三四年級(jí)作文

時(shí)間：2021-04-03 08:08:21 四年級(jí)作文我要投稿

有關(guān)三四年級(jí)作文匯編七篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的三四年級(jí)作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)三四年級(jí)作文匯編七篇

三四年級(jí)作文篇1

　　特殊的教學(xué)制度，讓我們成了一只“小白鼠”。明明應(yīng)該是初二的我，似乎還未進(jìn)入不應(yīng)該在這時(shí)屬于我的初三。

　　直到我走進(jìn)901班時(shí)，我才恍然大悟我是一位初三的學(xué)生，一位正要面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)的初三學(xué)生。而且即將要邁入人生第一個(gè)真正的社會(huì)，真正的考驗(yàn)的初三學(xué)生。這任務(wù)好艱巨。

　　走入教室，上的每學(xué)課的第一堂課。老師都在分析著剛剛考完的初三學(xué)生的成績(jī)。似乎要讓我們提前明白中考的含義與意義。

　　直到一位社會(huì)老師說(shuō)起時(shí)，我才真正明白，作為一名初三學(xué)生應(yīng)該如何看待中考。他曾說(shuō)：“初三考試，人人都會(huì)進(jìn)入一個(gè)不同的階級(jí)，這時(shí)人與人之間會(huì)有差距。這時(shí)的差距的是由平時(shí)積累而成的，所以其中的一些過(guò)程大家自己想象一下�！边@時(shí)，老師停下來(lái)了，示意讓我們思考一下。那時(shí)我的腦海一片空白，其實(shí)那時(shí)的我是不在意而已。認(rèn)為這沒(méi)什么可想。現(xiàn)在想想，我滿腦的感言。。。

　　是啊!人與人之間其實(shí)都是平等的。距離因小事而拉開(kāi)。時(shí)間，老師，書(shū)本，等等都是一樣，可是為什么每人的成績(jī)會(huì)不同呢?難道是因?yàn)槿伺c人的腦子不一樣嗎?或許吧!不過(guò)我認(rèn)為這只是一個(gè)借口。因?yàn)槲揖褪莻€(gè)很好的例子，如剛剛上課，老師讓我們?cè)谏险n的時(shí)間來(lái)思考我們的未來(lái)，而我卻把這時(shí)間給浪費(fèi)了，用在了一些無(wú)聊的事上。雖然是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，可堆積起來(lái)可是一個(gè)很長(zhǎng)久的時(shí)間。就如大海就是由一些小水滴構(gòu)成，長(zhǎng)久的時(shí)間就是由散碎的時(shí)間構(gòu)成。這一切的一切都要都是有因果的。這就是我在這時(shí)的感觸!

三四年級(jí)作文篇2

　　大家好，我是XX，今年我10歲。我個(gè)子不高，彎彎的小眼睛總是充滿笑意，是個(gè)快樂(lè)的人。我是XX小學(xué)四年級(jí)一班的一名小學(xué)生。我是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的小男孩。

　　在老師眼里，我是個(gè)做事認(rèn)真的學(xué)生。在班里我是科代表，每天下午到校時(shí)，都會(huì)到老師那兒拿作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，然后找老師寫(xiě)上作業(yè)，再交到教務(wù)處。每次我都會(huì)再到閱覽室一趟，看看有沒(méi)有需要帶回的卷子。如果有，我都會(huì)一并帶回來(lái)。這樣就取得了事半功倍的效果。

　　在媽媽眼里，我的缺點(diǎn)真不少。其中最主要的就是做作業(yè)慢，不懂得抓緊時(shí)間。記得有一次放學(xué)回家后，由于媽媽去準(zhǔn)備晚飯，沒(méi)有了監(jiān)督的我對(duì)自己要求放松了很多。我一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒小便，一會(huì)兒和媽媽聊幾句，一會(huì)兒自己玩會(huì)兒。就這樣，原本應(yīng)該很快完成的作業(yè)，卻做到了晚上九點(diǎn)鐘，讓媽媽著急又生氣，我真是太后悔了，因?yàn)槟菚r(shí)我也已經(jīng)非常疲倦了。現(xiàn)在我經(jīng)常用“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”這首詩(shī)來(lái)勉勵(lì)自己，抓緊時(shí)間。

　　在爺爺奶奶，外公外婆的眼中，我是他們的開(kāi)心果。我經(jīng)常給他們表演有趣的“模仿秀”。我模仿的有人物，也有動(dòng)物。長(zhǎng)輩們都被我逗得哈哈大笑，這時(shí)我會(huì)裝作不以為然，其實(shí)內(nèi)心非常開(kāi)心。

　　我愛(ài)我的老師、同學(xué)，我愛(ài)我的親人，也愛(ài)這個(gè)有缺點(diǎn)又有點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的我。我在不斷長(zhǎng)大，我在不斷進(jìn)步，我相信我會(huì)越來(lái)越棒的！

三四年級(jí)作文篇3

　　我是一個(gè)小男孩，在綦江區(qū)XX小學(xué)四年級(jí)一班的一名學(xué)生。

　　我的臉很瘦。不過(guò)，肚子上的肥肉已經(jīng)不少了！我的眉毛很濃，微笑的時(shí)候，臉上會(huì)出現(xiàn)兩小酒窩，眉毛彎的像月芽。上面鑲嵌著如同黑寶石一樣的眼睛。我喜歡打羽毛球、踢足球、玩電腦游戲、騎自行車。。。。。。但是，我最喜歡的還是玩電腦游戲。記得有一年夏天，烈日炎炎，我正在家里吃冰棍兒。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)電話，媽媽趕緊跑去接電話，媽媽說(shuō)了一聲“行”就把電話掛了。這時(shí)，又來(lái)了一條短信，媽媽一看，告訴我張老師又留了一項(xiàng)作業(yè)，說(shuō)是把今天所學(xué)的生字全寫(xiě)在生字本上，一字一遍。然后，又跟我說(shuō)：“媽媽有急事，要出去買(mǎi)東西，你在家里寫(xiě)作業(yè)�！闭f(shuō)完就出去了。媽媽后腳剛邁出家門(mén)，我就跑到書(shū)房里開(kāi)電腦，玩游戲，早把寫(xiě)作業(yè)忘得一干二凈。我玩得正熱鬧的時(shí)候，媽媽把門(mén)打開(kāi)，說(shuō)：“你把作業(yè)寫(xiě)完了么？”我驚慌失措地說(shuō)：“沒(méi)有寫(xiě)完。”媽媽又問(wèn)：“還剩多少呀？如果少的話，我就帶你去游泳�！蔽艺f(shuō)：“還沒(méi)寫(xiě)呢。”媽媽火冒三丈：“我不帶你去游泳了！我看你欠揍！還有，電腦你永遠(yuǎn)也不能玩了！”我后悔極了。后悔再也不能玩電腦，更后悔那被媽媽的手摸紅了了的屁股。我心想：我下次一定要先學(xué)習(xí)再玩游戲！

　　這就是我，一個(gè)愛(ài)玩游戲的小男孩，你們喜歡我么？

三四年級(jí)作文篇4

　　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

　　三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

　　二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

　　豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

　　“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

　　首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

　　其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。

　　第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

　　寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

三四年級(jí)作文篇5

　　今天，我們的老師帶來(lái)了幾只既美麗又可愛(ài)花瓷貓。

　　他們象一個(gè)個(gè)小精靈一樣，全身白的地方像雪球一樣白，有的地方也帶點(diǎn)褐色。他們的形狀各不相同：貓媽媽穿著裙子，尾巴放在腦袋上，好象在想著什么。嘴不時(shí)地喵喵的叫。其它四只小瓷貓有的眼睛瞪地大大的，好像在等待老鼠出洞，擺出一副餓虎撲食的架勢(shì)，正尋找機(jī)會(huì)把老鼠抓住。看，他兩只前爪在上，屁股撅得高高的，哇！好認(rèn)真的小貓！有的小貓望著天空，一只前爪抬的高高的，為什么呢？好像是天上的云在變，變了許多種，又變成了一條小魚(yú)，小貓可能要吃魚(yú)吧；有的小貓?jiān)谑焖�，兩只前爪放在前面�?dāng)枕頭，尾巴盤(pán)在屁股下面，但是兩只耳朵卻豎了起來(lái)，應(yīng)該是聽(tīng)著老鼠的聲響吧；還有一只小貓，他想離開(kāi)卻依依不舍呢，可能是在小溪旁看見(jiàn)一條魚(yú)，想要吃魚(yú)，可是水流的很急，他無(wú)法下水，只好依依不舍地走了。

　　這幾只花瓷貓藝術(shù)構(gòu)思巧妙，欣賞價(jià)值極高，不僅給我留下難以磨滅的印象，還對(duì)我挖掘現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的不平凡事情，起到了深刻地啟發(fā)效果。

三四年級(jí)作文篇6

　　回到外公的家，發(fā)現(xiàn)家里又多了一個(gè)小成員——“老三”！

　　你一定會(huì)問(wèn)我：我家不是只有我和哥哥嗎？但我家真的有這么一個(gè)“老三”！被視為掌上明珠的小鳥(niǎo)“老三”。

　　“老三”，它不是什么名鳥(niǎo)，只是一只白羽毛桔尖嘴和一雙小紅爪的鳥(niǎo)，但它來(lái)了后，我和哥哥的在家里的地位就下降了。外公愛(ài)把它愛(ài)得出神入化，比如說(shuō)吧：一天，外公答應(yīng)我和哥哥去街上玩兒，并說(shuō)：“如果下雨了一定來(lái)接你倆！”結(jié)果剛一上街，便下起雨來(lái)了。我們找了個(gè)地兒躲雨，卻等了許久還不見(jiàn)外公，我們只好冒雨沖回去，成了落湯雞。我倆一到家就找外公，結(jié)果外公正給“老三”拌食，我們大叫：“外公！下雨了！”外公一臉疑惑地問(wèn)“下雨了？”我們邊說(shuō)邊想，外公總算關(guān)心起我們了。“對(duì)呀！”外公卻大叫起來(lái)：“你倆咋早不說(shuō)呢？“老三”還在陽(yáng)臺(tái)上呢！”

　　唉！說(shuō)什么都是“老三”，老大和老二哪兒去了？嗯，再比如說(shuō)：一次，外公帶我們一起去城里游樂(lè)園，當(dāng)然少不了“老三”。結(jié)果我們玩著玩著，外公又把咱們忘了，帶著老三去公園了，還好離游樂(lè)園不遠(yuǎn)。

　　外公呀，您愛(ài)老三，老大老二也不反對(duì)，但您不能心中只有“老三”呀！我希望您多關(guān)心關(guān)心老大老二，不要一味的只愛(ài)“老三”了！

三四年級(jí)作文篇7

　　第一部分課程性質(zhì)與目的要求

　　一、課程性質(zhì)

　　協(xié)作時(shí)小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)（文科方向）必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)員具備基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、較強(qiáng)的文章評(píng)析與寫(xiě)作能力的課程，具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　二、課程目的要求

　　1. 理解基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、寫(xiě)作的方法技巧，理解幾種常用文體的寫(xiě)作規(guī)律和要求。

　　2. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí)，閱讀分析不同體裁的文章，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的水平。

　　3. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)會(huì)寫(xiě)作適應(yīng)教育、教學(xué)工作和一般需要的文章。

　　第二部分教學(xué)時(shí)數(shù)

　　本課程學(xué)分為4學(xué)分。

　　教學(xué)時(shí)間具體分配見(jiàn)下表：

　　第三部分教學(xué)內(nèi)容與要求

　　第一章緒論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解學(xué)習(xí)寫(xiě)作的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，理解寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)以及作者提高修養(yǎng)的必要性.

　　2．理解閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要意義

　　從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學(xué)教師的工作看寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義。大眾傳播的四種功能與寫(xiě)作的關(guān)系。

　　第二節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

　　文章的要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式和體裁。寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。寫(xiě)作理論學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外讀寫(xiě)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　第三節(jié)作者的修養(yǎng)

　　作者的修養(yǎng)與寫(xiě)作的關(guān)系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲(chǔ)蓄、知識(shí)積累、寫(xiě)作技巧修養(yǎng)與語(yǔ)言修養(yǎng)的意義和途徑。

　　第四節(jié)讀者心理分析

　　讀者閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對(duì)閱讀心理的影響：不同時(shí)代意識(shí)形態(tài)與外來(lái)文化對(duì)閱讀心理的影響。順應(yīng)閱讀心理與寫(xiě)作中引導(dǎo)讀者閱讀的關(guān)系。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義與方法。

　　2．閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容

　　四、教學(xué)建議

　　1．讀者閱讀心理分析是本章教學(xué)的重點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)員的情況適當(dāng)進(jìn)行大眾傳播學(xué)有關(guān)理論的教學(xué)，注意與寫(xiě)作的聯(lián)系。

　　2．選擇一、二篇散文為例作分析，指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)作者應(yīng)有多方面的修養(yǎng)，寫(xiě)作中顧及讀者。

　　3．布置寫(xiě)一篇題為《對(duì)小學(xué)生閱讀心理的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)》的文章。

　　第二章材料與主題

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解材料、主題的含義及其相關(guān)概念。

　　2．運(yùn)用搜索、積累材料的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣。

　　3．理解對(duì)文章主題可有不同層次的要求，掌握提煉主題的方法。

　　4．培養(yǎng)在寫(xiě)作中展開(kāi)聯(lián)想和想象的習(xí)慣，掌握調(diào)集和選用材料方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)材料和主題的概念

　　材料的概念

　　材料、原始材料和寫(xiě)作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來(lái)源。

　　3．主題的概念

　　從寫(xiě)作實(shí)踐看主題的復(fù)雜性。主題是作者通過(guò)全文所表達(dá)出來(lái)的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關(guān)概念。

　　第二節(jié)材料的搜集和積累

　　1．材料的日常搜集和專相搜集

　　觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運(yùn)用。專項(xiàng)間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運(yùn)用。

　　2．材料的積累

　　材料積累的內(nèi)容和要求�？ㄆǖ倪\(yùn)用和計(jì)算機(jī)的利用。材料的整理。

　　第三節(jié)主題的形成和提煉

　　1．寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和主題的形成

　　不同寫(xiě)作動(dòng)機(jī)對(duì)文章主題的形成的影響。

　　2．主題的要求

　　正確性的主題的最基本要求。對(duì)主題新穎性，獨(dú)創(chuàng)性的三級(jí)不同要求。

　　3．主題的提煉

　　聯(lián)系材料的時(shí)代背景與特定條件、聯(lián)系相關(guān)的其它材料來(lái)提煉主題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。

　　第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用

　　1．聯(lián)想、想象和材料運(yùn)用

　　借助各種聯(lián)想和想象活動(dòng)以調(diào)動(dòng)所積累的材料，發(fā)揮其作用的可能性和必要性。

　　2．材料的選擇和剪裁

　　材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．材料、主題的含義及其相關(guān)概念。

　　2．搜集、積累材料的方法。

　　3．對(duì)主題不同層次的要求；提煉主題的方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)有關(guān)主題和材料的原理時(shí)應(yīng)吸收寫(xiě)作學(xué)與文章學(xué)的新成果，恰當(dāng)?shù)挠枰躁U述。

　　2．結(jié)合分析幾篇不同類型的文章以闡明有關(guān)題材和材料的理論

　　3．組織學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的某一問(wèn)題,用問(wèn)卷法向?qū)W生作一次簡(jiǎn)單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。

　　4．指導(dǎo)學(xué)員閱讀與上述問(wèn)題有關(guān)的書(shū)刊，制作材料卡片。

　　5．指導(dǎo)學(xué)員利用上述資料，寫(xiě)篇題為《提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)意見(jiàn)》的文章，正標(biāo)題自擬。

　　第三章結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)要求

　　1．理解文章結(jié)構(gòu)中層次、段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。

　　2．掌握文章總體層次安排的原則和開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方法。

　　3．運(yùn)用過(guò)渡、照應(yīng)的一些技巧。

　　4．理解記敘文體、議論文體結(jié)構(gòu)的基本類型，掌握安排結(jié)構(gòu)的方法。

　　二內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)結(jié)構(gòu)的原則和要求

　　1．結(jié)構(gòu)的基本原則

　　文章結(jié)構(gòu)的含義。結(jié)構(gòu)的四條基本原則。

　　結(jié)構(gòu)的要求

　　結(jié)構(gòu)的完整性、嚴(yán)密性和連貫性。線索的貫穿。

　　第二節(jié)層次和段落

　　1．層次的概念和特殊層次

　　層次是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。意義段和結(jié)構(gòu)段的概念。開(kāi)頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫(xiě)作方法。

　　2．段落的概念和特殊的段落。

　　段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強(qiáng)調(diào)段的運(yùn)用。

　　第三節(jié)過(guò)渡和照應(yīng)

　　1．過(guò)渡的方法

　　過(guò)渡的含義，文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過(guò)渡的關(guān)系。自然式過(guò)渡與標(biāo)記式過(guò)渡的方式。

　　2．照應(yīng)的方法

　　照應(yīng)和伏筆的含義。首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)以及文中前后照應(yīng)的種中方法。

　　第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構(gòu)

　　記敘性文體的含義和結(jié)構(gòu)類型

　　記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關(guān)系及其三種基本結(jié)構(gòu)類型。

　　2記敘性文體的時(shí)間順序

　　按時(shí)間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評(píng)敘的含義、類型及其運(yùn)用。記敘的時(shí)間順序的變化與過(guò)渡。

　　3．記敘性文體的空間順序和邏輯順序

　　空間順序的結(jié)構(gòu)與觀察點(diǎn)、觀察方向或觀察角度的變換。材料間的邏輯關(guān)系與記敘性文體的邏輯順序。

　　第五節(jié)議論性文體的結(jié)構(gòu)

　　1．議論性文體的含義及其分類

　　議論中提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系與議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論、本論、和結(jié)論。

　　2．本論的結(jié)構(gòu)類型

　　本論結(jié)構(gòu)的基本類型：并列式和層遞式結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)的變化：論證引申結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比結(jié)構(gòu)和總論分議結(jié)構(gòu)。

　　3．引論和結(jié)論的寫(xiě)作

　　本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的.多種寫(xiě)法。

　　第六節(jié)說(shuō)明性、應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)

　　1．說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)

　　說(shuō)明性文體的含義。安排說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)的兩條原則。

　　應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)．

　　應(yīng)用性文體的含義和分類。公文的固定格式和一般應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的模式化傾向。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　文章結(jié)構(gòu)中的層次、段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。

　　2．文章層次的安排和一些特殊層次的寫(xiě)作方法。

　　3．過(guò)渡、照應(yīng)的技巧。

　　記敘性文體、議論性文體結(jié)構(gòu)的基本類型和安排方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構(gòu)性原則，指導(dǎo)學(xué)生加深理解文章結(jié)構(gòu)原理。

　　分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構(gòu)原則在不同文體中的具體運(yùn)用。

　　或《上公開(kāi)課之前》為題指導(dǎo)學(xué)員作文，適當(dāng)運(yùn)用插敘或倒敘，并達(dá)到結(jié)構(gòu)的三項(xiàng)要求；作文后指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用本章的理論知識(shí)，從結(jié)構(gòu)方面分析習(xí)作，并加以修改。

　　第四章表達(dá)方式

　　教學(xué)要求

　　理解敘述的重要，掌握以不同人稱、從不同角度進(jìn)行敘述的要領(lǐng)。

　　運(yùn)用從多方面進(jìn)行人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法；掌握住細(xì)節(jié)作描寫(xiě)的技巧。

　　運(yùn)用事例歸納論證和分析演繹論證的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用其正明、反駁的常用方法。

　　掌握根據(jù)需要選擇適當(dāng)方法以及說(shuō)明事例或事理的技巧。

　　掌握結(jié)合敘述、描寫(xiě)進(jìn)行抒情的寫(xiě)作方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)敘述

　　敘述的意義和類別

　　敘述的意義。略敘和詳敘的意義

　　敘述的角度

　　敘述角度的含義。全知敘事和

　　敘述的人稱

　　敘述人稱的含義。第一人稱敘的作用和局限性，對(duì)第二人稱敘述的認(rèn)識(shí)。

　　第二節(jié)描寫(xiě)

　　描寫(xiě)的意義

　　描寫(xiě)的意義與作用。運(yùn)用描寫(xiě)要明確目的、抓住特征、適應(yīng)文體。

　　人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)

　　人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的技巧及其綜合運(yùn)用。環(huán)境景物描寫(xiě)的方法。人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的關(guān)系。

　　全景式和特定式場(chǎng)面描寫(xiě)。記敘性文體中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。白描和細(xì)描的運(yùn)用。側(cè)面描寫(xiě)的常用方法及其效果。

　　第三節(jié)議論

　　1．議論的意義

　　議論的含義及其分類。議論三要素及其關(guān)系。闡述性議論的特點(diǎn)及其運(yùn)用。

　　2．事例歸納論證法和分析演繹論證法

　　事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對(duì)事實(shí)材料的分析和運(yùn)用。論證中的因果利害關(guān)系分析念、揭露矛盾的方法。

　　其它論證方法和反駁

　　對(duì)比論證、類比論證、比喻論證和引用論證的特點(diǎn)及其運(yùn)用。論證中證明和反駁的途徑和方法。

　　第四節(jié)說(shuō)明

　　，認(rèn)說(shuō)明的意義

　　說(shuō)明的意義及其在說(shuō)明文中

　　說(shuō)明。

　　2．說(shuō)明的方法

　　分類、分解、舉例、比較、等說(shuō)明方法的選用及互相配合。

　　第五節(jié)抒情

　　√1．抒情的意義

　　抒情的含義和分類。抒情在

　　2．抒情的方法

　　直接抒情的蓄勢(shì)與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)

　　合議論抒情。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　不同人稱和不同角度敘述的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。

　　人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法；細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。

　　對(duì)事物或事理作說(shuō)明的方法。

　　直接抒情、間接抒情的方法。

　　四、教學(xué)建議

　　分析記人、敘事、議論、說(shuō)明文章各一二篇，著重指導(dǎo)學(xué)員理解不同表達(dá)方式的運(yùn)用，理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫(xiě)和論證方法的特點(diǎn)。

　　加強(qiáng)片斷寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)員能綜合運(yùn)用本章的理論知識(shí)。

　　寫(xiě)一篇記人的文章，參考題：《我的“得意門(mén)生”》。

　　寫(xiě)一篇議論文章，參考題：《知足和知不足》。

　　第五章文章的修改

　　教學(xué)要求

　　了解修改在寫(xiě)作中的重要性，培養(yǎng)修改的習(xí)慣。

　　掌握修改過(guò)程中思考、研究修改點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改的常用符號(hào)。

　　內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)修改的意義和范圍

　　寫(xiě)作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)

　　整結(jié)構(gòu)、推敲語(yǔ)言、表達(dá)方式等方面的思考。

　　第二節(jié)修改的方法

　　運(yùn)用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點(diǎn)。文稿修改的程序和常用符號(hào)的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)準(zhǔn)點(diǎn)

　　文章修改的思考和研究n

　　文章修改的程序和方法。

　　教學(xué)建議

　　組織、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用討論法，在聽(tīng)取對(duì)本人習(xí)作的意見(jiàn)

　　后作通盤(pán)修改；要求將修改稿謄清，符合正式文稿規(guī)范。

　　指導(dǎo)學(xué)員修改本人習(xí)作，著重語(yǔ)言的推敲和錘煉。

　　第六章常用文體的寫(xiě)作

　　教學(xué)要求

　　理解消息和童話的特點(diǎn)；掌握記敘性散文的寫(xiě)作；了解并嘗試童話的創(chuàng)作。

　　掌握短小的社會(huì)評(píng)論和教學(xué)論文的寫(xiě)作。

　　掌握調(diào)查報(bào)告和總結(jié)的寫(xiě)作。

　　內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié)幾種常用的記敘性文體

　　消息

　　消息與新聞文體。消息標(biāo)題的特殊性n導(dǎo)語(yǔ)、背景的作用和類型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構(gòu)方式。消息語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

　　小通訊

　　通訊與小通訊。小通訊選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的文學(xué)性、評(píng)論性因素。

　　記敘性散文

　　散文的特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言美。記人、敘事散文選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的情感因素。游記寫(xiě)作中景中見(jiàn)情、情景交融的要求。

　　童話

　　童話富于幻想的特點(diǎn)。童話情節(jié)開(kāi)展的常用方法�？鋸�、象征、擬人手法在童話創(chuàng)作中運(yùn)用。

　　第二節(jié)幾種常用的議論性文體

　　讀后感

　　讀后感的含義和類型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關(guān)系。敘議結(jié)合的方法。

　　社會(huì)評(píng)論

　　社會(huì)評(píng)論的針對(duì)性、時(shí)效性和單一性。論題的選擇和形象地展開(kāi)議論的寫(xiě)法。

　　教學(xué)論文

　　學(xué)術(shù)論文與教學(xué)論文。教學(xué)論文論題選擇的方向、方法。教學(xué)論文論點(diǎn)新穎性的要求與一般結(jié)構(gòu)樣式。教學(xué)論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。

　　第三節(jié)幾種常用的其它文體

　　科普說(shuō)明文

　　科普說(shuō)明文的類型和一般特點(diǎn)�？破照f(shuō)明文寫(xiě)作中知識(shí)點(diǎn)的選定和語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告的類型和一般特點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。

　　總結(jié)

　　總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的異同�？偨Y(jié)寫(xiě)作前的回顧和認(rèn)識(shí)的理性化。結(jié)的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)的專題總結(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　記敘性散文的寫(xiě)作。

　　讀后感和教學(xué)論文的寫(xiě)作

　　總結(jié)的寫(xiě)作。

　　教學(xué)建議

　　指導(dǎo)學(xué)員選擇若干條消息，分析其標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景資料的運(yùn)用和全篇結(jié)構(gòu)方式；閱讀與消息相應(yīng)的通訊、短評(píng)，了解其相互關(guān)系。要求配合某則消息寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的社會(huì)評(píng)論。

　　指導(dǎo)學(xué)員擬訂一份教學(xué)論文的詳細(xì)寫(xiě)作提綱，并據(jù)此進(jìn)一步搜集材料，制作資料卡片，在本課程結(jié)束后寫(xiě)成論文。

　　指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)作一篇游記和一篇教學(xué)總結(jié)。

　　第四部分課程教學(xué)建議

　　教學(xué)組織形式

　　本課程的教學(xué)可以采取面授、函授、自學(xué)輔導(dǎo)等形式來(lái)完成。

　　教學(xué)方法與手段

　　課程實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法。寫(xiě)作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員的各種常用文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，包括嘗試童話創(chuàng)作等適當(dāng)?shù)奈淖謱?xiě)作活動(dòng)。

　　考核方式

　　本課程應(yīng)采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核，寫(xiě)作能力的考核應(yīng)占一定比重。

　　注意事項(xiàng)

　　學(xué)習(xí)本課程應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，要運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí)

　　分析小學(xué)語(yǔ)文課文以加深對(duì)教材的理解，并指導(dǎo)小學(xué)生作文，使理論學(xué)習(xí)與學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐互相促進(jìn)，共同提高。

　　教材

　　《寫(xiě)作》談彥廷主編，高等教育出版社出版

　　《寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》陳亞麗編，高等教育出版社出版

【有關(guān)三四年級(jí)作文匯編七篇】相關(guān)文章：

有關(guān)雷鋒作文匯編七篇03-17

有關(guān)蝴蝶作文匯編七篇04-14

有關(guān)玫瑰作文匯編七篇04-25