想象的作文

時間：2025-04-05 08:28:25 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

想象的作文經典[9篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的想象的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

想象的作文經典[9篇]

想象的作文篇1

　　那天我正睡得死香死香來著，接著，一陣笑聲穿過我的鼓膜，直抵大腦中樞神經系統。我坐了起來呆呆地凝望著四周。“小妮子把我忘了，哈哈！”一陣尖利的笑聲促使我拼命捂住耳朵。“死神嗎？”我很困難地說。“難道你忘了答應過我什么嗎？”放肆的大笑。“你為什么找我？”我百思不得其解，他冷哼了一聲說：“難道我沒有告訴過你嗎，因為你夠強！”我就不明白為什么說我夠強，記得我在班里可是處處受欺負。“都說了，叫你當我護法，你哪來這么多廢話，聽我旨意行事。”我撅起嘴，不滿地點了點頭，他的話帶了些怒色：“必須心甘情愿，不然，我殺你！”我就沒見過這樣的人（不過我的確沒見過他，再說了，他也不是人，準確地說是魔。）真是的'，為他辦事還讓我主動，真是的，這么不要臉。噓，要讓他聽見我小命不保。

　　其實全家都不明白為什么我突然生病，又為什么突然好過來，只是他們都為我痊愈而感到高興，只有我知道為什么，我不知道將來面對那個死神我會怎樣，接下來的故事會怎樣，這個世界會不會因為死神的野心而覆滅，都是未知數，我只知道我落入了一張大網，循環往復，掙扎不出來，，而且還有可能成為死神的傀儡，或許像小說一樣成為救世大俠，我只知道我現在被死神利用，如同一個提線木偶，接下來的故事曲折往復，我將走上一條不歸之路，而路的終點就是我的夢境結束之日（我一直以為這是一個夢，但是之后才知道不是）。

　　第二天，我拖著松垮得虛脫的身體來到教室，潘庫又笑我說：“村姑回來啦。”以前沉淀在我心底的恥辱感現在如同翻江倒海般，如電影般一幕幕呈現在我面前，一個聲音說，讓我殺了他。我的眼睛紅紅的，好像狂魔一般，別人都小聲嘀咕：江南怎么了？哼，我怎么了，我要報仇，把你們欠我的債統統要回來！老師進來了，看著怒不可竭的我燒紅了的眼睛，大吃一驚，我顫抖著雙手，我這是怎么了。

想象的作文篇2

　　未來的世界會變成什么樣子呢？您一看就會不可思議——地球變成了一個水世界！

　　到了那時，人們就不用再背著重重的氧氣桶下去了，只要你吃一粒小型的膠囊，就可以在海底自由地游來游去。如果你無聊，你可以帶上一個“對講機”就可以和魚兒們說話。你有時還可以和大鯊魚追跑，把它當成自己的小寵物養呢。如果你餓了，你就隨便抓起一只小魚，往防水無限箱里一加熱，你就可以吃到海中佳肴了。但是，你會問：“家在哪里呢？”別急，你游到上面就會驚訝的`看到：城市竟然浮在水面上！沒錯，這叫著“海上浮式房”。上面的公路橋都是浮在了水上面，而且就是有1億噸重的東西也壓不沉它，走在上面也穩穩當當的，沒有一點危險。如果你想坐做一個順風車的話，你就可以坐上一輛高級“車”，你一看，這哪是車，是魚！沒錯，這就是車，你可以坐在魚上面到達任何地方，也不用汽車了，汽車都是非常污染的，而魚是非常環保的。你要是想下來，你就說“停”就可以了。

　　這就是未來，一個美麗的水世界！

想象的作文篇3

　　冬天里，寒風直往領口里鉆，人們穿了很多的衣服，還是覺得很冷，活動也很不方便；夏天時，人們哪怕只穿一件短袖，還會不停地流汗……唉，如果能有一件衣服可以自動調節溫度，讓人們在一年四季里都能夠舒服地生活，那該是多么美妙呀。我們就叫它“自動調溫服”吧。

　　“自動調溫服”的外觀和普通衣服差不多，有很多種顏色，也有不少款式，既美觀又實用。它究竟是怎么自動調節溫度呢？原來，在它的表面覆蓋了能夠存儲電能的裝置，不仔細看根本看不出來。遇到有陽光的天氣，它就將太陽的能量吸收并儲存起來，等到衣服需要提高溫度時，就將電能轉換成熱能，人們就能感到暖和了。

　　外界溫度變了，裝在領口的溫度探測儀就會測到準確的溫度數據，如果收到的指令是調低溫度，它就關閉一部分熱源散熱。這樣在冷熱交替的四季里面，衣服就可以自動變化溫度，讓我們的身體始終保持最舒適的狀態，不會受到炎熱或寒冷的煩擾。

　　有了這件衣服，在南極科考的科學家們再也不用穿著厚厚的冬裝在雪地里做研究了；炎熱的夏天里，在室外工作的工人叔叔，也可以在工作時感到涼爽，不會中暑；無論嚴寒還是酷暑，爺爺奶奶都可以悠閑地在外面散步……

　　這種能自動調節溫度的.衣服可以滿足不同人的需要，一定會成為人類的好幫手的！

想象的作文篇4

　　未來的世界，是美麗的，人們都過著充實、美好的生活。

　　未來，人們不再像今天這樣，騎著笨重的電動車，而是有一雙輕快、外表簡潔的“飛行鞋”。這雙鞋子的功能可大了——在鞋子上有一個透明的按鈕，輕輕的按下，它就能讓鞋上的'“小翅膀”開始工作。當“小翅膀”撲棱撲棱的拍打起來時，無論多重的人，都可以飛上天空，像小鳥般自由自在的翱翔。

　　未來的車子不再像現在這樣需要石油來啟動，而是用太陽能來啟動。這種車綠色環保，但外表和使用方法都沒變。未來不再會發生車禍，因為未來的雷達裝置更先進了，它會每時每秒的檢測到前方是否有阻礙，若有阻礙，它會立刻按下剎車，將你的車子停下。

　　未來，人們不再為糧食缺少而發慌。那時，科學家發現了一種新的化學物質，它可以讓植物快速的生長，讓植物成熟。

　　走進未來的學校，會看見各個角落都放有一個監控攝像頭。學校干凈徹底，沒人吃零食，也沒人觸犯校規，要是你觸犯了，監控會發生警報，并且會通過人臉識別將你的身份通過廣播暴露出來，讓你變成學校的“一屆名人”，也因此，學校變的更加和諧了。再走進教室，映入眼簾的是同學們正在專心致志的聽老師講課。老師不用再站著講課了，因為那時有一個會漂浮的凳子，老師只要手里拿著一個遙控器，坐上凳子，就可以隨意控制了。未來的白板直接語音化了，老師說出什么，白板就會照做。在未來，老師不用像現在這么累了。

　　想要讓未來的世界變得更加美好，我們應要努力學習，保護自然環境，這才能讓未來世界更加美好。

想象的作文篇5

　　我對未來的學校充滿好奇和想象，下面就讓我帶著大家穿越時空門到未來的學校看看吧！

　　首先，我們看到的是一個多功能的操場，操場的墻上有一個可以自動出球的機器，只要你對著它說你想要的球，它就會吐出來。這樣你就可以不用帶球，也可以玩到你喜歡的球類。在操場的跑道上有一個制定器，它可以根據你的需要變化跑道的長短。

　　接著，我們進入教室。我們的課桌是全自動，以后上學我們不需要背著笨重的書包。所有的課本都在課桌面上的，只要我們輕輕的`觸摸桌面就會出現。老師常用的黑板也變成多功能的，老師只要帶著話筒講課時，老師講的內容就會出現在黑板上。老師以后講課就會很輕松。

　　這就是我們未來的學校，我相信未來用我們科學力量一定會實現的。

想象的作文篇6

　　話說上次維那獨自向恐怖城堡走去，因為有了更強大的法力，所以進去就輕而易舉了。億麗莎見了維那，十分驚奇，說：“你怎么？！”維那笑笑說：“沒想到吧，你百密一疏，偏偏把我忘了。”“哼，廢話少說，讓我們來一次較量吧！”

　　戰斗開始了，他們先全副武裝，維那說到：“魔杖，開啟吧，讓我變身！”突然，維那手上出現了一個魔杖，接著，漫天櫻花飛舞。忽然，維那身后長出了一對翅膀把維那裹住，維那開始慢慢變大，翅膀張開時，維那已經變成了一個身穿粉紅色衣裳的小女孩，說：“我是幽靈，我復活了！”再看億麗莎，只見她念到：“地獄之火啊！燒吧，燒吧……”她剛念完，身后便出現了一團火焰，火焰越燒越大，把億麗莎包住了，億麗莎也變大了，過了一會兒，火焰沒有了，億麗莎從一個小花仙子變成了一個身穿黑色袍子的老巫婆，她說：“我靡麗莎終于蘇醒了！”這邊幽靈使出了泡泡攻擊，那邊靡麗莎使出了雷電召喚反擊，泡泡被打破了，靡麗莎又連續使了幾次雷電召喚，把幽靈打得到處跑，不過，幽靈很快就使了一個絕招——漫天飛花，把靡麗莎的'雷電召喚克制住了。后來，他們又對戰了幾個回合，最后，幽靈贏了。戰斗結束了，幽靈和靡麗莎都恢復了原樣，按照億麗莎說的話，她要答應維那的個要求。

　　維那說：“你先把恐怖城堡恢復成原樣；以后不可以做壞事了；你還要聽從舒克的指揮，最后一件事嗎，就是送我去阿波波雪山。”

　　欲知后事如何，請看下回分解。

想象的作文篇7

　　以后，將會有一座未來的智能化學校，那里面有很多的電子設備，而且都看不見。

　　未來的智能化學校的師生都可以在飯堂里用餐，這樣，就不需要清潔阿姨每天幫我們抬飯桶了。飯堂里還有一些會動的管子，只要把各種各樣的調料放在管子上，讓管子開始轉動，如果你需要什么調料，就可以在餐桌上的電動表上點一下你需要的調料，這時，管子旁邊的機器手就會把調料放在罐子里并運到餐桌旁。

　　教室也很先進，可以調溫度和濕度，也可以開空調，而且椅子可以調高度。老師們使用黑板將會很方便，兩旁有一個機器手，如果老師把黑板寫滿了，只要按一下按鈕，機器手就會立刻把黑板擦干凈，讓老師繼續使用。

　　在操場上，還有一個地震儀，如果地震儀發出耀眼的閃光和悅耳的`叫聲，就說明五天后將會地震。

　　這就是未來的智能化學校，它給我們帶來了方便。

想象的作文篇8

　　星期天，我坐在魚缸旁的沙發上捧起一本《了不起的魚爸爸》，津津有味地讀起來。讀著讀著，我仿佛也來到了奇妙的海底世界。

　　哇！活潑的“小蛙人”、可愛的小海豚，還有巨人般的鯨魚把我團團圍住，一會兒表演噴水，一會兒比賽游泳，這是給我的熱烈的歡迎儀式嗎？

　　我隨著它們一起潛入海底，看到了各種各樣的海底生物。這色彩斑斕的海星真美啊！我剛想靠近欣賞，正巧發現旁邊一個金黃色的海星正在打開一個扇貝，吃它里面的獵物。我不禁為海星捕食的速度嘖嘖稱贊！再看那奇特的`小丑魚，臉上的那兩條白色條紋，多滑稽，多像京劇臉譜中的“丑角”啊！它圍著我轉了兩圈，仿佛是京劇表演中的走臺，它這個“丑角”可真是名副其實！“海底真是一個大千世界！真是太奇妙、太精彩了！”我不禁連聲贊嘆道。

　　突然，我感覺有什么東西在我身后拍了一下，然后一個跟原子彈一樣的黑色的“大塊頭”從我身邊“倏——”地一聲穿了過去。在它轉頭的時候，我看到兩排尖尖的牙齒和它那血淋淋的大口，天哪！這是一頭公鯊！它已經看到我了，也準備好攻擊我了。我……我……我身上一點工具都沒帶，就連把小刀都沒有，怎……怎么和它斗呢？我徹底慌了！

　　我轉頭去找“小蛙人”，“小蛙人”不見了；我大聲呼叫海豚，海豚消失了；我伸手去抱大鯨魚，糟糕！就這么0。01秒的時間，大鯨魚就游得無影無蹤了……“現在只能靠自己了！”我給自己打氣。

　　鯊魚像一支離弦的箭直向我沖來，我側身轉了90度，那頭鯊魚撲了個空。它又再次向我沖來……就要沖到我面前了，突然一個白影直直地向鯊魚的肚皮沖了過去，頓時，鯊魚那白白的肚皮上被劃開了一個大大的口子，鯊魚無法忍受這份劇痛，在海水里撲騰搖擺著，攪得周圍的水都晃蕩起來了。終于，大鯊魚死了，剛才的那個白影也停了下來，我這才看清那居然是一條劍魚。

　　經歷了一場激戰，我疲憊不堪，想浮上水面休息。當我浮出水面后，睜開眼一看，卻發現我又回到了家里，沒有鯊魚、沒有劍魚，更沒有“小蛙人”，只有一缸子的小魚在我身邊歡快地追逐打鬧著…

想象的作文篇9

　　百年大計，教育為本，教育對一個國家、一個民族來說都是舉足輕重的，教育方法的選擇是決定教育質量的重要一環，它關系著學生的知識、各種能力的發展、以及人才能否適應未來社會的需要等。

　　教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一門藝術，藝術的價值在于創新。創新的前提則是敢于想象，想象的結果才有可能創新。

　　綜觀人類科學領域每一項重大的科技發明，無不與想象密切相關。試想：如果沒有想象做基，哪來今天的飛機上天；如果沒有想象，哪有望遠鏡的發明；如果沒有想象，哪來的載人航天飛行，怎能夠實現幾千年來人類飛天的夢想？只有想象，才能擺脫現實桎梏；只有想象，才能在原有基礎上改進和創新。

　　想象力的培養和開拓，急需的是創新型的教師。在此，筆者在小語教學實踐中，對低年級段學生想象力的培養進行初探。

　　聯系生活注重觀察激發想象積累素材

　　第四節語文課,我領著小學二年級學生到學校院外的樹林里觀察其間的景象,尤其是頃刻之間在風的起哄下,那片片飄零的黃葉猶如翩翩蝴蝶似的飄然而下，回歸大地的情形很令我們為之震動。這大自然的景象真的是美麗變幻莫測啊！學生也被其迷住了。回班級后，學生沒有再說話，他們急于把自己的發現告訴大家，都迫不及待地拿筆開始了工作。此時，我想：他們的思維在隨著自己觀察到的東西的形象而跳躍，表現在他們的字體的迅速和轟轟烈烈的交流上。有的說：秋天到了，樹葉落到地面，小河水面上飄飄悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的說：我看到秋天到，樹的頭發快掉禿了，樹公和樹婆婆都傷心了……

　　在這些學生真切的觀察和想象里，這些鮮明的形象分明都是有一定的生命力的。

　　一天，我們學習的任務到田野里觀察農作物的變化，而后再聯系身邊的天氣，穿衣等的變化,進行一次體驗生活小練筆。

　　下午，我們在感知到秋天來了，天氣變涼了，樹葉落了，蘋果紅了等這些書本上已有的內容后，就引導學生將觀察到、感受到的秋天來到后的景物變化，將其表達出來。“秋天來了，梨變黃了”“秋天一來，葡萄也紫紅紫紅的了”“秋天一到，地里的玉米黃了，大豆也黃了，落生也熟了可以吃了”“秋天一來，石榴也變紅了”“秋天到了，棉花也開了，可以做棉襖了”“秋天到了，桂花開放了”“秋天到，我家門前黃色的菊花也隨著秋風綻開了笑臉”......學生們的發言真是百花齊放,字字珠璣，我想這些都得益于他們生活真切的觀察和生活體驗，使學生感覺寫作來源于生活，增加其寫作內容，對學生想象力的初步培養也打下了基礎。

　　發揮想象拓寬思維挖掘新意激發創作

　　在學完《坐井觀天》，學生明白了這則寓言講述的道理。之后，為了使學生跳出對本課的認識，以課本知識作基，先激發學生展開想象，而后續寫青蛙跳出井口后與小鳥的精彩對話。有的學生寫道：青蛙在小鳥的提議下，真的跳出了井口，來到地上一看，天哪！這天還真是無邊無際啊，有朵朵白云，有許多小鳥在天空自由自在地飛翔。下面有紅的花，綠的草，小溪村莊等，青蛙舍不得再回到井底，與小鳥成了一對好朋友，對小鳥更加信任了。另一學生則這樣寫的：青蛙不再與小鳥爭辯，他跳出井口后看到了無邊無際的天空和豐富多采的事物，對小鳥說，朋友，看來我的確錯了，我之所以這樣認為，是因為我從來就沒有跳出過井口呀！再說，先前我沒有親眼看到天是什么樣的，所以就不能輕易地相信你啊。小鳥輕輕地點點頭說，你知道就好，我沒有吹牛吧，一些學生把題目命名為《跳井觀天》、《青蛙跳出井口》等題目，都很有創意。

　　諸如此類活動是學生最感興趣的活動之一，通過想象，可以激發學生的興趣，靈感和創造欲望。學生思維的火花在此時被點燃，創作的激情一觸即發，課堂上分享學生創造的成果是我們享受語文課堂的樂趣之一。

　　整合資源拓寬視野發展想象提升素養

　　《看浪花》一文所在的單元有許多是適合兒童閱讀的詩歌，從不同方面體現出編者、作者的一些意圖：本單元詩歌主題大都是有關于為了保護環境的，啟發號召人們為建設我們的可愛家園，植樹種草綠化環境的“綠色環保文章”。

　　其中，《看浪花》一文不但有讓學生學習三個小主公勇敢、探索未知領域、實現美好愿望的意愿，而且還蘊涵著人文情懷，對大自然的熱愛，為人民服務（我想把還水變淡水）精神的滲透，對大海自然風光的領略。

　　在領略完大海的風光后，圍繞想象，我拋出一系列引語：你想知道大海睡覺時的樣子嗎？你想知道是誰把浪花掀起的嗎？想不想多了解大海的其他的特點和變化嗎？想！想！一石激起千層浪，學生們一陣沸騰表現出了強烈的求知欲。為了成全學生，我先與他們一起閉眼想象大海的其他樣子，接著領著學生把《看浪花》的姊妹篇、詩歌《浪花》誦讀幾遍，而后迅速地板書在黑板上，只見學生迫不及待地找到本子，頃刻之間筆尖在紙上“沙沙”作響，與此同時口中還念念有詞呢！其實我并沒讓他們抄，此番情形，令我驚詫于學生由興趣所致而帶來這巨大的 “求知連鎖”反應。接著有學生提議用一問一答的方式來朗讀詩歌，看！剛剛抄好，他們就已經發現規律，原來這首詩歌是一問一答的結構，怪不得他們如此地“眼疾手快”。學生自己能發現問題，而且能自己動手解決問題，對于老師，還有會什么能比這更欣慰的呢。然后我們又嘗試了男女兩組互換式一問一答，老師與學生之間互換式一問一答，效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描寫大海夜間沉睡的`小詩歌《大海睡了》，也同樣受到了學生們的青睞，詩歌中可愛的大海，月夜優美的自然景象，無不深深地吸引著這些可愛至極的孩子們。

　　此時，大海的神秘感在召喚著孩子們的心靈，迫使他們趕快去解讀、揭示，想象。你看，他們時而沉思，時而誦讀，拋掉了平時對老師的依賴。也許他們此時正徜徉在大海那寬廣的懷抱中，他們此時正感受到大海的波瀾壯闊，也許他們此時會明白把浪花掀起來的，正是這一陣陣的疾風吧。此時的我也在想，一千個學生心中一定會有一千個大海的形象，想象使學生對學習與大海有關的內容產生強烈的興趣；想象，使學生超越了現實，思想飛到很遠很遠的大海邊；想象，使學生敢于向現實中的知識學習進行挑戰，進一步理解大海的特點，擴展了知識面和知識深度；想象，使老師和學生體會到學習語文的幸福。接著我又向學生推薦了歌曲《大海啊，故鄉》，讓學生從不同方面領略和欣賞大海的神韻。

　　另外，在學完詩歌《種樹》時，我們也采取了課文整合的方法，增加學習了它的姊妹篇《爺爺和小樹》這首詩歌。后來經過反饋，我發現學生記得很牢，絕大多數學生能夠聲情并茂地背誦出來。為此，我也驚詫于學生的“青出于藍而勝于藍”。這樣，不但鞏固了舊有知識，還增加了新知，一節課學會了一首或兩首詩歌。當然，學生的想象也無時不在地插上翅膀，隨內容情節的波動起伏而展翅飛翔，遨游。

　　大膽想象創新教法拓展想象培養能力

　　在學習白居易的古詩《草》時，我大膽想象一些方法，上課伊始，我特意以故事開頭，吸引學生的注意力，為學習古詩打下基礎。在學生初讀感知古詩大致內容后，我故意把殘缺的古詩板書于黑板，借以讓學生找錯糾錯，巧妙地無痕地加深他們學古詩的印象，為進一步學習設置懸念。

　　在詩歌教學中，我創設一定的條件，一改往日教法，使學生學得有效又有趣。詩與歌本是一家，具有歌唱功能。我事先自制了帶有表示音長的三角形掛圖，將古詩按照一定的節奏感，以唱讀相結合的方式，與學生一起領略古詩的節奏韻律美。輕輕吟唱，能幫助學生尋找記憶詩歌的最佳方法。以此推廣開來引導學生把其他一些古詩，也當作歌來唱，我把它叫做“唱讀記憶法”。而后，將古詩《草》劃分節奏、標示重音以不同形式訓練，并與學生一起從不同角度、不同形式來享受和體驗詩歌的節奏韻律美，使學生走進古詩博大精深的文化底蘊之中，品味和感受古詩的獨特魅力，增進民族自豪感。

　　為了鞏固學習效果，我還依據詩歌獨有的特點，引導同學們邊拍手邊誦讀詩歌，這種方法我叫它“拍手誦讀法”。詩歌只要讀熟練，就能讀得朗朗上口、讀出美感來。這應該是對古詩的一種品味，一種體驗、一種享受。究竟是達到哪一種享受的程度，這只有靠學生自己了，而我們只是一個領路人，引導者。在這首古詩歌里，我沒有一句句講授，大都靠學生去吟誦，領悟，歌唱的方式來領悟古詩里作者所要贊揚的“小草頑強的生命力”這一主題。我還自制了兩幅掛圖，一幅“春草圖”，另一幅“秋草圖”，目的使學生誦讀唱讀后，詩畫結合走進古詩的意境，更深刻地理解詩意。接著便留空白激發學生進一步想象，夏與冬季兩季節小草的樣子，讓學生先充分發揮想象，再把想象結果表達寫作，留給學生想象空間和表達余地，達到“詩中有畫畫中有詩、詩畫一體”的優美境界，給人以美的享受。學生以獨有的感知體驗說寫出詩意后，又引導其抄寫自己喜歡的詩句，這一環節旨在培養學生說寫、思維、想象力加深其獨特體驗，進入想象的境界，體味想象的妙處，領略表達的暢快，感受書寫的快樂等的培養。

　　我還引領學生邊背誦詩歌邊在腦子里想象，而且再現本首詩歌所體現的內容，以至畫面，這種方法我叫它“誦讀聯想一體法”。邊讀邊想象，這對學生理解詩歌內容是一個不錯的幫助。因為“詩畫同體，詩畫同源”詩中有畫畫中有詩，意蘊深遠。

　　最后讓學生回家編寫小草生長遇到的困難作結，繼續拓展其想象空間，培養他們的想象力，激發表達欲望，逐漸提高想象和作文表達能力。整個過程是一次愉快的精神旅游，體現了知識與能力并重，情感態度價值觀，過程與方法的有機統一，也體現了語文的工具性、人文關懷及十足的語文味兒，有效地發揮了學生的想象力，使學生的綜合能力無形中得到了提升。

　　我認為，教師不必要用自己的所謂面面俱到的講授去限制學生的想象、思維。后來學習的一首古詩《鳥》恰巧也是白居易的詩歌，于是我啟發學生從這些以草、鳥為對象的古詩中看出白居易是一個熱愛花鳥樹木的人，由此生發開來聯想到在學生中開展一節節以“怎樣熱愛我們身邊的小生命”“怎樣來保護我們身邊的環境”等為主題的口語交際活動，在一定程度上提高學生口語交際方面的素養。我想，這些做法對于學生了解古代文化、掌握古詩之特點、欣賞感受古詩之美、了解古人的生活情趣、以及學習古詩的興趣，都會帶來“潤物細無聲”“潛移默化”的影響，從而成為學生的文化積淀。

　　新課程標準提倡教學課堂教學要體現知識與能力并重，過程與方法、情感態度價值觀多維的統一。我們的課堂之上體現著學生們在學習知識的同時，也在用自己的眼睛去主動發現新知識，主動建構新知識，他們的思維能力在進一步提高、增強；一些新教法的運用，使學生的學習興趣逐漸增強。學生積極的學習態度、審美情感于課堂之上漸漸彰顯出來，無形中學生的人生價值觀隨著一些積極體驗體驗的加深而得以確立起來，一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的誕生，說明學生想象力創造力也在不斷地開發和拓展。

　　教育不是神秘的，而是蘊含在平凡的“原生態”的教育生活之中；教育方法是教育者可以大膽想象并創新的，它就在每個教育者一點點的探索和一步步的躬身實踐里。

　　想象，成就了奇妙的課堂效果和美妙的語文課堂意境，放飛了學生想象的翅膀，點燃了學生的創造激情，既創新了課堂，豐富了學習成果，又增加了師生學習語文的幸福指數。一個懂得想象的教師，他的課堂之上必定充滿活力和激情；一個懂得利用想象的教師，他本身就是個適應時代發展要求的新型教師；一個在學習中能夠充分發揮并利用自己豐富想象力的學生，在將來必定會是一個能夠適應社會、懂得改進和創新的真正人才；一個會利用人類特有想象力的民族，必定是一個能夠屹立于世界民族之林的強盛民族。

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