收獲作文（通用）

　　在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的收獲作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

收獲作文 篇1

　　青春是一條路，一條我們每個人都要旅途經過的路。這條路上，我們歡笑，我們落淚，我們奮不顧身的追夢未來。

　　上了高三，每天都有上不完的課，做不完的題，學習的重力把我們壓得像沙子一樣渺小。也許是經歷了成長，在這條人生跑道上，我們并沒有像小草一樣被無情的（“的”改為“地”）踐踏或是壓倒，而是有著拼不完的力氣，向前沖。課程依然排滿了日程，我們卻好像從中怡然自樂。上課時，教室里安靜得仿佛掉根針都能聽見，幾十雙眼睛緊緊盯住老師，偶爾有些聲響也是同桌間在探討問題，嘰嘰喳喳地，像小鳥一般清脆悅耳。（刪掉“嘰嘰喳喳地，像小鳥一般清脆悅耳”，教室安靜，又何來“嘰嘰喳喳”？）就連平日里調皮的男上也都凝思做題，每個人都在為著明日的夢想而奮斗，不知疲倦的（“的”改為“地”）奮斗。下了課，講臺上立刻被同學們擠滿了問問題。即使每個人的臉上都殘留著前夜奮斗題海的痕跡，卻洋溢著今日收獲的`樂趣。我們的收獲是什么？是每早（“每早”改為“每天”）天還沒亮我們就揉著惺送的眼睛早早趕學？是沒完（應該是“每晚”）臺燈開到半夜我們打著哈欠奮斗？是大日子前（刪掉“大日子前”）我們一起拼搏奮斗的過程，是大家一起牽手向前的信心，是青春火車嗚嗚開過的痕跡。

　　學習上的魔鬼式訓練逐漸被我們所習慣，殊不知，學校在體育方面更是“狠抓狠打”。每天幾十圈的運動量，速度更是不敢恭維。（刪掉“速度更是不敢恭維”，猜想作者想表達的意思是學生跑步速度快吧？“不敢恭維”用得不妥）操場上，清脆的號子節奏性地喊起，步伐經過不斷地調整終于統一，汗水揮灑在操場上，平日里幾個愛說的同學也自覺的（“的”改為“地”）閉了嘴，努力跟著拍子。經過兩個星期的奮斗，女生們許多都開始腿疼，卻還是一直堅持，我們每天頂著壓力這座大山，卻還不得不提起精神訓練，終于在第三個星期一的清晨，我們班成為年紀（應該是“年級”）帶隊班。即使疲倦到極點，我們的臉上卻全都洋溢著勝利的喜悅。我們的收獲，是不斷超越自我，凝聚集體的力量去追逐，是青春書冊里的扉頁。

　　我們的收獲，只是大家一起手牽手，大步向前拼搏：只是知難而進，勇敢追夢，共享成功的美好：只是青春這個名詞里的每一個筆畫。這個夏末歲月如歌，收獲也無窮無盡如河流般載著絢麗的年華流向未來。

收獲作文 篇2

　　家住青山綠水間，藍天白云，翠林修竹，山泉淙淙自不消說，光是那晨鳥、暮鴉、夜蟲的鳴叫，已使我這個外出求學的游子，每每在閑暇片刻，就油然地思念起鄉居野趣來了。最是難忘的，是種瓜種豆帶給自己的樂趣。

　　我家小樓在小山村的東邊，南面窗戶外靠著樓房墻根的一小畦泥地，是爸爸“特批”給我的小菜園，我就在這點心愛的自留地上種瓜點豆。

　　仲春，我把絲瓜種子往地里一撒，澆上點水，然后從窗戶上的防盜網上垂下幾條塑料帶，用竹枝繞著，插在種子旁邊，然后等出芽。

　　初夏，下過幾場雨后，絲瓜抽出了短短的小嫩條，纏繞著爬到塑料帶上。不到一個月，爬得最快的幾棵已到了窗外防盜網上。這時，每一棵絲瓜便東一穗，西一串地開出幾朵小黃花，隨即便枯黃萎去。據自己的實踐知道，第一批花是長不出瓜的。要到盛夏陽光、雨水都充足，才能結出瓜來。

　　但是，種絲瓜的樂趣不在于享受果實，而在于侍弄絲瓜的操作過程和勞動收獲所帶來的愉悅。

　　種了絲瓜，又種幾棵豆角、幾株牽牛花，窗口便成了我喜歡待的地方。每天回來，總要在窗前站一會兒。絲瓜秧已經長得很密了，又混雜了豆角、牽牛花，有點密不透風。外面驕陽似火，屋里卻覺得十分陰涼。微風送來一陣泥土和花的香氣，令人心曠神怡。

　　那滿枝嫩綠的蔓，看似靜止不動，實際上卻無時不在努力地生長著。每次我看那嫩嫩的枝頭的位置都不一樣。原先只是在空中晃悠著半尺多長的嫩蔓，隔一天卻已爬到鄰家的陽臺上了。傍晚看著一塊枝葉稀疏的'地方，心想：只一夜功夫，不會就密起來吧。而翌晨看時，那里已是密密的莖和葉互相交織的網了，還有幾朵嫩黃的小花。

　　抬頭望著那巳爬到二樓陽臺上的綠，那已是串串果實的豆角，那已是長出了半尺多長的小絲瓜了。記得讀過鄭振鐸先生的妙文《牽牛花》，作者對著顯出旺盛生命力的枝蔓，發出了對人的生死的慨嘆。可能是年輕吧，我沒有那么深沉的思緒，卻也感到精力倍增，充滿了對祖國和自己美好未來的信念。

收獲作文 篇3

　　何為“小課”？即學校內所開設的諸如音樂，美術，體育……“小課”真如某教師所言——如小媳婦般，特不受待見！這在很多學校里，都是比較普遍的現象，在我們學校也不例外。每個教師都卯足了勁抓成績，導致很多這樣的“小課”，要么沒開，要么開了也是敷衍了事，沒什么收效！

　　由于小學教師師資匱乏，一名教師同時兼任多門課程就顯得非常普遍。像我，在學校里，就不僅擔任著數學，英語，還兼任著藝術和體育。科目比較多，有些科目自己也不擅長。剛開始時，我也學著其他教師的樣子，藝術和體育這些“小課”，就沒上，都上成了主課。后來，我感到孩子們的學習生活真的是太壓抑了。于是，考慮了一下，決定開始上美術課！可決定好作，問題是繪畫卻不是自己的強項！于是，我改變思路，誰規定了美術課就一定得是“教師堂上畫，學生本上練的？”誰規定了擔任美術課的教師就一定得畫畫頂呱呱呢？我偏不服，于是，就開辟了我的美術課生涯……

　　上課：

　　由于自己并不擅長，所以我沒作示范，給學生引導——并不是怕畫得不好被孩子們嘲笑，而是擔心會“誤人子弟”啊？我每節課的程序是這樣安排的'：欣賞佳作——自己臨摹或自由創作——指導著色——同學互評——展示佳作。

　　每節課上，我都會先讓孩子們欣賞一些優秀的畫作。讓孩子們先建立了美感和興趣，然后再進行創作。孩子們完成作品后，我采用的評畫方式是以孩子們的眼光為準，一切讓他們自己做主，評出心中的佳作，并要說明好在什么地方。最后，把評出來的作品展示在作品展示欄里，孩子們可隨時欣賞。

　　孩子們在用心創作：

　　學生的部分作品展示：

　　收獲：

　　一.“小課”的開設，極大的提高了孩子們興趣，并且“愛屋及烏”班的愛上了其他“大課”的學習。由于平時接觸的較少，所以一開始，孩子們就興趣高漲，每節美術課上，孩子們都以飽滿的情緒迎接教師的到來。最后，這種積極的情緒也蔓延到了其他學科的課堂上。每天，孩子們都精神飽滿地投入到學習中。

收獲作文 篇4

　　在小學生活中，我經歷過許許多多事情，有的事情催人向上，有的事情發人深省，有的事情特有興趣。而使我最難忘的就是二年級時，我寫的作文《媽媽，我是您的寶貝》獲得全國最佳征文獎的事。 那是二年級下學期的一天上午，老師讓我們以《我眼中的媽媽》為題寫一篇作文。那時，我不知道怎么寫才好，老師就引導我們選材。我想，媽媽平時做過的事情所有的媽媽都能做到，材料不典型。這可怎么辦呢?我認真回憶著媽媽以前做過的事情。對，媽媽心靈手巧，聰明能干難道不值得我一提嗎?我把能表現出媽媽心靈手巧、聰明能干的事情都認真地回憶了一遍。

　　有了!在我演出《人參娃》時，媽媽為我用紅毛線鉤頭花，做小紅兜兜，為舞蹈老師解決大問題的事，不就最能表現媽媽這一特點嗎?我提起筆把表現媽媽心靈手巧這個特點的'事例詳細地寫在紙上。寫完后，我又認認真真地修改了一遍。第二天一大早，我就把晚上寫的作文交給了老師，經過老師的精心指導，我的作文終于能去參加這次全國性的作文比賽了。 老師將稿子寄了出去，我多希望自己的作文獲獎呀，等呀等呀，等了好長時間，也沒有點獲獎的消息，我想:“可能我的作文水平有限，達不到獲獎的水一平。” 三年級下學期的一天，范老師抱著一個鼓鼓的大信封，笑容滿面地走進教室，走丘講臺，高興地對大家說:“告訴大家一個好消息，我們班吳雙同學寫的《媽媽，我是您的寶貝》一文，在“我眼中的媽媽”全國征文中榮獲最佳征文獎，她是全國三萬多個參賽選手中年齡最小的一名。

　　大家鼓掌向她表示祝賀。”聽到這兒，我是多么高興呀，又是那么激動，真有些不敢相信這是真的。老師把一大擦獎品放到了我的手中，我一看，啊!有這么多書呀!只見書的封面上寫著“60個中國孩子眼中的媽媽”幾個醒目的藝術體字。這套書有四本，我的作文也編到了里面。這時，我激動地抬起頭，望著培養我的老師，老師正慈祥地看著我笑呢!我想:為了提高我的寫作興趣，老師耐心地輔導，精心地指導我修改作文，我才能獲得最佳征文獎。想到這兒，我不加思索地將其中一本書鄭重地送到老師手里。老師接過書后，笑得更甜了，我也笑了。 中午，我回到家后，連忙向媽媽報喜，媽媽也樂得合不攏嘴，并鼓勵我再接再厲。我思索著媽媽的話，耳邊又響起了老師平時的諄諄教導:“一份汗水，一份收獲……”眼前又浮現出老師指導我修改作文時的情景……

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