生命的作文精華(5篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的生命的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
生命的作文 篇1
當(dāng)我第一聲哭時(shí)，我赤裸裸地來了，生命從那里開始。我睜著好奇的雙眼望著漫漫之路。心中充滿了自信和對(duì)生命的熱愛。然而人生之路不是平坦，是曲折的。人們往往會(huì)受許許多多的失敗和考驗(yàn)。我也一樣，我也是人生路上的一員，我的人生路上也有許許多多的挫折隨之而來，當(dāng)我面對(duì)時(shí)有時(shí)我會(huì)笑，有時(shí)我會(huì)哭。前些日子，我又遇到了人生路上的挫折，我沒哭，也沒有笑，只是踏著節(jié)拍來走近我生命的堤岸。
“生命的堤岸，這就是我生命的堤岸？這里真美，有藍(lán)色的海浪，金黃的沙灘，橙色的太陽，航行的白帆，更有茁壯的椰子樹，隨著海風(fēng)一起搖擺。”我幸福地自言自語。
“不，你錯(cuò)了。”
“你是誰？”
“我就是你腳下踏著的生命的堤岸。”
“您好，請(qǐng)問你為什么要說我錯(cuò)了？什么錯(cuò)了？”
“你一定覺得生命的堤岸是這么的美麗，可是你錯(cuò)了，只有越漂亮的磨菇才是毒磨菇，而這也一樣，在這里雖然有藍(lán)色的海浪，但是如果你不小心你會(huì)被海浪所卷走，海浪會(huì)沖走你生命堤岸的.金黃的沙灘。”我不可思議的望著我生命的堤岸。
“這里有橙色的太陽給你溫暖，可是這也會(huì)把你燒焦。”
“好了，別說了，我晚上會(huì)睡不著覺的。難道你說這一切都是我人生的挫折與艱險(xiǎn)？原來在我生命的堤岸邊有太多的困難和考驗(yàn)。”
“是的，你很聰明，既然你要走近我，親近我，我也不得不說。你，你不是水中的夢(mèng)幻，你是一團(tuán)燃燒的火焰，你看在這生命的堤岸邊有多少困難艱險(xiǎn)，你必須堅(jiān)強(qiáng)勇敢，也許你在途中風(fēng)雨會(huì)把你的船帆撕碎。也許途中惡浪會(huì)把桅桿打斷，甚至你會(huì)遇到你想不到的事情，他們會(huì)用火燒你，會(huì)用鞭子抽你，但他們永遠(yuǎn)折磨不斷的是你的脊骨，只有勇敢的站起來。”
“您的話讓我熱血沸騰，讓我有了信心和壓力，”我坐了下來，聚精會(huì)神的望著岸邊。
“為了你明媚的陽光，為了我一片心意，努力吧。你會(huì)戰(zhàn)勝眼前的困難的，雖然此時(shí)寒冷的北風(fēng)還在吹著，但是只要你聽從我的教誨，春天就會(huì)來的，因?yàn)槟鞘钦胬恚鞘菬o法抵擋的綠色湖泉，那時(shí)你再走近生命的堤岸啊，就不同了，那時(shí)堤岸邊會(huì)是一個(gè)五彩繽紛的湖，映著你可愛的小臉。”
“是的，我會(huì)的。我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，更會(huì)提防我生命堤岸邊的種種困難。”
“太好了！”
“你就等待著那美麗的湖吧，時(shí)間不早了，我該走了，現(xiàn)在的時(shí)間對(duì)于我已是一分一秒都不能荒廢了，我今天走近你，親近了你，我感覺我又多了一個(gè)良師益友，我也同時(shí)得到了許多的壓力和鼓勵(lì)。我會(huì)時(shí)常來親近，走近你的，再見，我生命的堤岸。”
我拍了拍身上的土，踏著輕快的腳步離開了，歸途上我不停的念著：“我還會(huì)再走近你的，我生命的堤岸。”
生命的作文 篇2
這是一個(gè)晴朗的夏天的周末，曉明的媽媽和爸爸終于有時(shí)間可以一家人到公園游玩。由于天氣悶熱，他們決定租一條腳踏游船感受水的涼爽。
曉明負(fù)責(zé)掌握方向盤，媽媽和爸爸負(fù)責(zé)腳踏。他們一家人有說有笑地向湖中央行使，這時(shí)曉明激動(dòng)地喊到：“媽媽，爸爸！你們看船沿！”（曉明用小手指著前方船沿）
曉明的媽媽和爸爸朝著曉明指的方向看去，看到一只綠色的小蜻蜓恰巧落在那里，說是遲，那是快，曉明迅速地去抓蜻蜓，但是蜻蜓也很靈巧，跑掉了。
曉明的媽媽一邊向前腳踏，一邊說道：“曉明，蜻蜓是捕捉害蟲能手，而且只吃害蟲，我們要保護(hù)它們。”
曉明不聽媽媽的話，第二次去抓又一次落到船沿上的蜻蜓，這次曉明終于抓到了。高興得合不攏嘴。
看兒子玩了一陣，媽媽對(duì)曉明說：“蜻蜓是益蟲，你還是把蜻蜓放了吧！”
沒想到一向聽話的曉明這次卻沒聽話，很干脆地說：“我不想放，我要和它玩。”媽媽說：“你不放掉它，它會(huì)死的”
曉明說：“為什么？”
媽媽說：“你喜不喜歡被人家抓走，失去自由呢？”
曉明說：“不喜歡。”
媽媽說：“蜻蜓也不喜歡被人關(guān)著啊，關(guān)著它，它就會(huì)傷心而死的”媽媽又說：“再說，蜻蜓可以吃很多很多的害蟲，我們不能把它殺死啊？”
曉明說：“我不把它弄死，我就要和它玩。”
媽媽無計(jì)可施，只好打感情牌了。媽媽說：“你要是不放了蜻蜓的話，蜻蜓的媽媽就沒有孩子了，蜻蜓媽媽會(huì)哭的”
沒想到曉明頭也沒抬，就說“她都是大蜻蜓了，她沒媽媽，她的媽媽已經(jīng)死了。”媽媽又趕緊說“她是大蜻蜓了，可是它有老公啊，你把它抓走，她老公就沒妻子了”
曉明立即說：“它沒老公了，它老公已經(jīng)被人抓走了。”
媽媽有點(diǎn)黔驢技窮的感覺，不知道該怎么說了。使出了最后一招，說，“那你要是不放了它，它是大蜻蜓，它有孩子，它的孩子會(huì)沒有媽媽的，你說，小蜻蜓多可憐啊”
爸爸看到曉明不肯放蜻蜓，說到：“曉明，蜻蜓的一生充滿傳奇色彩。以前我們只見到它在空中自由飛翔的灑脫，卻不了解它在水下屈居的漫長歲月。蜻蜓的卵是產(chǎn)在水里的，孵化后變成一只形態(tài)怪異的小蟲子，這個(gè)模樣要經(jīng)過幾個(gè)月甚至幾年、經(jīng)過7—15次蛻皮之后才能變成蜻蜓！只可現(xiàn)在的小朋友很多不知道蜻蜓是怎么變成的，因而也就不知道蜻蜓為何物，小時(shí)候?qū)︱唑讯几信d趣，覺得好玩抓來玩兒是不對(duì)的！”
曉明好奇地問到：“蜻蜓吃什么為生呀？”
爸爸答到：“蜻蜓對(duì)人類做出過重大貢獻(xiàn)，它的一生要吃掉很多蚊子，這還微不足道，主要是它的身體結(jié)構(gòu)給人類以重要啟迪，不用說，我們一看見它，就自然會(huì)想起直升飛機(jī)。”曉明舉起手中的蜻蜓仔細(xì)觀察著問到：“難道兩者之間有什么必然聯(lián)系嗎？”
爸爸答到：“沒錯(cuò)，直升飛機(jī)的設(shè)計(jì)師們就是在反復(fù)研究了蜻蜓的翅膀后，經(jīng)過不斷改進(jìn)才使直升飛機(jī)的性能達(dá)到完美效果的。”
曉明輕輕的把蜻蜓放飛，但可憐的蜻蜓的翅膀好象飛不動(dòng)了，曉明正感到后悔的時(shí)候，小蜻蜓休息了一會(huì)兒，終于飛向了大自然。
這使媽媽感到很意外，前面苦口婆心的勸了這么久，曉明都不愿放蜻蜓，可就因?yàn)槁牭津唑咽且嫦x的道理，他就沒有任何條件的放了蜻蜓，孩子的童心真是很奇怪的。
曉明開始研究起了方向盤，因?yàn)閯偛啪θ考械搅蓑唑焉砩希鴽]能掌握好方向盤，使船的航向偏離的正常的路線。曉明想起了很多關(guān)于蜻蜓的問題。轉(zhuǎn)向頭向爸爸問到：“那世界上蜻蜓總共有多少種類呢？”
爸爸答到：“爸爸小時(shí)候的家鄉(xiāng)有各種各樣的蜻蜓，生活在山上的、池塘的、溪邊的，白天、黃昏、夜間活動(dòng)的，應(yīng)有盡有。體形最大的要數(shù)黃昏出來活動(dòng)的那種，至少是普通蜻蜓的兩倍；最小巧玲瓏的'則是在溪流邊生活的金翅蜻蜓（這個(gè)怪怪的名字是我現(xiàn)在才知道的）它的雙翅展開也僅幾厘米。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，目前世界上已知蜻蜓達(dá)5000多種，500余屬，我國記載過300多種。”
曉明又問到：“蜻蜓都吃哪些害蟲呢？”
（這時(shí)曉明因?yàn)槟軌蚣芯Γ呀?jīng)會(huì)正確的掌握方向盤了，腳踏游船按照正常的路線行駛，風(fēng)徐徐吹來，曉明著急地等待著爸爸的回答。）
爸爸說到：“蜻蜓主要以害蟲：蒼蠅、蚊子、為食物，它以害蟲為食還不止，它的食量也非常的驚人，一小時(shí)可以吃掉20只蒼蠅，或者800多只蚊子。
曉明驚訝的張大了嘴，心理想，原來蜻蜓能吃掉很多害蟲，他如果沒有放飛剛才抓到的蜻蜓，那會(huì)少吃掉多少害蟲呀！
不知不覺，游船結(jié)束的時(shí)間到了，曉明一家人高高興興地下了船，行走在公園的綠色花園里，這里蜻蜓是最惹小朋友們喜愛的小精靈，它珠光寶氣、風(fēng)度翩翩，而且種類繁多、形態(tài)各異，小朋友正在你追我趕抓蜻蜓，曉明大聲對(duì)小朋友喊到：“大家不要抓蜻蜓玩了，它是吃害蟲能手，希望大家保護(hù)益蟲，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境！”雖然曉明的大喊，不能阻止全部小朋友，但是曉明感到很自豪，因?yàn)樗隽艘患苡幸饬x的事，爸爸拍了拍曉明的肩膀夸獎(jiǎng)到：“曉明是保護(hù)綠色生命的好孩子。”
生命的作文 篇3
今天與明天有什么不同，我只能說，每天都會(huì)誕生一個(gè)奇跡，或長或短，或痛苦或快樂，但最痛苦的是不能看著他成長。
今天晚上我看了一個(gè)電視劇，或許你們覺得很乏味、無趣，但對(duì)于她來說，卻是一個(gè)沉重的打擊：她是一位準(zhǔn)媽媽，但幸運(yùn)女神沒有眷顧她和她的孩子，很不幸她得了宮頸癌，一旦生下這個(gè)孩子，一個(gè)人將會(huì)離去，不生，會(huì)痛苦一輩子，或許有人會(huì)覺得這個(gè)很可笑，但醫(yī)療科技在發(fā)達(dá)，也抵擋不住癌細(xì)胞這匹脫韁的馬，所以她做了一個(gè)決定，要生下這個(gè)孩子，犧牲她自己，也許是在無人問津時(shí)她默默地做出了這個(gè)沉痛的決定，或許你們會(huì)說，有她老公可以照顧這個(gè)孩子，但我很抱歉的告訴你們這些異想天開的人，他和她一個(gè)身處險(xiǎn)境，一個(gè)后悔終生，為什么呢？他為了看她最后一眼，犯了罪，受了傷，只是為了等待奇跡的.出現(xiàn)，可我只能失望地告訴她，在她體內(nèi)的這個(gè)未發(fā)育成形狀的小東西、和你愛的這個(gè)人，你只能選擇一個(gè)。
當(dāng)命運(yùn)交響曲奏起的時(shí)候，我們或許只能保持這沉默，因?yàn)闊o法逃脫命運(yùn)抉擇的我們，只能默默關(guān)注一個(gè)又一個(gè)奇跡的誕生，但同時(shí)我們也在關(guān)注著每一個(gè)奇跡誕生后的幕后犧牲者。她接受的也只能是一個(gè)個(gè)痛苦的降臨，每一次帶給他壞消息的這個(gè)人，已經(jīng)跟她沒有任何關(guān)系了，但還有一樣?xùn)|西束縛著他倆，那就是母體中的這個(gè)小東西，每一次想到這兒，我會(huì)很心痛，雖然戲里那些都是假的，雖然我無法理解做媽媽是什么感覺，但她們?yōu)樯孥E的誕生付出過很多，甚至不惜犧牲自己的生命，我也不清楚最后到底如何，但我真誠的希望每一個(gè)人都健健康康地等待著每一秒每一分每一個(gè)奇跡的出現(xiàn)，雖然你不會(huì)知道。
生命的作文 篇4
一粒種子隨風(fēng)而行，悄然飄落到石頭縫中，沒有人注意到它，這個(gè)獨(dú)特的生命伴著石頭，依偎在石縫中。
生命，每個(gè)活在世上的人都有，但卻有很多人讀不懂生命。
我閉眼思索，不明白自己為什么來到這世上？父母給予我的，是一條生命。我來到這個(gè)世上，有時(shí)竟會(huì)對(duì)前路的茫然而傷心。究竟生命有何意義？人的一生就真的是無所為嗎？那么生命又有何意義？沒意義？應(yīng)該不是，盡管人的一生忙忙碌碌，但在忙碌中始終有所為。
我感到生命力量的偉大，感到生命意志的堅(jiān)定，感到生命能量的`巨大，感到生命顏色的鮮艷……人生又何嘗不是如此呢？人生路上，免不了遇到挫折，不能自甘墮落，要敢于面對(duì)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
生命的作文 篇5
你聽到過生命拔節(jié)之聲嗎？我聽到過。那是一種讓人癡迷、眷戀、欽佩的聲音，那是一種充滿勃然生機(jī)、孔雀開屏、鳳凰展翅的聲音！
前段時(shí)間，收到江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許衛(wèi)兵校長惠寄的《走向共生》一書（由上海教育出版社出版），仔細(xì)研讀之下，心中除了欽佩，更多的是震撼。
1999年，《中國教育報(bào)》的記者因?yàn)椤叭粘＞幇l(fā)的大量來稿中，發(fā)現(xiàn)在上乘之作中經(jīng)常有來自同一所學(xué)校教師的稿件”，而專程到海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪，并刊發(fā)了專題報(bào)道。至20xx年課程改革啟動(dòng)時(shí)，該校已經(jīng)擁有江蘇省特級(jí)教師3人，市縣小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師50多人，占了全縣的近1/3。一個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，能取得那么輝煌的成績，靠的是什么？
從該校前任校長、特級(jí)教師金沙先生的.“帶一襲書香進(jìn)校園”這篇文章中，我們很容易就找到了答案。金先生寫道，在上世紀(jì)60年代，學(xué)校有一句名言流傳至今：“有本事沒本事《江蘇教育》見分曉。”
當(dāng)時(shí)，讀書、教研、寫作在學(xué)校蔚然成風(fēng)。當(dāng)金先生“帶一襲書香進(jìn)校園”后，學(xué)校里讀書研討的氛圍更加濃郁。金先生曾對(duì)老師們說，讀書應(yīng)當(dāng)求“氣”（書卷氣）不求“器”（功利器），氣韻足了自有器。他還要求每位教師藏書要在500冊(cè)以上，同時(shí)還對(duì)教師說：“購書不求有用，藏書不求全讀，讀書不求全懂。”在他的帶動(dòng)下，老師們讀書、寫作的熱情高漲，上世紀(jì)末，學(xué)校曾創(chuàng)下了在《江蘇教育》連續(xù)23期發(fā)表30多篇文章的奇跡，教師士氣大振，雜志編輯也頗感意外。本世紀(jì)初，該校的華應(yīng)龍、翟書烈、焦順華等教師先后被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，賁友林、仲劍鋒、儲(chǔ)冬生等好幾位教師相繼在全國性的教學(xué)觀摩比賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校被中央教科所的專家贊譽(yù)為學(xué)者型教師的搖籃！
品讀《走向共生》，我分明聽到了海安實(shí)小教師教育生命拔節(jié)之聲。杜威曾說“教育即生長”，這個(gè)觀點(diǎn)言簡意賅地道出了教育的本義。也就是說，教育的主要目的就是生長，在生長之外別無目的。我們認(rèn)為，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生健康成長的同時(shí)，也要十二分地重視教師的成長。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師在專家型校長的引領(lǐng)下，穩(wěn)健而快速地走上了專業(yè)化成長的道路。但在我們國家，有許多學(xué)校的教師還處在懵懂狀態(tài)，渾渾噩噩，得過且過。說到底，這不過是在荒廢、煎熬自己的生命和青春，這與海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的差距何其懸殊！
當(dāng)一所學(xué)校把教師的專業(yè)成長放在重要位置，并且盡最大可能為教師成長提供條件、搭設(shè)舞臺(tái)，使教師成長的空間無限增大，那勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。每一個(gè)教師也應(yīng)該自覺、刻苦地促進(jìn)自己的專業(yè)成長，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們期待著，教師、校長、學(xué)生那美妙的生命拔節(jié)的聲音。
【生命的作文】相關(guān)文章：
生命，生命作文12-02
生命，生命作文01-21
生命生命作文11-23
生命，生命_抒情作文02-15
生命生命優(yōu)秀作文12-26
關(guān)于生命的作文：生命的力量09-19
（通用）生命生命作文12-07
生命生命作文【優(yōu)】02-09
生命花開_關(guān)于生命的作文02-15