關于抒情的作文錦集20篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的抒情的作文20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
抒情的作文1
人家都說，女兒是媽媽貼心的“小棉襖”。即使我是一個男孩子，但是我也很期望自己能成為媽媽的”小棉襖”，甚至是能帶給所有家人溫暖的“小棉襖”！
假如我是媽媽的“小棉襖”！我要懂事、聽話并養成自覺學習的好習慣，爭取優異的好成績。假如我是媽媽的“小棉襖”！我要懂得媽媽對我所有的期望。媽媽為了我的學習和生活操心勞累，我應該在不斷的成長中更加體會媽媽對我無私的.關愛，即使她會因為我犯下的小錯誤而生氣發火，我知道這也是媽媽對我的愛。我會用自己的實際行動來回報媽媽。我希望我的媽媽永遠美麗、快樂！
我不止要做媽媽的“小棉襖”，也是所有家人的“小棉襖”。因為要就近上學，我平時都不去外公外婆家，家里就只有他們老兩口，可想而知是多么的寂寞。所以，我不管刮風下雨，每個星期五放學后都會回外婆家，每當看到外婆在小區大門口等待我的身影和家中為我已經準備好的食物，都讓我非常的感動！所以，每次回家后，我都會圍著外公外婆轉，跟他們說說在一個星期里發生的趣事，每次都會逗得他們哈哈大笑。當我完成了作業，我會想著辦法陪外公外婆玩，和外公下五子棋、和外婆打牌。…。看到他們臉上洋溢著的笑容，是我最大的快樂！外婆說我是他們的開心果，在我心里，他們的快樂和健康生活也是我最大的期望！
假如我是“小棉襖”，我一定要做一件有用、體貼的“小棉襖”。我要努力地給家人帶去快樂和溫暖。
抒情的作文2
木棉花，是我最喜愛的花。紅紅的、嬌嫩的花瓣，白白的、柔軟的`絮，小小的、棕色的種子。
漫步在公園寂靜的林蔭小道上，時常聽見鳥兒“喳喳”地叫幾聲，也時常聽見樹葉“沙沙”地像一陣，也時常聽到微風“呼呼”地在我耳旁吹……但對于這些，我都不在意。突然，我眼睛一亮——我都不敢相信我的眼睛——在我眼前，就在我眼前，是一大片木棉花海!我向前飛跑，跑到木棉樹下，撿起一團團棉花絮，從里面揀出一顆顆小種子，我輕輕地把它們放在一張紙巾上，又愛撫地把紙巾包上，放進我的褲袋。
回到家，我小心翼翼地把種子播種在花盆里，再用土蓋住。我開始精心呵護我心愛的木棉花種子，不久，有四棵木棉花芽探出了綠油油的“小腦袋”，但是，不久以后，那幾棵小苗就枯萎了。但是我并沒有泄氣，因為我知道，還有一顆種子沒有發芽。當我看到那最后一顆木棉花種子發芽了并長出了兩片寬大的葉子時，我心中便燃起了一絲希望。當小苗又長出了兩片新的嫩葉的時候，我露出了成功的喜悅。但是，第二天早晨，我看見葉子上竟有幾個小洞洞!明顯就是被蟲子咬的!我又觀察了幾天，原來是一只蝸牛!我很心疼，但又沒有辦法。但是，這棵木棉花小苗不僅沒有倒下，反而越長越高!
如今，這棵木棉花竟然又在生長：它正在長第五片葉子!它的生命是多么的頑強啊!
我看到木棉花又開始生長，更賣力的去呵護它了。
我想告訴大家：只有經歷了風雨，才能見到彩虹。為什么好端端的跟大家說這句話呢?是因為就是我在養木棉花的時候，我知道，做事不要因為一點小小的失誤而泄氣，多試幾次，就能成功。堅持不懈，直到成功!
抒情的作文3
我的老家門口，種了一排香樟樹，爺爺說，這棵樹在十五年前就在這了。可能是香樟樹比較平凡，以至于村里有些人都不認識這棵樹。
春天時，當春風吹綠了小草，香樟樹也慢慢的探出頭來，與大地構成一幅春意盎然的春畫。鳥兒在香樟樹的.枝頭上歌唱，歌唱春天的到來。
記得在夏天時，大樹枝繁葉茂，每當無聊時分，我都會和爺爺或是小伙伴們在樹下玩撲克或是玩些游戲，熱鬧至極。如果實在是閑來無事，還可以來捉蟬，或是聽聽蟬叫。
秋天到了，香樟樹的果實落滿了地面，許多樹都已經落完葉，但是香樟樹依舊高昂這脖子，不時會掉下一片落葉。等快到冬天時，許多樹都已經落葉了，香樟樹的葉子像楓葉一樣布滿大地，走在上面，確實不時會有一種涼意，但是還是非常有意境的。
冬天來了，下雪了，一夜的大雪過后的早晨，香樟樹被披上了一層白色的外衣，那場景如夢幻般讓人心動，讓人沉醉。孩子們用香樟樹當擋箭牌，打雪仗，玩的不亦樂乎。
時光荏苒，現在已經上初中了，門口的香樟樹一直陪伴在我的身邊，陪我走過了快樂的童年，雖然她不像梧桐一樣高大挺拔，也不像柳樹一樣婀娜多姿，但是她一年四季都在向人們默默奉獻，為人付出。
這么多年過去了，香樟樹依舊在門口看守著老家的房屋，每年夏天一有時間，我就會回老家去看看這排香樟樹，因為她陪我走過了人生中的重要階段，給我的人生添加了最美好的回憶！
抒情的作文4
寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內容。我們經常可以看到情景相生、情文并茂的優秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？
做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。)
觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”)。“象上升和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。
以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。
當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的'積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負。”培養這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。
以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。
中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分
析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。
繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的
主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。
抒情的作文5
今天，我的同學趙雪瀅，劉欣宇和柏宇到我家來玩．我的爸爸媽媽都出去了，家里只有我們四個小孩．中午，因為柏宇的媽媽快要過生日了，所以柏宇走了．只剩下我和劉欣宇趙雪瀅三個人了，中午飯要怎么解決呢？如果柏宇不走的話還好，因為柏宇會做飯，可惜她走了．
趙雪瀅比我們小，于是我和劉欣宇便做起飯來了．我和劉欣宇想給趙雪瀅一個驚喜，于是我們就沒有讓趙雪瀅做飯，我們要自己準備一頓豐盛美味的午宴．
我們把趙雪瀅給鎖在我的臥室里，不讓她出來，然后就輪到我和劉欣宇大顯身手了．
我們本來想做綠豆湯的，結果我沒有找到綠豆，于是我們就做麥仁飯，弄好了麥仁，我們又找到了小米，又淘小米，后來又找到了綠豆，就又弄綠豆，結果就搞成了綠豆，小米，麥仁飯．
我們又做西紅柿黃瓜炒雞蛋：劉欣宇先把西紅柿和黃瓜切成片，我把雞蛋拌勻，劉欣宇再炒，就這樣一會兒放鹽，一會兒放嘗鹽的.，終于做完了．
我們又做了一個水果盅：把梨和蘋果切成小丁，再放入鍋中煮。最后我們再把蘋果的上部切掉，然后再把蘋果芯挖空，再從鍋中舀出做好的水果盅舀到我們制作的水果碗里面，在拿一個小碟子，把水果碗放在小碟子里，再從小碟子周圍灑滿石榴，樣子十分好看！
就這樣，我們的午宴終于做完了，這是我們第一次自己做飯，而且做的還這么好！（自我陶醉）實在是妙妙妙！
抒情的作文6
我常常想，生命是什么呢？一個不經意，我在我們家幸福樹的泥土那兒發現了一只螞蟻，正在搬動著那比它身體體積一半的食物。我順著那只螞蟻爬過去的方向看過去，居然發現了一個螞蟻洞。我用一根樹枝把土一松開，發現了好多只螞蟻。那些螞蟻并沒有驚慌，而是兵分兩路，一路來攻擊我，一路去拿白卵和食物，結果食物和白卵為安全拿出，我被咬得青一塊、紫一塊。沒有辦法，我只好把剛剛被我挖出來的土，慢慢地把它堆起來，再鉆了一個小孔，這讓我明白了生命是——勇氣！
前幾天幫樹里的泥巴松土的好東西——讓我明白了生命原來是——不怕受任何折磨。下面，我要講了！都說小孩子好奇心強，沒錯！的確是這樣，我見這個土都已經很松了，便把那只勤勞的蚯蚓抓了出來，本想看看它沒有泥土能不能生存的，可一想到壁虎，我便有了一個稀奇古怪的想法：要是把它的尾巴割下來會怎么樣呢？心動不如行動，我拿著一把菜刀，毫不猶豫地砍了下去，那只蚯蚓被我安全地放到了土里，過了幾天，我再去看它，它的尾巴已經長了出來，又在泥土里展開了它新的`工作。
看！生命的意義對于動物們來說，是勇氣、不怕受盡折磨。而對于名人巴金來說生命的意義則是在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取！
抒情的作文7
“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進了滿頭白發……記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把愛交給他，只為那一句爸媽……”
第一次聽到這首歌時，我的感受頗深，回想著爸爸媽媽默默無私的付出，回想著他們頭上的華發皆因我而生，回想著……我的眼眶濕潤了。
一天，我的同學錄找不到了，因為他們又動了我的東西，我怒氣沖沖地沖到廚房，準備去質問我的父親。
他正在為我準備晚飯，聽到我的聲音，他突地轉過身來對我笑笑，用溫和的語氣對我說："再等一下，晚飯馬上就好了。“我的怒火被這猶如三月春風的話語熄滅了，原本想好的語調，脫口而出的語言，在此刻竟哽在了咽口處，我看著這個為我操勞多年的父親，他看著這個已及他耳朵高的女兒，我看見了，看見了他頭上不知何時長出來的白發，我心虛的沖他笑笑，逃也似的跑了，他只無奈地沖我的背影笑笑，轉身又去忙他的了……
晚上吃飯時，我家附近的'一位鄰居從我家路過，看見我正在拿碗，便走進來跟我媽閑聊了幾句，其中提到了我，說我長得真高，都快趕上我媽了，我媽只是笑笑，待到鄰居走了，我爸便打開了話匣子，一邊說一邊比劃：”以前看秀秀才這樣長，現在都這么高了，時間過得真快呀，我們都老了。"我一把拉住他的手，才猛的發現，原來，爸爸的手是這樣的粗糙，但我仍緊緊地握住他的手，說：”我的爸爸才不老呢，我的爸爸媽媽永遠都不會老。“他寵溺的摸摸我的頭，我們一家人相視一笑……
這晚，我們聊了許多趣事，有爸爸的童年，那俊逸的白衣少年，也有我的童年，那在和尚頭上敲碗的傻女孩。
天上的星星低垂，地上的花兒綻開，爸爸是個俊逸的白衣少年，時光你別傷害他……
抒情的作文8
愛你，像煙火綻放后的蒼涼。最熱烈，最寂寞。
加州的陽光穿透云層，灑下細密的溫暖。整片天空，充斥著明黃色的擁擠的幸福。
踏上這塊陌生的'土地，相機，定格了我們飛行14小時的疲倦容顏。不知誰說，從此，我們的生命中，比別人多了12小時的白晝。轉身，看見你的背影，伴隨著耳邊飛機的轟鳴，被勾勒出金黃色的輪廓。
這個盛夏，我們向天空中散亂而纏綿的浮云，被日光牽扯著，走進彼此的生命。
初見，那么美。
抒情的作文9
“轟隆”一聲悶雷把大家嚇了一跳，緊接著？又是幾聲悶雷傳入耳際。
這節課是自習課，同學們剛才還在安靜地做題，現在全都放下筆，往窗外看去。一位同學說：“要下大雨了。”“是呀，你看天陰得這么厲害。”一位同學接著說。大家小聲地議論開。“怎么辦？我沒帶傘。要是冒雨回家。準澆成落湯雞。”“真是糟糕，天怎么說變就變呢？”“上帝保佑，幸好我帶了一把。”……我也在想：哎呀，真是急人。今天可回不了家了。我正想著．忽然，我看見升旗手古卉同學站起來，借了一把傘匆匆地走出教室。我想：她干什么去呢？對，跟著她。我悄悄地跟著她走出了門外。此時，外面已經下起了豆粒般大的雨點。只見古卉飛快地跑向旗桿，把傘放在一邊，快速地解著旗繩。噢，我恍然大悟。原來，她在降旗。我冒雨跑上前問：“要幫忙嗎？”“可以”于是我也幫她解起旗繩來。
雨下得更大了，打在地上，飛濺起水花。我倆的衣服很快就濕透了。旗繩很長，纏的圈數也多，好容易才解開了，她快速降下旗。我們忙解開綁旗的繩子，然后，她把國旗折幾下，塞進懷里，撐開雨傘，拉著我跑回走廊。
我再看看她，頭發全濕了，正往下滴水，全身上下濕得像從水里撈出來一樣。她讓我幫她把國旗鄭重地疊起來，我忙捏住國旗的`兩個角。此時，我看到國旗上的五顆金星在閃光。這不是星在閃光，而是古卉那顆愛國的心在閃光。
抒情的作文10
但丁曾說過：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”！沒錯，母親是最美的，最慈祥的人。而她的愛也是最偉大的，誰也替代不了！
在一次的聊天中，陸靜茹講了這樣一個故事給我們聽："我奶奶家有一只白兔，又肥又大，可愛極了。它在過年時的凌晨生了幾只小白兔，而我們也不知道。當時，外面下著大雪，兔媽媽為了不凍死小白兔，就把自己身上的毛咬下來蓋在小白兔身上。第二清早發現時，兔媽媽已經奄奄一息了，看著它，真可憐……。.”聽了這個故事，我的淚水在眼眶打轉，因為我從心眼里佩服兔媽媽，它為了自己的孩子，忍著那么巨大的痛苦，把自己的毛奉獻給了小兔子，然而她給小兔子的不只是毛，還有她的生命，她對小兔子的愛，這份出生的見面禮，小兔子實在受不起啊！
母親對我們的愛就像兔媽媽對小兔子的愛，甚至比兔媽媽的愛更深。而我們這些淘氣的小兔子只會為媽媽添加負擔，從不會為媽媽分擔憂愁。可母親對我們這些小兔子的關心和愛護是最真摯最無私的，她恨不得把全世界最好的東西送給我們，甚至是她那寶貴的生命……
母親的養育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著母親的心邁開人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長……這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。
也許有些人人會問我們是從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，我們的母親用她那燦爛而又慈祥的笑容迎接我們。但當我們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母并沒有說過一句怨言，盡心盡力的照顧我們，讓我們在那么快樂的`環境下度過一個個難忘的日子.......小時候，我總把媽媽給予我的愛，我的關心與愛護當作天經地義，因為我并不知道父母的辛苦。現在，我長大了，我知道該怎樣懷著一顆感恩之心去理解和體諒父母，怎樣才能擔當起，照顧、孝敬父母的責任。
母親節快要到了，我首先想到的就是要感恩我的媽媽。當然，還有我的爸爸，因為有了他們才有了我，使我有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命，給了我無微不至的關懷.....兒女有了快樂，最開心的是父母，兒女有了苦悶，最牽掛的也是父母。俗話說的好“舔犢情深，父母之愛，深如大海”。因此，不管我們的父母的社會地位、知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛的人。
然而，同學們，你們是否捫心自問過：我對父母的掛念又有多少呢？你是否留意過父母的生日？當你在為自己生日慶賀時，你是否想到過用死亡般的痛苦，使你降生的母親呢？是否曾經真誠地給孕育你生命的母親說一聲祝福呢？我們中國是一個文明古國，自古以來講求孝道，就是說，父母的身體健康，兒女應時刻掛念在心。
同學們，或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福卻比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶！母親節到了，希望你們能向母親送上一句真摯的祝福語，相信你們一定能使媽媽感受到你們已經長大了，再也不用他們操心了！
一個只有學會懂得感恩父母的，才有資格去感恩別人，才能算一個完整的人。同學們，用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母溝通交流。不要再錯誤的認為父母幫我們做任何事情，是天經地義的。他們把我們帶到這美麗的世界，已經足夠偉大啦，而且將我們養育成人，從來不求回報，默默的為我們付出，我們不能再一味地向他們索取了。
同學們，學會感恩吧！感謝母親給予的一點一滴。
抒情的作文11
海水是皎潔無比的蔚藍色，海波是平穩如春晨的西湖一樣。偶爾微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的，金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒見過那么美的海！天空上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中，就如一個女郎，穿上了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我從沒見過那么美的海天。 潮來了，洶涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇擁著沖過來，聲似雷霆萬鈞，勢如萬馬奔騰。大海霎時間變成了無邊無際的戰場，海風吹著尖厲的“號角”，海浪似乎是千百個英勇的戰士，向海岸猛烈地進攻著，發出隆隆呼喊。岸上千斤重的巨石，只要被潮水輕輕一拂，就仿佛一下子“沉”到“海底”去了。一排排浪撞在岸上，濺起一片片浪花。這壯觀的海潮，使我感到，在浩瀚無邊的大海里，蘊藏著多少力量，這茫茫的海水引起多少詩人無限的遐想。 夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，滾動著，消失了。而后面的一排，則又閃爍著，滾動著涌了過來，在這幽美的夜晚中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的'沙灘，發出溫柔的“刷刷”聲，晚來的海風，清新而又涼爽，我的心里，有說不出的興奮和愉快。
我到過不少的海濱城市，那些地方都令人喜愛，然而，我最愛的還是這兒——威海。 大海與詩的交響 就象險峻的高山，湛藍、深邃而神秘的大海也是許多人夢想親近的事物。浪花飛揚，海濤洶涌，也引發了無數詩人澎湃的詩情。從世界詩歌的小小窗口向外眺望，隨時都能聽到海潮的拍岸，看到海鳥的飛翔。 在許多描繪大海的詩句中，阿根廷詩人博樂赫斯的一句算是比較經典的，他說：“在寧靜的早晨沖刷著無邊沙灘的洶涌不息的大海。”這一句應該是道出了大海在人們心中的基本形象。大海是什么色彩？在不同的人心中，可能有從淺綠到深藍等不同的選擇。而在荷馬史詩《奧德賽》里，在那位偉大的盲詩人的心中，大海卻是“酒色”的，的確，美麗清澈、令人著迷的大海的確像一杯讓人一飲即醉的美酒。 大海寬廣無垠，無遮無攔，能夠讓人們的心胸變得開闊，也能讓人們的痛苦得到緩沖和解脫。1824年，俄國詩人普希金被沙皇專制政府流放到高加索，普希金性格剛正不阿，不愿迎合當地總督，又被革職遣送回鄉。
臨行前，詩人站在高加索海邊登高望遠，懷念友人，以孤獨憂憤的心情寫下了著名的《致大海》。在詩的開頭，他這樣深情地呼喚：“再見吧，自由的原素！最后一次了，在我眼前，你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。” 大海氣象萬千，美不勝收，從不同的角度看大海，都可以得到不同的感受。“這片平靜的房頂上有白鴿蕩漾。”這一句是法國象征主義詩人瓦雷里的名詩《海濱墓園》的首句，他把大海比喻成屋頂，而浪花則幻化成了白色的鴿子。天才少年蘭波想象自己是一只喝醉酒的小船在大海上漂浮，他這樣描繪一個水手眼中的大海——“我熟悉在電光下開裂的天空，狂浪、激流、龍卷風；我熟悉黃昏和象一群白鴿般振奮的黎明，我還見過人們只能幻想的奇景！” 在所有描繪大海的詩歌中，篇幅最長，氣象也最雄偉的應該是法國外交官詩人佩斯的長詩《海標》。他說：“這是一支不曾唱過的海歌，是大海為我們而唱的歌：大海，引導我們，直到盡情呼吸與結束發展，大海，是我們，引導海水絲狀的聲音，與全世界所有僥幸獲得的偉大涼爽。”美國詩人惠特曼也愛海，他把大海當做自己詩歌寫作的老師——“啊大海，這一切我都愿意交換，如果你能把一道波浪起伏的訣竅換給我，或者你能在我的詩上吹上一口氣，并把它的味道留在那里。” 大海有讓人驚心動魄的美，而活動于其中的還是人，是男人和女人，還有他們的愛情。西班牙詩人希梅內斯有一首詩叫《一個新婚詩人的日記》，他在里面盡情抒寫了大海、陽光，花朵，還有愛情的甜蜜和幸福。上文提到的佩斯的《海標》一詩中也有情愛的描寫，佩斯說：“船舶窄小，我們的眠床窄小。”智利詩人聶魯達的愛情詩讓人難以忘記，他在一首詩中記錄了自己與愛人在海邊碼頭上的分別：“在包圍我的夜色中浮現
抒情的作文12
季節像一位
多變的姑娘，
每一變
都非常美麗。
春天是一位
溫柔的姑娘，
裙上鑲嵌著
姹紫嫣紅的
花朵。
鳥兒歡唱，
草兒翠綠。
春姑娘笑瞇瞇。
夏天是一位
酷辣的姑娘，
身上別墜著
千姿百態的
動物。
青蛙合奏，
荷花芬芳。
夏姑娘樂呵呵。
秋天是一位
清爽的姑娘，
衣上粘貼著
五顏六色的`
水果。
大雁鳴叫，
菊花清香。
秋姑娘美滋滋。
冬天是一位
害羞的姑娘，
身上覆蓋著
潔白無暇的
冰雪。
白狐嚎叫，
梅花芳香。
冬姑娘喜盈盈。
四位姑娘
編織出
美麗的大自然。
但我們在污染她，
她的衣裳
不再美麗，
讓我們一起
來保護她吧！
抒情的作文13
秋，古人一直認為他是凄涼的季節，但我不這么認為，我覺得他是一個美麗的季節。
秋天林子里，樹葉似乎染上了金黃色，一排排大樹上的樹葉在沙沙作響，仿佛他們是在唱歌。這時，吹來了一陣風，樹葉一片又一片的落在這條大道上。慢慢的，這條大道上落滿了樹葉，就像一條金色的地毯。我站在這片林子里，就仿佛置身于幻境一般。如王維的空山新雨后，天氣晚來秋。對秋天的贊美，張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。是對秋的憂愁。
秋天，是農民伯伯最忙碌的時候。當農民伯伯收獲了滿滿的農作物，臉上總是洋溢著笑臉，果園里也散發著香甜的味道。
秋天雖然沒有像春天的生機勃勃，也沒有像夏天的`驕陽似火，更沒有像冬天的白雪皚皚，但是我還是喜歡秋天的美。
抒情的作文14
我的父親回家來了。
父親一直在外地打工，只有逢年過節才能回來幾天。九月份開學前的一個星期，他突然回家了。
我在鎮上的鄉村小學讀了六年書，在我記憶中缺席了許多年的父親，從來沒有參加過我的家長會。當我在教室門口不停地張望的時候，只能看見母親行色匆匆地趕來。當別的同學都能跟父親一起參加親子活動時，我卻只能眼巴巴地看著，對他沒有怨恨是不可能的。母親總是對我說：“你父親很忙，下一次一定會來參加的。”
下一次下一次，無數個下一次，我的小學生活都結束了。
眼瞅著就要開學了，我要去市里讀初中了。母親為我忙前忙后收拾行李的時候，我在一旁小聲嘟囔：“父親從來不送我上學，連我讀初中都不重視，他根本不愛我。”母親只是嘆了一口氣，什么都沒說。我佯裝平靜道：“有什么好嘆氣的，我自己去上學也可以，這么多年不都是我自己去上學的。”我轉身進了房間，眼淚卻瞬間滑了下來。
緊鑼密鼓地收拾了幾天，行李堆積如山，我坐著發愁，母親也愁：這么遠的'路程，要怎么把行李搬過去啊!正在我倆束手無策之時，院門吱呀一聲被推開了，父親扛著行囊，健步如飛地走了進來。我尖叫著出聲，父親回來了!
可是這會兒不是節假日啊，難不成父親被炒魷魚了?還是父親生病了?我焦急地望向父親，還未等我開口，父親似乎看出我眼中的擔憂，笑了笑：“別擔心，我是請假回來的。你母親不是說你要開學了嗎，我回來送你去上學。”我看著父親為生計奔波而布滿皺紋的面龐，日漸斑白的雙鬢和佝僂的身軀，心中的怨恨一掃而空，我的父親怎么會不愛我，只是生活的重擔迫使他不得不把對我的愛埋在心底啊!
父愛無言而又深沉，如同一本厚重的書，需要我們在漫漫人生路上用心品讀!
抒情的作文15
遠方是什么？游子說：“遠方就是我出生的地方，是我的故鄉。”詩人說：“我的理想在遠方，那里有光明的火種。”人們往往對遠方懷有美好的憧憬，遠方象征著希望，孕育著成功。
遠方是什么?這是我一直以來思考的問題。很小的時候，我認為遠方是大海。心中一直夢想著去看大海。可人們總是說大海是危險成了我心中的`遠方。因為我出生在城市，生活在城市，從來沒有機會去農村瞧瞧。每每讀到課本上描寫農村景色時總是讀得特別認真。在我的心界中，農村的秋天是最漂亮的。田野里一片一片的金黃色惹人醉，一陣陣的麥浪此起彼伏。雖未能親眼見過農村的美景，但借助書籍了解了一個個多姿多彩的鄉村景色，或多或少慰籍了我對遠方的思念之情。
再后來，我有了自己的理想，立志長大后當一位英語老師。于是，每逢英語課，我總會打起十二分的精神聽課，課堂上總能聽到我與老師的積極互動，用智慧回答一個又一個問題。盡管我努力地學習，但我總感覺離自己的理想還很遙遠。為了使自己的英語水平進步更快，還參加了一個英語課外興趣班。我想：此番的前進，我的遠方近在咫尺。
現在，我已經知道，遠方就是理想，就是自己夢寐以求想要做的事。遠方的道路上有許多美麗的鮮花，也會有許多坎坷不平。但的，它吞噬過無數船只，如同一只兇猛的怪獸。而我心目中大海是平靜的，是廣闊的，蔚藍色的海水清澈無比，與天空一直延伸到世界的盡頭。站在海岸邊，深呼吸，感覺空氣是格外新鮮。潮汐潮落，海浪給我興奮，它亦能帶走我的惆悵。遠方是快樂的！
微長大后，農村便不管是什么，都將是一道亮麗的風景線，好好把握吧!
抒情的作文16
那一滴留下的離別之淚抹殺了選擇的勇氣之美。
在歌舞繽紛的季節里，她悄然而生。很快，我媽殘忍地把她扔進了暮春最后的微風里。就這樣，她離開了母親，飄向遠方。最后，她倒在路邊貧瘠的雜草里生根發芽，讓她顯得那么渺小卑微。沒有鳥兒對她歌唱，沒有花兒對她微笑，也沒有白云對她點頭，因為她看起來很像苗身邊的雜草——但她真的是一朵短短的蒲公英。
她剛破土的時候特別激動，因為她急于想知道這個世界會給她什么樣的恩惠：她是生在一個有花有鳥的灌木叢里，還是生在一個溫暖富饒的花園里？但是當她睜開嬌小的眼睛時，她哭了。
她不相信自己會有如此悲慘的出生，如此多的命運，也不相信上帝會以如此模糊的方式傷害一個可憐的`孤兒。
不一會兒，夏雨如約而至，轉入地下，與她的淚水匯成一片，重重地落在這個不公平的世界上。
就這樣，她每天都過得很難過。歲月悄悄在她身上留下許多痕跡，她長高了，在野草中脫穎而出；她很堅強，玩著微風，玩著細雨。但最可喜的是，第二年，她頭上的蓓蕾里有了蓓蕾，飽滿而挺拔，仿佛凝結著大自然的無限生機。里面是什么？沒辦法知道，包括她自己。
終于有一天，她用盡全力折斷了堅強的蓓蕾。
突然，一簇簇潔白嬌嫩的蒲公英種子出現在她面前，揮舞著小手，她又驚又喜。因為，她終于有了自己的孩子。她偷偷哭了，眼淚灑在她曾經被喂養過的可憐的土地上。孩子的到來，化解了她心中的孤獨，憂郁一掃而空，只留下喜悅。她下定決心不讓自己的孩子變成和她一樣的孤兒。
從那以后，她每天都和孩子們一起玩，玩得很開心。生活本可以如此精彩！她想。
但是好日子總是容易過去的。轉眼間，孩子長大了，想離開母親去創造自己的世界。她無言以對。她想起了自己的童年。孩子以后會怎么樣？她心里有層層波浪。留住他們，還是讓他們走？她不知道該怎么辦。這個選擇在她心里盤旋…但是時間不等人，因為春末的最后一陣風來了，這個選擇和孩子的命運有關。
她很困惑，急得眼淚都出來了。
就在這時，她看見遠處懸崖上的一只蒼鷹把她的孩子狠狠地扔到了懸崖上。她知道鷹媽媽想讓孩子學會如何在藍天翱翔，改變自己的命運……突然，她聽到了一聲凄厲的叫聲，那是鷹媽媽把孩子扔出去時內心的悲哀的叫聲。這叫聲仿佛晴天霹靂，震動了整個大地。
她在流淚。
當風來的時候，她將不被允許思考或徘徊。于是她閉上眼睛，輕輕攤開手。突然，風把她的孩子吹到了天上，他們喊著“媽媽！媽媽”，但她的心像一塊石頭。很快，風停了，一串珍珠般的淚水從她的眼角滲出。她對著遙遠的天空喊道：
“再見，孩子們！母親一生都在這片不毛之地長大，而你卻要離開這片土地，去挑戰遙遠的世界。你的命運應該和母親不同。孩子們，飛吧！媽媽的選擇不能錯！”
抒情的作文17
凌晨，我不知為什么突然醒來，四周暗暗的，非常安靜，但是我好像聽到了一絲似有似無的流水聲。我不禁的害怕起來了，這時燈被打開了，一絲光亮從門縫里透了過來，我不再害怕，好奇的從門縫里往外看，只見這一絲光是從廚房里面射過來的。我慢慢的把門打開，看到有一個極小的身影正在慢慢的移動，非常的輕，幾乎一點聲音也不發出來，生怕驚醒了其它房間正在睡覺的人。這是我的'母親，她輕輕的拿著一個泡有豆子的盆正在往豆漿機里面放豆子。
原來母親每天都是起這樣的早給我做早餐，我看著她慢慢的把豆子倒入豆漿機，我的鼻子開始發酸了，伴著豆漿機運轉的聲音，我再也無法入睡了。
早上起來之后，我來到餐桌前，看著桌上的早餐，有面包，蘋果，豆漿，我看見了我的母親，眼邊上有著深深的黑眼圈，她手里拿著一袋白砂糖，往我的豆漿內加了一勺糖。
那天，我喝著甜甜的豆漿，我品出母親愛的味道。如果說愛的味道就如無味的豆漿，但是母親的愛就像往豆漿里加了幾勺甜甜的砂糖讓我回味無窮。
抒情的作文18
成長的花朵，在經歷過風霜雨雪后會熠熠生輝。——題記
聽水，潺潺地流；聽雨，沙沙地下。
我匆匆地趕在回家的路上，不經意間，便看到了那一條小溪，溪水正歡快地流淌，繞著水中立起的石頭，打著旋兒一段一段沿著河床下去。
看到這情景，我不由得頓了頓，接著又向小溪的方向走去，想看得更清楚一些。近些，再近些，流水嘩嘩的聲音更響了，我停在了小溪岸邊的雜草叢旁，這下，我總算看清了溪水的流淌過程。
那溪水多么澄澈啊！清的可以看見水下的干凈的細沙和五色的小石子，雨水打在溪上，在一些河床較平坦的水上激起朵朵漣漪，濺起粒粒晶瑩剔透的水珠。從山坡上俯視下來，這溪水就好似大自然賞賜給小山的一條白玉帶，在新綠的襯托下顯得格外顯眼。
我彎曲下了腰，正想把溪底的細沙看個究竟，卻驚慌地覺察到了之前從未發現過的東西——水的'流淌速度竟如此之快，把水中立起的棱角分明的石頭都磨出了光滑的質感，把水底的河床都流出了一種似波浪狀的形態。這時，我才明白了百余年前泰戈爾的所見。
我沉默地望著眼前的一切，水是那樣不羈，是那樣奔放，每一滴水心中都有一只鳥，它叫精衛，那是在流向大海的煎熬歲月中堅強的理由，數個月的等待，對一滴水來說，就是漫長的一生，它們聯合起來不斷地沖擊著阻擋他們的一切，使遍體是傷，這應該就是所謂的輪回，因為刻骨銘心，所以永世難忘，這，應該也是成長罷。
成長是一場絕美的夢，一樣的年齡、一樣的心情、一樣的孤獨，只是，不一樣的我們，在不一樣的路上尋找屬于自己的天空……
抒情的作文19
從我呱呱墜地到現在，我似乎從來沒對媽媽說過一句我愛你。
因為我向來不是一個感情外露的人，我只會把愛藏在心里，沒有隆重的形式，沒有華麗的包裝，有時話到嘴邊卻說不出口。
記憶中，媽媽有著黑黑的頭發，臉上有微微的法令紋，笑起來眼睛彎彎的，爸爸總說“媽以前喜歡把頭發放下來，直直的長發貼在腦后。”媽媽也總是感嘆“我現在老了，哪兒能跟以前比。”我卻覺得，不論是現在，還是以后抑或是將來，媽媽都會在我的心里如從前般美麗，歲月從不敗我的美人媽媽。
記憶中的媽媽無情地揮舞著電蚊拍，蒼蠅嗡嗡地嘲笑著挑釁著她；每次買衣服總會害羞地問我好不好看，哪件更好；總會熟練地做出一盤盤我喜歡吃的菜；總會為我準備早中晚飯；會給我洗被子；會為我準備生活用品；會給我買生日禮物；關心我，疼愛我……
記憶中，媽媽的懷抱是溫暖的。雖然媽媽的脊背不是很龐大，卻給足了我安全感，撐起了我璀璨的流年。我知道她曾經也是一個向往自由和遠方，渴望夢想的小女孩，直到她的生命中有了我，她便成為了我的天使和保護神，她把自己的愛與浪漫毫無保留地給了我，她漸漸變得很堅強，漸漸成為了我的盔甲，我在她的.背后健康成長。
一直不敢說出口的給我最最最可愛的媽媽，感謝你不是超人，卻為我成為了萬能。因為有你和愛存在，我枯燥無味的生活，不論喧嘩寂寞，總是從容的。
從前只想仗劍天涯，如今只想躺在你的懷里，聽你細數年華。小棉襖會努力成為你的防彈衣。
對你的愛意逐漸打破了我曾經的矜持和含蓄，現在只想把世界上所有動聽的話都講給你聽，當你真正站在我面前時，千言萬語都匯成了這一句：媽媽，我愛你。
“我以一聲‘媽媽’為報酬，你以一聲‘媽媽’為枷鎖，毫無保留地向我付出一切。”
抒情的作文20
關愛是一盞燈，照亮了人們前進的道路；關愛是一艘小船，把人們帶到愛的彼岸；關愛是一把火，溫暖了人們的心。隨著關愛的腳步，我輕輕地打開記憶的閘門。
那是在我幼兒園的`時候。那時我爸媽工作很忙，常常是很遲來幼兒園接我回家。那時我們的老師是陶老師，她是一個很慈祥的老教師。
一天放學后，眼看著其他同學都一個個被大人接走了，而我的父母仍遲遲沒來。此時外面下著傾盆大雨，我望著烏云密布的天空，忐忑不安的想：怎么辦？難道今天爸媽要很遲來接我嗎？可我沒帶雨傘啊！怎么辦啊！正在我焦急不安時，陶老師走過來，和藹可親地對我說：“陶立瑩，不用擔心，爸爸媽媽忙，我可以送你回家，你去教室等等。”說著遞上一包餅干，讓我吃。
于是，我來到小班的教室里看動畫片。在看動畫片的時候，陶老師還在一旁耐心地照顧小朋友們，臉上的皺紋笑成一團，像一朵燦爛的菊花。
“陶立瑩，收拾一下東西。時間到了，我可以送你回家了！”陶老師對我溫柔地說。“嗯！”我輕輕地應了一聲。陶老師的手緊緊地牽著我的手，我在心里感慨：陶老師的手真暖啊！真希望每一天都有一雙溫暖的手握著我。就這樣，我和陶老師一同撐著一把紫色的雨傘，向我家走去。
終于到家了，我向陶老師說了聲謝謝。陶老師跟我道別后便回去了。我一直站在門口目送陶老師遠去的背影，而那把紫色的雨傘此時還在雨中跳動，如一朵怒放的花。
自此以后，每當我看到陶老師，總會親切地叫她一聲，也會想起在那個大雨滂沱的日子里，那一把跳動的紫色雨傘......
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