語文初中記敘文15篇
大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那要怎么寫好這類型的作文呢？下面是小編收集整理的語文初中記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文初中記敘文1
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。20xx年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
總結：把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。
初中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的'學習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷和愛意."
這一段前面是結果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。
語文初中記敘文2
“加油!加油!”操場上傳來一陣陣排山倒海的歡呼聲，一潮高過一潮，這是在干什么呢?哦!原來是我們學校正在舉行一年一度的春季運動會啊!
“砰!”清脆的槍聲傳遍了整個運動場，只見站在起跑線上的四名運動員，迅速而有力地一蹬腿，說時遲，那時快，像脫韁的馬，似離弦的箭，向前方沖去。“加油!”“加油!”觀眾臺上一下沸騰了，跑道兩旁的觀眾也在歡呼雀躍，有的揮動胳膊，有的.搖動著紅旗，為運動員加油助威。跑在最前面的是我班的嚴涵，她雙拳緊握，雙臂在前后有力地擺動，腳下像生了風，黃色背心后面一個巨大的“374”字在人們的眼前一閃而過。“啊!超過了一個!”同學們跳著，喊著，大家都被她那種頑強的拼勁感動了。
隨著同學們的歡呼聲，激動人心的男子1500米終于拉開了序幕。只見跑道上同學們個個精神抖擻，運動員們有的在做準備躍躍欲試，有的談笑風生，胸有成竹，有的…..
一聲槍響，隊員們像離弦的箭一樣沖出去，如同脫韁的野馬爭先恐后的追逐著。漸漸地，便拉開了距離。我們班的跑步健將居然落后了!這讓我們的一顆心一下子懸了起來“孔領浩，加油啊!孔領浩，加油!”場外的拉拉隊的助威聲一陣高過一陣。已經第三圈了，運動員們的體力消耗很大，可仍然堅持著。孔領浩一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，他突然開始沖刺……用力地甩著胳臂，邁開了前進的步子，竟然一下子超過了四個選手名列第五，看到這里，我們一下子熱血沸騰，朱老師也跑上前拼命地喊“加油!孔領浩，穩住就好了，就按這個速度保持下去!”此時他成了全班同學.家長的焦點。場內的形勢空前緊張，場外的啦啦隊都拼了命的為他加油，我們班的家長志愿者也跟著跑了起來了，她們一邊跑一邊拼命地為他加油，此時整個操場上助威聲震耳欲聾，響徹云霄，還有20米10米5米……他不負眾望，以他驚人的毅力位居此次1500米第四名。哦，太好了!太好了!
全班大半的同學都跑上前去，把他的手搭在肩上，扶她到了自己的座位上，所有同學都說“哇!你好厲害，1500米居然能跑到第4，已經很不錯了，明年爭取第二!”
運動會它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚的是個性和我們無限的活力，而收獲的是笑臉和精神風貌，我們也要做到友誼第一，比賽第二的這種精神，也希望我們能在比賽中創造出更多的美好和歡樂!
語文初中記敘文3
我們的日常生活中語文成了必不可少的一部分。生活中隨處都可以和語文打交道，我們時時刻刻都在學習語文，其實生活就是一本實實在在的“語文書”。
不是嗎？當你流連忘返于祖國的廬山瀑布時，你會領略“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”中的雄偉；當你徜徉在故鄉的山山水水之里，你將會明白語文書中“遍插茱萸少一人。”的故鄉之情，當你沉醉以前那種美好的回憶嘆惜時間過去得飛快之時，你會一下子明白了朱自清為什么要寫下這《勿勿》；當你關注那多姿多彩的人生放眼紛繁的社會時，你將會晤出人生中許多在課本學不到的道理；置身于豐富的語文生活之中……這些不正是生活中的`語文嗎？語文不就像“潤物細無聲”中的春雨滋潤著我們那幼小的心田嗎？
生活中的語文就像浩瀚的大海時時都在我們的身邊，我們正在里面盡情地遨游著，學習著我們在課本中學不到的知識，認識著做人的道理，思考著語文留給我生活中形形式式的人和事，觀察著社會的每一個細節，大自然中的每一個景色，像在細細地品茶一樣，品茶要品它的色、香、味，語文也有它的色、香、味，當我們在細細地品嘗時，是否又發現了另一個生活中的語文呢？
語文從我身邊輕輕走過，雖然對于漫長的歷史來講我只不過是行云過客，但是它留給我那一瞬間的東西，在我的記憶里是永恒的，讓人永遠回味無窮。
語文從我身邊輕輕走過，它比任何東西都更有價值，因為它滋潤了我的心田，使我感到了生活的美好，開拓了我的視野，使我懂得了許多有價值的東西。我會永遠地記住你――生活中的語文。
語文初中記敘文4
從小的時候開始我們便接觸語文，從拼音一直到“床前明月光，疑似地上霜。”到現在的說明文、記敘文、散文……哪一種文風不值得讓人深深迷戀其中。
語文是我們華夏子孫生活中的一部分。生活有多么廣闊美麗，語文便有多么的廣闊美麗。語文書上一篇又一篇短小卻又精致的課文就像一朵又一朵馥郁芳香的花朵，散發出迷人的花香引人迷醉。
語文是一場歷史的頌歌，人類歷史上一場又一場如鋼鐵般猛烈的戰役通過語文敘述出來，讀著這一篇篇文章我仿佛可以感受到保衛我們祖國的戰士們為了祖國血灑戰場的所向披靡，語文訴說著戰爭背后老百姓的心聲，這就是語文。即使不能回到那一刻它也能使你身心降臨到那戰火紛飛的時代。
語文又是一場愛的贊美，時間幾分真情就像流水，平平淡淡就如茉莉一般潔白，散發清香。我們從語文中體會父母的愛，在這種深沉隱忍卻又博大的感情中體會語文的獨特魅力從而陶治自己的情操。
語文還是一場視覺盛宴，中國石拱橋、蘇州園林、宏偉雄壯的故宮博物院……無不體現了中國古代勞動人民智慧的結晶，他們給我們創造了這么一場吸引人眼球的視覺上的圣典。語文用生動且平實，準確且周密的說明語言介紹了中華名勝古跡的無窮魅力。
語文更是一幅畫卷，用優美的`古文描繪出了一筆又一筆的青林翠竹、高峰流水、夕陽月色……何人不知蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”的與世無爭，何人不曉“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”的堅韌。
語文的魅力無限，頻頻使人身臨其境。它陪我們走過了一個又一個春夏秋冬一個又一個孤寂的深秋午后，怎能不讓我們感嘆與語文相伴真好。
語文初中記敘文5
今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。
老班熟練的`拿出U盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節，大家同意在想作文怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。
講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。
老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。
老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴"下課了，我們大家蜂擁而入，
有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說是很有意義價值的。
語文初中記敘文6
那天，我絞盡腦汁，費盡心思總算把語文考卷做完了。累呀！真不知為此陣亡了多少位光榮的烈士——腦細胞。真是希望能夠考個好分數，“烈士們”死也瞑目了。
發考卷的那天來到了，我的分數也即將與我見面。正因如此，我的心如同小鹿一樣，怦怦直跳……
那個激動人心或令人沮喪的時刻終于來到了。一個大紅色并且十分顯眼的“84”分展現在我眼前。“啊，才84分，這下死啦！”我自言自語道。
我把考卷左看，右看，上看，下看了一番，出錯的.地方真不少，還有一題竟然離題了，一下子兩分就與我揮揮手告別，無奈呀！
基礎題出現了一個不應該錯的題，一分沒了，閱讀也有九分離我而去，作文只有34分與我作伴。
班級上一下子也熱鬧了起來，有的垂頭喪氣，有的愁眉苦臉，有的歡慶成功，有的相互討論……
我后來聽說全班最高分是86分，雖然只差兩分，但我就是不認真而白白丟了兩分，與第一擦肩而過。
過后，我思緒萬千，心潮澎湃，我因為不認真而考試失利，跌落馬下。這次我考差了，但我不灰心，一次失利不要緊，跌倒了再勇敢地爬起來，失敗是成功之母嘛。信心是最重要的。
我希望下次考得更好，因為我喜歡成功的感覺。老師請您放心吧！我要為考試而努力，為努力而學習，為學習而堅持不懈。認真與努力是學習的珍寶，我要為成功而奮斗。我要告訴自己“我會努力奮斗并且成功的！”
語文初中記敘文7
出門在外，每當有人詢問起我的姓名，年齡，愛好時，我變會自豪地拿出我的名片—語文，與他娓娓道來。
生活中，我也是這樣，我用語文，這張華麗的包裝紙將我的名片包裝起來，用那優美的語言，雋永的字體，來加工我的名片，使別人全面的認識我，并覺得我是一個處身與世的好朋友。
那年冬天，繁華的夜，喧鬧的街。閉上眼，在角落里我獨享這靜謐之美。咣得，一個黑影閃過，我下了一大跳，睜開眼，一位與我同齡的姑娘飄在我眼前，她羨慕我這靜謐的享受，很想與我交朋友。這突如其來的“友好”嚇了一大跳，但我還是露出笑容，用友好的看著她。告訴她：我的名字、年齡、愛好，以及生活中的趣事。她笑了，開始敞開心扉，與我交流。我作詩一首，抒發享受這靜美之情，歌贊這靜謐的世界。她說，我的語文素養很深，有共同的情趣，彼此心相依，就這樣我用名片打開了友誼之窗。
用我的名片也打開了生活之窗。記得去年的八月十五，哥哥娶媳婦的喜慶氣氛一直延續到晚上，親朋好友聚在溫馨的客廳里，互贈美好的`祝福。入席后，暮色四合，隨著婚禮進行曲，新郎新娘步入客廳，她們互相交換戒指，而窗外，皓月當空，灑下一片銀光，照亮了所有人的臉龐，我也在其中。（“人有悲歡離合，月有陰晴月缺“我吟誦著蘇軾這句詩，周圍的人聽了，都覺得我是一個把世態看得很清的女孩，也沒有詢問我。于是，）我脫口而出：“但愿人長久，千里共嬋娟”。大人們紛紛夸我有才，我也覺得自己很有才，小孩們通過我的美麗名片認識了我。是的，我用“名片“打開了生活之門。這時新郎新娘笑了，月光再一次光顧，清脆的碰杯聲與月光交融在一起，好是幸福！
語文，我的美麗名片，你像這美麗的夜空，溫馨而又美好。因為你總陪在我身邊，我的生活充滿友情，充滿歡樂。
語文初中記敘文8
我是一個不太愛語文的男孩，生字三遍五遍的寫，寫的還是多腿少腳，七歪八斜的，并且越寫越不像，每一個都像從戰場上下來的“殘兵敗將”。上課聽講也只是聽熱鬧，一下課就把聽到的東西都還給了老師。我不光寫不好字，還懼怕作文和日記。
有一次，我熬到晚上12點多才背下一篇課文，第二天早上還長了雙“熊貓眼”。但是在老師跟前背誦時，卻半天都吐不出一個字，頭天晚上勉強背下來的文章早就跑到“北冰洋”了。你說，是我不用心還是我沒有文學細胞呢？
偶爾的機會，因爸爸的工作調動，我跟著回到了故鄉——陽城，來到了陽城第二小學上學。
第一天上學，我剛踏進校園大門，“書香校園”四個大字立即撲入眼簾，讓我無形間有了一種向上的'力量，決心在新學校多少受點文學熏陶，俗話不是說近朱者赤嗎。果然，上學不久就感覺到一股濃濃的文學氛圍，——每天早上我們早早來到學校讀美文、學經典。當然，由于不愛學語文，每天早上我都背不下來新的內容，除了偶爾能背下來幾首古詩，還是無法進入到詩人的那種境界里，也還是小和尚念經——有口無心。
每當放學路上聽到同學們朗朗的背誦聲，我真是又羨慕又難過。有一次，我有沒有背下來笠翁對韻，站在老師跟前，我小聲地說：“那么晦澀難懂，我背不順口”。老師說：“什么？死記硬背？那肯定是背不下來了呀！來，我給你講講……”。在老師深入淺出的講解中，我發現了，一句韻文就是一個故事，就是一個道理。頓時，我感到了韻文的奇異——幾個字就包涵了一個典故，就是一個哲理，我被中華博大的文學震驚了，被它陶醉了，我逐漸沉迷于其中。
興趣是最好的老師，背誦經典由老師的硬性任務變成了我自覺地學習，甚至于手不釋卷，吃著念，走著路念。別人的一本書還完好無損，我的書已經被整修了幾次：用訂書機訂、奶奶用線縫。最后，我還像寶貝似地收藏了起來。
愛屋及烏，我慢慢喜歡上了語文。這不，這次期中考試，我的語文水平由倒數名次上升到了班里的中等水平，老師也不再對我皺眉頭了。我堅信，我離不開它了，有句話不是說“浪子回頭金不換”嗎？我從心底發出一聲感嘆：謝謝你，經典，是你讓我愛上了語文！
語文初中記敘文9
摘要：寫作是學生在語文學習中的重要環節，學習寫作不僅有助于鍛煉學生表達能力，還能使學生在表達上更加規范，記敘文寫作是寫作教學中的重點，學習寫作記敘文，可以幫助學生培養語感、發展思維，使他們逐漸掌握適應實際需要的識字能力、閱讀理解能力和表達能力。由此可見，語文教師需重視對記敘文寫作的教學，著力培養學生的寫作興趣，并促使其掌握基本的寫作方法，建立完整的寫作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，還能通過記敘文寫作抒發情感。本文就如何對初中生進行記敘文寫作教學提出相關策略，希望能為有關教師提供一定參考。
關鍵詞：初中語文；記敘文寫作；教學策略
初中是學生理解能力和表達能力迅速提高的時期，在此階段，學生能對社會產生更加全面的認知，是從幼稚逐漸走向成熟的關鍵時期。在語文教學中，通過對學生記敘文寫作的訓練，能夠提高學生的語言表達能力，同時能夠使學生學會觀察生活，從現實生活中得到啟發，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長為全面發展的學生。但是，就目前的初中記敘文寫作教學看，一些學生對寫作的興趣不足、熱情不高，同時由于缺乏積累，常常會出現寫作文時無話可說的情況，這些情況都不利于初中學生寫作能力的提高。因此，教師需以學生為主導，針對學生的實際情況，改進教學方法，提高學生在寫作上的積極性，進而掌握正確的寫作方法，為今后的語文學習打下堅實基礎。
一、初中語文記敘文寫作存在的問題
1.學生不夠重視，缺乏興趣。大部分學生在記敘文寫作上感到困難，歸根結底在于其對寫作沒有興趣，因此在面對作文任務時有抵觸情緒。同時，有的學生認為作文寫作只需湊滿字數即可，對寫作不夠重視，時常出現雖然能完成作文但質量不高的情況。除此之外，當前學生的學業負擔較重，業余活動時間少，缺乏觀察生活的時間，因此，在面對記敘文寫作的時候，容易產生畏懼心理。例如，教師在布置了關于假期生活的.記敘文寫作任務后，許多學生在素材選擇上就開始犯難，目前多數中學生的假期被各類補習、培訓占用，真正能夠自由活動的時間極少，即使有少數學生擁有自己的假期，也被大量電子產品、游戲充斥，沒有豐富的經歷，無法描繪出獨特的假期生活，當學生遇到寫作困難時，對寫作的興趣便逐漸降低，導致在寫作中出現更多問題。2.學生積累不夠，語言匱乏。寫作是最能體現一個人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經歷，才能在寫作時有話可說，避免出現語言匱乏的狀況。但是，當前中學生的文學積累不夠，除了學業負擔較重，課余時間太少之外，學生對閱讀缺乏興趣也是重要原因。當前有大量現代化方式供學生娛樂放松，熱愛閱讀的學生已經越來越少，同時，由于市場中圖書質量參差不齊，學生難以甄別書籍的好壞優劣，因此容易被質量不佳的圖書誤導。另外，教師在教授寫作時通常會教給學生幾種寫作框架和技巧，這樣學生容易產生依賴心理，形成思維定式，從而局限視野，難以在寫作上有所創新，久而久之便會使學生忽視對生活的觀察，在寫作中常常無話可說。3.作文題材失真，聯系生活較少。真實是寫作的靈魂，只有描繪親身經歷過的事情，才能流露出真情實感，使文章更具力量。生活是寫作的源泉，但是，目前許多學生的生活經歷過少，導致在寫作中出現邏輯混亂、文不對題的情況，同時，由于生活經歷不足，學生在寫作中也會產生胡編亂造的現象，缺乏自身的見解及看法，導致寫作題材失真。有的學生即使能夠將自身的經歷描寫出來，但由于聯系生活較少，因此使得作文過于單一，沒有獨特性和創新性。另外，由于學生在平時沒有養成閱讀的習慣，積累的詞語和句子較少，因此在創作的過程中感到尤為困難。
二、初中語文記敘文寫作教學策略
1.巧妙設置情節，激發學生興趣。初中生脫離了小學生的幼稚，逐漸樹立世界觀和價值觀，因此對生活中的人和事都能產生獨到的見解，倘若教師能夠加以正確引導，便能幫助學生更加全面地體會生活，對其未來的發展產生深遠的影響。因此，教師在記敘文寫作教學中，需要從學生的整體特征及具體情況入手，巧妙設置情節，激發學生對記敘文寫作的興趣，同時使學生學會更好地利用素材。例如，教師在講解關于父愛寫作的課程時，可以利用多媒體設備為學生展示一些體現父愛的圖片、視頻等，著重體現父親的愛都是隱藏在生活中的一點一滴之中的，這樣能夠帶給學生更多啟發，從而使學生回憶起自己的父親是怎樣表達父愛的，或者在今后的生活中，學生可以做到更細致地觀察，從細微之處感受父親的關愛。這樣的教學方式能夠為學生設置與寫作題材十分貼切的情節，引導學生從不同角度感受寫作的重點。同時，當課堂不再是以知識灌輸為主時，學生能夠從學習中感受到更多樂趣，從而提高寫作興趣，變被動為主動，真正實現寓教于樂。2.培養學生閱讀習慣，增加積累。如果說作文是一座房子的話，那么學生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學生擁有豐富的積累，在寫作過程中便能做到行云流水、一氣呵成，同時能將作文這座房子蓋得高大結實。由此可見，學生保持積累的習慣十分重要。積累的來源有很多，對于初中生來說，閱讀是其中較為簡單并十分有效的一種方式。目前，許多學生沒有閱讀習慣，有的學校也沒有設置專門的閱讀課，這些情況都不利于學生通過閱讀增加積累。首先，教師需向學生強調閱讀的重要性，使學生樹立正確的閱讀意識；其次，教師需鼓勵學生多讀書、讀好書，除了在自己的興趣范圍內選擇自己喜愛的書籍之外，也應當嘗試涉獵其他領域，以增加自己的積累，同時擴大自身的知識面；最后，教師需通過一些活動鞏固學生的積累，例如舉辦讀書交流會、在班級內辦圖書角等，讓學生相互交流讀書心得，并互相推薦、分享好的書籍，使更多的人都能享受閱讀的樂趣，在閱讀中積累寫作素材。3.聯系生活，培養學生對生活的觀察能力。記敘文歸根結底是對生活的記錄，因此，在記敘文的寫作中，聯系生活必不可少。但是，當前的學生對生活的觀察仍然較少，除了沒有足夠的業余時間之外，學生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨著人們生活水平的提高，學生在課余時間放松的方式已經逐漸電子化，導致對現實生活的忽視。因此，教師在教學中，需要多聯系現實生活，注重培養學生對生活的觀察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時間，帶領學生走進社會生活中，體會不同角色的生活情況，同時，可鼓勵學生養成記日記的好習慣，將自己一天的所見所聞記錄下來，并寫出從中獲得的感悟，久而久之，學生便能逐漸提升在生活中的觀察能力，甚至能對一件事從不同角度發表不同看法，這樣能夠幫助學生在記敘文寫作中將記敘內容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。
三、結語
初中語文教師需要重視記敘文寫作的教學，采取科學策略，促使學生掌握正確的寫作方法，并能夠在寫作中收獲知識，感受記敘文寫作的樂趣，用寫作記錄生活、豐富生活，并以此激發學生的創造性，達到教學目的。
參考文獻：
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語文初中記敘文10
（一）在我童年的記憶中，父親是一個口不離曲的歌迷。
（二）其實，父親唱的歌并不動聽。他沒文化，不識多來咪，也沒有天生一副好嗓子。他只是隨意地哼些俚曲俗調，或是從戲臺上學來的零碎唱句，別人是很難聽出他唱的內容的。但父親唱歌時派頭十足，有板有眼，有頓有挫，有時還搖頭擺腦，洋洋自得，顯出愉悅愜意的神情，街坊鄰里、親戚朋友都稱父親唱的無字曲是開心曲。
（三）說是開心曲，倒是十分貼切的。那時日，父親的生活過得很是艱辛。他一人獨撐著十口之家，像駕著一葉扁舟在人生的大海飄流，隨時有風暴的驚優。他每天到街市擺張小攤，賺個一元八角，晚上回家如數交給我母親，作為柴米油鹽的資用。如若父親一天不出去，家中便可能無米下鍋。母親常常為這種困境煩惱愁悶，父親卻十分坦然。他相信天無絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著歌迎接生活的挑戰。他惟一的愛好就是看戲聽曲。沒有錢買票進戲院，就在街頭看宣傳劇，聽民間藝人演奏。
（四）記得一個風雨交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢中醒來。窗外電閃雷鳴，風呼雨嘯。我尋不到父親那熟悉的音調，心頭頓時感到不安。茫茫黑夜，風狂雨驟，父親該不會有什么意外吧？我看見母親也睡不著，她懷抱小妹坐在床頭守著小煤油燈，也在焦急地等待。壁鐘已敲過十二下，又敲了一下、兩下，夜深了。我心中默默禱告：天公啊，你保佑父親平安歸來吧！墓然，我聽到了父親的歌聲。它透過了風聲雨聲，伴著小木車的咿呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來。父親的歌聲仍是那樣脆亮，那樣歡快。
（五）這以后，我一想起父親那晚唱著歌頂風冒雨推著小車的情景，心中便感動不已，我好像從中領悟到一種人生的況味，明白了不少做人的學問。父親沒進過學堂，也不懂什么人生哲理，但他卻能做到不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開心，笑迎人生風雨，這是多么不容易呀！
【閱讀提示】
在課堂教學中，在平時閱讀中，可以接觸到許多有線索的文章，如《一件珍貴的襯衫》，是以襯衫為線索《記一輛紡車》是以懷念紡車為線索這些文章中的線索都是一種具體的事物。這篇《父親的歌聲》是以什么為線索的呢？這條線索如何把事件貫穿起來，使文章形成一個完整、統一的整體？閱讀時仔細體會。
【思考練習】
1。為文中加點的字注音。
①[俚]曲（ ）②[愜]意（ ）③[驀]然（ ）④氣[餒]（ ）
2。下列短語不同類的`一項是（ ）。
A。俚曲俗調B。零碎唱句C。有板有眼D。街坊鄰里
3。下列句中加點詞含義不同的一項是（）。
A。記得一個[風雨]交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢中醒來。
B。茫茫黑夜，[風]狂[雨]驟，父親該不會有什么意外吧？
C。它透過了[風]聲[雨]聲，伴著小木車的呼呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來。
D。笑迎人生[風雨]，這是多么不容易呀！
4。對下列句式判斷正確的一項是（）。
①天公啊，你保佑父親平安歸來吧！
②不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開心，笑迎人生風雨，這是多么不容易呀！
A。兩句都是感嘆句。 B。兩句都是祈使句。
C。前一句是祈使句，后一句是感嘆句。 D。前一句是感嘆句，后一句是祈使句。
5。第（三）段中最能表現父親積極的生活態度的句子是：__________
6。（三）（四）兩段的敘事主要為表現（ ）。
A。父親家境的困窘。 B。寫父親輾轉奔波，辛苦謀生。
C。父親豁達、堅強的性格。 D。父親的惟一愛好是看戲聽曲。
7。指出本文記敘的線索_____。
語文初中記敘文11
①一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜得好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發現全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調導入 新課：
②同學們，今天，我們上——
③報告老師，您看黑板上！班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。
④我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：高老師是個，后邊還有一個不太清晰的壞字。
⑤這是我教學近10年來從未出現的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
⑥這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發沖冠]的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內容。
⑦我面帶微笑地說道：同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學！盡管我竭力表現真誠，但[收效甚微]，很多學生還是一臉不安的神色。
⑧我用粉筆把不太清晰的壞字描了一下，并添上了老師嗎？，許多學生這才發出了善意的笑聲，我____，接著說：我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的.反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。
⑨我說完了，教室里出現了短暫的沉靜，接著爆發出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
⑩這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。
（11）我瀟灑地在高老師三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了高老師三個字，將題目改成__是個__嗎？要求道：請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。
（12）李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：我的題目是《李曉是那個寫'高老師是個壞'這幾個字的學生嗎》。我心中一驚，式a（學生的眼光是多么犀利啊！他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
（12）掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：我說話的題目是'王娜娜是個壞學生嗎？。她承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞學生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
（14）我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！
（15）（從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。）
【閱讀提示】
一篇記敘文，一般都要涉及人物、事件、時間、地點、原因、結果六個要素，閱讀本文，弄清這些要素。
另外，記敘文除以記敘為主要表達方式之外，常常輔之以描寫、議論和抒情。本文在對人
物的對話描寫方面也很有特色，體會語言描寫對表現人物性格的作用。
【思考練習】
1。填空。
文章中的事件發生的具體時間是：__具體地點是：_____。
2。第③段中空缺處應填入的詞語是：（）
A。趁熱打鐵B。不失時機
C。不假思索D。心平氣和
3。聯系上文，加線的a句學生的眼光是多么犀利啊！具體指什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4。本文段沒有用到的描寫手法是（）。
A。對話描寫B。肖像描寫 C。心理描寫D。動作描寫
5。最能概括高老師性格特點的一項是（）。
A。熱愛學生，隨機應變B。真誠機智C。勇于承認缺點D。尊重學生的意見
6。對文中加線句子b的理解、分析不恰當的一項是：（）
A。時時回響雖是虛寫，但反映了我的真實感受。
B。三次掌聲的不同凡響之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。
C。三次掌聲的不同凡響之處還在于：不僅褒獎了三位說話人的口才，而且褒獎了三個人的坦誠。
D。這句話指出三次掌聲給我的印象之深。
7。下面有關我心理活動的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是：（）
①我非常驚奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊蹺。
⑤我頗感意外。⑥我一下子驚呆了。⑦我控制住了自己。
A。④⑥⑦②⑤①③ B。（4⑦⑥⑤②①③
C。④①⑥②⑤⑦③ D。（4①⑥⑤②⑦③
語文初中記敘文12
一、解題技巧: 詳見現代文閱讀解題指導專題訓練
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索
以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、我的見聞感受）為線索。
3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以''我的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論
5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。
（1） 人物描寫細節描寫
（2） 環境描寫的作用
（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的`形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；
9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨
寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：（1）表引用 （2）反語，表諷刺否定 （3）表強調（4）特指
破折號：（1）表解釋說明 （2）表意思的遞進或轉折
語文初中記敘文13
①我的一個女友從美國回來了。出國前，她是清華大學的高才生，在哈佛讀完博士之后，我們以為她會留在美國硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級金領。這是她出國之前的夢想。
②但她回來了。我們還以為，她回國，是想當個大公司的CEO。現在“海歸”這么吃香，她一定是要有更大的發展。
③可是，讓我們意想不到的是，她居然跑到一個山清水秀的地方，買了一個臨湖的房子。房子是木頭搭建的，房前種了很多菜，屋后栽了很多花。她居然過起了閑云野鶴的生活！
④很多人對她的舉動大跌眼鏡――她才30歲，那么好的年華，況且，真的是前程似錦，可她居然放棄了。許多人大為不解。
⑤我問她：“你每天做什么？”
⑥她說：“上上網，看看書，把設計好的東西發到顧客的郵箱換銀子，穿布衣，吃自己種的菜，保證沒有化肥農藥，親手修剪那些花花草草，下午睡醒后寫寫喜歡的小說。這是我喜歡的生活，我覺得很禪意，很芬芳。”
⑦“那多浪費啊！”我說，“你讀到了博士，還是從哈佛回來，這樣慢慢老去，多可惜。”
⑧“不，怎么樣選擇自己要的生活都不可惜。”她說，“難道說我去做CEO就不可惜？我每天穿行在鋼筋水泥里，每天像機器人一樣忙碌就是充實？我曾經那樣生活過，不久，我的胃腸功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病。為保持身材，我吃得少，頭發掉得多，我用含鉛很多的化妝品，呼吸著不干凈的空氣……可我小時候的夢想是有一個木頭房子，房前種菜，屋后栽花，我坐在那個小屋子里寫小說……這就是我想要過的日子。以前，我總想等到自己60歲了再去營造那種日子，可是，我怕活不到60歲我就累死了，我還怕自己到了60歲就沒有這種心境了，我還怕自己變得再也沒有夢想，被錢和勢利的眼光支配了一切，那是最可怕的。既然我現在能過一種這樣的生活，為什么我還要等到60歲？30歲為什么不可以？……”
⑨我聽呆了。
⑩房前種菜，屋后栽花。這是一件多么美麗的事情啊。這是一種歷經了紅塵風雨之后的`選擇，它那么美麗，那么禪意，那么芬芳。我不再替她可惜，不再為哈佛女博士回來種菜栽花感到不可思議。
無獨有偶。前幾天我參加了一場同學聚會，會上，大家抱怨著生活的無奈，有錢人說太累，做生意要打點這個那個，要堆著笑臉，有了錢還膽戰心驚；沒錢的也說自己累，怕下崗怕裁員；溫飽尚可的小公務員也在抱怨，抱怨工資太低，沒有機會出國逛逛，只能過一般的生活……大家都有種種的不如意，沒有人注意到――春天來了。直到某個同學的孩子嗲聲嗲氣地說：“爸爸你看，這朵小黃花開得多好看，春天來了啊。”
這句“春天來了”，讓煩躁的人群靜了下來，大家這才意識到，我們活得多累啊，為了名、為了利、為了錢、為了權，我們居然忽略了整個春天。而我那個選擇回歸田園的哈佛女友卻早就明白：春天就在每個人自己心中，只要快樂，其實做什么都是一樣的。
1．“我的一個女友”小時候的夢想和出國前的夢想各是什么？
2．為了說服“我”，作者在文章第⑧段一共列舉了多少理由？
3．文章第段開頭一句在文章結構中有什么作用？
4．請根據上下文，在文章第段的省略號處添加一句語意連貫的話。
5．文章的標題有什么好處？
參考答案：
1．小時候的夢想：有一個木頭房子，房前種菜，屋后栽花，她坐在那個小屋子里寫小說。出國前的夢想：在哈佛讀完博士之后，留在美國硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級金領。
2．①曾經每天穿行在鋼筋水泥里，腸胃功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病，頭發掉得多，用含鉛的化妝品，呼吸不干凈的空氣，厭煩這種生活；②小時候夢想回歸田園；③怕活不到60歲就累死；④怕自己到了60歲就沒有這種心境了；⑤怕自己變得再也沒有夢想，被錢和勢利的眼光支配了一切；⑥現在能夠過這種回歸田園的生活。
3．過渡段。起著承上啟下的作用。
4．示例：當上領導的說自己官當的有些小，官大一級壓死人，再有意見也得忍，還得投機鉆營，別站錯了隊，生怕前功盡棄。
5．①交代了文章的主要內容；②運用對偶，寫出了一種意境和積極的人生態度；③題目新穎，能激發讀者的閱讀興趣。
語文初中記敘文14
假如我是一名語文老師，面對那么多雙求知的眼睛，我會對他們說：“路是自己走出來的，我愿意和大家一起開拓！”
假如我是一名語文老師，我會在第一節語文課的時候向我的學生們介紹一位好朋友，那就是——書！我會對他們說：“如果你們能在書的海洋里遨游，那你們就一定能拿到金鑰匙，打開知識的寶庫。”
假如我是一名語文老師，我會鼓勵大家去向報刊投稿，并且要教會他們怎樣修改文章。在班上，我會定期給同學們開“演講會”“故事會”，把同學們寫的作文讓大家一起修改，并提出建議。我想這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家修改作文的水平，豈不是一舉兩得！
假如我是一名語文老師，我會對同學們說：“你們要盡力發揮出自己的才能，讓老師盡量的挖掘你們的閃光點吧！”
假如我是一名語文老師，在課余時間，為了使同學們提高寫作能力，積累素材，我會和他們一起去遨游世界，觀察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍的天空，開展一些有意義的活動，在活動中不斷汲取新的知識讓大家所學的知識更豐富多彩。
假如我是一名語文老師，我要讓每個同學的.課桌上都有一臺小電腦，他們可以不再背那沉重的書包來上學，所有的課本都變成光盤，上課時整個黑板就是巨大的電腦屏幕當我讀一篇課文時，電腦屏幕也隨著變化，讀描寫風景的句子時，屏幕便出現美麗的風景，讀描寫人物的句子時，屏幕便出現了形態各異的人物，那該多好，多生動啊！
我想，這一切在不久的將來都會實現的！
語文初中記敘文15
“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，問祖奶。祖奶艱難地搖了搖頭，于是奶奶坐在了那個棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個凳子是奶奶出嫁時的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發亮的顏色也因年代的久遠而褪掉了。涼風吹拂著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風吹亂的發絲。奶奶抬起頭，像個孩子一般對著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關上了窗戶，重新坐回凳上。
祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。
我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是？?是奶奶在我兒時哄我入睡的搖籃曲！我聽著這熟悉的曲調，看著祖奶在打著節拍，心中涌起了一種莫名的感動。
我就這樣一直倚在門邊，父親從身后摟住我的'肩，遞給我一件衣服，說：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己。”我接過那件充滿愛意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛地望著我，笑了。
祖奶撩起發絲的動作，奶奶為祖，一座叫做王屋山。愚公下決心率領他的兒子們要用鋤頭挖去這兩座大山。有個名叫河曲智叟的老頭子看了發笑，說是你們這樣干未免太愚蠢了，你們父子數人要挖掉這樣兩座大山是完全不可能的。愚公回答說：我死了以后有我的兒子，兒子死了，又有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的。這兩座山雖然很高，卻是不會再增高了，挖一點就會少一點，為什么挖不平呢？愚公批駁了智叟的錯誤思想，毫不動搖，每天挖山不止。這件事感動了上帝，他就派了兩個神仙下凡，把兩座山背走了。
故事通過愚公移山成功的事情，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，多讀了也就悟出了一個道理要克服困難就必須下定決心，堅持不懈的努力。
其實我們讀書的過程就如在黑暗中聽人講故事，悟的過程就如在擦拭火柴，悟出的"道"和"理"就如黑暗中點亮的一盞燈；燈點多了，我們前進的路上也就光亮了。
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