《氣象物候》教學設計

發布時間：2016-6-18 編輯：互聯網手機版

【專題】《氣象物候》教學設計

學習目標：

1. 通過本專題的學習，學會經過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨疑析難的意識，培養學生有一基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習內容。

2. 了解氣候物象的基本知識，學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。

3．學習本專題的說明形式，體會說明語言的特點；提高語文的綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。

4．借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。

教學重重難點：

1.賞析、誦讀四首古詩。

2．體會說明語言的準確性，提高語文的綜合實踐能力。

教學時數：兩課時

課前準備：

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

教學過程：

第一課時

一、導入新課（3分鐘）

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

二、整體感知（20分鐘）

讀課文，思考：

1．云和天氣到底有怎樣的關系?

2．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②云簡表

云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團

上午出現傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云卷云聚集向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名產生和分布情況色彩天氣征兆

暈產生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨

月暈午時風

華產生在高層云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

三、品讀感悟：看云識天氣（15分鐘）

本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

1．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

2．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

四、課堂小結（2分鐘）

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

板書設計:結合前面兩個表格

第二課時

一、復習導入（3分鐘）

二、品析鑒賞：古代詩詞中的物候

1．引導學生討論詩中精確的語言。（14分鐘）

（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？

討論明確：“折柳”，語意雙關，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達人們對家鄉的思念。

（2）體會“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達的意象。

討論明確：一“曉”一“宵” ，就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。

（3）《涼州詞》“春風不度玉門關”一句中的“春風”僅是指春天的風嗎？聯系本詩的寫作背景談談。

討論明確：“春風”既指自然界的風，也暗指朝廷的關心。

（4）《塞下曲》一詩如何達到言有盡而意無窮的效果？

討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯想。

（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？

討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯想點活了畫面，使畫中的景物變得生機勃發，情趣盎然。

2．揣摩領悟：詩作中描述出的有關物候現象。（12分鐘）

自由朗讀，交流討論

明確：

（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒

說明：農歷五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。

（2）《涼州詞》：黃河遠上白云間（有人認為“黃河”應為“黃沙”）

說明：兩種說法的角度不同。從物候學的角度看，“黃沙直上白云間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠。有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白云間”沒有“黃河遠上白云間”那樣顯得有美感，文學是可以發揮想像的。

（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃

說明：月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認為“月黑天高時，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。

（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時”

說明：因為畫面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產卵季節要溯江而上）。

3．朗讀，背誦，積累。

三、拓展延伸（9分鐘）

你能用你平時積累的詩詞來解說其中的物候現象嗎？

討論，交流

1.唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）

說明：這首詩開頭兩句揭示了物候學上兩個重要規律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環變化；第二，這種循環變化是隨氣候為轉移的，春天一到，萬物就要復蘇了。

2.《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉入此山中。

說明：古代詩人對自然界觀察之細致，使后代人佩服不已，這首詩提出一個問題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學家沈括經過反復思索，得出這是由于山地氣候對植物的影響。

四、課堂小結（2分鐘）

生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關心民生疾苦，善于領會鳥語花香的暗示，啟發我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關氣象物候的知識，從生活中找尋經驗。

五、布置作業（2分鐘）

1．請寫出有關“氣象物候”的兩句諺語。

2．探究活動：組織一次物候觀測活動，做好記錄，進行交流。

補充：關于氣象物候的詩詞、成語、俗語積累

詩

1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 2.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 4.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

5.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7.好雨知時節，當春乃發生。 8.春風又綠江南岸，明月何時照我還。

9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

詞

1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

3.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 4.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

諺語

1.朝霞不出門，晚霞行千里。 2.日暈三更雨，月暈午時風。

3.東虹轟隆西虹雨。 4.雁鵝過，趕快播。雁下地，就嫌遲。

成語

春暖花開秋高氣爽秋風掃落葉一葉知秋春華秋實

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