陽光作文（錦集4篇）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的陽光作文4篇，希望對大家有所幫助。
陽光作文 篇1
換了一位心靈手巧的女生做同桌，我發現我們對待生活的方式竟是如此不同。這是一位把自己的生活把控得很好的同學，她將自己的作息時間安排得十分合理。
課間時，我無意看到她手帳上的作息規劃，隱隱約約我還記得有這么幾條：“背英語時靠著墻，面朝壁”“泡腳時可以看看手帳”“跑步時聽BBC或者放松的跑步歌曲”……
僅僅只是這些，就足以令我向往了。我有些不相信，忍不住問了她：“你寫在手帳上的計劃有真正實施嗎？”她點點頭：“大多數時候都可以，如果作業寫得晚就不能實施了。”
“你的作業一般寫到什么時候呢？”“九點左右算是遲了�！甭犕赀@個，我實在扎心，我這個每天寫作業不到凌晨就算奇跡的“拖延患者”，就不要想這樣的生活了吧！
我想了一中午，覺得自己生活得很粗糙，沒有畫過一幅帶有色彩的畫，除了在學校美術老師布置的作業，我沒有畫一幅屬于自己的`畫。沒有寫過一本屬于自己的手賬，因為總覺得這是浪費時間和精力。沒有看過一本青春文學小說，從小到大，都是作文書。總認為有這個時間不如多刷幾道題，運動就更不用說了。為了應付作業，上中學后，我一般睡覺不到5個小時。有鍛煉的時間，我一定會拿來睡覺。
我是不是把豐富多彩的青春過得太無趣了？我腦海里冒出一個問號，同桌能做到，我為什么不能呢？“當我們把被動的任務轉化成主動的選擇，就更容易產生動力，這樣就會提升我們的掌控力�！蔽彝蝗幌氲搅诉@句話。
于是我走出教室，迎著風，面朝陽光，身旁全都是綠得發亮的香樟。我深吸一口氣，感受這清新的空氣，溫暖的陽光，感覺是如此的幸福。每天都要走的這條小路，今天顯得格外不同，我決定了，以后我不想再錯過這任何一縷帶給我溫暖的陽光了。
陽光作文 篇2
人生路上，并不是一帆風順的，有時也會遇到陰霾。在我的天空里烏云密布時，那或嚴厲，或深情，或沉默的父愛，如一抹陽光，為我照亮前方的路，給我溫暖與希望。
小時候，家里條件一直是比較富裕的。那時候我們這邊還沒有超市，爸爸就經常載我們去濟南那邊的超市，至今我還記得，兒時的我坐在購物車上，我們一家四口逛超市的情景，那是一般小朋友都得不到的待遇。每每逛超市我都在想：“我的爸爸真厲害�！蔽覀冞@邊蛋糕店開的比較晚，但打我記事起，每年我過生日爸爸都為我買來生日蛋糕。每年我生日這天，一看到巷口駛進一輛紅色轎車，我便知是爸爸帶蛋糕來了。因為這個原因，導致我連我們這邊什么時候開的蛋糕店都不曉。每年夏天的那一天，當我看到紅色的轎車從巷口緩緩駛來，我便想：“我的爸爸真厲害�！�
與那時相比，我們如今的生活拮據了許多，不再像以前那樣想要什么就買什么，如今我們整日念叨的'，就是省什么，怎么省。說實話這對于我來說很不適應。
在學校里，看到我身邊的同學一個個的生活水平和質量都高起來，而我卻停在原地不動，甚至不如以前，心里不禁有些不舒服。我開始埋怨起爸爸，對于家里的瑣碎事物和家務我也漸漸疏遠起來。本來話就少的我和爸爸，因此更冷了。
那次周末，爸爸和媽媽在飯店里忙了一晚，而我只呆在自己房間里玩電腦不管不問。爸爸喝了點酒，進來和我談了起來，我卻一副不耐煩的樣子并且惜字如金，他可能按耐不住了吧，發了一通脾氣后甩下門就自己開車回家了。我心里像打翻了五味瓶，說不出的難受和委屈。媽媽滿臉愁容，只淡淡地說：“你爸爸累了啊。”
最近更是煩事增多，家里的收入本來就不多，飯店的廚師又辭職不干了，爸爸做了一個讓我們吃驚的決定：晚上開大車，白天在飯店炒菜。
現在每周回家，都會看到爸爸勞累的身體，換下滿是塵土的工作服，在飯店炒菜，看到這一幕時，我心里酸酸的。當年那個玉樹臨風的男人的臉上已漸漸爬上了皺紋，兩鬢向白色過度，筆挺的西裝換成了沉重的工作服，爸爸為了這個家不知勞累，如鐵人一般為這個家奮斗，我的心里想：“我的爸爸真厲害�！苯o予我熱愛家庭、熱愛生活的動力。
我愛我的爸爸，人生路上，他如一抹陽光，照耀著我。
陽光作文 篇3
《假如》是根據作家白冰的作品改編的一首小詩，借助“馬良的神筆”，發自內心地關愛小樹、小鳥和殘疾朋友。
這首小詩的學習，板書課題以后，就讓學生說說，“假如”可以換成那個詞語，意思相近，學生說：“如果。”而后，老師范讀，一邊聽一邊學生檢查小節序號是否正確，給一些字注音。
朗讀感悟環節，首先請學生用自己喜歡的方式自由讀小詩，一邊讀一邊思考：文中的“我”都要為誰畫什么？其次，讓學生默讀課文，一邊讀一邊分別用“橫直線”和“曲線”畫出“我”要為誰，畫什么。接著班上交流，相機板書：小樹（太陽）、小鳥（谷粒）、西西（好腿）。再次，指導朗讀。示范朗讀，讓學生注意停頓、重音以及語氣。如，“假如我有一枝/馬良的神筆�！钡谝恍」澟d奮的語氣，第二小節喜悅的語氣，第三小節沉重的語氣。最后，男女生接龍讀、賽讀，以及同桌相互試讀、試背。
拓展升華環節，首先讓學生讀最后一個小節，探討“省略號”，學生知道這省略號是文中的“我”還有很多的想法，說明“我”具有大愛，關愛他人，關愛環境。其次，請學生思考后，按照課文中小節的格式，填空說一說。再再次，學生續編并寫下來。
從學生當堂完成的續編小詩中，可以看出，他們大都從關愛身邊的人起，如高鵬皓：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給姥姥畫一雙好腿，讓姥姥能舒舒服服地走路�！痹偃纾吴o寫的是：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽畫一雙好腿，讓媽媽不再拄著雙拐，能來去自由�！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給黃老師畫一雙好胳膊，讓她能自由活動，不再受疼痛的折磨。”再再如，王路程寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我會給我的姐姐畫一雙明亮的眼睛，讓她在陰天里也能看得清清楚楚�！痹僭偃�，何潘寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我會給我的同桌張曉語畫一些藥，讓她早日康復，和我們一起上學、玩耍�！�
學生也很是關愛生活，如，閆昕玥寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我會給小狗畫衣服，讓它們在冬天也能隨意出門跑著玩�！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我會給小魚畫很多魚食，讓它們冬天也可以在池塘里高興地玩耍。”再如，魏禧瑞寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給流浪狗畫一根大大的骨頭，讓它能吃得飽飽的，不再忍饑挨餓。”
學生也很有大愛。如，丁鐸寫的： “假如我有一枝馬良的神筆，我一定會給盲人畫一雙明亮的眼睛，讓他們不再生活在黑暗的世界里，讓他們看到五彩繽紛的'世界。”又如，任璐瑤寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我會給無家可歸的人們畫一個溫暖的家，讓他們不會在冬天里感到寒冷。”再如，張銘鈺寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給山區的小朋友畫一所學校，讓山區的小朋友都能到學校里讀書識字�！痹僭偃�，林樹森寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給沒有水的地區，畫很多的淡水，讓禾苗、樹木花草和人們都能喝個飽。”還有，王嘉凱寫道：“假如我有一枝馬良的神筆，我會給農民伯伯畫一個愛心機器人，讓它幫農民伯伯種菜、種糧，讓農民伯伯不再農民辛苦�！睙o獨有偶，胡宇軒寫道：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給山村的人們畫許多好吃的，讓大人不再每天辛苦地下地里干活，讓孩子苦苦等待�！�
學生很是關愛環境。如，趙澤宇寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給倒塌的電線桿畫好，不再讓過往的行人車輛受傷�！庇秩�，毛一帆寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給中國畫一幅美景，讓我國更加地美麗�！痹偃�，祁楓雯寫的：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小花，畫一條棉被，讓小花在冬天里不會被凍死�！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給河里的小魚畫一個溫暖的家，讓小魚在冬天里不會孤獨。”
看看，這就是兒童，他們純潔天真，如一泓清泉。他們充滿了想象力和富于創造。他們有一顆金子般的心，如陽光一樣溫暖，如甘露一樣甜蜜啊！
陽光作文 篇4
那天的陽光，格外溫暖。
那是幾年前的冬天，心情煩躁的我漫步在街上，寒風刺骨，街上行人寥寥無幾，即使是有，也是縮著身子往暖和的商場里鉆。冷風劃過我每一寸皮膚，像是被刀劃過一般，早已麻木的我卻沒有任何感覺。遠處，一個賣烤地瓜的婦人出現在我眼前。
我仔細地打量著這位婦人：厚重的大衣包裹著她瘦弱的身軀，也許是為了抵御嚴寒，棉帽、手套、口套全都上陣，只露出兩眼焦急的神情，似乎在等待著什么，這定是一位飽經風霜的婦人，我緩步向她走去，打算向她收集溫暖。
一輛急馳的汽車從我身邊飛過。兩個大字進入我的視線——城管。我急忙向婦人望去，只見她粗略地收拾了一下，就快速地跨上車子，向右拐去�？墒�，因為她拐得太急了，以至車子猛然翻倒了，散落了一地的地瓜，旁邊還躺著一口鍋，還有好多蛋，一次滾燙的熱水灑在了婦人身上。我離她不近，仍清晰地看到了濕透的衣服上的水漬，本來應該捉住婦人罰款的城管早就在婦人倒地的.一瞬間調頭跑掉了。
也許是我的心情本就煩躁的緣故，看到城管這種“見事不好，轉頭就跑”的做法，我心中的怒火就已無法抑制。
一個小男孩從我身邊過去，徑直跑向那位婦人，沒說一句話，蹲下身子就開始幫婦人撿拾掉落的東西，胖乎首的小臉只露出兩只單純的大眼睛，白嫩的小手小心地撿拾著地上的茶葉蛋，絲毫沒有顧忌腳下折水。婦人的眼睛含著淚水，一動不動地望著那幼小的身軀在她眼前晃動，我回頭一看，一位年輕的女子笑著望向那里，這應該是男孩的媽媽吧。
地上升騰著熱氣，似乎這個冬天不再冷了。我抬起頭仰望天空，那明亮的陽光射向我的眼底。至少，在寒冷的冬天，有人會給你幫助，有人會給你溫暖。
麻木的我開始恢復感覺，陽光照在我身上，我整個地身軀都涌動著一股熱流。這股熱流叫幫助，這股熱流叫溫暖，這股熱流叫陽光。
那天的陽光格外明媚，那天的陽光是那個男孩，那天的陽光格外單純，那天的陽光格外溫暖。
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