精選班主任作文合集六篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的班主任作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

班主任作文 篇1

　　人們常說：“母愛是偉大的，父愛是崇高的。”可我覺得師愛比母愛更偉大，比父愛更崇高。若不信，那就來聽聽我和我的班主任——何老師之間的故事吧！

　　何老師愛生如子，而且經常鼓勵我們。記得第一次您上我們班的語文課時，您出了一道很難的題，全班都不敢回答。您好像會了讀心術一樣，讓沒舉手的我來回答。我由于緊張一直支支吾吾，結結巴巴的不敢回答。您卻溫柔地對我說：“沒關系，大膽答，就算你回答錯誤我也不會怪你的。”我的勇氣突然就上來了，大聲回答了您的問題，您開心地鼓勵了我，老師，我多么想對您說：“您辛苦了。”

　　何老師不僅教我們科學文化知識，而且還十分關心我們。記得有一次上課時，我生病了，直冒冷汗，您馬上叫同學們給我拿溫水來喝，一面對我噓寒問暖一面給我家長打電話。老師，我多么想對您說一句：“老師，謝謝您給予我鼓勵、關懷和溫暖！”

　　老師，我們會帶著您的希望前進。因為我們大家都知道：有一雙眼睛會一直注視著我們，有一個肩膀，會一直支持我們，有一雙手，會一直為我們鼓掌。有一顆心臟會為我們跳動，有個人，會給我們一個安全的港灣，那個人，一直在我們心里！

班主任作文 篇2

　　公元20xx年，潘稱“帝”，改“國號”為（2）班，年號辛巳，史稱“潘太宗”。

　　潘太宗有多年的執“政”經驗，為使（2）班太平安康，也為了進一步調整“統治”政策，她完善了各種制度，主要有：沿用前人的“三班六委”制，由班長、副班長、紀律委員三班分管班中各項事務，并由“學”、“勞”、“宣”、“生”（生活）“文”（文娛）、“電”（電教）六大委員來輔政。此外，還同時設立了各項科舉制度。

　　潘在位時，班政大權被“三班六委”所獨攬，由于“三班六委”為官清廉，深得民心，加之他們重用人才、治班有方，“天下”頗為太平。

　　公元20xx年，戴氏繼位，自封戴高宗，改年號為壬午，定都“二樓”（辦公室）。

　　高宗重視對人才的開發，每日都要對“朝”中大小官員進行考核，并及時頒布了“求才令”，廣泛挖掘各類人才。數日間，一批批各類人才便脫穎而出，真可謂八仙過海，各顯神通。再加上高宗善于納諫，舉賢不避仇，知人善任。一時間“朝”中人才濟濟，“社會經濟”也得到了很大的發展。

　　然，好景不長，一些官員收買人心，結黨營私，擾亂“朝廷”，班中一分為三。三派人馬日日鉤心斗角，搞得雞犬不寧，史稱“壬午之亂”。

　　“壬午之亂”后不久，高宗意識到危機四伏，不治則后患無窮，為了富國強邦，緩和派系矛盾，維護中央集權，公元20xx年10月，主持變法，內容如下：

　　一、改官。高宗按照民主投票與能力的強弱，破格用人，重新選舉了“三班六委”，繼續重用鄭某為宰相，還設立監察委員一職，派其每日監察各大委員的言行舉止及對各項事務的分類，及時報告宰相，進行考核。

　　二、私訪。高宗獨自一人微服私訪，親臨各組，考察民情，使得官員們整日人心惶惶，私下不敢有任何結黨營私之舉。

　　三、科舉。高宗進一步完善了科舉制度，每兩周進行考試，并公布排名，評出“狀元”、“榜眼”、“探花”，并對其重用，頓使天下對“學”的重視程度日見提高。

　　四、告狀。高宗開明圣聽又紀律嚴明，在班中設立了一個告狀院，每日一有情況，便可向院長上奏，不管宰相還是平民，只要有錯便嚴懲不貸。由于高宗清明的制度，這一措施使得高官貴族、平民百姓皆不敢輕舉妄動。

　　不久，便平息了“壬午之亂”，班中風氣明顯好轉，學習氣氛更濃，使“天下”達到空前昌盛，史稱“陳康之治”（陳康乃班主任之名也）。

班主任作文 篇3

　　兩個多月前，我來到學校報告，我開始四處尋找我的名字，但是人畢竟太多了，我找了很久，才找到我的名字，我被分配到高三《2》班。當我繼續向下看的時候，我愣住了，我的班主任竟然是我高二的生物老師，這到底是緣分還是災難？

　　我們的年級有15個班級，而只有我們班的班主任是女性。一般來說，“啰嗦”“婆婆媽媽”這些詞兒經常用在女性身上的。這不，被證實了，開學的第一天，班主任剛一進門，先是自我介紹，然后就開始暢談高三的生活，并要求我們早上必須讀什么什么科目，然后夜自修該怎么學習才有效率，還有放假回家不能把功課落下，還說不按照她的要求做的.話，將來我們會后悔什么的。這一說，足足說了一節課。直到下課鈴響起，我們才得以解脫。一些同學已經開始評論起她來：“真是啰嗦，聽得我想要睡覺。”“當然，我以前就被教過，不是一般的啰嗦。”“怎么是個女的，這以后還怎么過啊。”這些人就這么說著，殊不知，這些話都落入老班的耳中。

　　以后的早讀課，只要有人不專心看書，她就把那個人揪出去，數落一番，如果超過五個人的話，那我們整個班級就得遭殃，老班就又開始講她的人生哲理課。一個早讀過后，百分之八十以上的學生都趴下了。如果是班會課，那更慘，本來班會課都是自習課，班主任說幾句話就完了。可我們的班主任卻很牛，她剛一上臺就說：“同學們，我知道大家的學習時間很緊迫，所以為了不耽誤大家太多時間，我長話短說吧。”對呀，長話短說嘛，那就是說，是濃縮了的精華，可你知道她說了多久，起碼四十分鐘。有些學生壓根兒就沒聽她說話，自己學自己的，有些同學聽著聽著就趴下了，只有一小部分知道她到底在說什么。以后的每節班會課都這樣，久而久著，所有人的注意力都轉移到書上，而她的話，卻永遠也說不完。“啰嗦”這個詞兒簡直就是為她量身打造的。

　　可就是因為她的啰嗦，所以她講課都非常詳細，她很注重細節，所以她講課雖然很慢，但卻很詳細，詳細得我們的筆記寫得密密麻麻。有時候，她一張試卷得用三節課的時間才能把它講完，我們因此懷疑她這樣做會不會有效率。但很快，這個疑慮就消失了，第一次模擬考試我們班在六個理科班中排名第一，而且與第二名拉下二十多分的差距，我們很快意識到，最重要的不是效率，而是質量。

　　考試后的第一個班會課，老班表現的有點沉默，我們一開始不太適應。終于，她開口說道：“同學們，這一個月來，你們對我的評價我都略有耳聞，對此，我感到很抱歉，因為我造成了你們對學習的不滿，我會改掉這個毛病，希望你們能再給我一次機會。好了，接下來的時間，大家自由安排。”當時，我們第一反應就是：老班今天吃錯藥了！接下來我們就開始自習，可是這樣一來，我們就不舒服了，就好像叫一只企鵝去赤道住一樣。最后，老班還是和以前一樣啰嗦，不是她沒有改，而是我們叫她不要改。

　　在此之后，我才發現，我的班主任其實是個很搞笑的人，她會在講課的時候突然冒出一句冷笑話，讓班里緊張的氣氛得以舒緩。一個月后，老師因工作優秀而被調到教育局工作，我們都很舍不得，因為我們已經習慣了老班的啰嗦。

　　對此，我想說：老師，我們愛你，因為你向我們講了很多人生哲理；我們愛你，因為你讓我們度過了一個愉快的高三，盡管我們相處的時間不多；我們愛你，因為你對每個學生都一視同仁，在您眼里，沒有優生和差生。在此，我獻上我最美好的祝福。

班主任作文 篇4

　　陳校長開會的時候說有些班級一個科技小創作、一篇科技小論文也沒有，而有的班級卻有好幾篇，還說為什么會這樣是因為有的班主任把這件事當事情，所以成果才好，而沒有上交的班主任則是沒有盡好職責，雖然沒有點名批評我們五一班，也沒有點我方某人的名，可是我卻還是犯了慣常的老毛病，很自覺地就把自己對號入座了因為我們班的確是一樣也沒能上交！

　　想起前幾天美術老師也是非常好心地告訴我科技畫畫五年級唯獨就我們班沒有選上一副，雖然也早早地就有一個孩子交了一副畫。我只能無奈地自嘲：我也不會畫畫啊！不怪我的學生！雖然美術老師特意給我們一個機會：讓我們班學生每個人回去再重新畫一副，可是結果顯然還是不能令人滿意。

　　仔細地反省了一下，是我沒有及時傳達學校的文件精神嗎？不是這樣，我很認真地把通知在班上講了，甚至對某些有特長的學生單獨布置了任務，可是就是沒有人交！是我沒有經常催促嗎？也不是，我時常在班上問有沒有人畫好了寫好了，可是就是沒有肯定的回答！是我不夠認真？也不是啊，自以為沒有別的本領，對待工作的認真還真是沒人可以挑剔我！如此一想就是我的能力有問題了，否則原因在啊呢？

　　同事笑我：你為什么要對號入座？你不把它當回事不就行了！可是我明明是把它當作一回事了！直到今天學校的作品已經上交到上級部門了，可是我們班還是沒有一個學生交作品給我！每個班最少一份的任務我最終還是沒能完成！

　　改日記的時候有學生向我傾訴，爸爸媽媽老吵架，還問她如果離婚了她跟誰？她不知道自己該怎么辦？最后問我她應該怎么做。一邊為學生對自己的信任感動，一面又為自己的無能無奈，我要怎么安慰她？我該告訴她怎么去做呢？想了又想，只能讓她好好表現，把學習成績搞好，大人的事情孩子沒有辦法。這時候才發現語言是多么的蒼白無力！

　　只能感嘆一聲：我不是萬能的班主任！可是我真的已經盡力了，面對領導的旁敲側擊，面對學生的信任，我非常慚愧卻又無能為力！也許是時候從班主任的位子上下來了？

班主任作文 篇5

　　一、思想指導

　　由于我是第一次當班主任，剛從學校里畢業出來很多觀念和思想的模式與學生還是很接近。在于師生之間的交流方面我們可以暢所欲言，而且我都是奉行平等和善的原則學生對于我的思想和教育形式還是可于接受的。于是我利用自己的這方面的優勢對進行各個方面的思想的教育，從黨與我們的聯系到學生日常生活中應該注意的禮貌禮儀的小節的注意。我在自己所教授的每節課中都會適時的根據當天班級里所發生的事情進行總結，然后以小引大來對本班的學生進行德育的教育。所采用的依然是以事說物，以情感人的方法。

　　二．生活方面

　　由于大部分學生是在校住宿的，因此在生活中對學生的關心是必不可少的。我經常走進學生的宿舍，不管是在吃飯的時候還是他們臨睡前我都會在每個時段去注意和觀察他們的日常起居。這樣才能真正的了解學生的所可能遇到的問題。每次我到宿舍時學生總是喜歡主動與我交流和傾訴他們的想法與遇到的麻煩。而我所要做的就是安慰與開導他們，讓他們適應不能改變的，學著改變可以改變的事情。例如學生埋怨自己的宿舍太窄，人多不方便時。我便開導他們說我們人是一種群居的動物，那么彼此之間就得學會適應、學會寬容對方。宿舍是小了點，但是如果我們之間相處融洽了，心寬了這地方就大了。難道不是嗎？我在生活中總是把自己當成他們的大姐，而不是班主任，所以學生一有頭疼腦熱總是向我訴說。

　　三、學習方面

　　由于我們是電子專業，自然有很多的實際的操作。除了我上課所教的理論知識，在課外我也很注重學生的知識的應用。除了對感興趣操作的學生進行必要的幫助，對于那些對學習不興趣的學生我進行實物誘導、用一些簡單的可行的發光的閃燈實物讓他們喜歡并感興趣去做。還經常對他們進行思想的開導。

　　四、總結

　　為了使我們班的學生感覺在一個自由、開放、團結的班級里生活學習，我都從各個方面盡力去做好。可能是第一當班主任吧，很多事情沒有我想象中進行的順利和應有的效果，但是我相信只要我盡心去做、努力去做。我想我會找到一些適合的方法來處理班里的各種事情，當好一名班主任。

班主任作文 篇6

　　李老師是我們的班主任，今年25歲，中等個頭，身材稍胖，但是很勻稱。齊耳長發襯著一張圓臉，高高的鼻梁上架著一副金絲眼鏡，嘴角總帶著一絲微笑。李老師的眼睛會說話，能向我們發出各種各樣的信號。有一次上課，同學們都踴躍地回答李老師提出的問題，可我是個膽小鬼，不敢舉手發言。李老師用親切的目光注視著我，好像在說：“好孩子，大膽些，不要害怕。”頓時，我覺得渾身有一股暖流，勇敢地舉起了手。李老師果真把我叫了起來，目光充滿期待，似乎在說：“你真勇敢，老師相信你能回答好這個問題。”還有一次，我在上課時玩氣球，被老師發現了，她用嚴厲的目光看著我，仿佛在說：“上課玩小動作是不對的.”我馬上把氣球收了起來，專心聽課。李老師欣慰地笑了。這就是我敬愛的班主任。