同桌人物作文(7篇)

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的 同桌人物作文，希望對大家有所幫助。

同桌人物作文1

　　有這么一個人，他五官端正，挺拔的鼻梁上架著一副黑色的眼鏡，喜歡用手推它，他的名字叫王永奎。上他的課總會與中考聯系著。

　　就拿他第一次叫我回答問題來說吧！他問：“這個句子用的是什么說明方法。”我回答道：“分類別”。他推了推眼鏡，認可地點了點頭，我本以為回答正確，可以放松了，心情由忐忑不安轉為暗暗自喜。但是事情并非如此，他緊接著追問：“那你知道分類別有什么作用嗎？”我被這個突如其來的問題給嚇懵了。“有什么作用？有什么意義？到底有什么意義呢？”我緊閉雙眼，握緊拳頭，使勁地想著，仿佛腦汁都被我榨干了，可還是不行。他見到了此種情景，又推了推一下眼鏡，然后在一旁給我舉了幾個例子，比如：“在家里，把衣服、褲子、鞋子、襪子分好類，這就是分類別的作用，反正肯定不能把衣服和鞋子分一類……”

　　最終，我長呼了一口氣，搖了搖頭，還是放棄了。于是，江山同學站起來說：“有結構整齊和條理清晰的作用。”老師肯定地點了點頭。我聽后，在心中默默地念著分類別的作用。他看著我說：“為了你兩年后的中考，我幫你和不會這個問題的同學補上這個漏洞。你們記好了嗎？”我點了點頭，他依舊推了一下眼鏡，便暗示我坐下了。我懷著激動的心情聽完了他的一整節課，總結了他給我們的感覺——一個字“爽”。因為他喜歡列舉生活中的有趣例子來說明復雜的問題，讓我們既開心大笑，又學到了知識。他還喜歡用自己的簡潔易記的語言來揭示所謂的標準答案，他就是這么一個我喜歡的“牛”人。

　　課后，我仔細地想了一下“分類別”這個詞，便想到江山說：“分類別有結構整齊和條理清晰的作用。”又想到“牛”老師說：“整理衣服、鞋子、褲子、襪子分類有條理整齊的作用”。老師讓我回答問題有備戰中考的作用。這些句子在我腦海中時常浮現。

　　他就是這么一個喜歡推眼鏡的人，一個不是我們的任課教師卻為我們中考而考慮的“牛”人。

同桌人物作文2

　　我的同桌叫鄒宣瑋，她十一歲，是我在市南實驗小學五年級二班的同學，屬豬，是什么星座的我還是保密吧。

　　鄒宣瑋有一頭烏黑的頭發，兩條彎彎的眉毛，一對水汪汪的大眼睛，一個小巧的鼻子，一張能說會道的櫻桃小嘴，大家都說她是一個小美女，我也覺得她是一個小美女。

　　她是一個非常盡職盡責的課代表。每天上課鈴響了，全班同學都坐得特別安靜，但是鄒宣瑋卻還在跑來跑去，循環在教室、辦公室之間，把大家的作業、老師的用具等拿過來，她真是我們班的勞模小明星啊！

　　還有一次，老師非常忙，鄒宣瑋在這一天也特別忙，因為每節課她都要幫老師拿資料，從辦公室跑到教室，又拿了作業從教室跑去辦公室，到了辦公室經常說：老師，我又來了而且人也已經累得氣喘吁吁的，我真是為她感到擔心，她真是我們班名副其實的勞模小明星。

　　她的特長是打網球打得好。在一次區長杯網球比賽中，她奪得了青島市市南區第一名的好成績，所以她還是我們班的網球小明星呀！

　　她的愛好是讀書。每次我們一起上書店的時候，她總是迫不及待地跑進書店，拿出了一本非常好看的書，如饑似渴地讀了起來，她也是我們班的讀書小明星！

　　她的愛好不光有讀書還有學習。每次老師發下來作業，她會第一時間改錯，而且每次作業寫得非常認真，經常受到老師的表揚，她是我們班的學習小明星！

　　她的理想是當一名科學家。因為她覺得科學家非常偉大，能發明出許多東西，她每次說到這個理想都很興奮，她說：讓我們一起探索未來，讓我們干一些有意義的事情，科學既可以把我們帶進知識的殿堂又能讓我們玩兒的特別開心。她的話瞬間讓人激情澎湃，我都被她感染了。

　　她的理想還有想當作家。因為當作家可以把文章寫得非常精彩，讓讀者們可以讀到非常好的作品，也能讓人們學習到非常多的知識，影響更多的人感受到讀書和寫作的巨大魅力，讓人們走進知識的殿堂。

　　她就是我們班的全能小能人啊！你們認識她了嗎？讓我們一起來學校見見她吧！

同桌人物作文3

　　我和她已經是相識多年的老同學了，卻從未深入的了解過她。小學分別后，竟然再一次相遇，并且和她成為了同桌。

　　朋友之間的友誼是通過深入的了解才會變得堅固。經過幾個月的了解，我和她變得越來越有默契。在我的印象中，她是一個沖動、脾氣火爆、彪悍、做事莽撞的正宗“女漢子”。當然，這些只是她的“外包裝”。

　　她也有細心的一面。科學考試的前一天，我信心滿滿的對她說：“只要我仔細地檢查，考好這張科學試卷是絕對沒有問題的！”可是，一到考試，我的腦子就“死機”了。這張試卷考得一塌糊涂，面對著紅叉滿滿的試卷和刺眼的分數，我一個人黯然神傷。忽然，一張異常顯眼的紅色紙條從我眼前竄過。我的好奇心促使我打開那張紙條。熟悉的字眼映入我的眼簾，讓我的心瞬間暖了起來——————原來是我的同桌，怕我傷心難過送來的“慰問品”。信中的每一字，每一句，都深深地“住”進了我的心里。剎那間，我和她在一起的畫面像走馬燈似的浮現在我的腦海。其實，這并不是她第一次安慰我了。每次我遇到棘手的事，她都會在第一時間幫我解決難題。雖然結果不怎么樣，但還是要謝謝她的義氣相助。

　　她無論何時，都在我的身邊鼓勵我，讓我感受到友誼的溫暖。想要獲得最真摯的友誼，必須要學會對朋友坦誠相待。真正的朋友，不單單是在一起玩耍這么簡單。她是你在人生的冬天，為你鉆木取火的人，是在你迎來人生中的春天時，甘愿為你做影子的人。

　　她，就是為我冬天取暖，春天為我默默“奉獻”的人。

同桌人物作文4

　　在寫作業的時候，陽光順著一定方向緩緩地流過我的書桌我的身上，每當這時，我都會想起你，我親愛的同桌。

　　那個陽光開朗的你

　　親愛的同桌，在我心里，你是比太陽還璀璨的人。記得有一次，你考試失利了，我本以為你會失望，甚至大哭不止，但是當你看到成績單時，你非但沒有哭，反倒還笑，接著就問問題。你只要問他：你為什么要笑？他就會說：哭有什么用？考不好沒關系，下一次考好就行。那個陽光開朗的你，也給了我自信。

　　那個樂于助人的你

　　親愛的同桌，在我心里，你是比普羅米修斯還善良的人。那一天放學時，突然天降大雨，而我沒有帶雨傘，你有，看著我用衣服遮著頭，往家跑時，你不顧一切的把傘塞進我的手里，然后幫我打開，我還沒反應過來時，你已經逃之夭夭，我只好追你：喂！你別跑了，會感冒的。于是我跑的不亦樂乎，但是跑著跑著，卻發現你跑的卻是我回家的路線，追到家后，你對我喊：你到家了！把雨傘還給我吧！我趁著還你雨傘的時候，偷窺了你的衣服，已經濕透了，看著你走回家，我的心暖暖的。果然，你第二天沒有來學校。我的心，徹徹底底地被你征服了

　　那個心胸開闊的你

　　親愛的同桌，在我心里，你是比大海心胸還廣闊的人。俗話說：宰相的肚子能撐船。我認為你也是這樣的人。前幾天，我因爸媽吵架，剛到學校就沖你發火，你識趣的走開，當晚，我有些后悔，怕你不理我，于是對你道歉，你卻當做沒發生一樣：沒事，我都忘了，這樣的小事情是不會妨礙到我們的友誼的。于是，這件事情就不了了之了。

　　親愛的同桌，你對我小學六年有很大影響。也許你會忘了我，但是，我會永遠記住你，永遠！

同桌人物作文5

　　9月是一個開學季，嶄新的學期，嶄新的校園，嶄新的教室，還有一個嶄新的同桌。

　　機緣巧合下，小志成為了我的同桌。小志是班里有名的“小霸王”，好些人都領略過他的霸道。平常，我都是敬而遠之。可是這次，我想避開他也不行了。于是只能近距離地感受他的種種“惡行”了：上課在課桌底下看課外書、講空話，罵人、打人，老師在上面講課，他就在下面偷偷地做起課堂作業來……

　　最讓我受不了的是他上課在課桌底下玩魔方。記得那一次，我們正在上英語課——英語課是小志不喜歡的科目，小志就拿著魔方在課桌底下轉來轉去。我瞄了一眼小志，只見他緊鎖著眉頭，把魔方左轉轉，右轉轉，也轉不出什么個之所以然來。過了一會兒，我又去看了一眼，只見他的魔方上出現了一個藍色的十字。左轉轉，右轉轉，右轉轉，左轉轉……竟然被他轉完整了一面，他緊鎖的眉頭霎時疏散開來，只見他輕聲地對我說：“看！我轉好了一面！”還非要讓我看過，他才滿意。我禮貌性地提醒他不要講空話了，誰知他并不領情，還很兇地說：“關你什么事啦！”我本以為他終究會放下那個他視為珍寶的魔方，也就不去搭理他了。接下來，更令我瞠目結舌的事發生了：小志竟然把他的魔方拆了，干脆拼起魔方來了。隨即，在我耳邊傳來“噔咯，噔咯……”的聲響，擾得我一節課不得安生。

　　人無完人，當然，小志也是有優點的，他最大的一個優點就是大方。我的作文不是很好，他不但主動教我寫作文的好方法，還借我看他寫的作文……

　　有時就像是我的朋友，時時刻刻讓我開心；有時也是我最恨的“敵人”，這就是我的新同桌。

同桌人物作文6

　　“想當年我還是武林高手時，在武林大會上以一敵百，像什么郭靖，黃蓉都不在話下……”我的同桌愷又開始講他的“傳奇故”了。瞧！激動得連口水都飛躍了三八線。

　　“我親愛的同桌，我非常鄭重地告訴你，你那骯臟的口水飛躍了三八線，落到我的桌子上，所以你——死定了！”我使勁地拍了桌子叫道。

　　他對我做了一個趕鴨子的動作：“哎呀，這么多年的同桌了，你要看不慣就走，別打擾我們的.雅興。”旁邊的人附和道：“就是，就是，看不慣就走，別打擾我們的雅興。”

　　我頓時啞口無言，敵眾我寡，只能走出教室。

　　我的同桌名叫劉星愷，身高157厘米，有著一雙大長腿，被我們班女生稱為班草。而我呢，身高只有135厘米，在班里是一位無名鼠輩。我們身高懸殊太大了，常常被班里人稱為“最萌身高差”。因此導致每次斗嘴，我只能看著他勝利的背影。

　　雖然我們經常斗嘴，但是對方要是有難，必定會出手相助。

　　那天，霧太大，加上我跑得太快，不小心撞到了一位胖男孩。那位男孩瞪了我一眼，叫出了他的哥們兒。只見他們個個雙手抱拳，把我圍了起來，看到我不知所措的樣子，好像更加囂張了。同桌正好從這邊經過，看見這一幕，一個健步跑了上去，踢開他們，厲聲叫道：“欺負一個小女孩，是不是男人了。”說完連忙拉著我跑回了教室。

　　“哎，同桌。我看你平時對我挺兇的，怎么，一遇到危險就嚇成那個樣子了？”他滿臉壞笑地看著我。

　　“我只不過是看見那么多人嚇懵了而已，要是就他一個，我才不會這樣。”

　　“行行行，你總是有你的理由，下次別指望我再救你。”說完，他踩著桌子跑出了門外。

　　我們倆做了半年同桌了，斗嘴已經成了家常便飯，就算吵得再大，誰也不會真的生氣。如今我們倆分開了，可我每天都在回憶我和奇葩同桌唇槍舌戰的日子。

同桌人物作文7

　　每到新學期剛開學時，同學們都會為選同桌而苦惱，老師們都會為選同桌而費心。有的同學希望同桌自己能選，老師給予同學們自主選擇同桌的機會和權力；有的同學希望同桌由老師來安排，避免許多不必要的矛盾產生。今天我來發表我的看法：我認為同桌還是由老師安排比較好。

　　第一，老師安排同桌可以兼顧同學們的身高差異。雖說在一個班級里的同學都是一個年齡層次的，但是在身高上卻有不小的差異。有的同學已經一米五幾的身高，有的同學卻像遲遲不拔節的小竹子，只有一米三幾的身高，矮人一頭，自己也自卑不少。老師在安排同桌時，會考慮個頭矮的同學的感受，適當地把他調到前排。

　　第二，老師對于班級同學的性格脾氣了解全面，能夠更合適地安排同桌。有的同學內向，老師會給他安排一個外向點的同桌；有的同學好動，老師給他安排一個安靜點的同學；有的同學話多，是不折不扣的“話癆”，老師一定會安排一個不愛說話的悶葫蘆坐在他旁邊，讓這個話癆英雄沒有用武之地。

　　第三，老師更了解班級全體同學的學習差異，有效的安排同桌，讓同桌兩個同學互幫互助，共同提高。比如去年，老師就把班級跟我水平相當的小劉同學安排在我身邊，我們兩個坐同桌后，你追我趕，學習狀態積極努力。老師也會把一些學習能力弱的同學安排在學霸身邊，這樣，學霸能夠在一定程度上幫助弱的同學。

　　第四，老師更有權威，他的話更有可實施度。有的同學會憑借一時興起，自主選擇同桌，但是稍有不如意，兩個人之間鬧些矛盾，就要嚷嚷著換同桌。但是，如果同桌有老師來安排，那么老師的話猶如“圣旨”，沒有人不敢不聽令啦。

　　老師畢竟更了解班級整體情況，所以，相信老師的安排。

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