利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的體驗(yàn)學(xué)科論文
摘要：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 表象認(rèn)識(shí)
體育教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過(guò)程。
二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。
無(wú)論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)？下面說(shuō)說(shuō)我的體驗(yàn)：
1、體驗(yàn)一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.1教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我第一次運(yùn)用電腦給學(xué)生上課的時(shí)候，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生全部都安靜下來(lái)，從所未有的認(rèn)真聽(tīng)課，并積極舉手發(fā)言、做示范，整節(jié)課，他們都被這種方式深深的吸引著，并非常期待以后都能有機(jī)會(huì)上這樣的課。
2、體驗(yàn)二：幫助學(xué)生建立正確的視覺(jué)動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能
2.1體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展�！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功�，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。例如：在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看收集的一些資料和圖片，和引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看電視上體育明星的姿勢(shì)，使他們了解到正確跑姿；通過(guò)教師制作課件中生動(dòng)的FLASH動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生自己和動(dòng)畫(huà)中的人物想比較，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？而不是單純的模仿，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。
2.2在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等,而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等等動(dòng)作都是日常生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限,由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的,這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的`技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程，起到事半功倍的效果了。
3、體驗(yàn)三：提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
3.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了,能化動(dòng)為靜化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用“魚(yú)躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。
4、體驗(yàn)四：解決體育集體配合項(xiàng)目及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)
4.1 傳統(tǒng)的體育集體配合項(xiàng)目（如武術(shù)、韻律操、小型團(tuán)體操的隊(duì)行變化等）及球類(lèi)的技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時(shí)間指揮學(xué)生路線、位置變化，與此同時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有全局概念，對(duì)教師這種一一對(duì)應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的運(yùn)動(dòng)，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。但通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節(jié)課的內(nèi)容縮短到一節(jié)課中完成，增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。足球比賽中講究的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在備戰(zhàn)區(qū)中學(xué)生足球賽的訓(xùn)練中，我充分運(yùn)用了電腦的優(yōu)勢(shì)，把各種進(jìn)攻、防守戰(zhàn)術(shù)完美的在隊(duì)員面前展示，使在實(shí)踐課、訓(xùn)練課中很難理解和掌握的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)很快就能較熟悉的運(yùn)用了，在整體配合的訓(xùn)練上提高了效率。
5、體驗(yàn)五：實(shí)現(xiàn)教材資源開(kāi)發(fā)，成果共享
5.1現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用各種媒體獲取新的體育知識(shí)和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將自己的體驗(yàn)與感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略�，F(xiàn)代信息技術(shù)課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學(xué)共性方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運(yùn)用、修改，逐步完善，從而達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)體育教師自行開(kāi)發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。
結(jié)論：
現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)�，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
（1） 《中學(xué)體育教材教法》于素梅等編著 北京體育大學(xué)出版社 1999.9；
（2） 《初中體育與健康新課程教學(xué)法》季瀏汪曉贊 主編 高等教育出版社 2003.7
（3） 中國(guó)教育心理學(xué)網(wǎng)——“2003——2004中小學(xué)生教育心理調(diào)查報(bào)告”
（4） 體育教師網(wǎng)——“如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)”
【利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的體驗(yàn)學(xué)科論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)輔助模式研究論文11-13
教學(xué)論文《利用信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)分層教學(xué)走向深入03-30
現(xiàn)代信息技術(shù)下高校體育教學(xué)論文推薦06-07
利用課程網(wǎng)站輔助理論教學(xué)的模式探析論文01-17
利用現(xiàn)代教育技進(jìn)行體育教學(xué)的利和弊論文01-28
微課對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的輔助作用論文03-29