閱讀作文

時間：2022-02-24 14:25:54 閱讀我要投稿

有關閱讀作文合集10篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的閱讀作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

有關閱讀作文合集10篇

閱讀作文篇1

　　這幾日只是下雪。獨自悶坐在房中久了，不免感到煩悶，心中便時刻想要去尋一件有趣的事來做，權當消磨時間。望著窗外的飛雪，忽又想起鄰家的荷塘來了，那小小的荷塘里盛著的一池荷花，在這肅殺的冬日里，應該會別有一番景象吧。因此，待窗外雪小了些，我便裹緊棉衣，打上傘，徑直朝向荷塘去了。

　　通往荷塘的是一條寬不足兩米的小路，曲曲折折的，僻靜得很，平時也少有人走。路兩旁排列著的幾棵大水杉樹，在這肅殺的嚴寒中，平日的繁枝盛葉，如今也只留下光禿禿的枝椏了。我在路上慢慢地走著，在腦海中卻努力仔細地搜索著有關那荷塘七月景象的片段來了。

　　在我的印象中，七月，永遠是荷的七月。在幾場梅雨，幾卷荷風過后，七月款步而至，荷便在滿池的芬芳中漸漸蘇醒過來了。在那盈盈滿池綠水中，在一方小小的碧透濃醉的天地之上，萬綠流翠，一片紅肥鑲嵌其中。荷花有的怒放，有的含苞。怒放的葉瓣張揚，千姿百態，迷離人眼；含苞的靜若處子，嬌羞欲語，似啟丹唇。用“一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風”這種色香味俱全的詞來形容卻是再貼切不過的了。

　　忽然，荷塘到了，我停留在七月的思緒被眼前的景象拉回到了寒冬。

　　荷塘并不大，只有半畝左右，只見在曲曲折折的田埂上，斜插著幾株直徑有碗口般大的楊柳，干枯細長的的枝蔓向下彎垂，在風中搖擺。那在平日纖纖細細，色如碧玉的的葉子大部分也已凋零，留下的也不過是幾片泛黃的殘葉，早已被冰雪凍住。看到這景象，我也實在想象不出她們春日那“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”的活潑與青春的嬌好，也更想不到她們在夏日那 “雨搓金縷細，煙褭翠絲柔”的嬌姿柔態了。

　　雪，漸漸小了，這雪后的荷塘，也終于肯露出他的真實姿態來了。沒有了風雪的阻擋，視線便開闊起來了。我放眼望去，頓時，我怔住了，我的眼中一片驚奇，不，應該說是震撼。只見在一片由柳影和天光所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。我仔細搜索著，但在其中卻沒找到一朵紅花，一片綠葉，只有成片的枯梗和殘葉，宛如一幅大寫意的山水，在水面上鋪展開來。有的枯梗已被狂風折斷，成堆地扎在水中，和它們在水中的影子一起構成一個個菱形、三角形和不規則圓形等形態各異的圖案，有的卻依然高高聳立著。荷的原先的圓圓的青翠的葉子，也早已被北風撕破，有的還蜷縮成黑色的一團卻依然高聳著。那曾經泛著青翠的，孕育著新生命的蓮蓬，在自己的使命結束之后便失去了光彩，早在北風中變成了一團烏炭，有的因荷梗被風折斷，早已倒下，被凍結在泛著薄冰的水上。而有的雖然上面覆蓋著一層厚厚的白雪，卻依然高舉著他那蜂巢似的育兒室，那細長細長的枝蔓，似乎從世界的中心伸展開來，支撐起整個冬天的骨架。任憑他們姿態各異，但我分明看到，他們都是在用自己的方式，努力守護著自己深埋地底的根。我的心似乎被什么東西給緊緊牽引著，是一種不可名狀的感覺。

　　忽又想起有關殘荷的事來了。中國古代的文人，似乎對荷花，尤其是秋冬的殘荷有著別樣的情懷。李義山有句“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，放翁詩“枕上聽雨如許奇，殘荷叢竹共催詩”，諸如此類的的句子大都是把殘荷當做一種高潔的象征，代表一種人生的最高境界吧。誠然，七月，是荷一生中最繁盛的時刻,那接天的綠葉，映日的紅荷，以及水底的那些神秘莫測的幻影，確實引人入勝。但是，我卻總感到，那一大片一大片的紅肥綠肥，總給人一種俗氣的感覺，是一種迎合季節的俗美。唯有秋冬的枯荷，給人的才是一種真真正正的美的感受。那蘊藏于殘枝敗葉之中的是一種中國古今文人的自信與孤高，是一種生命的絕美。荷將自己的殘枝敗葉，落入池中，化為春泥，在地底悄然滋潤著新的生命。他的身軀，是給予后來者的無私饋贈。他緊緊擁抱著自己深埋地底的根，任憑嚴霜與狂風的肆虐。只在默默地等待春風的呼喚，等待自己再一次破土而出的時刻的來臨，用青青的綠意，在清澈透明的滿池綠水上，再一次勾勒出自己最動人的姿態。我想，這或許不僅僅是荷的生命，亦或是人的一種無法摧毀的生的往復循環。

　　想到這些，心中感到些許輕松。此時，雪又緊了起來，六出的冰花，又從天際飄來，助我的興致了。我便只得折回家去了，在漫天輕舞的小精靈的陪伴下，回到了家中。我靜坐在書桌前，聆聽著北風中殘荷的姿態，心血涌動，鋪開稿紙，筆尖一動，傾瀉下這一時的感觸。

　　點評:散文難寫，尤其是寫景抒情的散文難寫。難在何處？一是寫景難工，二是構思難新。寫荷贊荷，接天蓮葉，映日荷花，美哉美矣，卻易落俗套。本文別開生面，寫殘荷。雖然古人有“枯荷聽雨”“殘荷催詩”之句，但要真能感受“殘荷雪荷”之美，沒有一定的審美能力和人文積累，那是不可能的。

閱讀作文篇2

　　不知何時起，我愛上了風，風在我眼中有其獨特的溫柔，有其獨特的溫暖，還有其獨特的氣質，這些在我眼中是神奇的。

　　旭日東升，陽光透過窗戶溜進室內，灑在被褥上，催促著慵懶的人兒起床。

　　洗漱過后，推開房門，邁上小徑，早起的晨風已經在前方等了很久，見我走出，忙趕了過來，進行著她的工作。

　　她輕輕地撫過森林，撫過花草，撫過山川，撫過……最后停在我的身前，溫柔地撫摸著我的臉龐，撫著我全身地每一個毛孔，帶走我一身的睡意，送給我萬物的清新與整天的神清氣爽，精神振奮。隨后她完成了自己的工作便走了，一點痕跡都沒有，只有滿空的清新氣息證明著她來過，并送了我禮物。

　　中午，吃完午飯，天空烈日高懸。坐在林間，聞著大自然的氣息，以樹木的觸手抵抗著烈日的灼燒。

　　這時，慈祥的午風姍姍來遲，她帶起松濤陣陣，來到我的身旁，我們相視一笑，誰都沒有說話。她突然坐了下來，溫柔地將我抱住，頓時溫暖與涼爽這兩種矛盾的感覺包裹了我，一股倦意不由地襲來。而她卻又吹起了林間的花草，樹葉，撫過樹枝，給我來了個合奏，像位母親般，唱起了催眠曲，讓我安心地午睡，悠然地入夢……夢中，一個孩童躺在母親的懷抱中安然地睡著，嘴角還掛著一抹甜甜的笑，看來，他也和我一樣做著美夢呢！

　　傍晚，沏一杯茶，地坐在山頂，看夕陽西下，用眼睛記錄這一天最美的時刻。正當看得入迷時，一位超然出塵，瀟灑英俊地翩翩公子走來。一靠近他的身旁便被他身上的獨特氣質所感染，自身也變得空靈起來。

　　看他在我的面前坐下，我問起了他的身份，他瀟灑的一笑，告訴我他是一個詩人，還是一位畫家，他的名字叫做晚風。我不由地肅然起敬，難怪他的氣質如此超然。

　　于是，我請他作畫，他也不說話，只是提起一支妙筆在空中輕點幾下，一幅絕美的畫卷便出現在我的手中。我拿起畫卷欣賞，只見畫中：夕陽掛在山頭，似不愿落下，松林搖擺著枝椏，好像在與夕陽告別。一位梅麗的白衣仙子站在空中翩翩起舞，滿山的花草都沒有了爭香斗艷的心思。在畫的右上角還提了一首詩：夕陽傍山不愿走，群松齊齊揮手送。仙子凌空起輕舞，滿山花草皆失色。

　　觀完畫卷，卻發現晚風已經悄然走了，而夕陽也已下山。再看手中畫卷，細看之下發現，這哪里是什么白衣仙子啊，原來的已不在，只有一株花開滿枝的梨樹而已，我不由感嘆，這位畫家還真是妙筆生花啊……

　　我愛上了晨風的溫柔，午風的慈祥，還有晚風的超然。我也習慣每天享受著晨風的撫摸，習慣在午風的懷抱中入夢，習慣在傍晚時分欣賞晚風的詩畫……

閱讀作文篇3

　　或許有人會問：“什么最快樂呢？”這個問題或許會令人費解，也或許有人會脫口而出地說：“樂在游戲，樂在玩耍，樂在……”但我卻會不假思索回答道：“樂在閱讀！”因為，閱讀在我心田種下了一棵快樂的樹。

　　夏天早晨，窗外天藍如洗，云作奇峰，露珠瑩瑩，綠草如茵，樓下有許多小孩在玩耍嬉戲，享受悠閑自在的時光。然而，我卻絲毫不會羨慕，我欣然地拿起窗臺上的一本書，輕叩開閱讀的'大門，快樂地沉浸在文字那個神秘莫測的世界里，那種感覺美好到了極致，幸福到了極點，閱讀時我的臉上便會浮現著一抹蜻蜓點水式的若有若無的笑意。這就是閱讀的快樂，這樣的快樂，像是融化在心上的一塊糖。我的手指正輕輕翻著書本，突然，弟弟扯了扯我的衣角，對我說：“姐姐，姐姐，要去吃飯啦，我喊了你好多聲都沒有聽到。”這時，我的雙眸才慢慢移開視線，慢悠悠地走到餐廳，但我的腦海里還隱隱約約地浮現出書中的情節。

　　下午，爸爸說要載我們一家去見他的老友，車在路上悠然地奔跑著，此時我正安然自若地在車上小憩著，忽然一個大拐彎將我叫醒，我摸摸周圍，猛地發現我的寶貝——書，竟脫離了我的手，我的心情一下子便黯然失落起來，這時的我就像個無主孤魂。到了爸爸的老友家，爸爸與那老朋友暢談一下午，但我卻因無書可讀而備感無聊，這時，一那位阿姨對我說：“你想去哪兒？我帶你去！”我欣喜若狂地答道：“去看書！”到了圖書城，我的雙眸正處于饑渴狀態，便迫不及待地拿起書，如饑似渴地從書中汲取營養。讀完一本書，我如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的快樂，亦有“蜂兒采蜜”的滿足。晚上，回到家中，我便走進那間氤氤氳氳都是書香的書房，在燈光下，執卷而讀，文字構建的美妙意象和感覺滲入全身，享受著閱讀的快樂。閱讀，如一朵花，悄悄地在我心頭美麗綻放;閱讀，如一束陽光，慢慢地照亮我的心房。

　　再當有人問起“什么最快樂？”我仍然會堅定地回答：“閱讀最快樂！”

閱讀作文篇4

　　我輩作文，必幾經刪潤①，而后文成。聞歐陽文忠作《晝錦堂記》，原稿首兩句是：“仕宦②至將相，富貴歸故鄉。”再四改訂，最后乃添兩“而”字。作《醉翁亭記》，原稿處有數十字。粘之臥內，到后來又只得“環滁皆山也”五字。其平生為文，皆是如此，甚至有不存原稿一字者。近聞吾鄉朱梅崖③先生，每一文成，必粘稿于壁，逐日熟視，輒④去十余字。旬日以后，至萬無可去，而后脫稿⑤示人。此皆后學所當取法也。

　　①刪潤：刪改和潤色。②仕宦：指做官。③朱梅崖：清代進士。④輒：總是。⑤脫稿：（著作）寫完

　　【小題1】下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的一項是（2分）

　　例句：富貴而歸故鄉A．雜然而前陳者（《醉翁亭記》）B．乃記之而去（《小石潭記》） C．然后知生于憂患而死于安樂也（《生于憂患，死于安樂》）D．鳴之而不能通其意（《馬說》）【小題2】把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）

　　每一文成，必粘稿于壁，逐目熟視，輒去十余字。

　　【小題3】“此皆后學所當取法也”一句中的“法”具體指什么？（3分）

　　答案

　　【小題1】B

　　【小題2】每寫完一篇文章，一定把它粘貼在墻壁上，天天仔細閱讀，每次總會刪除十多個字。（每句1分，意思對即可）

　　【小題3】作文，必幾經刪潤，而后成文。

　　解析【小題1】試題分析：例句中的“而”起連接作用，把兩個動詞連在了一起。A表修飾，B表連接，C表并列，D表轉折。

　　考點：本題考查學生對文言詞語的辨析能力。

　　點評：平時學習中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧。考試時再遇到就可以輕而易舉地區別開了。

　　【小題2】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有“成”“ 熟”“ 去”，根據語境理解這幾個字，分別譯為“寫成，寫好”“仔細”“刪掉”。了解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

　　考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。

　　點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。

　　【小題3】試題分析：審題后要在理解文章大意的基礎上，在原文中找到題干中的句子，到它的前面去尋找答案，因為代詞一般指代前面的內容，句中的“此”即是題干所說的“法”。理解可知，指前面的“作文，必幾經刪潤，而后成文”這一概括性的語句。

　　考點：本題考查學生對信息的提取和對文章的理解能力。

　　點評：審題后要在理解全文大意的基礎上，找到相關的語句，進一步精讀之，確定哪些語句與題干要求相符，提取出來即可。題干中要求用原文語句回答的，必須用原文語句回答；能借用原文語句回答的可借用原文語句。

閱讀作文篇5

　　生命多姿多彩，每個人都有自己獨特的興趣，而我，便癡迷于書籍。

　　為此愛好，我家有一個專門的書柜，上面陳列著各種各樣的書籍，大概有八十多本，其中包括《四大名著》、《東周列國志》、《孫子兵法》、《封神演義》、《七俠五義》、《神雕俠侶》等。

　　高爾基說過，“書籍是人類進步的階梯”。由此可見，多讀書，讀好書，對我們是多么重要。

　　自從迷戀上書，家中柜子上的書就越來越多。那些書好似美味的食物，而我是饑渴的老虎，每天都會對那些書籍虎視眈眈。一本書，我可以讀它五六遍，真是回味無窮啊！俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”嘛。

　　因為時間少，我會抓住一切零碎時間讀書。比如吃飯時，睡覺前，上廁所時有好幾次因為看書太入迷，忘了準時做作業，媽媽喊我沒聽見，直到把我從屋里揪出來。

　　有一次，我邊吃飯邊看書，正看到精彩的部分，把辣椒當成米飯，端起盤子一扒拉，大嚼一口，那股辛辣的味道與炙熱的氣息遍布全身，全身汗毛大張，溢出的辣汁順著我的舌頭，直沖我的食道。霎時，我竟汗流浹背，而那股炙熱的氣息爆發，一部分從汗毛散布空中，使我的周圍繞著一股熱辣氣味，而另一部分則在我的口腔和舌頭上爆發，下一刻，我張開血盆大口，嘴里涌出殘留的辣椒和辣汁，在空中劃過一道優美的弧線，噴灑在我爸爸的臉上，旁邊的媽媽看的目瞪口呆，然后，自然是我陪笑又道歉了。

　　我最喜歡看的書是《三國演義》，里面講著東漢末年朝廷腐敗，諸侯之間征戰不休，董卓、袁紹、呂布、曹操、孫策等英雄人物先后成為霸主，我最喜歡的人物是曹操，狹天子以令諸侯，在逃亡落魄時發出“寧可我負天下人，勿令天下人負我”的千古名句。他的官渡之戰更是令后人津津樂道，以七萬士兵戰勝百萬大軍，大財袁紹，平劉表，定漢中，問鼎中原，手下更有五子良將，令當時各諸侯聞風喪膽。

　　“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們一起在書的海洋中遨游吧！

閱讀作文篇6

　　閱讀是美好的，它能夠牽引著你熱淚和向往，讓你的心靈清澈透明從容遠行。

　　小時候的我因為識字不多，看一篇文章或一個童話故事都十分的困難，所以只能懇請媽媽，來給我解讀，聽著那些奇特的故事讓我激動不已，很想再聽一個故事，可是這時媽媽便對我說，他已經累了，需要休息，明天再想吧，聽著他說的話，我只好自己去玩了。

　　小學的時候我已經認識了許多的文字了，借助著拼音已經可以看多個有拼音的故事，到了三年級的時候，學校開展了圖書館，一到放學我便會泡進圖書館里，在知識的海洋里遨游，到了周末我便會去圖書館借書，然后拿回家里來看，做完作業后，我便跨越起文字的千山萬水。

　　當學習了讀書的名人名言，如讀書破萬卷，下筆如有神，讀一本好書像交了一個益友，這些名言讓我更喜歡讀書了，媽媽見我這么喜歡讀書便給我買了我國的四大名著，西游記，紅樓夢，水滸傳，三國演義，我十分的開心，但買的是文言文，而我們現在還沒有怎么學，所以我只好灰心喪氣的去看其他的書本，但心里想著等我學好了文言文，我一定要把他們都讀懂。

　　現在我已經上初中了，字也已經認識了許多，看老師安排的駱駝祥子，海底兩萬里朝花夕拾基本上已經看得懂了，可是西游記我卻看得似懂非懂，但是自己還是會去研究它里面所講的故事。

　　是啊，讀書不僅僅是為了考試而讀書，而是在提升著自己的文化知識，創造出更多的可能在未來更加的精彩。

閱讀作文篇7

　　［摘要］小學語文教師必須引導小學生進行有效的課外閱讀，以彌補小學語文課堂教學的內容局限性所帶來的弊端，通過閱讀幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至于形成較強的作文能力。

　　［關鍵詞］小學語文課外閱讀；作文教學

　　在小學時期，由于小學生的語言、文字儲備有限，同時生活經驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學生的寫作教學一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討，并提出了幾點建議。

　　一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用

　　1.幫助學生完成語言的積累，為作文打下語言基礎小學生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當的課外閱讀，能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學生自己基礎的語用能力，把這些語言自覺地應用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的。“巧婦難為無米之炊”。更何況正處于小學階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由于缺乏生活經驗，對自己的生活經歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材，造成其作文內容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此，可以通過課外閱讀對此進行彌補，幫助學生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發寫作興趣在課外閱讀過程中，學生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學生進行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發現只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力。可見，單憑教材有限的文本內容是遠遠滿足不了學生的語言發展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學生在書籍的海洋里徜徉，可以培養學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發寫作興趣，幫助學生形成自主寫作的意識，對于提高學生自身的寫作能力有著重要影響。

　　二、怎樣指導課外閱讀為提高小學生語文作文能力服務

　　1.在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動在新課標理念下，學生是學習的主體，而教師在這個學習活動中要起到主導的作用。因此，教師對學生學習活動科學有效的指導是非常必要的。尤其是對小學生基于為寫作能力提高服務意義上的課外閱讀活動，語文教師必須給予相應的引導，不能讓學生盲目地進行閱讀。教師應給學生列出適宜小學生閱讀的書目，這些書目應該注意的是，所推薦圖書內容不能過于晦澀，應該主題基調明朗、活潑，有適合學生閱讀的故事情節，語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記》》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養他們對文學作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學生閱讀基礎的差異，做到因材施教不同的學生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會導致學生之間閱讀能力層級的不同。而且學生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎薄弱的學生應給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對基礎較好的學生則可以適當地為他們推薦難度系數稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學生，使學生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3．培養學生好的閱讀習慣，能讀而后能寫課外閱讀好習慣的培養是個長期的過程。首先應使學生養成堅持讀書的好習慣，持之以恒。在學校，可以在教室里為學生設立圖書角，讓學生有書可讀。其次，要定期開展讀書經驗溝通會，讓學生一起在課堂上談最近讀書的心得體會，互相推薦自己喜歡的書籍。此外，還要鼓勵學生堅持寫讀書筆記，長期堅持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩對接，為寫作能力的形成創造條件。總之，課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯系，要通過課外閱讀拓展學生視野，能激發學生的寫作興趣，促進學生的自主學習能力的形成，這對提高小學語文作文教學質量有不可估量的作用。

　　參考文獻：

　　［1］徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊A版,20xx,(1):172-173.

　　［2］張曉瑜.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊（教學交流）,20xx,(12):366-366.

閱讀作文篇8

　　人生天地間，總要與外界發生聯系。而閱讀，則是其最主要的通道。

　　閱讀分為若干種，絕大多數人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發時間，說得高雅點，是讓時間不至于白白流逝。瀏覽網頁，翻翻報紙，看看電視，了解一些熱點新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個老虎被調查……邊看邊樂，然后與志同道合者大擺龍門，是很愜意很得意的事。

　　市井閑人的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當的比重也可歸入此類。我們青年學子，有時也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調劑一下有些枯燥的學習生活。我覺得，“消遣”是個中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無所事事、無是生非要好得多。

　　閱讀的第二重境界，我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現實“功利性”，頗有現躉現賣、臨時抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業了，我才上網搜索相關的材料，包括成本的書、雜志，相關論文，然后挑燈夜戰，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺越來越多，越來越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長久的，這樣的閱讀，其實就是我們成長的臺階。

　　聽說大多數成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關鍵是要將這些信息合理轉化，切忌生搬硬套，機械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

　　閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀，這樣的閱讀完全是個人的興趣所在。閱讀的過程，也是修養身心、陶冶情操的過程。據說，這樣的人，看經典的影視作品，會忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運相喜悲；看喜歡的文學名著，常常會如五柳先生“每有會意，便欣然忘食”。可惜的是，我還沒能達到這樣的境界，但我會向這個方向努力。

　　魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強調，讀書不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書和怎樣讀的問題。明乎此，力行之，便會臻于大境界。

　　點評

　　結構嚴謹，語勢充沛。文章開篇點化出閱讀是與外界產生聯系的媒介，繼而列舉了三種閱讀方式，諸如市井閑人、青年學子屬于消遣性閱讀；為其成長而進行的閱讀是充電式閱讀；精神性閱讀是閱讀的最高境界。層層遞進，反復皴染，其間回扣“上班族”的功利性閱讀，引述魯迅、盧梭對閱讀的理念，進一步強化閱讀是提升境界的一大舉措。結構嚴密，語言氣勢充沛，鞭辟入理，是一篇考場優秀作文。

閱讀作文篇9

　　課余，當其他同學高談闊論或追逐嬉戲時，我喜歡捧一本書，細細品嘗，如同品一杯名茶。

　　小時候，媽媽經常在晚上給我講故事。我被那些有趣的故事情節吸引了，所以每次都聽得津津有味。

　　長大后，我有了一定的閱讀能力，媽媽便要求我自己講故事。我聽慣了媽媽講故事，一下子自己看故事，顯然極大的不情愿。慢慢地，我發現，看故事比聽故事有趣多了。從此，我和書結下了不解之緣。

　　每到下課，我便捧起一本書，再作者制造的空間了暢游：在有月亮的晚上和朱自清一起欣賞荷塘的美景；在赤壁之戰中同黃蓋一起火燒連環船；在通天大道上和唐僧師徒四人一起斬妖除魔。

　　不僅如此，看書還化解了我和同學之間的矛盾。

　　有一次，我一不小心將同桌的鉛筆盒碰到地上。同桌見狀，怒氣沖沖。整整一個上午，他都沒和我說過一句話。

　　下午第一節課下課后，我拿出剛借到的書，陶醉其中。同桌也是個閱讀迷，不知何時，他的頭湊了過來，和我一起分享這美妙的時光。我和他侃侃而談書的內容，早晨的“恩怨”也就這樣化解了。

　　閱讀對我而言就是一種享受。我一直覺得，生活中沒有了書籍，就像大地沒有陽光；生活中沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。

閱讀作文篇10

　　我最喜歡的休閑活動是閱讀。

　　因為閱讀可以拓展自己的視野并且增長自己的見識。有人說：“書是最好的精神食糧”。這可真是一點也沒錯。所以隨著歲月的增長，不但我的身體長高了，我的心靈視野同時也變寬廣了。

　　在各類的書籍當中，我最喜歡自然動物類和歷史人物類的書籍。當我在觀看歷史人物類的故事時；好像打開了一扇通往古今中外的門，讓我走進他們的世界，處處讓我驚奇不已。他們栩栩如生，好像我參加了他們的生命歷程。我也彷彿一同經歷了他們所有的人生傳奇。

　　而動物的書籍卻是完全不同的類型。它們是真真實實的與我們同時生活在這個地球。呼吸同樣的空氣，迎向同樣的陽光。隨時可以觸摸的到。我同時也喜歡看動物的DVD，就好像我真的是它們的一份子。所以我漸漸了解了許多動物的習性，它們的生活方式，它們許多不同的品種，以及愈來愈嚴重的生存危機。

　　我最喜歡一本海倫凱勒的名人傳記。海倫凱勒因為發高燒，所以失明而且失聰。我想，大部分的人從此人生就會喪失光明。不過，她的人生卻出現了一位老師—安蘇利文，改變了她的命運。安？蘇利文老師教導海倫凱勒用觸摸法開始去了解事物，雖然海倫凱勒歷經許多困難，她還是努力以赴，最后終于完成了大學的學業。我喜歡這本書是因為，海倫凱勒雖然失明而且失聰，但是她還是克服了種種困難，完成了大學的學業。她的奮斗過程讓我非常感動。

　　閱讀的好處是能增加知識以及增廣見聞。古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。我相信，如果多閱讀許多不同的書籍，一定會有意想不到的收獲。

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