釣魚(yú)作文合集9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的釣魚(yú)作文9篇，希望能夠幫助到大家。
釣魚(yú)作文 篇1
你們都有過(guò)一件有趣的事吧？今天我給大家?guī)?lái)一件有趣的事吧。
記著有一次，我給小貓刮胡子，那時(shí)，我還什么都不懂呢，我才六歲，我經(jīng)常看到理發(fā)員阿姨給人刮胡子，身穿白大褂，手拿著一把剪刀。有一天，媽媽出門了，我就拿著一把剪刀，要給小貓刮胡子了，我把小貓抱到椅子上，然后就要刮了，我忽然想到，趕緊去拿肥皂呀，然后給小貓涂上肥皂沫，誰(shuí)知小貓又蹦又咬的，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，就要給小貓刮胡子。
你在干什么，外邊傳來(lái)媽媽的聲音，我跟媽媽說(shuō)，我在給小貓刮胡子呀，沒(méi)想到；
媽媽卻哈哈大笑起來(lái)說(shuō)；小貓的胡子不能刮，要是刮了的話，咱們家就沒(méi)有撲鼠之王了。 這就是發(fā)生在我身上的一件有趣的事，你們身上的事呢，快來(lái)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)吧。
釣魚(yú)作文 篇2
今年夏天，我和爸爸、媽媽一起去奶奶家做客。恰巧老姑父和妹妹也在奶奶家。老姑父很愛(ài)釣魚(yú)，所以把他心愛(ài)的魚(yú)竿也隨身帶來(lái)了。因?yàn)槟棠碳椅莺笥幸粭l小河，每到夏天河水里一群一群的小魚(yú)可多了。
老姑父帶我和妹妹去河邊釣魚(yú)，我還從未釣過(guò)魚(yú)，所以覺(jué)得很新鮮。我讓老姑父教我，老姑父讓我先看他的動(dòng)作。他先拿好魚(yú)竿，把魚(yú)食放到魚(yú)鉤上。然后用力把魚(yú)鉤甩到河水里，等魚(yú)漂立起來(lái)就成功了。
接下來(lái)就等魚(yú)兒上鉤了。我們耐心等待著。過(guò)了一會(huì)，魚(yú)漂突然動(dòng)了，老姑父把魚(yú)竿用力一抬，一條魚(yú)被釣了上來(lái)。我對(duì)老姑父說(shuō)：“你真厲害。”然后，我也學(xué)著老姑父的樣子，把魚(yú)竿、魚(yú)食準(zhǔn)備好。準(zhǔn)備“大顯身手”。可是當(dāng)我向河里甩桿的時(shí)候，我的魚(yú)漂怎么也立不起來(lái)。老姑父讓我再試一下，我用力一甩，嘿！成功了。魚(yú)漂直直地立在水面上一動(dòng)不動(dòng)。我開(kāi)始等待……一分鐘，兩分鐘……魚(yú)漂發(fā)生了一次小晃動(dòng)，但我認(rèn)為幅度太小，肯定不是魚(yú)，怕打草驚蛇并沒(méi)有動(dòng)。可是水面越來(lái)越平靜，等了好久還不見(jiàn)魚(yú)兒上鉤，我耐不住性子，便把魚(yú)竿抬了上來(lái)。這才發(fā)現(xiàn)魚(yú)食已經(jīng)被狡猾的魚(yú)兒吃掉了，真可惜！不過(guò)我沒(méi)有放棄，裝上魚(yú)食繼續(xù)釣魚(yú)。我吸取上次的教訓(xùn)，這次沒(méi)有急于求成，耐心的等待。終于我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把桿一抬，一條魚(yú)上鉤了！我高興地又蹦又跳，差點(diǎn)把魚(yú)鉤甩到脖子上，險(xiǎn)些“樂(lè)極生悲”了。
在一旁的媽媽也躍躍欲試，拿起另一個(gè)魚(yú)竿要和我比賽，我欣然接受了。由于媽媽沒(méi)有掌握要領(lǐng)，一條也沒(méi)有釣上來(lái)，魚(yú)食卻被小魚(yú)吃了不少。媽媽又熱又渴沒(méi)有耐心了，就回到了屋里。我和老姑父一直耐心地釣著，直到天色漸漸暗下來(lái)。
這次我們的收獲很大，釣上來(lái)滿滿一桶的魚(yú)，可以美美的吃上一頓了。釣魚(yú)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件前所未有的新鮮體驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了釣魚(yú)的本領(lǐng)，而且也鍛煉了我的耐性。
釣魚(yú)作文 篇3
我的爸爸是一個(gè)十足的釣魚(yú)愛(ài)好者，他十分迷戀這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以稱得上“酷愛(ài)”了。而我家旁邊就有一條河，爸爸他經(jīng)常去岸邊釣魚(yú)。
今天，爸爸的“釣魚(yú)癮”又發(fā)作了。這不，他正準(zhǔn)備魚(yú)食呢。我湊過(guò)去看爸爸將這一團(tuán)一團(tuán)、米棕色、散發(fā)著怪味的魚(yú)食揉成一長(zhǎng)條放進(jìn)塑料盒子里，拿著工具去河邊了。我也想去“看熱鬧”就搬了張小椅子跟在爸爸后面。
來(lái)到平時(shí)我并不注意的小河邊，這里的場(chǎng)景嚇了我一跳：水草布滿了整個(gè)河面，隱隱約約能看見(jiàn)的河水已經(jīng)開(kāi)始發(fā)黑發(fā)臭，岸邊堆積著許多垃圾，對(duì)岸還有人在往河里倒污水。我本來(lái)準(zhǔn)備坐下的，一見(jiàn)這狀況，連忙往后退了幾步。爸爸也不敢坐得離河太近，他找了個(gè)距離河一米左右的地方坐了下來(lái)，熟練地拿出魚(yú)竿套上魚(yú)線和浮鉤，在鉤尖上放上魚(yú)食，然后甩出去，我們便開(kāi)始了耐心的等待。不一會(huì)兒浮鉤開(kāi)始下沉了，我們的心情隨之興奮起來(lái)。這時(shí)，老爸猛地一甩，一提，一個(gè)黑色的東西被拉出水面，爸爸迅速將魚(yú)線繞了起來(lái)，把這個(gè)東西扯近一看：原來(lái)是一只裝滿果皮垃圾的黑塑料袋。我們失望地將它扔進(jìn)了垃圾桶，爸爸無(wú)奈地?fù)u了搖頭。接著又釣起了一條死魚(yú)和一只破鞋子。最后我們實(shí)在受不了這臭氣熏天的氣味兒了，只好掃興而歸，而河水也變得更黑更臭了......
爸爸告訴我：過(guò)去，這條河是清澈見(jiàn)底、魚(yú)蝦成群、水草更是少見(jiàn)的。大家每天都可以采到許多的水葫蘆和菱角。而我們這兒產(chǎn)出的龍蝦都是上好的，遠(yuǎn)近有名。魚(yú)又鮮又肥，小螃蟹也有很多，如果你運(yùn)氣好的話還有可能捕到大螃蟹呢！可是現(xiàn)在這一切都成為了一個(gè)回憶，一個(gè)幻想，一個(gè)夢(mèng)……這是為什么呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是我們?nèi)祟愃僚暗赝永锏估⒌刮鬯Ｎ覀儧](méi)有理由去推卸這個(gè)責(zé)任。
現(xiàn)在我真想說(shuō)：適可而止吧，人類！不要再破壞我們的生存環(huán)境了，不要再殘害我們已經(jīng)傷痕累累的地球媽媽了！否則將來(lái)吃苦果的還是我們?nèi)祟惏。?/p>
釣魚(yú)作文 篇4
今天，秋高氣爽，是釣魚(yú)的好天氣．清早，我們幾位釣友相約一塊后，迫不及待地奔赴釣點(diǎn)．一路上歡聲笑語(yǔ)，好不熱鬧！終于到達(dá)了目的地，大家迅速準(zhǔn)備好釣具，開(kāi)始展開(kāi)釣魚(yú)＂大比拼＂．只見(jiàn)＂草魚(yú)王＂擔(dān)心生怕落后，有損自己的英明，他快速對(duì)準(zhǔn)食窩，毫不客氣地拋出了第一桿．我號(hào)稱＂青魚(yú)王＂，不僅級(jí)別比他高,而且技高一籌,所以不和他一般見(jiàn)識(shí)，只是在一旁不慌不忙地將準(zhǔn)備工作就緒后，拋出桿，開(kāi)始享受釣魚(yú)的快樂(lè)．可是老天似乎想看我們倆位釣王的笑話，不一會(huì)兒，居然讓我一旁的小小的jm釣出了第一桿，是一條黃古魚(yú)，有＂二斤＂＜二個(gè)眼睛＞．我根本就瞧不起,他卻拿著小小的魚(yú)兒對(duì)著我大聲"嘿嘿"．好像要向我示強(qiáng)．我瞟了一眼，淡淡地笑了笑，不以為然．．．．．．．．
常言到：笑到最后的才是贏家．小小的jm/汪汪／貓貓/花花，他們根本就不夠級(jí)別,又怎么會(huì)是我的對(duì)手哩？答案不言而喻．．．．．．釣魚(yú)的時(shí)光好像特別短暫,在不知不覺(jué)中,太陽(yáng)已隱去耀眼的光芒.該是我們返航的時(shí)候了.一向以來(lái),我都重在體驗(yàn)過(guò)程美,不再乎結(jié)果的遺憾,其實(shí)遺憾也很美.所以我只帶了二條小小的魚(yú),算是戰(zhàn)利品.酒足飯飽之后,一路凱歌,揚(yáng)長(zhǎng)而去......
釣魚(yú)作文 篇5
放寒假了，我早早寫完了寒假作業(yè)，在家里閑得無(wú)聊，就像在一個(gè)大蒸籠里，快悶死了。爸爸看我這樣，決定明天在我去釣魚(yú)，今晚我們準(zhǔn)備好釣魚(yú)的用具后，早早入睡，期待著明天的釣魚(yú)。
第二天，爸爸帶我去一泓深潭水邊釣魚(yú)。釣了一會(huì)兒，收獲不是太大，幾乎都是些小魚(yú)，我有些泄氣了，開(kāi)始左看右看。“咦，那個(gè)漁夫怎么再潭邊上釣魚(yú)啊？？哪兒可是一個(gè)水流湍急的河段。”我看到漁夫后問(wèn)爸爸。“不知道啊，你去問(wèn)問(wèn)他唄。”爸爸也不知道。我便獨(dú)自一人走向漁夫，“伯伯，您為什么在這里釣魚(yú)啊？這里水流那么湍急，魚(yú)能留住嗎？”漁夫說(shuō)：“當(dāng)然不能了。”“那您為什么還在這兒釣魚(yú)呢？”他笑笑，什么也沒(méi)說(shuō)，就指著他的魚(yú)簍。我順著他的手望去，里面一條條魚(yú)又肥又大，還在里面跳著舞。我一下子愣住了，那個(gè)地段可是水流最湍急的啊。漁夫向我解釋道：“風(fēng)平浪靜的地方只適合小魚(yú)生長(zhǎng)，因?yàn)槟莾何⒈〉难鯕庖炎銐蚪o他們呼吸，可大魚(yú)不一樣，潭水里那些氧氣根本不足以讓它們呼吸，只有在風(fēng)大浪大的地方才有更多的氧氣。”我回去和爸爸講，爸爸感嘆。“是啊，許多人都以為風(fēng)大浪大的地方是不可能有魚(yú)的，但風(fēng)大浪大的地方才是大魚(yú)們生長(zhǎng)的條件。水流湍急，浪花飛濺之出有大魚(yú)，那么，命運(yùn)沉浮，人生坎坷將磨礪出巨人。”
一棵樹(shù)如果不想被風(fēng)吹倒，不是乞求風(fēng)吹得柔和些，而是入里的吸收養(yǎng)分，不斷的讓自己強(qiáng)壯起來(lái)，一個(gè)人只有自強(qiáng)不息，才不會(huì)被“風(fēng)雨”打趴下。
晚上，我們大家一起吃著不多且少的魚(yú)，我也懂得了一個(gè)道理，今天過(guò)得真充實(shí)啊。
釣魚(yú)作文 篇6
秋高氣爽的一天，我們一家人到外婆家的池塘釣魚(yú)。
來(lái)到池塘邊，我就選了一塊大青石往上一站，迫不及待地抽出魚(yú)桿跟吊魚(yú)線，用力一甩，吊線飛了好遠(yuǎn)。一會(huì)兒，浮標(biāo)好像有動(dòng)靜，我急忙用力一拉，拉上來(lái)后仔細(xì)一看，根本就沒(méi)有魚(yú)，但是我毫不氣餒。
接著，又再一次將吊線甩了出去，過(guò)了幾分鐘，我想應(yīng)該有魚(yú)上鉤了吧！馬上又拉了上來(lái)還是沒(méi)有魚(yú)。這時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)想放棄了。站在旁邊觀看的爸爸走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀，語(yǔ)重深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：吊魚(yú)是要有耐心的，沒(méi)有耐心是釣不到魚(yú)的。還給我講了一些古人成功的道理。
我聽(tīng)了爸爸的話后，照著做了，再也不那么心急了。過(guò)了好一會(huì)兒，魚(yú)終于上鉤了，我用力慢慢地向上拉，可是這條魚(yú)力氣太大了，拉到半空中時(shí)，它拼命地掙扎，結(jié)果把魚(yú)鉤跟魚(yú)線都弄斷了掉到了池塘里。這可把我氣壞了，看到到手的東西又再一次失去。爸爸再次走過(guò)了對(duì)我說(shuō)：孩子，別灰心，失敗乃成功之母嗎？再試試看，等魚(yú)上鉤后先不要急著往上拉，順著水拉到岸邊來(lái)后再提起來(lái)，魚(yú)在水中是不會(huì)那么掙扎的。
對(duì)了，不能灰心，只要用心去做一定會(huì)成功的，老師不也是經(jīng)常這樣教我們嗎？我重新找來(lái)魚(yú)鉤跟吊魚(yú)線，上好魚(yú)餌，依照爸爸的指點(diǎn)加上剛才吸取的經(jīng)驗(yàn)。不一會(huì)兒就吊到了一條又大又肥的草魚(yú)，把它放到了早已準(zhǔn)備好的魚(yú)盆里，我的心里別提有多高興了。左瞧瞧，右瞧瞧，好像是完成了一件偉大的創(chuàng)作一樣。
今天真開(kāi)心，不但釣到魚(yú)，還讓我知道了做事要有耐心，還要有正確的方法……
釣魚(yú)作文 篇7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿好奇、異想天開(kāi)、堅(jiān)持己見(jiàn)……以及許多“美麗的錯(cuò)誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，教師潛意識(shí)中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn)，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合20xx年瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚(yú)的啟示》一文的體會(huì)，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營(yíng)造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對(duì)話”，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”
閱讀教學(xué)的.特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)，尤其需要營(yíng)造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地自由參與、真實(shí)表達(dá)，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：“認(rèn)真聽(tīng)講、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問(wèn)敢答’的學(xué)生，特別是‘問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)’的同學(xué)。”以此消除學(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么？不怕問(wèn)錯(cuò)！”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I(yíng)造了一種理解、真誠(chéng)、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。
那么，平時(shí)課堂怎樣才能營(yíng)造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說(shuō)，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說(shuō)。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識(shí)的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識(shí)和不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望，維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯(cuò)，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書的好辦法！”既激勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用“邊讀邊想”的好方法，從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習(xí)慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞、互相鼓勵(lì)。如對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià)，要先真誠(chéng)地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，要給學(xué)生樹(shù)立虛心、正確接受意見(jiàn)的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)懇地，心懷坦蕩地聽(tīng)取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強(qiáng)的心理承受能力，并能坦誠(chéng)、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。絕對(duì)禁忌對(duì)錯(cuò)誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會(huì)生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問(wèn)題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物。《釣魚(yú)的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚(yú)有多大，有的孩子想弄清鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說(shuō)的那一段話的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生定出不同的達(dá)成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對(duì)各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對(duì)閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對(duì)于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問(wèn)題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對(duì)父子瀟灑熟練甩下釣魚(yú)竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第三段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問(wèn)題：
①小作者是在幾個(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚(yú)的？
②他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚(yú)？
③他估計(jì)是大魚(yú)，為什么不馬上扯上來(lái)，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問(wèn)題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對(duì)話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”這就是人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達(dá)閱讀材料的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，把自己獨(dú)特的見(jiàn)解、感受盡情表達(dá)出來(lái)，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，千萬(wàn)不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚(yú)的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說(shuō)我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說(shuō)要做不貪名利的人，有的說(shuō)要做誠(chéng)實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì)有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚(yú)的時(shí)間不巧（捕撈開(kāi)放前兩個(gè)小時(shí)）、運(yùn)氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現(xiàn)，這就恰恰說(shuō)明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗(yàn)文中人物的情感，體驗(yàn)文中人物的喜怒哀樂(lè)了。面對(duì)不同的見(jiàn)解，我們絕不能簡(jiǎn)單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來(lái)看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。
再次，要在學(xué)習(xí)的時(shí)空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。《釣魚(yú)的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗(yàn)“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒(méi)有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問(wèn)的問(wèn)題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問(wèn)題的學(xué)生一般不會(huì)擔(dān)心受到批評(píng)，他們可以充分表達(dá)自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)開(kāi)展互學(xué)、互問(wèn)、互查、互評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的。《釣魚(yú)的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問(wèn)題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗(yàn)和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)
“發(fā)展語(yǔ)言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚(yú)作文 篇8
我爸爸很愛(ài)釣魚(yú)，同樣我叔叔也很愛(ài)釣魚(yú)，他們一有空就一塊去釣魚(yú)，我們一家人都拿他們兩個(gè)開(kāi)玩笑，說(shuō)他們兩個(gè)是好魚(yú)友，就在昨天，我爸爸約我叔叔去釣魚(yú)。
昨天我一大早就起床了，起床后就看見(jiàn)我爸爸在收拾漁具，不用想就知道他和我叔叔又要去釣魚(yú)了，過(guò)了一會(huì)我叔叔來(lái)了我家找爸爸，我叔叔看到我也在家就叫我一起去釣魚(yú)，就在我猶豫不決時(shí)我爸爸也一起說(shuō)釣魚(yú)的趣事，我終于抵擋不住他們的雙重糖衣炮彈，就跟他們一起去了。
到了那，我爸爸先給我做了一次示范，他邊釣魚(yú)邊跟我說(shuō)釣魚(yú)很考驗(yàn)人的耐心，過(guò)了一會(huì)兒我爸爸突然舉起魚(yú)竿，一條大魚(yú)就被我爸爸釣到手了，我迫不及待地想要試一試，我爸爸幫我弄好了魚(yú)餌，魚(yú)鉤拋下水，可眼看著時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，可我卻連一條魚(yú)都沒(méi)有釣到，我爸爸看見(jiàn)我有些沮喪就在一旁鼓勵(lì)我說(shuō)只要我有耐心就會(huì)釣到魚(yú)，并且在一旁給我講笑話，逗得我哈哈大笑，把我的注意力轉(zhuǎn)移了，于是我又重新燃?xì)舛分尽?/p>
正在這時(shí)我看見(jiàn)魚(yú)竿突然動(dòng)了一下，我激動(dòng)地拍了拍我爸爸，我爸爸趕緊讓我把魚(yú)竿收了，我按照他說(shuō)的做，終于把魚(yú)釣了上來(lái)回家前我們把所有的魚(yú)都放生了，不知為什么看著那些被我們放生的魚(yú)心里有一種滿足感涌上心頭
釣魚(yú)作文 篇9
今年暑假，老爸帶我回老家釣魚(yú)。我們?nèi)サ暮茉纾舆呉粋�(gè)人都沒(méi)有，靜靜的，只聽(tīng)見(jiàn)河水潺潺的流水聲。
選好地點(diǎn)擺好釣具，把穿好魚(yú)餌的魚(yú)線拋向河中，再給它撒點(diǎn)泡了香料的小麥在放魚(yú)鉤的河面上，耐心地等待魚(yú)兒上鉤。大概過(guò)了十分鐘的樣子，我看見(jiàn)漂子動(dòng)了一下，我趕緊把魚(yú)竿握在手里準(zhǔn)備拉魚(yú)，可是漂子怎么也不動(dòng)。爸爸說(shuō)可能是游過(guò)的魚(yú)兒不小心撞到你的魚(yú)線了，不要急，放好魚(yú)竿耐心點(diǎn)，會(huì)釣到魚(yú)的，我極不情愿的放好魚(yú)竿坐了下來(lái)。
又過(guò)了一陣，漂子動(dòng)了一下，我心里在想：或許是那條魚(yú)兒的尾巴撞著線了，管他呢.可是漂子一直在動(dòng)，往水里面沉，漂子不見(jiàn)了消失在水面上，心里那個(gè)著急啊，怎么辦呢?爸爸在一旁說(shuō)：還不拉你等什么呢?我趕緊拉起魚(yú)竿，只覺(jué)得魚(yú)竿抖動(dòng)的厲害，魚(yú)兒拼命的往水里拽，我就拼命的往上提。這時(shí)候爸爸又開(kāi)腔了，魚(yú)兒在往下拉的時(shí)候你就不應(yīng)該和它斗，你應(yīng)該輕輕地往上扽扽魚(yú)竿，等它累了你再拉。我照爸爸說(shuō)的方法控制著漁具，任憑魚(yú)兒在河里亂串。過(guò)了一會(huì)兒魚(yú)竿抖動(dòng)的不那么明顯了，我往上一拉，呵，呵，呵好家伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
通過(guò)這次釣魚(yú)我懂得了很重要的知識(shí)，做任何事情都不要心急，掌握客觀的規(guī)律，你一定會(huì)成功的。
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