學習的作文

時間：2023-10-05 08:32:16 學習我要投稿

學習的作文匯編（9篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的學習的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學習的作文匯編（9篇）

學習的作文篇1

　　在班里，有一個愛學習的同學，她有著胖乎乎的身材，黑黝黝的頭發像個貝殼一樣扎在腦后，明亮的大眼睛下是一張可愛的的櫻桃小嘴，那粉嘟嘟的小臉頰是她最可愛的地方。

　　她很喜歡學習，回答問題時總少不了她的聲，上課時，只見她端端正正的'坐在位子上，認真的聽著老師講課。這時，她的眼睛像一臺迷你照相機，隨時拍下老師寫在黑板上的公式、知識······她的耳朵像一臺縮小版的錄音機，隨時都可以把老師的知識錄下來，存在腦子里；她的嘴巴像一臺小巧玲瓏的復讀機，可以隨時把老師教的知識回答上來。總之，她很愛學習。

　　她十分的愛學習，很喜歡看書，很享受書中的知識。有一次，下課后我去找她玩，只見她端著一本書津津有味的看著，這時的她像一匹饑餓的野狼，貪婪的讀著，“你去不去玩呀？”我期待地說著，只見她眼睛死死地盯著書，好像被膠水粘住了一樣，分也分不開。她說了一句：“你在外面等我，我一會就來！”十分鐘后，她仍然在看著書，嘴一動一動的，好像在說些什么，直到上課，她才把書收起來。

　　她真是一個愛學習的好同學，我要多向她學習。

學習的作文篇2

　　文章逐漸寫來，也獲得了很多家長的支持和反饋，在此一并謝過。其實探討這一系列話題的核心是為什么導致了孩子學習上的差別，并且希望從一些平時大家不甚關注的點出發，給出一些新的視角。對于學習中的差異，第一次是否學懂十分重要，第一次學懂了，可以讓孩子有一個良好的思考和探索的習慣。

　　而要學懂，必須在過程中，孩子有足夠的參與。

　　我經常聽到一個問題，其實我自己有時候也會問，就是"聽懂了嗎？"——其實這個問題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒有學懂的原因之一。作為老師，有一定的教學經驗，其實是可以根據學生的反應情況來判斷學生有沒有聽懂；作為家長，每天和孩子接觸，其實對于孩子是否"懂"的問題，也會有自己的判斷。有的時候，我明明從表情中看出學生沒有懂，但如果此時問一句：聽懂了嗎？估計八成以上的孩子都會回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了還是沒懂？沒懂的概率更大。這都不是關鍵，而是這一"恩"，打消了學生和老師之間對一些問題深究的可能性。作為學生，和老師在一起自然有壓力，聽懂課，壓力就小；對于老師，對于一個問題如果一直深究，不一定講的明白，在適當的時候問一句"聽懂了嗎？"，可以預期的答案是"恩"，于是皆大歡喜。

　　這并不是所謂的不負責任的老師。明知道學生不懂還這么問，是有問題；但有的時候，追問一個問題可以更好的判斷學生是否聽懂，而往往由于各種原因，這個追問的問題卻沒有說出口。而在家長和孩子的交流中，"聽懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽懂了"仿佛是一種禮貌的回答。家長聽聞了這個結論，也就不再深究，只是在有一日發現沒聽懂的時候問一句：當時不是懂了么？現在怎么不會了？于是這個時候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫的一些惡性循環，這種對話形成習慣之后，是否學懂就只能是"天知地知"了。這樣的問題，歸根結底，都是因為孩子在學習的時候沒有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。

　　我始終在反思，我們有沒有給孩子充分的參與感。一說到學習效果，大抵都是組織各種考試——家長、老師、機構好多人這樣認為，覺得最好每次課都考試，每次課都檢驗一下。正如之前所談到的，這樣其實無益于讓孩子學懂。我在網上錄一些課程，總被要求"必須有課后作業"，于是我總想，為何一定要課后作業？美其名曰是讓學生掌握，事實上還不是尋找一個大家都下得了的臺階。于是我做了一件事情，我給學生布置了一些必須聽懂才能明白的題目，比如在講負數的時候，我會問孩子："—1個蘋果"怎么理解——這個題目沒有標準答案，只要理解了負數是表示"相反意義"的.，這個問題非常好回答。比如買一個蘋果是1，賣一個就是—1，當然，也有孩子說，我吃了一個蘋果是1，所以……孩子的創造力是無窮的，在這樣的創造中，才是真正學懂了。我每節課給學生布置一道這樣的題目，結果如何？真正做的人寥寥。當學生被剝奪了參與感之后，學習就會被動。在qq群里，好多學生問問題，說老師這道題怎么做。我問：你怎么想的？他說：我不會。我說那你有想法么？答：沒有。于是我提示了一下，"這個條件什么意思"，學生說，老師你就給我過程就行。這就是學生聚集的qq群里的真實場景。他們覺得能給答案的qq群就是好的qq群，包括最近也聽聞一些新產品，拿手機拍一下就給答案——從商業上說，我相信這會成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學生沒有學懂，不參與，求答案又有何用。學習本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學時，如果我們認真的問問孩子是否能條分縷析的說清楚知識的邏輯——有家長說，我不專業，聽不出來。此大謬也。

　　我們說的"邏輯"，不是知識結構體系，而是你作為一個同樣不清楚那些專家是怎么定義這個知識的人，聽完孩子講之后，是否覺得他說的很有邏輯。關心則亂，很多時候我們會議論某人說話沒邏輯，卻對孩子學習過程中這種"沒邏輯"視而不見。

　　這種交流，讓孩子意識到他正在參與學習。多問一些開放性的問題而不是簡單找幾份卷子看得分。這種問題很容易問："你覺得今天學的這個知識和之前哪里學的知識有關系？你覺得關系是啥？""今天學的和昨天學的哪個難？為什么？"這些沒有標準答案的問題，反而會讓孩子真正感覺到，他在參與學習。"上課之后做練習"，不是做一些標準答案的問題，而是一個讓孩子參與的過程。

學習的作文篇3

　　星期日，我在家做了一次炒年糕。

　　這是我第一次做飯，我非常興奮。我來到廚房，從臉盆里拿出年糕，然后我把年糕切成長方形，年糕可真難切，我拿起刀，小心翼翼地往下切，我切了很多下才把一塊年糕切完，可那時我的手已經很痛了。我心里想，媽媽每天給我們燒飯都不怕累，我也一定要堅持到底。后來我費了九牛二虎之力終于把年糕切好了。然后我把煤氣打開，把油倒入鍋里，再把年糕放進鍋里，一滴滴油濺在我的臉上，我頓時感到臉上火辣辣的。過了一會兒，我又拿來了綠油油的.青菜，我把青菜切成一段段的，然后我把青菜也放到了鍋里，拌了一會兒，青菜也熟了，最后我小心地把年糕裝進盤子里。興高采烈地把它端出來讓爸爸媽媽品嘗。爸爸媽媽迫不及待地夾起年糕放進嘴里，吃完了連聲說：好吃，好吃。”我聽了高興地手舞足蹈。

　　我下次還想做一次飯給爸爸媽媽吃。

學習的作文篇4

　　在我的童年回憶中，最難忘的就是我的學習成長史了。從當初的“小屁孩”長成了現在的我，在學習方面也進步了不少。

　　進步最大的要數書寫方面了。看呀，這是我小時候寫的`字！寫橫也要“畫”成“毛毛蟲”。可現在，我寫的字比以前好看多了，同學們都夸我寫的字好看。（我自認為還不錯）我們班的黑板報也是我寫的哩。

　　我在學習成績方面也進步了不少。以前因為成績差總會被欺負的我現在連當了四年的班委，其中有三年還當班長哩！現在只有我欺負別人的份嘍（但我不會那樣做，我要當一個好班長）！

　　我的作文也寫得不賴嘛！雖然五年級的老師沒有念范文的習慣，但是一、二、三、四年級的老師每次都拿我的作文當范文念呢。記得有一次，我寫得《我的同桌》還獲得了全綿陽市的優秀獎呢！

　　雖說作文寫得不錯，可我更喜歡的還是演講和閱讀一類的。因為喜愛演講，我曾多次在國旗下講話，我在“雷鋒精神”演講比賽中獲得一等獎……說起來，我能在學校成為與吳清陽。李和峰齊名的“演講大王”，還得感謝魏老師。要不是魏老師一直陪伴著我，鼓勵著我，我就不會取得今天的成就……

　　這就是我的學習成長史，還不錯吧！

學習的作文篇5

　　時光匆匆流逝，我在歲月的流沙中尋找那段被歷史掩埋了的記憶，我不禁落下淚來，那模糊的景象浮現在眼前……

　　六年的時光匆匆而過，我還未來得及與昨日招手，便迎來了新的一天……

　　再一次踏進那彌漫著墨香的母校，撫摸著那母校的一草一木；再一次走進那書聲瑯瑯的教室，告別了培養我六年的老師，朝夕相處的同學們。

　　這六年的`路，我們走的辛苦而快樂；六年的生活，我們過得充實而美麗。我們流過眼淚，卻伴著歡笑；我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月在瞬間度過，而那段不能忘懷的歲月卻被歷史銘記了。

　　再見了，同學們；再見了，老師們；再見了，母校；再見了，六年的小學時光！

　　一縷陽光送去我的祝福；一絲輕風吹走我心頭的煩惱；一匹馬帶我遨游四方；一段友情使我永不能忘！

　　又是一陣花香撲鼻，我卻要離開這個養育我六年的母校了。再見了，母校；再見了，我的小學時光！

學習的作文篇6

　　學習，讓不少同學覺得頭痛，可我很奇怪，我覺得學習是我的快樂之源。

　　（一）老師讓我快樂

　　有個讓學生們喜歡的老師很重要。不僅是我們班的體育老師、科學老師，就連看起來很嚴厲的數學老師也如此可親！在課堂上，老師帶領我們漫游那奇妙的知識世界，讓我們領略到無窮無盡的奧秘。下課了，我們和老師也不會閑著，我找到老師，與他一起分享我們的故事，老師們也會與我們談一些和學習有關的事，所以，不管是上課、下課，我們都是快樂的。

　　（二）同學使我快樂

　　同學，學習沒有同學怎么能行呢？就算有再好的老師，可沒有同學就是覺得枯燥無味。在看書的時候，可以與同桌、前桌、后桌聊聊學習的.事情，哪怕是那種生活中的題外話，但是我們的腦海里那就是一篇篇文章，使我們快樂。原因很簡單，如果不快樂，那學習就沒有樂趣。家長們不是常說，想要學習好，必須對學習感興趣。其實，讓我們和同學在一起，我們就已經滿足了。

　　（三）課文使我快樂

　　其實，不單單是語文，一本書里的文章也能把我吸引進去。舉幾個例子吧。五年級下冊的《竊讀記》，使我難以忘記。初讀這篇課文，并沒有什么獨特的感受，但經我一分析，整個人物在我的印象中都變了，我仿佛進入了這個世界，被故事情節深深地吸引進去，走出來也是意猶未盡的感覺。《鳥的天堂》、《山中訪友》、《新月集》、《出賣笑的孩子》……這些文章都讓我流連忘返。

　　學習，我的快樂之源。

學習的作文篇7

　　新的學期又開始了，我暗下決心，一定要在新的學期里取得更好的成績。

　　這就需要我制定一份詳細的學習計劃：

　　首先，要按時完成老師布置的各項作業，一定要做到干凈、正確，把每次的作業都當作考試來對待，改掉以前粗心的毛病。

　　其次，要養成課前預習，課后復習的好習慣，每天抽出一定的時間來預習各項功課，把重點的地方劃出來，這樣上課的時候就能有重點的聽講，起到事半功倍的效果。

　　第三，盡可能多的閱讀各類有易的'書籍，開闊眼界，多積累好詞佳句，提高寫作能力，讓自己在書的海洋里快樂健康的成長。

　　第四，多參加體育鍛煉。有了好的身體，才能更好的學習，積極參與班級的各項體育項目，為自己的健康加分，也為班級爭光。

　　我想，只要認真按照學習計劃去做，我一定會在新的學期取得更好的成績。

學習的作文篇8

　　先當學生聽別人講，再當老師給別人講，這是一種有效的學習方法。

　　爸爸平時工作很忙，很少有時間指導我的學習，他今天忙里偷閑，和我一塊復習《社會》這門功課。我先聽爸爸講了一次《多種多樣的商業場所》。爸爸先講了如何從題目推想內容，他說一看題目就應該知道里面講的是商業場所，而商業場所又是多種多樣的。接著爸爸給我分析了課文使用的先總后分的寫作方法：教材先總的說了我們周圍有不少商業場所，然后又具體從百貨商場、超級市場、便民店、專業店、農貿市場、集市說明市場是多種多樣的。（我心中暗想：這種先總后分的.寫作方法在以后的作文中也可以學習呀！）爸爸還說，我們不僅要做到"打開書一看就會"，更要做到"合住書一說就對"。

　　爸爸講完后，又要求我當一回小老師，讓我把剛才復習的內容給媽媽講一次，以加強記憶。在我給媽媽講的過程中，我發現我對這些知識竟然大部分都掌握了，當然同時也發現仍然有一小部分需要進一步加強。

　　別人講，使我加深了對課文的理解；而自己給別人講，又不僅鍛煉了口頭表達能力，也同時使我加強了對知識的記憶。

　　啊，先當學生聽，后當老師講，這真實一種好的學習方法呀！

學習的作文篇9

　　兩次月考下來的成績我都不太滿意。離滿分實在太遠了，媽爸為此都很著急，給我找了很多提升學習成績的方法，我該什么辦呢？思來想去我決定制定一個細致的學習計劃。

　　目前，數學是考得最差的，生物第二差，剩下五個科目成績都差不多，怎樣安排呢？

　　1.每天晚上寫作業前，先復習老師今天上課的新知識，回顧老師課堂上講解的內容，重復在腦里播放幾次，復習筆記，看自已能記住多少知識，再復習老師講評發下來的`作業，認真看一下做錯的題目，用心思考幾分鐘，做個標記，過兩天再拿出來復習，如果再不會，就盡快找時間問老師。然后復習英語，聽寫單詞、句子，語文聽詞語，背課文，政治，背筆記，全部復習完之后再寫今天的作業。

　　2，先寫數學，在寫的過程中遇到不會的題目的先思考幾分鐘，如果還是不會寫就先留著，等寫完會寫的再回頭寫難的題目，如果再不會就空著打個標記，等老師講評再認真聽講。

　　3，再寫語，英，政，歷，生，地的作業，如果不會的也空著打個標記。

　　4，做完全部作業，就預習明天各科目的新內容，不懂的和上面一樣打個標記，等老師講課時再認真聽講。

　　5、規定早上5:30起床洗漱完，復習昨天聽寫的內容，剩下時間看課外書，開闊視野。中午放學吃完午飯，復習數學錯題本13：20分午睡。周六，周日，寫完作業后多拿幾個小時復習數學，生物，看課外書，外出運動。

　　6、平時每天放學堅持跑文慧橋三個來回，沒有特殊情況不能停。

　　制定了學習計劃，就一定要實行。我想：完全做到也并非易事，不如讓媽媽提醒我，每天讀一次學習計劃。努力+努力，勤奮+勤奮，一點一點，提高自己的學習水平，爭取到最高的境界。我一定能成功，加油！

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