寓言故事刻舟求劍解說(shuō)
一.話說(shuō)寓言導(dǎo)入
1.你們都知道那些寓言故事?(揠苗助長(zhǎng)、自相矛盾、畫(huà)蛇添足、守株待兔、鄭人買(mǎi)履、掩耳盜鈴、南轅北轍等)
2.齊讀它們，想想這些寓言故事都有那些共同點(diǎn)?(語(yǔ)言簡(jiǎn)練、故事情節(jié)簡(jiǎn)單、故事中的人物都很愚蠢、都告訴我們一個(gè)深刻的道理等等)
3、寓言是文學(xué)作品的一種體裁，常常帶有諷刺或者勸戒的性質(zhì)。寓言原來(lái)是民間的口頭創(chuàng)作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》，我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。在先秦諸子百家的著作中，有許多當(dāng)時(shí)相當(dāng)流行的寓言作品。“刻舟求劍”其中的寓言故事之一。選自戰(zhàn)國(guó)《呂氏春秋》
4、讀課題，說(shuō)對(duì)課題的理解。
二、初讀寓言感知
1、這則寓言故事是古代文言文，請(qǐng)小朋友試著讀讀。(抽生逐句讀，注重評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)與否)
2、把課文中的生字、難字認(rèn)識(shí)了，課文就能讀得更準(zhǔn)確了!(遽-趕緊、契、矣、豈-下面是自己的己)
3、生字回到句子里，看看讀得怎樣?(讀句子——遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎!豈不是太糊涂了嗎?)、
4、把這些句子送回課文里，又讀得怎樣?(自己練讀，抽生讀課文)
5、文言文要讀慢些，還要讀出停頓之美來(lái)。(師生共同讀完全文)
三、品讀寓言感悟
1、文言文每句話具體都講了些什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文下方的譯文理解。
2、老師讀文言文句子，請(qǐng)小朋友用譯文里的話告訴我是什么意思。(老師讀句子，學(xué)生說(shuō)意思。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀譯文，大家一塊告訴他是哪句文言文。
4、讓我們走進(jìn)每個(gè)句子，看看其中的'有些字具體是什么意思?(老師圈字，學(xué)生結(jié)合譯文理解這些字是什么意思。)
5、老師由句到字抽問(wèn)學(xué)生，并板書(shū)在黑板上。
6、像這樣同桌互相考考。
7、其實(shí)在文言文里，同樣的字在不同的句子里也有不同的意思。比如(楚人有涉江者、從其所契者入水求之)中的者，(是吾劍之所從墜、從其所契者入水求之)中的之。
8、結(jié)合文后的譯文，同桌商量商量分別是指什么意思。
9、“舟止，()從其所契者入水求之。”這個(gè)括號(hào)里省略了誰(shuí)?
10、文言文的語(yǔ)言是簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔的。
四、賞析寓言深化
1、楚人刻舟最后能求劍成功嗎?為什么?再找文言文中的原句告訴我們。(舟已行矣，而劍不行)齊讀
2、所以，“求劍若此”，是求不到劍的!
3、你覺(jué)得文中的楚人是個(gè)什么樣的人，給他取個(gè)名字。(——者)
4、作者又是怎么評(píng)價(jià)他的呢?找出來(lái)讀讀。(不亦惑乎!)豈不是太糊涂了嗎?意思就是“是太糊涂了!
5、你最想對(duì)這個(gè)糊涂的楚人說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、帶著我們的體會(huì)再讀讀這個(gè)課題(齊讀課題)。
7、寓言故事“刻舟求劍”，諷刺了那種辦事愚蠢，不知道變化的人。
8、帶著我們對(duì)課文的體會(huì)，再讀文言文，注意讀出文言文的停頓之美!
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