以微笑的作文六篇

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的以微笑的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

以微笑的作文 篇1

　　生活難免有失敗，面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信;重振旗鼓，是一種勇氣。而我們是不是具備呢?

　　而張海迪，吳敏霞等人都以微笑面對了生活。

　　張海迪5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多人次，受到人們的熱情贊譽。

　　按照中國運動員以往的個性，他們如果沒有拿到金牌，賽后一般都不太愿意接受記者采訪。令記者意外的是，具有上海姑娘嬌柔典雅特征的吳敏霞似乎絲毫沒有因丟掉金牌而沮喪，相反她那被陽光曬紅的臉上，一直掛著自然甜美的微笑。她賽后非常大方地與對手擁抱，向對方致以真誠的祝賀，單從個人相貌氣質和可愛程度來看，吳敏霞并不輸給郭晶晶。

　　面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　大仲馬曾說：人生是由一串無數小煩惱組成的念珠，達觀的人生是笑著數完這串念珠的。

　　我覺得人生就像那串念珠那樣，所以我們更應該以微笑面對失敗。讓我們給失敗以燦爛的微笑，創造美好人生吧!

以微笑的作文 篇2

　　每一個都有微笑，微笑雖然不能給別人帶來一些很有用的好處，可卻可以讓看到微笑的人心情愉悅，并溫暖他人的心。以前，經常在綜合樓的門上看見一句話“今天你微笑了嗎？”那時，也并未覺得微笑有多重要，便在每一次經過那里的時候假裝笑一笑，而經過之后笑容就立即收掉，直到那一次……

　　每一天早晨起床后，我都有一種還未睡醒的狀態。那天早晨，我坐在車上，與往常一樣，看著每天上學時必要經過的路旁的風景，一路沒有說一句話，那時是冬天，天格外的寒冷，我一邊看風景，一邊做著搓著手、抖著腿的一系列動作。下車后，就立刻把雙手插入口袋，我感覺我的心都是冰冰涼涼的，大樹凍得樹葉一片一片的落下，花草冷的直發抖，小草也漸漸的由綠色變成了枯萎的黃色，還蜷著身子，我也不由自主的把脖子往衣服里面伸了伸。我走進校門，門口的值周生整齊的排成了兩列，面帶微笑的向進入校門的同學們問好，能看出，那是一種發自內心的微笑，我頓時覺得剛剛還寒冷的心，突然間就溫暖了起來。微笑，讓我心情愉悅，我也感覺，我的手和身體都也不是那么冷了。這，就是微笑的力量，這時，我也明白了為什么綜合樓的門上面會寫著“今天你微笑了嗎？”，而不是寫著一些其他的語句。

　　如果，每一個人每一天都可以發自內心的微笑，那生活豈不是更加美好嗎？

以微笑的`作文 篇3

　　早上，該起床了。我翻了個身，毫不理會響了整整十分鐘的鬧鐘。暑假，本來我是可以安安穩穩地睡懶覺的，可是上午要上毛筆課，唉……我心里哀嘆著。“哎呦！”外婆不知什么時候進來了，伸手撓我的腳丫子。我一下子蹦得老高，起床穿衣刷牙洗臉上桌吃飯……看我如此神速，外婆嚇了一跳，張大了嘴。我忍不住樂開了花，大笑起來，外婆也笑了。祖孫倆笑成了一團，笑完后，我便精神抖擻地奔赴寫毛筆字的戰場。

　　“嗯，這張一看就寫得好，是誰的？”周老師指著掛在墻上的同學們的書法作品說。我一看立馬心花怒放：這不是我的嗎？我高高地舉起了手。周老師說：“很不錯嘛！和帖子上的差不多，而且卷面整潔。”哈哈！幸好當初在我的軟磨硬泡下，老媽同意我來學毛筆字，否則我的天賦怎么發揮得出來呢？想著想著，一絲不易覺察的得意笑容浮現在我臉上。

　　“你這寫的什么作文呀？瞧吧：‘笑容’變成了‘笑客’，‘大人’變成了‘太人’，‘我’怎么寫成了‘你’？快去訂正！”爸爸強忍著笑對我說。我一聽，也情不自禁地笑出了聲。不過，這是自嘲的笑。

　　笑是生活中必不可少的，發自內心的笑可以讓人變得快樂。人生不如意時，笑一笑吧，你會發現，生活其實很美好。

以微笑的作文 篇4

　　清晨，你一走進教室，我就看到你的笑。當你看到面前徘徊著的班主任后，你強忍住笑，小步快跑，一副猥瑣狀榴到自己的座位上。我還是看到你忍不住笑，你的笑容根本就沒有離開過你的臉龐。 坐在自己的位子上，馬上有人找你講話。我離得很遠，聽不清你在和他們講什么，我只看到你聽到旁邊某人講了一句話，然后你就大笑，笑了大概十二秒。那句話也許并不好笑，但你還是會笑。 從上早自習之前，加上你剛走進教室時，你一共笑了十二次，其中小笑八次，大笑四次，這之中，連續的笑有三次。總的來說，笑聲都不大，因為班主任在旁邊。 星期二的早讀課是語文，你拿出書后裝模作樣地朗讀起來。讀了一句，你就停了下來，發了幾十秒呆。 過了三分鐘，老師走進屋來，前排的男生頓時興奮起來，依照慣例，他們馬上就會起哄。起哄的原因一般有以下三點： 一、老師穿的衣服很少； 二、老師穿了不該穿的衣服； 三、老師剪了頭發。 今天，老師穿得很少，所以前排的起哄委員會，一個接一個地傳遞一句話：“剽悍。”然后，全體男生哄堂大笑。至于女生區，一般不會有太大的動靜，就算有，也小到可以忽略不計。 你從來都不會第一個起哄，但是你會跟著笑，和我以及除了起哄委員會以外的人員一樣。然而，你真是愛笑，而且每次哄笑你都會比別人慢個半拍，所以我看到你笑，我也會感到很好笑。 這個早讀課上，你一共笑了十次，和同學講話笑了七次，看見老師穿得很少笑了兩次，摸著書包傻笑一次。其中大笑一共三次，都是連續不斷的笑；小笑一共七次。面帶微笑十五分三十二秒，還有九分二十八秒是其他表情。 下課后，全體同學趴在桌子上小睡，你也不例外。你同桌摸了你一下，你驚醒，笑了一次。我發現了一個關于你的定律，如果對方和你沒有矛盾，你和他們講話都會沖他們微笑一次。之后，你臉上的笑容“永垂不朽”。下課十分鐘，有五六個人找你說話一共十五次，你同桌有三次，你正規地笑了九次，保持微笑時長高達七分鐘。 下面兩節課是數學課，你聽得很認真，大部分時間臉上沒有笑容。然而課堂中的插曲是會讓你大笑的。班主任是慈祥的老師，他一般絕不會主動講笑話，但總會在不知不覺中講了笑話，他本人毫無察覺，表情嚴肅，而我們早就笑得人仰馬翻了。兩節數學課，不算課間，你笑了五次。 第四節是英語課。我最怕上英語課了，因為我無法統計你笑了多少次。英語老師本身就是讓人發笑的源泉，即使他上課不想搞出笑話來，然而我們又豈能放過他？他光潔無發的腦門，笨重的身軀，還有可愛的動作，想不笑都不行。我一邊認真聽課，一邊用筆記錄你笑的次數以及你笑的時間長短。 在英語老師剛到的那一刻，你連續笑了四次。老師講語法時，由于他總會弄出讓人想笑的動作來，你的笑變得復雜起來，我分辨不出你笑了多少次。粗略地算算，你至少笑了五十一次。語文課上，你比較老實，竟然只笑了兩次。 整個上午，你共計笑了九十三次。全天共計笑了一百三十九次。依

　　此類推，你一星期笑九百七十三次，一個月笑四千一百七十次，一年共笑五萬零四十次。 上帝真不公平，他一年給了你五萬零四十次笑。而我偏偏不愛笑。

以微笑的作文 篇5

　　人都說：微笑是人給這個世界的最好名片，可我的媽媽卻總是很少微笑

　　為了讓媽媽能夠微笑，我可是絞盡了腦汁，有時我給媽媽講笑話，有時還給她做鬼臉兒，可我即使使出了渾身的解數，我的媽媽依然笑不出來！這可真是讓我頭疼的一件事

　　星期六的早上，媽媽一起床就開始打掃衛生，為了減輕媽媽勞動負擔，為了讓媽媽高興，我決定幫媽媽擦玻璃，如果我做得好了，也許就會看到媽媽笑臉吧？于是，我就默默地拿起抹布干了起來，可是，還沒擦幾下子，一不小心，腳下一滑，我就“砰”的一聲從凳子上摔到了地上，一下子把頭磕疼了。唉！本來想逗媽媽開心一點，結果把我自己給弄哭了，真是太倒霉了！

　　這不，國慶節又到了，我們一家人要出去旅游。我想這次出去，一定可以讓媽媽笑的。一路上，我總是想盡辦法逗媽媽開心，因為我是那么渴望見到媽媽微笑。可是令我失望的是，一晃就好幾天過去了，可我的媽媽依然沒有給我綻放過一絲的笑容，真難為我天天給媽媽講笑話，做鬼臉了有一次，我為了逗媽媽笑，一邊講笑話，一邊大聲地笑，把我肚子都笑疼了，可我的媽媽只是微微動一下嘴角，依然沒有露出一絲的笑容，唉！我真是黔驢技窮了

　　哎，媽媽到底什么時候才有微笑啊！

　　教師評語：一個期盼見到媽媽微笑的孩子的心聲，那樣的真切，那樣的細膩，體現出孩子內心的真實想法。文字中浸透著孩子的真情實感。

以微笑的作文 篇6

　　我們班有個特殊的同學，這個人之所以說他特殊，是因為他能笑著哭，也能哭著笑。你是不是感覺挺奇怪啊？那我就先介紹一下他吧！他叫王延澤，人送外號“王爾德”，音差不多嘛！但性格卻是相差甚遠，至于他的絕技到底是怎么來的，且聽我慢慢道來。

　　他個兒挺大，雖說是個男的，但是卻像女孩似的，有什么事就如曹雪芹筆下的林黛玉，解決不了就哭！沒個筆也哭，練習冊沒有了，也哭！不受重視，更哭。而且邊哭邊咬著牙，扶兩下眼鏡，或是把眼鏡抬起來擦一擦眼淚，哭相十分好笑，再加上讓他哭的都是些小事，所以大家在他哭的時候，都忍不住“嘿嘿嘿”地笑上一會兒。老師知道他為什么哭的時候，就站在講臺上，厲聲厲色地對著還在為小事哭的王延澤說：“你個大男子漢，哭什么哭？人家女生都沒有你那么嬌氣，憋回去！”這樣的事發生了幾次后，他就堅強起來了，大半要哭的時候都抬抬眼鏡，一咬牙就忍過去了，在小半的時候，他忍不住了，邊讓眼淚肆意流淌，一邊露出大板牙，“嘻哇嘻嗚”地說：“我沒有哭！你們看看，我正在笑呢！”我仔細看了他一眼，果然發現他正一邊哭，一邊笑哩！

　　于是，我也笑了，但那是善意的笑，因為我是他童年里“笑著哭，哭著笑”的見證人。

　　教師評語：小作者筆下的一個愛哭男孩形象，很鮮活地展現在文中。通過事例的敘述，人物的細節刻畫，產生出一個很特別卻又很真實的人物形象。