觀察日記

時間：2021-10-09 12:52:38 [第四單元]寫一則觀察日記我要投稿

【必備】觀察日記集合六篇

觀察日記篇1

　　一、單元整體分析

【必備】觀察日記集合六篇

　　本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發(fā)現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

　　二、教學內容分析

　　習作就是引導學生將課內外學習到的知識、方法，吸收到的經驗、養(yǎng)分，積累到的語言，內化為一種為了“自我表達和與人交流”的運用過程。而本次習作是圍繞本單元的主題“細心觀察”安排的，它是學習課文的延伸，又是口語交際的繼續(xù)。學生在課文學習中，一方面了解了豐富多彩的內容，學習了一些觀察方法，領悟了一些表達方法，一方面通過學習完課文《花鐘》后開展的語文綜合實踐活動，自己親身去觀察自己感興趣的事物，并寫下了觀察日記。又在學習了《玩出名堂》后寫下了自己玩中的樂趣或收獲。進而通過口語交際交流了觀察中的發(fā)現，這些都為這次習作打下堅實的基礎。學生通過實踐活動直接而真實地獲取到了鮮活的習作素材，通過課文的學習與自身的實踐習得了一些觀察方法和表達方法。這時指導學生習作學生便有料可寫，有法可循，學生自然樂寫，更能寫。

　　本次習作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會各種現象，把觀察結果記錄下來。觀察日記的內容是多方面的，可以是自然現象，可以是植物的生長過程，動物的生活習性等等。可以寫一次的觀察內容，也可以記錄一個階段連續(xù)的觀察內容。而且本次習作要求更是不拘形式，要求學生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學生習作的信心與興趣。

　　三、學情分析

　　三年級第一學期處在從低年段向中年段過渡的階段，這時期的學生充滿好奇心，對周圍的一切有著強烈的求知欲望，小動物、小植物、一個新的玩具對他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善于發(fā)現。可是他們的觀察不深入，不細致，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恒，三天打魚，兩天曬網的情況嚴重，加之本班學生屬于城鄉(xiāng)結合的性質，農村學生占了比較大的比例。他們的知識面比較窄，獲取信息的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學生剛從低年級的寫話過渡到中年級的習作，都有點畏懼心態(tài)，他們的習作偏向于概括性表達，什么內容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導學生細心地、連續(xù)地觀察是重點。引導學生按一定的順序，詳略得當地將自己最想寫的、最感興趣的部分寫具體是難點。

　　四、教學策略

　　（一）根據《語文課程標準》指出，第二學段習作“要讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動的內容。”針對該要求擬定把培養(yǎng)學生的習作興趣和發(fā)現能力放在首位。在綜合實踐階段重點引導學生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發(fā)學生觀察的熱忱，使學生在觀察中拓寬視野，增長知識的同時，拓寬習作的題材，使學生有話可說，有“料”可寫，讓學生處于一種輕松的心態(tài)中寫作。在習作階段重點引導學生寫自己想寫的內容，以興趣驅動習作，讓學生敢寫，樂寫。

　　（二）遵循中年段習作時由說到寫再到說寫結合的思路，以多種形式讓學生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動活潑的文字記錄下來，讓學生在一種放松的心態(tài)下，做到“我口說我心，我手寫我心。”

　　五、教學目標

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

　　（二）引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣。

　　（三）引導學生學會觀察，并善于發(fā)現新事物。

　　六、教學重、難點

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

　　（二）寫出觀察中的新發(fā)現，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準備：

　　（一）教師準備：多媒體課件。

　　（二）學生準備：1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。3.引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發(fā)現的問題。

　　七、教學過程預設

　　回憶，重溫有趣的發(fā)現

　　創(chuàng)設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發(fā)現。

　　【設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態(tài)，創(chuàng)設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發(fā)現，自豪地介紹。誘發(fā)出學生強烈的參與活動的興趣，激發(fā)了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態(tài)，樂于投進習作活動的中。為下一環(huán)節(jié)的奠定了堅實的情感基礎。】

觀察日記篇2

　　當你煩惱時，望著一盆盆花，你會神清氣爽；你苦悶時，看著一盆盆花，你會心曠神怡。花，似乎就是有這樣的魅力，使你的心變得豁然開朗。

　　校園的每一個角落，都有花的存在。而在這蕓蕓鮮花之中，也有屬于我的那一盆，它叫紅掌。正所謂綠葉托紅花，它的瓣是鮮紅鮮紅的，它的葉是嫩綠嫩綠的。每一次排隊出操，我都會在不經意間向它瞄一眼。然而，日復一日，我漸漸發(fā)現，那高昂著的“手掌”慢慢低下了它的“頭”。

　　我頓時有一些自責，有些難過。雖然我知道，花無百日紅，但是畢竟是我把它帶到了這里，我必須對它負責。

　　好不容易盼到了中午，我剛吃好中飯，就急沖沖地跑向花圃，尋尋覓覓，搜尋著那一盆屬于我的“紅掌”。

　　是的，它在那兒，猶如一個弱者，在眾花之中，顯得毫無生機和格格不入。我摘去了那些已經泛黃的葉子，給它澆了一些水，立即給人感覺有了生氣，她的美麗似乎又很快的顯現出來，“頭”也抬起來了，望著她，我竟有些入神和陶醉，而更多的是浮想聯(lián)翩。

　　我不停地琢磨著“紅掌”這個名字，帶著疑問。沒錯，它確實如一個鮮紅的手掌，也許它沒有牡丹那么高貴，沒有桂花那么芬芳，沒有玫瑰那么艷麗，但是，它有屬于它自己的風格。也許，在別人的眼里，它是那么的普通，那么的渺小，可它在我眼里，是那么的耀眼，那么的強大，因為它承受住了風風雨雨，它自立，它頑強，它自信，依然綻放著自己的美麗，用它的手掌，托起了屬于自己的世界。

　　而我，不也有許多地方就像紅掌一樣嗎？我和紅掌的故事，還會有很多很多，因為，它就像太陽一樣，即使終將夕下，可當它第二天升起之時，它依然光芒萬丈。

　　或許，紅掌不會永遠陪伴我，但我會盡我所能，使它的魅力持續(xù)的久一點，再久一點……

觀察日記篇3

　　時光在不知不覺中流失，炎熱的夏天被一陣涼爽的秋風吹走了。啊！那美麗的秋天到來了！

　　秋姑娘帶著秋風來到了田野里！一陣秋風吹過，稻子卷起一層層的金色的波浪，高粱累的'壓彎了腰，玉米笑的露出一排排金色的牙齒------

　　秋姑娘來到果園里，秋天的果園最熱鬧了。紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，葡萄架上掛滿了一串串的葡萄。紅的，紫的，綠的，水靈靈亮晶晶的，惹得小朋友直流口水。桔子姐姐也脫掉涼爽的綠衣裳，換上了一套溫暖的橙裝，可漂亮了！柿子妹妹也毫不示弱，個個把自己打扮得像個紅色的小燈籠，高傲的掛在枝頭。柿子妹妹可厲害了，她能在樹上掛到霜降呢！

　　秋姑娘來到了菜園和花園里。這兒的秋天最美麗了，茄子穿上了紫袍，一棵棵大白菜綠油油的惹人喜愛，辣椒也偷偷的換上了紅妝。花園里的花兒更是爭相開放，最美的要數是菊花了，黃菊花爭奇，紅菊花斗艷，粉菊花比美，還有白的，紫的，大的小的，一團團，一簇簇煞是好看！

　　秋天是個收獲的季節(jié)。我愛她的美麗，更愛她的充實。

觀察日記篇4

　　蘭花，是聞名于世的名貴花卉之一，他姿容絢麗，美而不俗，娟秀清逸，玉立婷婷，幽香清遠，沁人心脾，歷來被譽為有王者之香。今天我?guī)Т蠹覅⒂^我家的獅山蘭苑吧。

　　今天，嫩綠色的葉子來了個鄰居一一‘‘深綠色的葉子’’。別瞧這些葉子小，它可漂亮了。葉子是深綠色的，旁邊有白線勾出那細長的葉子，葉子好像一把劍向四周延伸，神氣十足。

　　過了幾天，蘭花的葉子越長越多了，不停地向外長。一條一條的葉子又好像秋姐姐的長發(fā)，迎風舞動，連這個花盆都裝不下了。突然我發(fā)現茂密的葉子里生出幾根花劍，劍上掛著十來朵含苞欲放的小花苞，隨著花劍的長高，花苞越長越大。

　　又過了幾天，花莖上的蘭花露開始增大，就像是露珠快要滴下來似的。花苞開始鼓起來，逐漸開始排鈴，排鈴之后，花苞上的外瓣開始打開了，之后就是捧瓣打開了，捧瓣打開之后，蘭花就開始散發(fā)出陣陣幽香。

　　自從有了蘭花后，一進院子就會有一種淡淡的清香，原來是蘭花在工作呢，每當我疲憊的時候，它就會發(fā)出陣陣清香，使我精神百倍，又活力四射了。

　　隨時歡迎大家來獅山蘭苑賞蘭。

觀察日記篇5

　　20xx年11月04日星期二天氣晴

　　細菌是生活中常見的一種生命體，有的攜帶病毒，有的會讓你增強免疫力，甚至有的會讓你瞬間就去西天

　　科學課上，我們班做了一件有意思的事情—觀察細菌。

　　老師給每一個小組發(fā)了一個顯微鏡，之后再顯微鏡的鏡片上滴一滴臟水，因為臟水里邊細菌較多很容易觀察到細菌。

　　我是第一個看細菌的人，按照老師的要求，用底部的鏡片把光反射過來，之后再調整一下高度看見了！忽然，一個橢圓形的黑色細菌從我能看到的范圍內一閃而過，貌似毛毛蟲，很有彈性的伸縮而過，當我正要看個清楚的時候，被旁邊的人一把搶過，說：該到我了！你看了這么久這個人貌似沒什么發(fā)現，左瞅瞅，右瞧瞧。大約過了1~2分鐘，說：光線不好，看不清！全小組暈倒。我們把顯微鏡拿到光線非常強的窗口，調整了一下，給另外一個同學看，他說：看見了！看見了！一個橢圓形的！看來他也有了和我一樣的發(fā)現。

　　我們把這個發(fā)現告訴了老師，老師也很驚訝，看來她也沒有親眼見過真正的細菌。老師看來看去，驚訝的很，那種表情很像發(fā)現了新品種，之后她對整個班的同學們說：誰沒有到細菌的過來這里看聽完這句話我就好奇了，難道細菌會停留在中間不動嗎？我國去仔細看了一下，原來是細菌被什么東西卡住了，正好在顯微鏡的中間，看這它那一伸一縮的樣子，心里不覺感到高興，因為我終于觀察到細菌了。

觀察日記篇6

　　xx年5月17日星期六小雨

　　今天，我一早起來就拿起爸爸摘的桑葉喂蠶。

　　以前都是奶奶喂的，我只能在一旁看著這些小家伙們。

　　我揭開蓋一看，哇！這些蠶也太能吃了吧？一夜間就把五片葉子啃得只剩架子了。此刻，這些蠶有的抬著頭左右搖晃，似乎在說：“吃的呢？吃的呢？我要吃的！”還有些躺在樹葉桿上打盹。我馬上抓起蠶，把葉子鋪上去，再把蠶放上去。有一條蠶在這片葉子邊上晃了一下，才低下頭吃起葉子來，似乎在說：“有吃的了，這還差不多，兄弟們！別客氣！快開吃！”那些“睡著”的蠶似乎也起床了，好像在說：“快吃，快吃。”看著一條條蠶狼吞虎咽的樣兒，我有一種自豪感，我可是他們的“養(yǎng)父”呀！

　　吃完早飯，我又去看看蠶有沒有睡。有一只蠶似乎看到我來了，把頭抬得高高的，我一看，它吃的那部分葉子居然吃出了一個“x”形，現在抬著頭，是在和我分享它的杰作嗎？過了一會兒，它又低下頭繼續(xù)他的“創(chuàng)作”了。我繼續(xù)看向其它的蠶，喲，有一只蠶爬在樹葉根上根本沒在吃葉子，真像杰克船長披著白袍站在船頭。再仔細一看，呀，原來它在吃葉子，根本沒在“遠眺”，朝外的是它的屁股呀！我對這個發(fā)現哈哈大笑。

　　養(yǎng)蠶真的很好玩，很有趣，一起來養(yǎng)蠶吧！

【觀察日記】相關文章：

觀察日記精選05-18