內(nèi)外兼修相得益彰-小學(xué)語(yǔ)文“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程實(shí)施
內(nèi)外兼修相得益彰——小學(xué)語(yǔ)文“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程實(shí)施
一、課程內(nèi)容
“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程，就是基于問(wèn)題化學(xué)習(xí)的寫作，即從文章中心出發(fā)，以“寫什么”“怎么寫”兩條主線展開追問(wèn)，梳理文章脈絡(luò)，形成問(wèn)題系統(tǒng)，并以此問(wèn)題系統(tǒng)指導(dǎo)寫作。學(xué)生在寫作過(guò)程中不斷地用“問(wèn)題系統(tǒng)”追問(wèn)自己，進(jìn)而優(yōu)化寫作過(guò)程。“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程的開發(fā)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，根據(jù)作文教學(xué)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，與作文教學(xué)相輔相成。課程的實(shí)施主要圍繞六大基本要素展開，包括一個(gè)語(yǔ)文拓展活動(dòng)，兩大問(wèn)題系統(tǒng)，AB文比較，一個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)，一篇下水文，一份資料卡。
二、課程實(shí)施
1.開展有效的語(yǔ)文拓展活動(dòng)
為了幫助學(xué)生在寫作時(shí)調(diào)取自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷，我經(jīng)常在作文課前開展一些語(yǔ)文拓展活動(dòng)，一般分為活動(dòng)類、閱讀類、繪畫類、實(shí)踐類等。借助活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生完成素材積累，解決作文教學(xué)中無(wú)話可寫的問(wèn)題。
2.建構(gòu)兩大問(wèn)題系統(tǒng)
問(wèn)題化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)通過(guò)序列化問(wèn)題的解決，讓學(xué)生獲得知識(shí)，啟迪智慧。在“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程實(shí)施中，學(xué)習(xí)建構(gòu)與修改問(wèn)題系統(tǒng)，是學(xué)生需要掌握的重要的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題系統(tǒng)的建構(gòu)就是學(xué)生寫作構(gòu)思的過(guò)程，在不斷的追問(wèn)中，學(xué)生將作文問(wèn)題系統(tǒng)具體化，寫作的框架也就了然于心了。
3.提升寫作技能
確定了選材和寫作構(gòu)思后，學(xué)生面臨的寫作難題便是怎樣將文章寫生動(dòng)。“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程以“比較AB文、欣賞教師下水文、制作資料卡”來(lái)解決這個(gè)難題。需要注意的是，這三者都是以“一個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)”為前提的。
比較AB文。AB文是指兩篇使用同樣材料寫出來(lái)的文章。A篇是學(xué)生寫的，B篇是經(jīng)過(guò)教師修改的。比較AB文的目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)B篇的寫作方法。
欣賞下水文。教師通過(guò)寫下水文，能更好地體會(huì)學(xué)生寫作時(shí)的困惑，從而正確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師下水文也是學(xué)生最好的范文，為學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)提供更多的語(yǔ)言范式。教師下水文一般放在作文指導(dǎo)的欣賞環(huán)節(jié)，在學(xué)生確定了習(xí)作的選材、建構(gòu)好問(wèn)題系統(tǒng)、明確本節(jié)課的寫作訓(xùn)練點(diǎn)后，出示教師下水文，讓學(xué)生畫畫喜歡的句子，交流想仿寫的地方。制作資料卡。豐富的語(yǔ)言積累是寫好作文的關(guān)鍵。通常，我會(huì)采用“一課一資料卡”解決一堂作文課的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，用“一生一資料本”加大學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
通過(guò)“AB文比較、欣賞下水文、制作資料卡”的方法，教師很好地解決了學(xué)生的寫作技能問(wèn)題。需要注意的是這三者都是為寫作訓(xùn)練點(diǎn)服務(wù)的。每次寫作，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)習(xí)作的具體要求，結(jié)合年段的寫作目標(biāo)，確立一個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)。最終一個(gè)個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成螺旋上升式的技能點(diǎn)序列，使學(xué)生在有序訓(xùn)練中提高寫作能力。
4.借力作文評(píng)價(jià)表解決作文修改評(píng)價(jià)問(wèn)題
教會(huì)學(xué)生修改作文的方法也是提升學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”作文課程主要引導(dǎo)學(xué)生從自構(gòu)的問(wèn)題系統(tǒng)出發(fā)，圍繞作文評(píng)價(jià)表來(lái)修改作文。※
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