如何寫(xiě)好游戲作文

　　在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。3、對(duì)周?chē)�事物沒(méi)有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

　　思路：

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，作文這種事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。因此，建立開(kāi)放的作文教學(xué)環(huán)境，沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的束縛，取消教師作文課上的權(quán)威和壟斷地位，還學(xué)生作文本色。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，積淀生活的情感。

　　愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。

　　游戲作文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，激勵(lì)孩子在愉悅中提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。讓孩子玩了寫(xiě)，寫(xiě)了玩，玩玩寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)玩玩，把歡樂(lè)帶進(jìn)作文的天地。

　　策略：

　　用先做游戲后寫(xiě)作的方法，既可以向孩子們提供生活素材、可以在游戲的進(jìn)行中將生活的片段展示給孩子們看，幫助他們學(xué)習(xí)用五官進(jìn)行觀察，又可以激起他們的&ldqu;投入&rdqu;興趣和&ldqu;表達(dá)&rdqu;熱情，這就解決了生活素材和寫(xiě)作激情的問(wèn)題。

　　在游戲作文中，有兩大需要重點(diǎn)研究與解決的問(wèn)題，一是游戲，二是習(xí)作。

　　一、關(guān)于游戲。

　　1、創(chuàng)設(shè)好游戲氛圍。

　　根據(jù)學(xué)生好勝的心理，將課堂的任何活動(dòng)設(shè)計(jì)成為具有競(jìng)賽的性質(zhì)，游戲的氛圍就出現(xiàn)了。譬如《占領(lǐng)陣地》，我采用淘汰賽，先是三組對(duì)決，失敗的出局，再二組對(duì)決，成功的獲勝。立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了活動(dòng)的緊張，小組的榮譽(yù)，變成了一種競(jìng)爭(zhēng)，并且會(huì)產(chǎn)生希望獲得勝利的心理。而這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。尤其是在以集體榮譽(yù)為前提的游戲中，出現(xiàn)了很多的寫(xiě)作資源。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

　　中年級(jí)的學(xué)生同樣還不太會(huì)觀察，他們的觀察過(guò)于簡(jiǎn)單，往往一句話就描述完了。但學(xué)生的作文能力與他的觀察能力密不可分，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。我教學(xué)中，就有意識(shí)地讓學(xué)生感悟多種觀察方法。如在指導(dǎo)學(xué)生觀察我們是如何準(zhǔn)備時(shí)，比賽中同學(xué)有什么表現(xiàn)？自己在活動(dòng)中是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的大多數(shù)都是人物的動(dòng)作，我逐步引導(dǎo)孩子還要說(shuō)出人物的表情和內(nèi)心。

　　這樣，學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了動(dòng)用各種感官去觀察，多了幾份感悟，多了幾份細(xì)膩，學(xué)生的一句話活動(dòng)過(guò)程就變成了一段話。

　　二、關(guān)于習(xí)作

　　1、認(rèn)清游戲與作文的關(guān)系。

　　作為實(shí)驗(yàn)教師，千萬(wàn)要認(rèn)清的就是游戲與作文的關(guān)系。一些教師認(rèn)為，學(xué)生不會(huì)作文是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材，無(wú)生活之源，自然就&ldqu;巧婦難為無(wú)米之炊&rdqu;了。于是，他們認(rèn)為，只要給孩子提供豐富的寫(xiě)作資源，孩子自然就會(huì)寫(xiě)作。于是給孩子做游戲，讓孩子寫(xiě)游戲作文，就完成了寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)。其實(shí)這種想法存在本質(zhì)的錯(cuò)誤。的確，讓孩子進(jìn)行游戲，學(xué)生的寫(xiě)作資源豐富了，一些學(xué)生能寫(xiě)出一些優(yōu)秀的作文來(lái)。但大多數(shù)學(xué)生可能還是缺乏寫(xiě)作的技巧，不會(huì)寫(xiě)作。因?yàn)閷?xiě)作是一種能力，這種能力不是因?yàn)槟闾峁┝艘环N平臺(tái)，他就能形成。就像學(xué)騎車(chē)，你給了他一輛車(chē)，他就應(yīng)該會(huì)騎車(chē)嗎？這顯然是不可能的。所以，教師還應(yīng)該是這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得技能，不斷地鞏固這種技能。

　　2、抓住寫(xiě)作中遇到的瓶頸。

　　游戲給了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)的同時(shí)，也給了教師作文教學(xué)一個(gè)很好的指導(dǎo)的平臺(tái)。那么怎樣指導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)具體呢，我們要首先明白孩子的記憶特點(diǎn)。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)會(huì)捕捉信息，有很強(qiáng)的觀察力與記憶能力。但小孩子往往做不到這一點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中，人物的動(dòng)作，神態(tài)，包括當(dāng)時(shí)的情節(jié)，往往是稍縱即逝，學(xué)生是很難捕捉的，更別說(shuō)把當(dāng)時(shí)的情景描寫(xiě)出來(lái)的。我們的一般作法是，開(kāi)始把學(xué)生游戲的過(guò)程進(jìn)行拍攝，在學(xué)生習(xí)作前看錄像，喚醒學(xué)生的記憶。在錄像中，也引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)人物的連續(xù)的動(dòng)作，人物的神態(tài)，包括點(diǎn)與面的描寫(xiě)。在學(xué)生習(xí)作之后，我們會(huì)更加注重習(xí)作的修改，用重現(xiàn)的影像資料幫助學(xué)生找自己習(xí)作中存在的問(wèn)題。

　　總之，在游戲作文中，要充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中有更大的收獲。