幫助的作文

時間：2023-02-27 14:17:38 助人我要投稿

實用的幫助的作文八篇

　　在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的幫助的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的幫助的作文八篇

幫助的作文篇1

　　從小我就沒幫助過什么人，因此，一直未曾感受過幫助別人的感覺。直到那一次，我才知道，幫助別人的感覺真好。

　　那是一個天氣晴朗的日子，上完補習班的我，正往家里趕。走著走著，一陣哭聲打斷了我的步伐，我循著哭聲望去，一個6歲左右的小朋友正在失聲痛哭，他的臉通紅，淚水也滴濕了衣領。我走上去問道：“小弟弟，怎么了？”他仿佛無法控制自己的嘴，說了一大堆，但我只聽懂一點——他與家人走散了。

　　我馬上抽出手機，問道：“你還記得爸爸媽媽的'手機號碼嗎？”“記得！”他應道，眼睛有了希望的光芒。我讓他輸入號碼并撥了出去。電話通了，另一頭傳來的聲音令我大吃一驚：“您撥打的用戶已停機……”

　　“你在哪里和爸媽走散的？”“菜市門口……。”話音落下的一瞬間，我腦海中便立即想出了一套新方案。“走，小朋友，我們快回到菜市門口那里去！你爸媽應該在那里著急找你呢。”他聽了我的話，點點頭，便隨我去到菜市。

　　到了菜市門口，他一眼就看到了他的爸爸，大喊：“爸爸！”他爸媽看向我們這邊，然后發瘋似地沖過來，緊緊地抱住小弟弟。當他們看到我時，一臉的憤怒，果然，他們誤會了：“你個臭小子，帶我小孩跑哪去了？”此時，小弟弟大聲說：“爸爸，是這個哥哥幫我找到你們的，他不是壞人！”這一句話，驚醒了他的父母。

　　最后，他們向我道歉，然后尷尬地離開了。

　　看著他們一家溫馨的背影，我從心底感到高興，沒想到幫助別人的感覺真的是太好了！

幫助的作文篇2

　　作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平高低的重要標志。但是，當前學生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴重地影響了學生作文水平的提高和語文教學質量的提高。如何幫助學生克服作文情緒障礙，我認為可以從以下幾個方面入手：

　　一、減小坡度，逐步提高

　　作文作為一項綜合性創造活動，它的提高需要學生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領著學生一步一步去攀登作文高坡。在教學過程中，教師應有意識地減小坡度，讓學生經常獲得成功的喜悅。

　　1、從仿到創模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學生很好的模仿例文。義務教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長過程及其特點，針對秋白梨的生長過程和柑橘的生長過程頗為相似，鼓勵學生模仿課文，寫一篇介紹家鄉特產----柑橘的作文。學生的積極性普遍較高。模仿，帶學生走出了無語可寫的困境。

　　2、逐項達標不同的學生在作文過程中暴露出來的薄弱環節是各不相同的。有的學生錯別字教多，有的學生標點使用不當，有的學生中心不夠明確，有的學生語言組織能力欠佳----針對學生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學生在一段時間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學生獲得成功的體驗，增強學生的作文自信心。

　　二、注重實用，表現自我

　　作文教學的最終目的，不是把學生一個個都培養成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學生的生活服務，幫助學生在作文中找到自信，找回自我。

　　1、注重實用由于傳統的作文教學比較注重作文的藝術性，而忽略了作文的實用性，致使一些學生產生了作文無用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產生了厭煩情緒。因此，作文教學，教師應讓學生的作文從本子上走下來，走進學生的生活中去。例如讓學生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。

　　2、表現自我如何使學生變要我寫為我要寫，關鍵是讓學生的.作文寫自己想寫的事情，發自己想發的感慨。去年，我市廣播電臺文藝臺校園風景線欄目準備在12月12日晚播出航埠小學專題，那天放學，布置學生回家后準時收聽。但后來由于臨時變故，節目改在12月25日晚播出。結果，第二天一早，學生便紛紛向我訴說昨晚收不到節目的著急和氣惱。于是，我順水推舟，讓學生寫一寫昨晚的心情。學生一個個奮筆疾書，一吐為快。只有作文真正成為學生表達的需要時，學生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

　　三、評改結合，不斷進步

　　作文的評改，是作文教學的重要組成環節，直接影響著作文教學的質量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結合，才能使學生的作文不斷進步。為鼓勵學生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評分方法。即學生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據進步程度，酌情予以加星。這樣，讓學生修改、重寫作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰。采用這種評改結合的方法，從學生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學生作文能力的提高

幫助的作文篇3

　　夕陽西下，月亮姐姐高高升起，一只小烏龜在森林里迷路了，森林里一片漆黑，小烏龜害怕極了，就在旁邊休息了一會兒。這時，一只梅花鹿走來了，它看見小烏龜躲在一旁，就說：“小烏龜，你怎么這么晚還沒有回家?”小烏龜說：“我在森林里玩，忘了時間，我又找不到回家的路了。”“要不我來送你吧。”小鹿說道。小烏龜開心極了，連忙說謝謝。小鹿問小烏龜：“你家在什么地方?”小烏龜說：“我家在圖書館旁邊。前面還有一條小河。”小鹿說：“哦，我知道了，那地方我認識。”小鹿蹲下身體讓小烏龜跑到自己的`身上，馱著一起走。

　　小鹿的速度可快了，不一會兒就到家了，烏龜媽媽正著急的在門口等小烏龜回家。小烏龜對媽媽說：“我在森林里迷路了，是小鹿姐姐把我送回來的。”烏龜媽媽連聲說道：“謝謝你，小鹿，你真是個懂事的好孩子!”小鹿說：“沒什么，這是我應該做的，再見。”

幫助的作文篇4

　　我在這愉快的寒假中做了許許多多的事，有一些很快就忘了，但有一件卻深深地刻在我的腦海里。

　　那是一個陽光明媚的下午，大約是三點多鐘，一位身穿非常破爛黑色的衣服老人顫巍巍地來到我們的店門口。他嘴里一直說著我們聽不懂的'話語。媽媽見了從抽屜里拿出了一枚一元的硬幣，我立刻走了過去，小聲地對媽媽說：“媽媽讓我來給吧。”我走了過去將那硬幣放到他手里，這也是尊敬老人的行為。他把硬幣放在那粉紅色的小盆里，便對我笑了一下，就走了。大概這是對這我們給他那枚硬幣的感謝表示吧。

　　他走了后不久我就開始想，那硬幣在那位老人的心目中到底有多大的幫助和用處呢？是的，一元雖然少，但他可以積少成多，至少也能向別人為家庭要到一口飯吃，或許也能向別人要到一件破衣服來保一下暖。

　　這個老人的家庭和他自己真可憐，我真希望他能早日度過這些挨餓挨冷的苦日子。

幫助的作文篇5

　　幫助小兔過河一大早，勤勞的貓媽媽來到河邊耐心地釣魚。突然，從遠處傳來一陣陣“哇哇”的哭聲，它連忙放下魚桿，跑過去一看，原來是一只小白兔站在河邊哭。貓媽媽關心地問：“你為什么哭呢？”小白兔說：“今天，媽媽叫我把這些紅蘿卜送到奶奶家，可現在河水漲了，我不敢過河。貓阿姨，您能幫幫我嗎？”“行，沒問題。”貓媽媽小心地把小白兔扶到自己的木盤里，還幫它套上救生圈，安慰它說：“你別怕，一會兒就到的。”果然，很快就到了河的對岸。小白兔笑著對貓媽媽說：“謝謝您，貓阿姨！”貓媽媽說：“不用謝，這是我應該做的`。”

幫助的作文篇6

　　暑假里的一個星期四的下午，陽光明媚、萬里無云。我和外婆去郵電局儲蓄所付電費。

　　在回來的路上，正準備過橋，忽然，我聽見一位阿公說：“讓一讓，讓一讓啊！”我回頭一看，那位阿公騎著三輪車，停在橋口，車上全是又大又重的貨物。滿頭大汗的阿公，他的手緊緊地握著把手，腳用力地踩著腳踏板，感到很費力。人們只是讓了一條路，并沒有上前去幫他。我看了后毫不猶豫地跑上前，用力地推著貨物。下坡時，我還幫他扶緊貨物，不讓貨物和車沖得太快。阿公看見了我，他那疲憊的臉上露出了感激的微笑，對我揮揮手說：“謝謝你小朋友，你是一個好孩子！”我笑著說：“沒事，這是我應該做的。”我回到外婆的'身邊，外婆也對我豎起了大拇指。

　　這一天，我過得美滋滋的。助人為樂是一件多么快樂的事情呀，“贈人玫瑰，手有余香”，以后我要多幫助別人。

幫助的作文篇7

　　我有一位好老師，她教我們數學，不胖不瘦中等身身材，長得很漂亮，還很關心人，特別是學生的學習方面。

　　有一天數學課下課的時候，她對我說“王澤麒，放學后，你留一下。”放學了，其他同學都走了，我一個人坐在教室里等老師。我想，這次一定少不了挨老師的罵了，我的心里就像十五個吊桶打水--七上八下。聽到老師的腳步聲，我更加緊張了。但是讓我沒想到的是，老師不僅沒有批評我，還親切的對我說：“你這次考試沒有考好的原因是，是對‘升’跟‘毫升’還不明白，我幫你補習一下，你可要認真聽呀！”

　　這時，我懸著的一顆心終于放了下來。(.)然后，老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識。可她講了一遍，我還是似懂非懂。老師見我還不太明白，就回辦公室倒了一杯水拿過來，說：“這杯水大約300毫升，你現在喝兩口。”我按老師的要求喝了兩口，老師說：“杯子里還剩下250毫升。”老師讓我計算一口水大約多少毫升。我立刻報出了答案：25毫升。老師又說那么一瓶墨水大約是50毫升，一瓶飲料大約500毫升。這時我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。

　　接著，老師又給我講了“升”。“你買過大瓶飲料嗎？一大瓶飲料大約2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”聽了老師的講解，我明白了升跟毫升的'意義，還明白了升跟毫升的進率。老師見我明白了，就讓我訂正試卷。我覺得這些題目變得非常容易，很快，就全訂正對了。

　　這時，天已經黑了，老師又把我送回家，我真的很感動。

　　有了水的幫助，魚兒才能自由自在的游泳；有了陽光的幫助，花兒才能開得鮮艷；有了老師的幫助，我才能茁壯成長。

　　老師，謝謝您！我一定要努力學習，將來幫助更多的人。