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提高作文教學(xué)質(zhì)量要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
傳統(tǒng)的作文教學(xué)在新興的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遇到了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生獲取課外知識(shí)和閱讀習(xí)慣的改變都要求我們的作文教學(xué)在堅(jiān)持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以期進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的作文潛質(zhì)。
“作文真難!”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為大家提供了足夠多的資源，加上搜索引擎的廣泛使用，類似的抱怨應(yīng)該已經(jīng)絕跡。其實(shí)不然，新媒體的發(fā)達(dá)誠然為以往發(fā)愁“無米下鍋”的同學(xué)提供了很多搜集作文素材的便捷渠道，但也催生了一批懶惰者，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上拋出問題，靜等著旁人給出答案，或者有人徑直就拿網(wǎng)上直接搜索到的作文給老師交差了事。這確實(shí)讓很多老師頭痛，但我們也必須意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)的誕生讓眾人歡呼雀躍的地方恰在于其廣泛的開放性和交互性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間也確實(shí)催生了很多人的想象力。對(duì)于中學(xué)寫作教學(xué)來說，完成基本的文從字順的工作之后，想象力就成為區(qū)分學(xué)生作文能力高下的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
一、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新教法
新媒體的蓬勃發(fā)展確實(shí)改變了很多人的閱讀習(xí)慣，即便如此，我們還必須正視傳統(tǒng)的一切，畢竟傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是前人多年的積累，飽含著多少代人的智慧和努力，時(shí)代的變化肯定會(huì)帶來一些新的問題，甚至?xí)淖儌鹘y(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的存在形態(tài)，但我們深信其中一些精髓是不會(huì)有根本的改變的。就作文教學(xué)而言，下述四個(gè)方面可以說是很多老師耳熟能詳?shù)模覀冊谶@里進(jìn)一步提出，目的一方面是強(qiáng)調(diào)其廣泛的普適性，另一方面也試圖說明隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生閱讀方式的改變，有必要在這些傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上補(bǔ)充一些新的內(nèi)容。
1．廣泛閱讀，激發(fā)興趣。
要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò)上許多專門的閱讀與寫作網(wǎng)站，同樣提供了不少富有時(shí)代色彩的閱讀材料。“巧婦難為無米之炊”，對(duì)于學(xué)生來說，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫東西的時(shí)候，語言會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。
2．走進(jìn)生活，積累素材。
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流軟件廣泛應(yīng)用的今天，我們還可以充分利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)同學(xué)們及時(shí)把自己身邊發(fā)生的新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面的一種非常好的嘗試，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都習(xí)慣了用這種軟件來進(jìn)行交流，卻很少有人自覺地將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。
3．自己評(píng)改，提高能力。
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。"
4．賞識(shí)成功，不斷充電。
在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)：對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二 發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文能力
1．開展新型仿寫訓(xùn)練。
前些年新概念作文大賽中，有一篇文章引起了大家廣泛的激賞，這是一篇仿寫魯迅《孔乙己》的記敘文，惟妙惟肖的模仿塑造的卻是當(dāng)下生活中年輕人的形象，后來這篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳，引發(fā)了諸多跟風(fēng)之作。最初看到這篇文章的時(shí)候，我也頗為作者的才氣所傾倒，繼而我就想能否以此作為一個(gè)契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的影響力，激發(fā)同學(xué)們尋找另外一種培養(yǎng)個(gè)人寫作能力的途徑呢。我在班上宣讀了這篇獲獎(jiǎng)作文，引起了大家一致的慨嘆，都說，作文原來還可以這樣模仿啊，感覺是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng)造的因素。我趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生尋找我們語文課本中自己感興趣的文章，進(jìn)行仿寫，仿寫的基本要求就是要能夠做到“舊瓶裝新酒”，要能將自己對(duì)所閱讀文章的感觸盡量充分地表達(dá)出來。然后，我建議在我們的班級(jí)QQ群上，建立一項(xiàng)活動(dòng)，就是同題模仿的PK。看得出來，學(xué)生們對(duì)老師居然開始不反感大家用QQ進(jìn)行交流很是詫異，這也達(dá)到了我的初衷。要想加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與理解，教師必須要能夠放下自己的身段，了解今日學(xué)生的興趣所在。
這項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行，學(xué)生們最終交上來的作文水平也確實(shí)參差不齊，但是令我欣喜的是，幾位平時(shí)極為反感寫作文也很令人頭痛的調(diào)皮鬼，居然交上來的是像模像樣的文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期，如一位同學(xué)就還是選擇了《孔乙己》來進(jìn)行仿寫，寫的確是今日學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的身影，非常不錯(cuò)。還有很多同學(xué)選擇了課文中的游記來進(jìn)行仿寫，加入了個(gè)人的旅游經(jīng)驗(yàn)，盡管創(chuàng)新不足，但顯然鍛煉了學(xué)生通過亦步亦趨的借鑒訓(xùn)練組織素材能力的目的。在之后的講評(píng)采用了課下在線及時(shí)聊天軟件來進(jìn)行，大家興致盎然，發(fā)言也極為積極大膽。鑒于此，我就建議大家能否把該項(xiàng)活動(dòng)作為一個(gè)長期的班級(jí)固定活動(dòng)保留下來，得到了大家的積極響應(yīng)，我也提出了進(jìn)一步的建議，就是老師不再指定你們應(yīng)該仿寫哪篇文章，這樣的篇目應(yīng)該由學(xué)生自己來提供，誰提供的篇目獲得了大家廣泛的響應(yīng)，還有額外的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措調(diào)動(dòng)了大家的積極性，后來，我們在常規(guī)的作文教學(xué)之余，堅(jiān)持每月一次這樣的班級(jí)作文仿寫大賽，收到了非常不錯(cuò)的效果，到后來一方面自己也是技癢，另一方面也是同學(xué)的盛情要求，作為教師我也參與到了這樣的仿寫比賽中，切身體會(huì)到了這一活動(dòng)雙重的效果：既是對(duì)作文能力的一種有效訓(xùn)練也是閱讀理解能力的一種積極提高。
2．開展電子閱讀活動(dòng)。
在我們這樣的小縣城當(dāng)中，近些年文化資源的發(fā)展確實(shí)步履維艱，傳統(tǒng)的新華書店門面不斷被蠶食，新興的私營書店又多以經(jīng)銷教輔和暢銷書為業(yè)，我們經(jīng)常發(fā)愁不能給學(xué)生提供足夠好的閱讀材料，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用在我看來真是開辟了另外一條通道。我就和其他的老師一道，在網(wǎng)上精挑細(xì)選有用的資源，并及時(shí)把他們介紹給學(xué)生，為了讓他們有時(shí)間來瀏覽這些網(wǎng)站，我還盡量將固定的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)在學(xué)校就完成，以騰出晚上的時(shí)間來讓他們完成這樣的閱讀作業(yè)。開始很多家長不理解，覺得老師怎么能鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)呢?上網(wǎng)不就是讓學(xué)生玩游戲嗎?這還了得。通過我的解釋和學(xué)生實(shí)際的變化，他們發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生上網(wǎng)只會(huì)玩游戲誠然是這個(gè)年齡孩子的天性：好玩又缺乏自制力，但另一方面也是缺乏引導(dǎo)，很多孩子甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)能夠提供什么樣的資源都不甚了解。教師給學(xué)生推薦了一個(gè)中文閱讀網(wǎng)站的目錄，其中包括一些知名作家的博客和中學(xué)語文教學(xué)的資料庫，極大開闊了學(xué)生的眼界。緊密聯(lián)系作文教學(xué)，使讀、寫結(jié)合，產(chǎn)生了良好的效果。
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