語文教案

時間：2024-07-17 16:00:45 語文教案我要投稿

[優]語文教案7篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[優]語文教案7篇

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學習課文內容。

　　二、初步感受課文內容。

　　1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

　　w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

　　二、學習1、2自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

　　三、學習3、4、5自然段。

　　（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　（二）學習第3自然段。

　　1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

　　2、學生邊說教師邊板書：

　　小河邊小魚撥水

　　3、比較句子：

　　（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　（2）小魚，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

　　5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

　　7、總結學法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見誰在干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎樣回答的？

　　（三）學習第4自然段。

　　l、學生以小組討論的方式共同學習。

　　2、請小組匯報學習過程。

　　教師板書：大樹上甩趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

　　l、請學生說說學懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下擺掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　　（六）學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興長出

　　3、從哪兒知道的.？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生保護

　　（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　（八）激發學生熱愛自然科學的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習。

　　教學重點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規范地書寫。

　　教學難點：

　　力求把作業寫得正確、規范、漂亮。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　學生帶頭飾進行分角色表演。

　　二、識字教學

　　（一）鞏固生字和會認字的音。

　　1．學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

　　3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

　　（二）分析字形，了解字義。

　　1．學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　3．請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

　　尾：w7i 半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數、船尾。

　　想：xi3ng 上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”

　　啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

　　4．電腦出示詞語，學生讀：

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

　　三、寫字教學

　　1．學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

　　2．學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

　　3．學生提出書寫有困難的字。

　　（1）教師指導書寫“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個帶田格的“女”字：

　　②點擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

　　③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

　　點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

　　④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教師強調：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　　⑥點擊鼠標出示一個不規范的“女字旁”。

　　請學生觀察第二個“女字旁”書寫規范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規范了。）

　　⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時電腦屏幕板書為：

　　⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

　　⑨在實物投影上展示學生作業，進行評改。

　　（2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

　　①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

　　②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

　　點擊鼠標出示一個空白田格，

　　點擊鼠標出示;阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　　③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

　　點擊鼠標出示：口字旁。

　　點擊鼠標出示：阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　　④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

　　⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

　　⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

　　（3）教師指導書寫“尾”字

　　①請學生觀察帶田格的“尾”字。

　　②電腦博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

　　③學生描紅后，試著獨立寫一個。

　　④實物展臺展示學生寫的字，進行評改。

　　⑤學生修改后，再在書上獨立寫一個。

　　⑥展示作業或同桌評價。

　　（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

　　（5）展示優秀作業和進步作業。

　　四、鞏固練習

　　1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

　　2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

　　小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

　　燕子（）來（）去，小狗（）來（）去

　　①先讀讀題目要求。

　　②讀讀樣子。

　　③想其它3個怎么填？

　　④指名說一說。

　　⑤點擊鼠標，出示：

　　壁虎（爬）來（爬）去

　　燕子（飛）來（飛）去

　　小狗（跑）來（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

語文教案篇2

　　新型玻璃

　　夜深了，從一座陳列著珍貴字畫的博(bó)物館里，突然傳出急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個企圖劃破玻璃盜竊(qiè)展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的工作人員，而是被劃破的玻璃![句導讀:先從夜深人靜、警鈴驟響講起，進而講述了夾絲網防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下伏筆。]這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。[①這種新型玻璃在結構上有什么特點?有什么作用?]這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。[②這句話說明了什么?]

　　第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網防盜玻璃的特點和用途。

　　另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。[句導讀:過渡句，起承上啟下作用。]它非常堅硬，受到猛擊后仍安然無恙(yànɡ);即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。[③“安然無恙、藕斷絲連”描述了這種“夾絲玻璃”的什么特點?]有些國家規定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。[④“夾絲玻璃”有什么用途?]

　　第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點和用途。

　　還有一種“變色玻璃”，能夠反射太陽光。建筑物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。[句導讀:具體介紹了變色玻璃的`作用。這里把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，恰如其分。][⑤“變色玻璃”有什么特點和用途?]

　　第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點和用途。

　　有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃其實早已問世了，它就是“吸熱玻璃”。[⑥“吸熱玻璃”的特點是什么?]在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。[⑦“炎熱、涼爽、嚴寒、溫暖”的對比描寫，突出了什么?]

　　第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點和用途。

　　噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。[⑧這句話說明了什么?]盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時，傳到房間里就只剩下十二分貝了。[⑨“吃音玻璃”的作用是什么?運用了什么說明方法來印證它的作用?]

　　第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點和用途。

　　在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。[⑩這段話寫的是什么?]

　　第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現代化建設中所起的作用和人們在新型玻璃的研制中將會創造出更多的奇跡。

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文，理解文章的寫作思路。

　　4.初步掌握各種玻璃的特點和作用。

　　本課的生字卡片，幫助學生了解玻璃名稱、特點、作用的表格。

　　一導入

　　1.同學們，玻璃是我們日常生活中常見的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來學一篇關于玻璃的課文——《新型玻璃》。

　　2.“新型”是什么意思?(新的類型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點，有什么用處呢?就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案吧。

　　二初讀課文

　　1.自讀課文，根據生字表自學生字、新詞。

　　2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

　　3.反饋學習情況。

　　(1)指名讀新詞，隨時糾正讀音。

　　博物館盜竊嫌疑安然無恙企圖犯罪電源

　　建筑物清楚廢水研制噪音無影無蹤藕斷絲連

　　(2)理解詞語。

　　①企圖:圖謀;打算。

　　②藕斷絲連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。

　　③安然無恙:沒受一點兒損傷。

　　④分貝:計量聲音強度大小的單位。

　　(3)書寫指導。

　　筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫斜鉤”。

　　(4)在學習小組內再讀課文，讀準字音。

　　三整體感知課文內容

　　1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?

　　(這篇課文主要講了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點及其在現代化生活中的作用。)

　　2.講讀第1自然段。

　　(1)學生默讀第1自然段，用“ ”畫出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“”畫出描寫它作用的語句。

　　(2)學生自學后討論:夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　老師引導學生概括它的特點和作用。

　　名稱特點作用

　　夾絲網防

　　盜玻璃可自動報警防盜

　　(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”這是它的特點。

　　它的用途:“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”

　　3.分組自學第2~5自然段。

　　(1)學生用學習第1自然段的方法，分四人小組討論學習以下四種玻璃。每人學一種，填寫在表格中。然后在小組內交流。

　　名稱特點作用

　　夾絲玻璃

　　變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　(2)集體交流學習成果:說說四種玻璃的特點和作用。

　　4.學習第6自然段。

　　知道新型玻璃在現代化建設中起著重要作用，人們還會創造出更多品種的新型玻璃。

　　四總結

　　這節課我們初步了解了各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步去認識各種玻璃。

　　通過提問引入，如教師問:“你們看到過廣告嗎?”同學們不約而同地回答:“看過。”教師接著問:“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學們紛紛舉手回答。然后教師又問:“你們想不想也當一回廣告人呢?”同學們個個躍躍欲試。最后，把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求:(1)認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。

　　(2)了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告詞。

　　(3)廣告詞要寫得簡潔、明白。同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論，擬寫廣告詞。

　　2.在小組學習討論的基礎上，同學們組織召開了“廣告發布會”，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告詞。同時，提出評論的標準:說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。

　　(2)夾絲玻璃，安全可靠。

　　(3)想擁有自動窗簾嗎?請用變色玻璃。

　　(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。

　　(5)吃音玻璃，給你帶來寧靜的世界……

　　1.通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

　　2.激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

　　3.激發學生愛科學、學科學的興趣。

語文教案篇3

　　教案背景：

　　1、面向學生：學科：語文

　　2、課時：2課時

　　3、學生課前準備：

　　（1）學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

　　（2）學生利用百度搜索認識燕子，了解燕子的生活習性。

　　（3）學生利用百度搜索了解關于保護鳥類的法律常識。

　　教學課題：6、燕子專列

　　教材分析：

　　《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發現這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救的`燕子送到溫暖的地方。本文體現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）有感情地朗讀課文，了解課文內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心之間的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　（2）學習本課生字，積累優美詞語。

　　（3）說話訓練，發展學生的想象思維。

　　（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養學生的寫作能力。

　　2、過程與方法

　　（1）通過多媒體直觀教學，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。

　　3、情感、態度、價值觀

　　（1）感受貫穿全文的愛心。

　　（2）增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：

　　體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　2、教學難點：

　　感悟惡劣氣候與環境和人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達

　　效果。

　　教學策略：

　　1、運用情境教學法，創設相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學環境和資源準備：

　　1、教學環境：多媒體教室

　　2、資源準備：PPT課件，燕子模型。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示新課。

　　1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況。

　　6、質疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學習第一自然段，了解故事的完美結局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

　　三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。

語文教案篇4

　　【教學要求】

　　１、認識１０個生字，學會１４個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　　４、了解課文的敘述順序，按事情發展的順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

　　【教學重點難點】

　　通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

　　【教學過程】

　　一、小結導入

　　通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，弄懂了一些簡單的問題。

　　同學們表現的都很積極，相信這節課同學們一定能表現得更出色。

　　二、抓住重點、深入感悟

　　１、出示黑板：

　　在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

　　⑴ 師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關詞句：

　　① 生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關的句子讀一讀。

　　你有不同的朗讀處理方式嗎？

　　② 釣到這樣大的魚，我和父親肯定很高興，書上有個詞就能看出。結合文中的詞語談一談。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意。

　　板書：

　　得意洋洋

　　還可以怎樣讀呢？

　　③ 除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說：

　　（鱸魚鮮美，營養豐富。《江上漁者》寫道：江上往來人，但愛鱸魚美。）

　　引導：帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。

　　④ 釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。

　　⑵ 面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？

　　① 生說難題。

　　② 爸爸和我的態度是怎樣的？

　　爸爸：堅定，從哪兒看出？

　　我：依依不舍，從哪兒看出？

　　乞求的目光擴展理解。

　　放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導。

　　③ 分角色朗讀。

　　⑶ 父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學們，我到底該不該放回去呢？討論：

　　要求：小組內討論，談談各自的看法，不要空談，結合實際或者自己的經歷，或者結合自己聽說過的小故事，要說真心話，不要說大話，空話，假話。認真聽別人的發言，待會兒還要在班級里發言。

　　⑷ 小結升華：

　　盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有３４年前父親的嚴格要求，就不會有３４年后我的成功。賀拉斯說：父母的美德是最大的財富。

　　所以當你為自己具備的某些優點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優秀！

　　２、再出示：

　　在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。看誰還能提出問題？

　　⑴ 魚還是指那條誘人的'大鱸魚嗎？

　　（特殊的含義。）

　　聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？

　　作者會怎樣抉擇？舉例說。

　　⑵ 讀作者的啟示，聯系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

　　⑶ 讀了這個故事，你還有什么感想？３４年前，我不理解父親，不理解父親那嚴格的要求；３４年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿著對父親的崇敬之情。

　　同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

　　三、擴展

　　１、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

　　２、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。讓我們共同努力，做一個有道德的人。好嗎？

　　【板書】

　　釣魚的啟示

　　父親我

　　釣魚得意

　　放魚不容爭辯依依不舍

　　啟示嚴格教育有道德的

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文其它內容，能通過想象、體驗等方法體會詞語的意思，進而從正確流利地讀文上進一步做到有感情朗讀。

　　2、創設情境，進一步鞏固生字詞的識記方法。

　　3、解決課后問題，學習小英雄江凡的品質，從而受到感染。

　　4、學習復述課文。

　　教學過程：

　　一、游戲，豐富學詞。

　　設計意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時也緩解了低年級孩子連上兩節課的疲勞;并且考查了孩子對上節課段中重點詞語的理解、積累和運用能力。

　　二、學文，讀中再悟。

　　(一)學習第四、五自然段

　　1、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發現四樓樓道已經一片(煙霧騰騰)。

　　2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?

　　3、體驗：這種情況下人會有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說邊用動作表演“嗆”。

　　4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們怎樣表現，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動作詞。

　　5、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去、碰倒、撞上、卻找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿著、摸索、摸到、一把推開

　　(3)讀一讀，注意讀好兩個自然段中的這些動作詞。

　　6、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)

　　7、再找不到出去的大門，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)

　　8、體會用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會兒”，行嗎?

　　9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動。(從哪兒?)

　　設計意圖與效果：這兩段話整合教學，以詞入手，抓住人物的'不同反應，在強烈的對比中進一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進人物，走進情感。

　　(二)學習第六、七自然段

　　1、體驗：啊，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板書：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動地說——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。

　　3、可江凡卻說(讀，板書：卻)請注意他說的話中有關鍵的地方，(再讀)

　　4、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?

　　5、江凡能稱為小英雄嗎?

　　6、補充介紹故事的背后。

　　設計意圖：兩段合并，再次進行對比感受，一邊是想象著人們獲救后內心的激動和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補充中進一步感受江凡的英雄品質。

　　三、回顧，復述課文。

　　1、怎樣復述課文。

　　2、得法復述。(看著板書的線索)

　　四、識字，拓展運用。

　　1、開火車認字詞

　　2、重點學習：倒

　　讀——發現特點——語境中認讀——小結漢字特點——要求課后通過查字典進一步去了解。

　　慌亂中的人們碰( )了雜物，撞翻了自行車，這( )好，原本已經夠亂的現場，這時就更亂了。

　　3、指導寫“倒、煙、物”。

　　設計意圖：黑板上的每個詞不僅是關鍵詞同時也是課文的脈絡，與生一起回顧再引導學生進行復述，這是本冊的一個很重要的語文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用，在認字檢測的基礎上，重點突出“倒”字的學習，主要目的是進一步鞏固二年級學生查字典的速度和習慣，培養學生會查會讀會借字義去實現生字最大化的運用價值。

　　五、作業，延伸能力。

　　1、把這個故事生動地復述給家里人聽。

　　2、與同桌互相聽寫詞語，并互相檢查。

　　設計意圖與效果：作業設計既是課堂學習的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒有足夠的時間進行復述，則引導課后采用抓住段中關鍵詞，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語，既是一種積累，又可以在互檢中進一步落實寫字習慣。

語文教案篇6

　　1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識字，導入新課

　　1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

　　下面看老師來寫這個字好嗎？

　　師范寫“串”字：上面一個扁扁的口，下面也是一個扁扁的口，中間一條長長的豎，請小朋友們認認真真地在下面寫一個“串”字

　　3、板書課題，學習生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎么樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉來轉去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習說話。

　　三、學習第一自然段，引導積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

　　2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

　　3、通過看圖、情境創設、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。

　　4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復現生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會兒轉，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學習第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的.，這個消息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

　　2、通過范讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習轉述：這時，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。

　　4、運用剛學的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復現生字，指導書寫

　　1、再現生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。

　　師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

　　學生書寫交流展示。

　　小結：下課鈴聲響了，小動物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧！

　　我結合自己的課堂教學環節，談談自己的心得體會：

　　上課伊始，我讓學生說說她最喜歡的水果是什么？接著告訴學生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學生對老師的生活習慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個字不能分開使用，因此，我采用整體認讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學生觀察這個“串”字，看看你有什么發現？學生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時，我先讓學生觀察這三個生字有什么共同點，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導范寫反犬旁，但是由于本人教行學淺，可能指導的不夠詳細，學生練習時還是發現有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點還需要課后的加強指導。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人。

　　新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學中。在學習“轉來轉去”一詞時，我告訴學生“轉”是一個會變魔術的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”，由此讓學生在自主、探究的學習中，判斷出“轉”在本課中的正確讀音。在閱讀教學中，我大膽把時間留給學生，讓學生把難讀的句子劃下來，并鼓勵多讀幾遍，并拎出長句指導朗讀。使學生成為學習的主人。

　　三、創設情境，感悟語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。在教學第一自然段時，我讓學生體驗小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學生演一演小狐貍在葡萄架下轉來轉去動腦筋想辦法的樣子。學生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時，自然能做到聲情并茂。

　　當然，再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該注意的：

　　1、激勵評價的語言應更豐富。

　　好的評價能激發學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節課，在朗讀語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。

　　2、注重對學生的朗讀指導，讓學生真正成為學習的主人。在朗讀指導時我不夠入情入境，在以后教學中有待加強。

　　3、及時修正學生的錯誤。當我問學生“串”字像什么時，有個學生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個口，不能說像香腸，只是簡單地說香腸跟串并不像

　　4、需要進一步加強教學機智。

　　特別是第一段教學時，我本想問學生：狐貍一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時我卻忘了，只是反反復復地讓學生讀句子。有重復、混亂的現象出現，這讓我深刻意識到教師的教學基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認識，今后我會繼續學習更多的理論知識來彌補自己的不足之處。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

　　獻身護理的南丁格爾

　　護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

　　一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

　　青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

　　“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。

　　她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

　　她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

　　“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

　　南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

　　這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

　　二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

　　學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。

　　三、熟讀感悟：

　　學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

　　南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

　　四、拓展延伸：

　　學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的'人”的贊譽。

　　二、熟讀感悟：

　　在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。

　　三、資源開發：

　　在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

　　四、拓展閱讀：

　　把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

　　“5.12”國際護士節是為了紀念近代護理的創始人—英國護士弗洛倫斯?南丁格爾而設立的。

　　弗洛倫斯?南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來隨家遷居英國，她幼年時就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養尊處優和無聊的社交生活，不顧父母的堅決反對，毅然于1850年離家去普魯士學習護理，接受短期的醫護訓練，1853年受聘擔任倫敦患病婦女護理會的監督職。

　　1854年至1856年，英、法、土耳其聯軍與沙皇俄國在克里米亞交戰，英國戰地醫院管理不善，條件極差，又沒有護士護理傷病員，士兵死亡率高達50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領38名護士抵達前線，在四所戰地醫院里進行服務，當時，前線藥品缺乏，水源不足，衛生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協同工作，增加他們的營養，從而使戰地醫院面貌改觀。在短短的半年時間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績頓時傳播四海。

　　南丁格爾親切慈祥，熱愛傷病員，工作嚴肅認真，以高度的責任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無微不至照看每一個傷兵，臥床的傷兵感動得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達對她的敬意和熱愛，并一致稱呼她為“提燈女神”。

　　南丁格爾在克里米亞戰地為傷病員所做的忘我奉獻，激勵了后來不久成立的紅十字會的成員，也正體現了他們的人道宗旨。因此，在她生前、國際紅十字會在1907年的倫敦大會上就設立了南丁格爾獎，作為鼓勵各國護士的國際最高榮譽獎。1912年，即南丁格爾死后第二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國際大會上正式確定頒發南丁格爾獎章。

　　1912年，為紀念南丁格爾對護理事業發展的業績，國際護士理事會倡議以南丁格爾的生日——5月12日，作為世界各國醫院和護士學校紀念南丁格爾舉行各種活動的日子。最初稱“醫院日”（HospitalDay）,也稱“南丁格爾日”(FlorenceNightingaleDay),在中國稱為“國際護士節”（NationalNurseDay）。在這一天大力宣傳護理工作，鼓勵護士學習南丁格爾救死扶傷的獻身精神。

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