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快樂學習幸福生活為題目的作文
篇一：快樂學習幸福生活
小時候，傻傻的，不知道幸福是什么？
“媽媽，幸福是什么呀？”我天真地問。
媽媽沒回答，只是笑了笑。
我不明白，只是一直尋找。我的一個同學問：“你幸福嗎？”我說：“幸福”。其實幸福是什么，我也不知道，是甜甜的味道嗎？還是不一樣的感覺？幸福是什么？有人認為，幸福就是有豪宅名車，有人認為，幸福就是和自己心愛的人在一起，有人認為，幸福就是天天看到陽光，有人認為活著就是幸福。
在電視上看見過中央電視臺的一個活動，去采訪一些人，問：你幸福嗎？他們都有不一樣的回答。人人都有幸福快樂的理由，回答都是不一樣的。學生的回答不同于家長；家長的回答不同于農民；農民的回答不同于商人，富人不同于窮人......大家都有自己的理由，每個人都有幸�？鞓返馁Y格，這是無人能剝奪的。幸福沒有標準，每個人對幸福的理解也不一樣。幸福就像市場上商品也有假有真。真幸福讓人留戀忘懷，假幸福卻讓人遺憾痛苦。那是一種時代的理解和知識的積累，也讓你認清現(xiàn)實。
那天下很大很大的雨，一起似乎都被雨籠罩，朦朧的，似輕紗。站在學校大廳，我沒有帶傘，只是看著這雨不停地下，心想何時才能下完。十幾分鐘過去了，為什么雨還是無情的下，我回不了家啦。這時雨中的`一個身影出現(xiàn)，爸爸拿著一把雨傘走過來，然后和我一起撐著一把大雨傘回家。不會吧，從我記事以來，我上學爸爸可從來沒有接過我，今天，爸爸破天荒的來了？此刻，心里有種暖暖的感覺，是父愛，這種幸福感覺，比考試滿分好開心。
幸福就是那么平淡簡單卻又是可遇不可求，媽媽總說現(xiàn)在的生活就很幸福了，一家人在一起其樂融融，和她們小時候比起來，我們現(xiàn)在的生活真是幸福啊。在生活中她有她們的快樂，而我呢，認為學習最快樂。
我覺得，現(xiàn)在這個年齡階段，不就應該好好學習嗎？不要去想其他的，要學會在學習中尋找快樂。這是一種奮發(fā)向上的精神，以夢想作為學習的動力，學習只是一個追逐夢想的過程，所以要過得更快樂。我們就應該抱著一個好的心態(tài)去學習，而不是為了應付什么。有些人說快樂離他們很遠，我想不是離他們遠，快樂就是無處不在的，不能等著快樂去找你，應該自己去發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂。
快樂是什么？快樂就是人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態(tài)，它存在于我們生活的各個角落，要自己去尋找。而幸福是什么呢？呵，這是永遠無法做出完美的回答，它不是到處都有，它悄悄地來，又嗖一下的竄走了，當它來的時候，就要好好珍惜。把握幸福，創(chuàng)造快樂！
篇二：快樂學習幸福生活
從前，愛德華王子島上有一對老兄妹，他們沒有孩子，想從孤兒院收養(yǎng)一個男孩做幫手，史本賽夫人卻從孤兒院帶來了一個女孩，馬修想：怎么會是女孩呢？還是把她帶回去吧！從此她和伯伯、伯母在一起生活。
小女孩很不幸，她的爸爸媽媽在她出生不久就得熱病先后去世了，我非常同情她，從小就失去了家，看了書以后又為她高興，因為她后來又有了個新家。
小女孩的名字叫安妮雪莉，他們都叫她安妮。她的臉上長滿了雀斑，但我覺得還是滿漂亮的。
安妮非常熱愛自然，有一次馬修伯伯接她回家時經過一條很長的林陰大道，大道兩旁樹木叢生、花團錦簇、生氣盎然。尤其有一棵高大的蘋果樹，樹上開滿了如雪片似的蘋果花，遠方的余暉映在花朵上，非常的'美麗。安妮緊盯著眼前的美景，激動不已、心馳神往。激動得胸口都疼了起來。她還給它起了個很有詩意的名字叫“花朵隧道”。我讀了以后都覺得那里一定很香很美，心里想：要是我也可以去那里玩玩該多好�。�
安妮非�？释H情，珍惜友情。她喜歡和小朋友一起玩，她有一個好朋友叫黛安娜，晚上，她們倆用信號傳遞信息，拿一根蠟燭點燃了，然后再拿一塊木板，晃動木板傳遞消息，兩次代表我在家；三次代表是；四次代表不是；五次代表有急事速來。我覺得非常的有意思。
安妮和伯伯、伯母一起生活的很幸福，我真為她高興。后來，安妮考上了皇后學院，在得知皇后學院也有艾普林獎學金后，她非常的興奮，暗下決心：一定要認真學習，爭取獎學金，以后到雷多蒙大學去繼續(xù)讀書。最后安妮真的得了獎學金，她立刻把這個喜訊告訴了伯伯、伯母。我也要向安妮學習，認真學習，爭取好成績。
篇三：快樂學習幸福生活
其實，每個人的幸福其實都很簡單，只是幸福每次來到我們身邊的時候他總是那么輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著看著你，它可能是一個會心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著去感受它吧。有心的人永遠幸福，因為他理解幸福。
——題記
快樂學習是方法，古人云“學以致用”，中高考就是提供給同學們最好證明自己實力的平臺。快樂生活是目的，我們努力學習，最終目的是為了更幸福的生活。當我們懷著愉快的心情和周圍的環(huán)境和諧相處時，學習時就會更加積極投入，學習效率當然就會加倍，這樣就會形成一個良性循環(huán)。兩個快樂，兩層含義，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。我們只有不斷的學習新知識，新技能，不斷豐富自我，充實自我，才能學到新的學習方法或方式，開拓自己的視野，拓寬學習思路。
有人說，把學習看成是一種樂趣，你的人生會更豐富多彩。把學習看成是一種追求，一種愿望，一種興趣，一種義務，一種責任，你就會咬著牙挺過去，在挺的過程中鍛煉了自己的意志和思維能力，何樂而不為呢？
或許有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰(zhàn)爭中，和我們一樣大的孩子們?yōu)榱四軌虬残牡牟涣�，還必須有人站崗放哨，以防敵人發(fā)現(xiàn)；你可知道，當年為了集中營里可愛的小蘿卜頭能學到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老板打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環(huán)境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進入學校學習，現(xiàn)在還有許多生活中貧困山區(qū)的孩子把自己撿廢品的.錢作業(yè)學費……面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說我們學習是痛苦的呢？
我無羈的度過這青春的韶華歲月，又有多少暮然回首才發(fā)現(xiàn)的快樂與幸福啊，當回憶著，就抑或是痛苦的幸福著，抑或是溫馨的感受著……，總之，活著，我就會不停的尋找幸福與快樂，活著，我就會不停的奮斗，讓我愛的人和愛我的人一樣的幸�！�
體驗幸福，是一個需要修煉和學習的過程。也許有人會覺得奇怪，感受幸福應該是人類與生俱來的一種能力，正如孩提時躺在慈母的懷抱里接受乳汁的哺育，沒有人告訴，他也會感受到幸福的甜蜜。那么，怎么還需要“修煉和學習”呢？其實，幸福不單是一種生理上的滿足，它還社會化了人們對幸福的體驗，相對幸�？腕w來說，幸福主體的素質起著更重要的作用，它直接制約著人感受幸福能力的水平。一個人是否熱愛生命，是否熱愛生活，是否懂得被愛，是否懂得愛人。這一切都左右著人對幸福的感受和創(chuàng)造。也就是說，人能否感受和創(chuàng)造幸福的素質不是與生俱來的，是需要通過教育和學習逐步提升的。學生在學校接受教育的過程，就是提升他們感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力的過程。生活只一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑，你對它生氣，它就對你生氣。一個人生活過得怎樣，取決于他對生活的態(tài)度。只要我們真誠的對待生活，幸福就會天天陪伴著我們�？鞓穼W習，幸福生活！
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