應的BCD8421碼中為“1”的隔著二極管連到對應的線上（只有一個為高電平的可省略二極管），其中二極管的作用是防止短路。當某個開關按下時，與它相連的輸出線將為高電平，其它輸出線為低電平，輸出既為這個開關的`8421碼（BCD碼）。

　　2、顯示電路

　　這部分電路要求將編碼電路送入8421碼，譯為十進制數（對應各個搶答者的編碼）并驅動七段數碼顯示管顯示出答題者的編號。CD4511是一塊BCD—十進制譯碼/驅動器，并帶有鎖存端口。

　　3、控制電路

　　這部分電路的作用完成三個任務：一是分辨出選手按鍵的先后，并鎖存優先搶答者的編號，同時譯碼顯示電路顯示編號；二是使其他選手按鍵操作無效；三是防止提前按鍵。

　　按下未按下“開始”按鈕前，CD4511BLANKING引腳為低電平，CD4511不工作，可防止搶答者提前按鍵。當“開始”按下后，當所有搶答者開關均未按下時，鎖存器輸出全為低電平，該信號作為鎖存器使能端LD的控制信號，使鎖存器處于等待接收觸發輸入狀態；當任一開關按下時，輸出信號中必有一路為高電平，經邏輯或運算后U1A輸出為高電平。一但有高電平輸入，不管另一輸入端狀態如何，輸出保持高電平不變，這個電平控制CD4511鎖存端使其他按鍵操作無效。當搶答完成后，按下“清除”按鈕強行使U1B輸出置零，CD4511鎖存解除，開始新一輪搶答。

　　4、蜂鳴器發聲電路

　　該電路主要負責當有搶答信號輸入時，SP發出聲音以提醒其它人已經有人先搶答了。用集成555定時器組成多諧振蕩器。當電路剛接通時，由于電容C1上的電壓不會突變，故IC1—2腳為低電平（0V），導致3腳輸出高電平。

　　當電源經R1、R2對C1充電到Vc≥2/3Vcc時，OUT腳輸出由高變低，放電管（7腳內的VT23）導通，電容C1經R2和IC1—7腳內導通的VT23進行放電，當Vc≤1/3時，OUT腳輸出有低變高，電容器C1再次充電。

　　上述過程周而復始，從而就形成了振蕩，產生的脈沖信號從OUT腳供使用。

　　四、總原理圖元器件清單

　　1、總原理圖

　　2、PCB原理圖

　　3、三維視圖

　　4、元器件清單

　　輕觸開關：5個，電阻20K：6個，電阻330Ω：8個，電阻12K：1個，電阻51K：1個，電阻20Ω：1個，滑動變阻器50K：1個，電容1uF：1個，電容0。1uF：1個，二極管：6個，NPN型三極管：1個，蜂鳴器：1個，NE555：1片，CD4511：1片，74LS02：1片，七段數碼顯示管：1個。

　　五、電路仿真調試

　　在完成電路的初步設計后，再對電路進行仿真調試，目的是為了觀察和測試電路的性能指標并調整部分元器件的參數，從而達到各項指標的要求。

　　1、PCB圖設計與生成

　　（1）由仿真電路直接生成網絡表。

　　（2）調用Protel 99 se PCB，并進行元器件合理布局。

　　（3）調用網絡表，并自動布線；自動布線好了以后還要進行人工調整以達到最佳效果。

　　（4）PCB圖的打印輸出。

　　（5）熱轉印。制作電路板。

　　2、電路焊接與裝配，元器件老化與抽樣檢測；元器件預處理；基于PCB板的元器件焊接與電路裝配。

　　3、實際電路測試與改進選擇測量儀表與儀器，對電路進行實際測量與調試，調整電路參數，并解決存在的問題或電路故障等。

　　六、心得體會

　　通過這次數字電路課程設計我學到了很多關于數電力量方面和實踐方面的知識，受益匪淺，更重要的是鍛煉了自己的動手能力。通過短暫幾天的學習，讓我體會到想要創造一個實用的電子設備要經過很長時間的設計與改造，因為實際與理論有很大的區別。在我們學習的過程中不僅考驗了我們對知識的吸收和掌握，而且也考驗了我們的細心和耐心。

　　這次課程設計更多的是讓我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論知識的不足在這次實習中表現的很明顯。這將有助于我今后的學習，端正自己的學習態度，從而更加努力的學習，同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，必須發揚團結協作的精神。最后在老師指導下和同學的配合下順利的完成了數字電子技術課程設計。

　　七、參考文獻

　　[1] 余孟嘗。數字電子技術基礎簡明教程（第二版）。高等教育出版社

　　[2] 余道衡，徐承和。電子電路手冊。北京大學出版社。

課程設計報告5

　　隨著現代化科技的發展，計算機已經成為人們生活中的重要組成部分，網頁瀏覽的形式已經代替以往書籍瀏覽的形式，也正因為如此網頁的設計與布局尤為重要。科學合理的網頁設計布局不但能夠帶給人們美感，并且還能使人們在瀏覽的過程中內心放松。計算機網頁設計的概念主要包括網頁設計布局的整體造型以及網頁設計布局頁面的尺寸。頁面設計的整體造型指的就是網頁設計中的布局形狀，其中最常見的形狀有三角形、圓形等，也有部分計算機網頁設計采用綜合體的形狀，在頁面的選擇上，大多是根據網站自身的特點來選擇的。計算機網頁設計的尺寸也較為多樣化，在計算機使用過程中，常常由于客觀影響造成屏幕的分辨率以及尺寸的影響，但由于是客觀因素無法改變，在瀏覽器自帶的功能上，對于瀏覽過程中網頁的增大與減小都能夠借助瀏覽器工具欄中的相應功能解決。計算機網頁設計中的布局與計算機的發展有著直接的聯系，并且影響網站的瀏覽量，目前最為常見的布局分為同字型布局、標題正文型布局、綜合框架型布局、封面型布局以及Flash型布局等五種形式。這五種布局形式都能夠最大程度的提高網頁的美感，并且在現代網頁布局中被廣泛運用，以下便是對五種布局類型的詳細分析。

　　同字型布局主要針對網頁布局的內容，這種布局其內的填充范圍較廣、填充的數量也較大。在網頁設計布局中，大多都是在網頁的標題欄進行網站主體的填充，有的是填充廣告，也有少數網頁設計布局中填充的形式是小標題。在頁面的兩側分別布置內容，其中網站的信息與動態或是服務人員以及相應的廣告等，在以往網頁設計布局中這部分并沒有受到重視，因此也是相對具有價值的部分。同字型布局網頁主要都是從中央位置布置，根據網頁內容的重點由上到下布局，或是根據網頁自身的特點以及相應的顏色進行布局，也有部分網頁是根據其中的細節進行布局的。在網頁的下端并不會進行內容的布局，就目前網頁來看下端也只是網頁的信息以及登錄方式等。

　　標題正文型布局與同字型布局不同的是標題正文型布局并沒有兩端的布局，其它布局類型相似。在頁面上端的布局中大多都是網頁的標題，其中也有廣告，頁面的中端是網頁的主要內容以及和重點內容，其中中端內容中包含同字型布局兩端布局的內容，例如，在正標題下方是對網站的簡訊，之后便是相應的附加咨詢，最為常見的就是天氣信息以及網站的注冊信息等，在下方便是網站的主要內容也就是正文，在正文的布局上，其結構都是簡單明了的。

　　綜合框架型布局與其它布局相比形式較為復雜，主要采用框架的形式來進行網頁的布局，分別在上端、兩端以及下端，網站的主要內容都是在框架中進行布局的。這種布局形式與其他布局形式相比更具有輪廓性，能夠將其它布局中的內容類型充分地體現出來。

　　封面類型布局便是字面上的意思，按照書本頁面的形式進行布局，在封面型布局中大多采用的是圖片，其中圖片篇幅較大。一般在不同種類網站的主頁上大多采用封面型布局，在布局的周圍相應的分布著較小以及較為簡單的信息，此種信息所采用的形式都是超鏈接的形式，例如，最為常見的QQ空間，其主頁便采用封面型布局的形式，采用此種布局的主要目的就是能夠凸顯網頁自身的特點，能夠吸引使用者的目光的同時，對其功能更加一目了然方便操作。

　　Flash型布局與頁面布局較為相似，Flash型布局與頁面型布局唯一不同的便是在頁面的布局過程中采用更多的.Flash，其中包含聲音以及動畫的形式，因此與封面型布局相比在聲音上更能給人們帶來聽覺上的享受，除了聽覺上的享受外在視覺上Flash型布局也能夠給人們帶來相應的震撼效果。例如，在現代最為常見的游戲頁面上，采用的都是Flash型布局，尤其是在登錄的界面或是在進入游戲過程中的等待界面，在現代科技的發展中，也有少數網頁在主頁布局的過程中采用Flash型布局，以此提高網頁的瀏覽量。總而言之，計算機時代已經到來，網頁設計布局已經成為重要的發展趨勢，網頁設計布局并沒有固定的格式，做一種形式設計的過程中主要根據個人的審美，因此想要在網頁的設計布局中增添其美感，首先就要對美有更深刻的了解，合理的運用到網頁的布局中，使人們在網頁的瀏覽中獲取所需信息的同時還能夠帶來相應的視覺享受。

課程設計報告6

　　經過三周的艱苦奮斗，財務會計課程設計這門大實驗終于告一段落，雖然課程設計的過程很艱辛，但是也收獲了不少。在課程設計的過程中，首先，我們知道了如何將自己所學的會計知識融會貫通于實際操作中，鍛煉了自身的能力；其次，在做明細賬科目匯總表的同時也意識到了耐心與細心在會計中的重要性；第三，會計并不是簡單的寫寫數字，而是需要我們經過一系列的處理填制編寫匯總才能得到最終需要的成果；最后，我們對會計核算的認識進一步加強，加上這次課程設計是綜合性訓練，每一個過程都是我們自己參與，不論是編憑證還是登賬還是結賬，因此，在做完此次課程設計時，我深深感受到了財務會計的真正含義，受益匪淺。

　　1、課程設計的目的

　　本次我們課程設計的主要任務是完成某個企業當年12月份的各項經濟業務的全套賬務處理，包括填制憑證，登記賬簿，計算利潤，進行年終利潤結算，編制主要會計報表，撰寫課程設計報告書。目的在于通過課程設計，加深對會計核算的基本原則和方法的理解，將所有的基礎會計、財務會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程；熟練掌握了會計操作的基本技能；同時讓我們學會在工作中熟練的進行財務會計記賬過程，將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊我們的視野，增進我們對企業實踐運作情況的認識，為我們以后畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

　　2、課程設計的內容

　　財務會計課程設計以《企業會計準則》為依據，以虛構的非凡市吉星機械股份有限公司20xx年12月的經濟業務為內容，按照《會計基礎工作規范》的要求進行。

　　課程設計內容包括：取得或填制原始憑證；審核原始憑證；根據審核的原始憑證編制記賬憑證，相互復核記賬憑證，編制科目匯總表；根據科目匯總表和有關會計憑證登記總分類賬和明細分類賬，結賬，對賬，月末進行成本計算，進行各種結轉業務；最后編制會計報表，并將記賬憑證裝訂成冊。

　　具體以非凡市吉星機械股份有限公司資料為依據，進行以下操作：根據期初資料，開立新賬，進行試算平衡；處理上旬、中旬、下旬的經濟業務，包括編制記賬憑證、編制科

　　目匯總表、復核記賬憑證、等級賬簿等；月末進行成本計算，結轉各期間費用，集裝利潤與利潤分配，進行月末結賬工作；填寫資產負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動表。

　　3、課程設計過程中的難點總結

　　財務會計課程設計的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬、會計檔案管理。這中間我碰到了許多困難，并深深覺得自己的知識掌握的不夠牢靠，還需要更加認真努力地積累知識。比如原始憑證的填寫規范，不可以進行任何涂改，原始憑證如何附在記賬憑證后面，明細賬的填寫規范及結賬等，每個都看似簡單，實則操作起來有很多需要注意的問題。

　　3.1 填寫原始憑證和記賬憑證

　　首先，老師要求我們根據非凡吉星機械股份有限公司12月份發生的各種業務和會計分錄填制記賬憑證和相關原始憑證。

　　原始憑證主要是根據實際業務填寫。這之中的難點就是要保證不寫錯不涂改，因為要體現原始憑證的真實性，合法性。像支票的填寫，入賬單的填寫是比較突出的，在填寫這類原始憑證的時候我們要注各項的規范寫法，比如，人民幣金額有的要用大寫書寫，有的金額前面要加“￥“，這些都是值得注意的地方。

　　而記賬憑證的填寫，資料已經給出了每筆業務的會計分錄，這無疑給我們節約了大量時間，在完成了會計分錄的書寫后，我們與答案進行了比較，避免出現將錯誤的分錄寫入記賬憑證，耗費憑證并增大工作量。

　　開始填寫前，我以為填寫記賬憑證相對來說還是比較簡單的。然而在這過程中我出現了許許多多的問題，比如數字寫錯，方向寫錯，不知道如何處理多筆業務或者一筆業務有許多科目該如何填寫等問題。

　　我后來分析了自己出錯的原因，是因為填制憑證的過程中不夠專心和耐心，時常一邊和同學聊天或者干別的事情，一邊填寫憑證。認識到自己的問題，才能更好的完善自己，于是在后來的過程中，我嚴格要求自己，認真填寫每一筆憑證，雖然很累，但是在后來的過程中因為粗心大意而弄錯的情況明顯減少了。

　　在這一環節我學會了劃線更正方法，學會了如何處理一筆分錄多個科目的處理，就是分多張憑證來寫。寫完一筆分錄，要用筆和尺子將金額部分空白的地方畫條斜線。這些不

　　進行實際操作我們是無法注意到并牢記于心的。

　　3.2 登記明細賬

　　填寫完記賬憑證，接下來就要登記明細賬。明細賬的填制過程是比較頭疼的，它需要我們設置明細科目的名稱。然后根據記賬憑證翻來覆去查找信息，這個過程比較繁瑣，對一個人的耐心可以得到很好的鍛煉。

　　這個過程讓我學會了如何設置科目，還有明細賬科目活頁式賬簿，主要是使用方便，便于賬頁的重新排列和記賬人員的分工，但是活頁賬的賬頁容易散失和被隨意抽換。因此，使用時應順序編號并裝訂成冊，注意妥善保管。明細賬要根據不同科目采用三欄式或者多欄式的賬簿，我們應根據不同科目的要求采用不同的賬簿，比如生產成本要采用多欄式，管理費用、財務費用、銷售費用、制造費用就要采用十七欄式，原材料、包裝物、低值易耗品、材料采購、庫存商品則要采用數量金額式現金，庫存現金日記賬和銀行存款日記賬則有專門的賬頁，其余的就可以用三欄式填寫。多欄式和十七欄式的比較容易把金額填錯行，還有對計算要求比較高，而三欄式的內容則比較多，需要對照著憑證進行登記，很容易就錯寫或者漏寫，總之還是要更細心。

　　明細賬的填寫要按照時間順序和發生順序逐筆登記，并且每登記一筆都要在記賬憑證相應業務后面打勾，這樣子在以后方便核查是否有業務未進行登記。當發生登賬錯誤的時候，我們就可以直接用紅線劃掉，在上面用黑字填寫正確內容并簽上自己的名字，而不必像記賬憑證那樣必須重新填寫一張。值得一提的是，管理費用等科目要自己根據實際情況設置二級科目，所以我們要自己做出明確的判斷，以方便賬務的登記。我在登記管理費用的時候由于沒有設計好填寫方式，就導致出現了一些格式上的錯誤，導致最后無法更改，只好重新填寫，很是費時費力。

　　3.3 填寫科目匯總表

　　第三步要填寫科目匯總表，是10天匯總一次，根據記賬憑證填寫科目匯總表，有了前面的過程，我對企業有了大致的了解，也學會了細心的去填寫。同時，這也是一項比較頭疼的工作，不小心就會錯寫漏寫，導致最后的借方貸方總額不等。我在遇到問題的'時候也會虛心向老師和同學請教，當我解決的問題之后，覺得很開心。科目匯總表填完之后要進行試算平衡，也就是借方貸方總額相等，如果不相等，那肯定是某個地方出現了錯誤，就必須找出錯誤，將它改正。

　　總體來說科目匯總表的填寫是比較簡單的，但是在填寫的時候也要注意科目匯總表不

　　可以有更正涂改，發生錯誤必須要重新填寫。

　　3.4 登記總賬及結賬

　　根據之前填好的科目匯總表填寫總賬。總賬也需要10天匯總一次。工作量計算量是比較大的，尤其是結賬時候的計算，一不小心就弄錯了，需要算幾遍才才放心，其中也出現過許多問題，比如說借貸方寫錯，計算錯誤等，而且由于我們的總賬是訂本式的不能重新填寫賬頁，寫錯的賬頁也不能撕掉，所以必須很小心。總之我明白了做會計處理這個專業，必須細心再細心，由于自己的粗心出現問題，好在現在是模擬，要是在實際工作中出現問題，那是相當嚴重的。

　　至于結賬工作是很重要的，我們只是進行了月結，而這也讓人頗感困難。老師教給我們三種方法，分別是總賬類結賬方式、生產成本結賬方式和管理費用類結賬方式。總賬還比較容易進行，直接合計本月借貸方發生額以及余額，劃上通欄單紅線即可。生產成本在此基礎上還要結轉本月產品成本并算出在產品生產成本，這就要求我們要運用以前學的生產成本的相關知識進行生產成本的計算，任何計算方式都是有一定的誤差的，所以如何確定計算方法也是很重要的一個點，最后我們使用的是約當產量法進行計算的。管理費用類的結賬就要將管理費用轉入本年利潤中，在各項費用下用紅字沖銷，在進行本月余額及發生額的合計。

　　3.5 登記財務報表

　　最后，根據填寫的資料登記財務報表。登記報表是需要技巧的，老師在課堂上教過我們，但是自己動起手來還是比較生澀，主要還是一部分的計算匯總問題。相信通過這次課程設計，我能更好的掌握。需要注意的地方是資產負債表最后要滿足“資產=負債+所有者權益”這個公式。像資產負債表里的存貨項的計算就比較麻煩，涉及原材料、包裝物、低值易耗品材料采購、材料成本差異、庫存商品、生產成本以及存貨跌價準備等多個科目，我們在計算這些項目時就要加倍細心，避免出現錯誤。比較值得一提的是，我們的經濟業務中出現了一筆10萬元的遞延收益，由于從前都沒有碰到過此類業務，在填寫資產負債表時我就不知道該如何填寫，上網查詢資料后我發現有兩種填法，一種是填入“其他流動負債”，一種是填入“其他非流動負債”，我困惑了，后來求證老師，老師告訴我該計入“其他流動負債”中。利潤表則比較容易填寫，直接將數據進行加加減減就可以了。但由于數據比較復雜，所以依然得小心對付。

　　經過不懈的努力，看到自己填寫的這些報表和憑證，我由衷感覺到成功的滋味，但是

　　我知道自己還存在的問題，因此，為了在將來的工作中能發揮自己的作用，我必須努力學習，用更專業的知識武裝自己。

　　4、課程設計心得體會

　　通過這次模擬課程設計，加深了我對會計的基本理論、知識、方法的掌握和應用，使我了解到各個崗位的責任，掌握了做賬的基本程序，理論聯系實際，也讓我鍛煉了自己的動手操作的能力，提高了我的實踐能力，使我更深一步了解到了當中的樂趣，也使我對這幾年所學的專業更加熱愛，為以后的實際工作打下了良好的基礎。在課程設計的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限，會計行業還有很多值得我學習的東西。有些知識現實中的情況與書本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒有認真的考慮過，在課程設計的過程中突然間覺得自己真的知之甚少，這些問題現在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習和工作中應該加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外每次課程設計中必不可少的部分就是同學之間的互幫互助，團結合作。我們是以小組的形式開展的，每組八個成員，各自既能分工合作又能互相發現錯誤及時改正，避免了很多無用功。組內每一個成員的力量很小，但是我們團隊的能力是不容小覷的。這也告訴我們在以后的工作中要加強團隊合作精神，用大家的力量來把我們的工作做好。

　　作為一個會計人員，在會計工作中，我們要嚴格按照各項會計要求，認真遵守會計準則和規范來完成工作，做賬每一個步驟都不可以發生差錯，我記得在登記明細賬的時候就有同學沒有先登記明細賬就去匯總科目匯總表和登記總賬，老師立刻阻止了他們，這在實際工作中是絕對不可以有的，記賬是按照順序來的，如果隨意登記，很容易發生錯誤，造成重大損失，而且這在會計制度上也是不允許的。在這次財務會計課程設計中我們也許確實容易發生這種錯誤，但是在現代計算機系統下，是不可以進行此項操作行為的。這讓我們將之前進行過的計算機課程設計和此次課程設計進行了對比，使我們對會計工作有了更清楚的認識和更深刻的理解。

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