有關自由作文8篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的自由作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
如果說，人是自由的，生存環(huán)境是人性的，那么，人有權利選擇自己的信仰，有權利選擇自己的生活，有權利選擇自己的事業(yè)——這些看起來是很容易，而且人每天都在自主的選擇。其實，人的選擇往往是無能為力的不自由的，在目前這種生存環(huán)境下（比如，學生在學校里，處在強硬的教育制度下），人不再容易地左右自己，也就是說，人往往在無形當中受到某種生存環(huán)境的壓迫，從而很容易的事變得不容易。（比如，學校里的學生往往受制于這種強硬的教育制度，成了循規(guī)蹈矩的好學子——這是目前這種教育制度的培養(yǎng)目的，使人成為社會的人），而那些不想受制于某種生存環(huán)境的人，就必須沖破這種生存環(huán)境，這樣的人大抵是特例獨行的精英的孤獨的少數(shù)的，也所謂獨立的精神，自由的思想。（在學校里，不想受制于這種強硬的教育制度，就必須沖破這種強硬的教育制度。）
幸好，人在內在上還有自我選擇的權利和自由，盡管，無法選擇目前這種生存環(huán)境。而人選擇方式很多種，有向上走的（建功立業(yè)，比如，學生按自己的意愿選擇受教育的方式，按自己的意志獨立探究有意義的書籍。等等。）有向下走的（及時行樂，消極對抗，比如，在目前的教育制度下，出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況。等等。）有歸依宗教的，有歸依自然的，有歸依死亡的，有保持沉默的等等。這里的選擇方式?jīng)]有褒貶之分，也不想做褒貶之分。
——及時行樂，有許多人，他們可能天生是為了享樂的；但是更多的及時行樂者，內心世界是苦悶的，由于無從遣釋，而借酒、樂放縱。他們的放縱是含著淚水的。比如，竹林七賢中的劉伶以酒為名，他嗜酒包藏了太多的無奈和悲憫；又如，李白的“五花馬，千金裘，呼兒將去換美酒，去爾同銷萬古愁。”其中蘊藏著“愁”以及“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等等。可惜的是，這種選擇方式伴隨著自我的麻痹，慰藉也太短暫。由于，人不可能“長醉不復醒”，除非死了。因此，人總有清醒的時刻，總有思索的時刻，總有跳動的時刻，也總有悲哀的時刻。
在目前的種種生存環(huán)境的壓迫下，有些自主的人選擇及時行樂（自主即他們有選擇的能力，有分辨是非的能力）。他們對外在生存環(huán)境不感興趣，也可能因為外在生存環(huán)境其本身不值得去產(chǎn)生興趣，所以，他們用這種方式去完成強硬制度給他們的他們不得不去完成的任務。這很難說他們對外在生存環(huán)境不負責任，其實，這里也不存在有沒有責任這一說法，如果，存在有沒有責任這一說法，那么就是外在環(huán)境對他們不負責任他們對外在環(huán)境不負責任，可能，外在環(huán)境是在有意或者無意中形成的并且給他們的，但是，他們的選擇方式無論是外在環(huán)境是有意的還是無意的，都是一種無奈的不得不如此的選擇，誰讓他們有選擇的能力，有分辨是非的能力。（何況，外在環(huán)境更多是有意的，比如，學生在學校，受制于強硬的教育制度。在目前這種制度下，學生出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況，與人選擇及時行樂的生活方式有著某種類似。）
人的生存總孤獨、漂泊、迷茫，無奈，但愿，外在生存環(huán)境能關注人的內心，從人性上，給人以關懷，也使得人有融洽于生存環(huán)境的選擇方式。
自由作文 篇2
鳥兒在天上自由飛翔，而我只能眼睜睜地看著，幻想自己變成一只自由的鳥。但是，我被關在籠子里。
作業(yè)，又是作業(yè)，它就好像鬼一般陰魂不散。連周末的一點點時間都在它手中，只有在夢里才能夠徹底擺脫，心情放松。英語過后數(shù)學來找我，語文剛背完地理來陪我……悲哉！
人生苦短，又要花大部分時間聽嘮叨。“老師家長你聽我說，春天只有一種顏色太單調……”每當想起這首歌，我就有同感，字字淚啊！
“放學回家要先寫作業(yè)，寫完要復習。”
“老師講的知識都懂了嗎？”
“我們那么辛苦不都是為了你的未來嗎？”
“……”
各種各樣的嘮叨，導致了現(xiàn)在的小學生叛逆心極強。不得不說，自由太奢侈了！中學生更是啊！
放假后，我以為自由了，不禁歡呼：“自由萬歲！”然而，事實不是我想得那么簡單。素描興趣班能常去，我是很高興，但是每天都要去小升初輔導班，提前學開學后的知識，每一天被安排得滿滿當當，嗚呼哀哉！
“老師家長你聽我說，春天只有一種顏色太單調，折翅的小鷹飛不高……”這熟悉的旋律仿佛縈繞在耳畔。
對于我來說，這樣被關在籠子里的感覺已成為家常便飯，真的不能再普通了，但有時，我也想要自由。
鳥兒在天上自由飛翔，我也想像它們一樣自由自在……
自由作文 篇3
我，渴望自由的我，實在不愿注視著那厚厚的作業(yè)，好想望望天空，白與藍，是那樣的純潔，勾起心中飛的向往……
但，飛就是自由嗎？答案是否定的。
鳥兒在空中飛，也會有牽掛，想爸爸，想媽媽；鳥兒在空中飛，也會被獵殺，被抓捕，被馴養(yǎng)；鳥兒在空中飛，也許是主人在鍛煉它，但仍沒有自由……
蝴蝶與蜜蜂在半空飛，表面上快活，卻十分忙碌。
就算飛與自由相等，許多人也會選擇在陸地上腳踏實地，因為這樣才更有安全感，才能更無憂無慮的生活下去！
自由作文 篇4
蠟燭舍棄了自己的軀殼，以煙的形態(tài)飄散于空中，悠游自在、無拘無束。它能夠乘著風肆意飛翔，與云彩相融；也能源源不斷地在空氣中升騰，給人帶來飄逸的美感。余以為，這并非真正的自由，與其舍棄肉軀來換取短暫的輕松歡愉，不如堅守本心，做一束小小的火苗，雖然十分渺小，卻能給人帶來光和熱。
“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。”好一個“心遠地自偏”！所謂自由，在陶淵明的眼里，已非李太白吟誦于壯美精致，走馬策劍覽河山之隨性灑脫，而是“采菊東籬下，悠然見南山”的樸素寧靜、超凡脫俗。做一個隱士可好！世俗名利、官場沉浮充耳不聞，給我一間茅屋、一塊地，雖躬耕于世俗勝似居于桃源仙境，豈不妙哉？我沒有舍棄肉身，煉丹成仙的通天法力；也沒有叱咤風云，指點江山的魄力，只能大隱隱于市，于凡塵中悟道覓自由。我之自由，非錦帽衣裘，朝喧弦管，暮列笙琶，僅求無絲竹之亂耳、無案牘之勞形；我之自由，非名傳天下，僅求一地以安身立命；我之自由，亦非從順逆隨，乃鞠躬盡瘁，死而后已也。
任天地衍化，世道變遷，我不問誰主沉浮，更不會杞人憂天，縱使茅屋為秋風所破，我自屹然不動。莊周夢蝶，太過瑰麗；太白抱月而終，太過率性；杜甫困苦病死，太過悲涼；李煜國破流亡，太過凄愴。它們何時追尋到了自由？只不過是霧里看花，曇花一現(xiàn)罷了。真正的流星，是不會短暫現(xiàn)于眼前，只不過是我們沒有慧眼，看不透蒼茫的宇宙。真正的堅守是不會隨時光的消磨而退縮，只不過是人心太脆弱、生命太短暫。蘇武的扼嘆，在大漠隨風消散；張騫的足跡，已被后人的步履所覆蓋……他們都曾堅守過，它們都曾迷茫悲惋，但他們都相信終有一天會等到自由，等到黑暗中的光芒，足矣！何必去問流星旅行的終程、堅守持續(xù)的結果？只要扎下了根，就算再荒蕪，有能奈我何？
于是，我決定做一截樹根，把自己深深埋入大地。只要能看到黑夜中繁星閃爍，我就不再孤單迷茫。天宇之空蕩、飄行之搖晃讓我害怕迷失，也許只有守望才是最好的歸宿。“仰望星空，先腳踏實地”，堅守是從零到有，從少到多，聚沙成塔的過程。羅布泊里曾有一群熱衷科學夢想的年輕人在堅守，于是我們有了兩彈一星；南海島礁上有千百戰(zhàn)士在堅守，于是我們能驕傲地在地圖上指出中國的萬里海疆；工作崗位上時時刻刻有億萬人在堅守，于是有了社會的飛速發(fā)展……歸根結底，若是沒有堅守這顆星球，我們或許會化為宇宙中漂浮的粒子塵埃。
哦，透過夜色的`陰翳，我放棄了失去引力的自由，選擇扎根地層，成為提供綠茵的“大傘”，在那天宇飄行的流星上面，悄然綻放出一抹生機盎然的綠色……
自由作文 篇5
約束只會讓自己變得更加的淺陋無知，可自由將會讓我們開闊視野，不受羈絆。
有人羨慕天空的飛鳥，可以自由的飛翔，有人羨慕大海中的魚兒，可以自在悠閑的游泳，可鳥兒也會有被關進籠子的那一天，魚兒也有被網(wǎng)捕捉的那一刻。
若要自由，放下羈絆。挑戰(zhàn)更強的自己，會讓你感到自由，自由早已被各種條件所束縛，就對于世間萬物，何來自由，何謂自由？自由早已被束縛在各種條條框框內。
有人說去旅游可以感受到自由，但是，交通工具、物品、資金自己約束著這所謂的自由也許只有戰(zhàn)勝自己甩掉無味的牽掛才可以真正自由，可又有誰會舍棄？
哪咤死后以蓮藕化身重新回到人世，從不懂規(guī)矩的混混，變?yōu)橹腋瘟x膽的大將，脫胎換骨，重新來過。
野火燒過青草原，第二年，草原變得更加茂盛，野火的冶煉，讓草木更加茂盛。如果你用于對過去說聲再見，生活將會給你一個新的開始。
甩掉羈絆，活得灑脫，阻礙自己前進的不是他人的比較與刁難，而是自己不肯放下過去的自己，束縛了自己前進的腳步。
著名歌手黃小琥，在50多歲時從新出發(fā)，以一首《沒那么簡單》讓中國人對他以新的認識。即使被人封了許多外號，但他甩掉了過去，從頭出發(fā)，贏得了成功。
放下過去，生活會更加美好，不論自己的過去多么榮耀或破落不堪，請從現(xiàn)在開始，從頭來過，這樣，自由會找到自己，約束也會早已不在。
自由總是在被約束，而約束我們的某些條件我們永遠也甩不開。
自由作文 篇6
眼前黃沙漫天，令人膽戰(zhàn)心驚，卻又不得不踏上那不見邊際的沙漠，我們所受到的指令是穿越這片沙漠，沒有任何方法可以逃避，我們似乎并不自由。唯一可以改變的是選擇其中一條走向沙漠的道路與你穿越沙漠的工具，這似乎又是自由的。
一旦踏上了這條路，就再也不能回頭，這不是一條盡可選擇一種方向的道路，卻是一條必須走下去的道路。
那么，這究竟意味著什么？到底是自由還是被束縛？如果稱為自由，那強迫走向沙漠又怎么算是自由？如果不自由，那又何來的選擇？在這個黃沙肆意飛揚的世界里，既存在著自由也存在著不自由。自由與不自由層層交織，我們卻依舊邁著腳步，一步步向前走去，在這糾結與迷惘。
這是一個自由卻也不自由的世界，每個人都在試圖穿越沙漠，追逐那看似遙不可及的自由。
穿越沙漠，追隨自己的心，做真正的自己，做屬于自己的選擇并忠于自己的選擇，這就是真正的自由。有了這樣的力量，穿越沙漠不過是輕而易舉。
是否曾經(jīng)抱怨過如山的作業(yè)使我們無法愉快地與暑假君玩耍，并抱怨那似乎并不自由的生活？但至少我們有我們自己的主觀與選擇，不必凡事聽從指令，這大概就是對于穿越沙漠的我們最大的自由。
其實自由一直都在，只是我們總是忘了我們所擁有的，就像總是會懊悔自己當初所選擇的路一樣。
穿越沙漠實際上在乎的并不是結果，而是在路上作出的每一個決定與你所領悟的深意。每一粒黃沙里都包含著不同的含義。在路上，你不一定會得到自由，但你一定會懂得。
自由作文 篇7
一 激情常在
經(jīng)常有朋友問我：“這么多年，你對教育一直激情不減，真正的原因在哪里？”面對這個問題，我常常微笑著不置可否，或者用諸如“做一天和尚撞一天鐘，領導讓干啥咱就干啥”來搪塞。
其實內心早已有了真正的回答：因為我是真心實意地愛教育，愛孩子。愛教育源自對教育生活的深入了解。從小跟隨父母在校園里長大，耳濡目染，見證了很多優(yōu)秀學生的墮落和后進學生的崛起。在我幼小的心里一直堅信教育是塑造靈魂、改變命運的神奇力量，對粉筆、教鞭充滿了神圣的崇拜——也許從那時起我就狂熱地愛上了教育，并暗下決心長大后一定要走上講臺，成為一名了不起的老師，比父親母親還要優(yōu)秀很多倍的老師，讓每一個學生都在我的教導下變成祖國的棟梁之才。
現(xiàn)在的我當然已經(jīng)明白，曾經(jīng)被我視為個人成長靈丹妙藥的教育，力量其實是非常渺小的。學校只是人成長中的一個重要因素，卻絕非決定性因素。我在多個場合宣揚過這樣一個大煞風景的怪論：父母給了孩子血肉，然后父母又通過家庭，并聯(lián)合社會共同塑造了孩子靈魂，學校和老師要做的只是為孩子穿花衣服、為孩子涂脂抹粉，并將穿衣打扮、化妝描眉的技巧教給孩子。父母和社會已經(jīng)決定了孩子的本質，他們的“教育”是自內而外、潤物無聲，卻又是壓倒一切、不容置疑的。學校和老師的教育是自外而內的，看似熱鬧喧囂，其實很難深入孩子內心，很難將我們的影響力軟件長久地“安裝”在孩子的血肉和大腦深處，充其量也只是敲敲邊鼓而已。
這些話每一次都能引起人們短暫的沉默和持久的質疑，這些聽眾大多是各個學校的優(yōu)秀教師，他們自信、自強、自尊，相信自己所從事的是太陽下面最光輝的事業(yè)，相信自己的能力和對孩子的責任心能在孩子身上發(fā)揮巨大的作用，這種悲觀到近乎西方教育無用論的奇談怪論首先從感情上他們就無法接受。
然而我知道這是事實。正因為我清醒地看到教育力量的渺小和自己工作的微不足道，所以才以百倍的激情去工作，努力將自己對孩子成長的正面影響力達到最大化。孔子知其不可而為之，教育的力量雖然渺小，畢竟還有一定的施展空間，畢竟還能對孩子產(chǎn)生一些好的影響，在機緣巧合的情況下甚至真的能改變孩子一生的命運，我有什么理由不傾力而為呢？
美麗的教育之神呀，雖然知道你法力有限，可我仍然對你全心摯愛，這愛既理智持久又狂熱激情。然而無論我對你的愛有多深，和孩子比起來，你在我心里永遠都是第二位的。
很難說得清自己喜愛孩子的原因。我喜歡所有遇到過的孩子。喜歡看他們粉嘟嘟的小臉，看著他們在父母面前使心眼、耍賴皮，喜歡看他們睡覺、打哈欠，喜歡聽他們嗚嗚啦啦地學說話，喜歡他們在操場上像馬兒一般奔跑，喜歡他們頭抵著頭蹲在地上玩王牌，喜歡他們認真學習的專注，喜歡他們上課時自以為高明地說話、做小動作。喜歡，就是喜歡，沒有理由沒有原因。
為了我作用有限的教育，為了可愛的孩子們，我付出多大的心血都是心甘情愿的。我曾以此來回答一位摯友的疑問，卻并不能使他滿意：“很多老師也愛教育愛小孩子，為什么卻不能像你這樣一直走下去，一直處于良好的工作狀態(tài)呢？”
是呀，為什么呢？這個問題難倒了我。最后還是朋友一句話提醒了我：“是不是因為你很將自己當回事，不愿意把自己白白浪費掉呢？”
這話說得太好了。對教育的癡愛也好，喜歡孩子也罷，似乎都不能保證我們長久地將全部心力投入到工作中去，真正激勵我的恐怕還是強烈的自我意識和自我實現(xiàn)欲望吧！記得剛走上講臺的時候，親友中一群年齡相仿的小兄弟一起談論“事業(yè)與人生”，一位表弟指著我說：“我們不和你比，你當個小學教師，沒多大意思。”我當時就有些不高興，小學教師怎么了？我偏要在小學這一畝三分地上做出點樣子來！我是誰？我是單浩呀！單浩是誰？單浩是天縱英資的教育專家呀！單浩是注定要做出一番事業(yè)的呀！你說我的工作沒意思，我偏要讓它有意思。
并不是這件事激發(fā)起了我的好勝心，所以才全力以赴做教育。事實上即便沒有表弟這番話，我依然會像現(xiàn)在一樣工作——強烈的自我意識和對自身價值的明確認識使我堅信，無論從事什么行業(yè)都要全力以赴，無論做什么工作我都能闖出一個新天地！我是如此優(yōu)秀，虛度光陰、做一天和尚撞一天鐘式的工作方式對我而言無異于慢性自殺。
父母生我養(yǎng)我，并且把我教育得這么好，不是為了讓我糟蹋糧食、游手好閑的！自然和社會鍛煉我體魄磨練我意志，古今中外那么多高賢大哲滋潤我心靈，是有“大任”在等著我的！這個大任便是做一名卓越的教育者！
這些話聽起來似乎狂妄可笑，這么多年來卻每時每刻流淌在我心里，給我力量給我勇氣給我智慧。非但如此，為了讓自己時刻保持最佳工作狀態(tài)，我還精心撰寫了一篇長長的《成功誓詞》，早晨朗讀兩遍，白天則帶在身邊。雖然現(xiàn)在回讀這篇誓詞，深感當時思想的淺薄可笑，內容實在不足為外人道也，但這種自我激勵的做法和當時那股勇于改變、奮發(fā)向上的精神卻是難能可貴、永遠值得懷念的。如歌的歲月，輕狂的少年，可笑的誓詞，絕佳的效果！
時光流逝，這份記載著少年的夢想與激情的誓詞早已消散于并不久遠的歲月煙塵里。可是我很愿意忍受您的嘲笑與不屑，依靠殘留的記憶默寫出下面幾個令我臉紅的片段：
我是單浩！我天生就是做優(yōu)秀教育者的！我注定要成為一名偉大的教育家！
我珍愛生命！我熱愛生活！
我熱愛自然！服務社會！我熱愛我的祖國！
我熱愛教育，熱愛孩子！
為了教育，我必傾力而為！
在20xx年前我一定要買家族中最好的汽車！
我要讓我的家人享受最好的醫(yī)療條件！
我要讓我的孩子受到最好的教育！
我要探尋教育的本質規(guī)律，讓我學生都能享受到發(fā)現(xiàn)與成長的樂趣！
更多的內容實在想不起來了，以上這些句子最多只是原文的十分之一而已。身為環(huán)保主義者并且怕被車所累的我自然不會真的去買什么“家族中最好的汽車”，現(xiàn)在不會，以后更不會，別說最好的，就是最廉價的“小面包”也不會。至于所謂最好的教育的說法也近乎虛無，什么樣的教育才是最好的教育呢？誰能說得清呢！然而就是這些可笑的句子，讓我在成功地將剛走上工作崗位時的激情一直保持到很久以后，直至后來逐漸步入教育的自由境界，它才結束了自己的使命。
是的，是的，和寬容的工作環(huán)境、生活學習工作中心靈的無限自由比起來，沒有任何秘訣可以給一位教師提供更為強大和持久的工作熱情。
由于我一貫的工作態(tài)度和良好的教學效果，在領導和同事們心中慢慢確立了教育改革者和實干家的良好形象。在他們眼里，無論我采取什么樣的工作方式似乎都是有道理的，無論我怎么做都是為了班級和孩子的利益著想，很少有人干涉。工作環(huán)境的寬松帶來的是心靈的無限自由，而擁有一顆自由而淳樸的心正是成功者之所以成功的最根本保證。任何教師成功的過程其實就是一個歷盡艱險、漸臻自由的過程。當我們同時擁有了工作環(huán)境與心靈的雙重自由后，教育明家的境地雖不中亦不遠矣！
因此我們的所有話題都將圍繞如何追尋這種工作與心靈的無限自由展開。
小結
激情常在的三個秘密武器：
一、全心全意熱愛教育和孩子，對教育有一種強烈的歸屬感和責任感；
二、具有強烈的自我意識，清楚地了解自己的價值，明白并愿意接受自己所應該肩負的使命；
三、在寬松的環(huán)境中工作，擁有一顆自由淳樸的心。
自由作文 篇8
那些家喻戶曉的科學家、企業(yè)家、藝術家：居里夫人、比爾·蓋茨、達·芬奇……都有著一個鮮為人知的秘密——都是“左撇子”！
為了挑戰(zhàn)一下左手，學校舉辦了一次“左手節(jié)”的活動，給右手放了一天假，左手“上班”啦！
中午，老師便命令大家用左手吃飯——肉圓、蛋、花生、粉絲，這些用右手夾都要有點技術的東西，給大家?guī)砹饲八从械奶魬?zhàn)。有的同學“四管齊下”——用右手抓起菜，放到筷上，實在夾不起來，便將頭湊近餐盤，用嘴試著“啃食”，一副令人忍俊不禁的模樣。偶爾有同學的“丑態(tài)”還被顧老師用相機拍了下來，尷尬無比。
下午，則是左手節(jié)游藝活動。早早地，同學們便來到操場上，各個項目也都到位了。操場上人聲鼎沸，我像在巡邏似的，滿操場的項目逐一看過去：“左手剪圓”、“左手夾珠”、“左手打結”、“保齡球”、“小貓釣魚”……各個項目都被圍得水泄不通。
我見“小貓釣魚”人氣很旺，便也走過去湊湊熱鬧。原來，要用左手將釣著吸鐵石的竹竿伸到瓶里，釣出瓶里另一塊吸鐵石則獲勝。選手們個個釣吸鐵石的繩子晃來蕩去，似乎不那么簡單。
我交了游藝券，挑了一個位置。由于瓶子外面有商標紙，瓶中的吸鐵石只能隱約看見。那些輸?shù)耐瑢W們“望瓶興嘆”，來挑戰(zhàn)的我也會這樣嗎？但愿不會。“開始”！我忙用左手舉起竹竿，慌亂中差點用了右手。我緩慢地將竹竿移動，就怕那吸鐵石會晃動，可誰知那吸鐵石反倒在那兒大幅度地搖動。我沒有灰心，干脆將手停在那兒，可那吸鐵石還是停不下來。此時，多想像孫悟空那樣，喊聲“住、住、住”，便能將它定住。可那畢竟是神話，是不可能的。哎！那繩子似乎轉的幅度變小了些，我耐心等著，但又想到總共才只有三十秒，覺得不能在這兒干等。于是，又一點一點慢慢地朝瓶口靠近，更氣人的是，它竟在瓶上繞著瓶口打著轉兒。“五、四……”開始倒計時了，我也知道，希望渺茫了，努力勸說自己面對失敗的現(xiàn)實，在失敗中收獲快樂，收獲道理：要努力去挑戰(zhàn)，即使失敗，也不重要。
此時，其它活動也正如火如荼地開展著。“左手剪圓”被圍得里三層、外三層；而“左手套圈”則排起長長的隊伍，直從操場西邊到東邊。
此次活動鍛煉了我們的左手，“左手節(jié)”，讓左手“工作”，給右手“放假”！
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