學會生存作文(匯總6篇)
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的學會生存作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學會生存作文 篇1
生命是最重要的。我們要學會自我保護，學會生存。
有一年的夏天，我和王希.喬田田.楊玉鳴在河邊踢球。王希要進攻了，他見我這邊防守疏松，就對著我，來了一個“旋轉猛側踢”。球像一個炮彈向我沖來。我看這球來勢兇猛，不敢接招，身體稍稍一側，躲了過去。那球一下子撞到了墻上，再彈發到了河里。“咚”的一聲，球在河里游泳了。“這可怎么辦呀?”我撓了撓后腦勺說。
王希嘆了一口氣：“是我踢下去的，就讓我去撈好了。”
“你怎么撈?”小楊生氣地說。
“對了，我們可以學猴子搭人梯。我們幾個手拉著手，一個人拉住圍欄，王希第一個。”小喬說。
死馬當活馬醫吧!我們按小喬說的辦，搭好了人梯。王希的手已伸了過去，可摸不到球，我們一點一點的松，好讓他撈到那球。
“不好”我還沒叫出聲，手一滑，“撲通”一聲，王希掉進了河里，他拼命地撲騰，喊著“救命”。不會游泳的`他喝了一口水，又一口水。我們三個愣住了，大腦像一張白紙，不知該怎么辦。
這時，一個大哥哥跑了過來，一只手抓住圍欄，另一只手遞給王希，撲騰著的王希抓住了這一根救命稻草。大哥哥一用力，就把他拉了上來。
逃過一劫的王希正急促的呼吸，還沒緩過勁來。那位大哥哥轉身走了。我們還沒來得及說聲“謝謝”。我只記得他皮膚黑黑的，身高一米八左右。
這件事，讓我懂得了遇事要像大哥哥一樣聰明、勇敢、冷靜，不能呆板。還要記住：玩耍時要把安全放第一。
學會生存作文 篇2
在災難面前需要機智和勇敢，在危險面前，應該沉著、冷靜、隨機應變。學會生存就是人在躲避、抵御和防止各種災害的過程中積累起來豐富的經驗，每個人都應當學會生存。
禮拜日，我正在家里悠閑看著電視，爸爸媽媽都去上班了，只剩下我一個人在家。媽媽早晨給我炒了碗蛋炒飯后就走了。不一會兒，我聞到了一股刺鼻的味道，起初我沒管它，仍然看著電視，但隨后來就覺得暈暈的，我思索片刻，腦海里立即浮現出了煤氣泄漏所引起的事故，立即出了一身冷汗。于是，我不管三七二十一，快速跑到離我最近的一扇窗戶，并打開窗戶，通風。打開窗戶之后沒一會兒就覺得舒服多了。于是我又去把其它幾扇窗戶打開，然后想道：下一步該干什么呢？哦，檢查煤氣泄漏的地方。可是我找了半天就是找不到，我一下子傻了，腦海里浮出一串情景：爆炸、煤氣中毒……
我立刻想道：“完了！”我強迫自己冷靜下來想辦法。“啊”我叫起來，剛才果然是被嚇傻了，我可以出去躲起來呀！于是是我穿好評衣服，就唰的`一下跑出去了，我一直想著：爆炸也是許就在下一秒，不敢上樓……
但后來我的心終于鎮定了下來，因為那煤氣遲遲沒有爆炸，我又想起那些和藹可親的鄰居們，我先上樓找了我家對面的李奶奶，李奶奶開門后見我慌慌張張的樣子，趕忙問道：“什么事啊，這么著急？”我快速說了一遍事情的經過。李奶奶聽后笑了起來，說道：“沒事，只要沒火就不會爆炸，來，奶奶去你家給你把煤氣閥門擰緊！”我出去用鑰匙把門打開后，李奶奶把煤氣罐上的紅色閥門擰緊，然后說：“沒事了！”我吁了口氣，唉！原來是虛驚一場！
科學的避險方法能幫助我們急中生智、絕處逢生，所以，我們應該用我們學過的來保護自己。
學會生存作文 篇3
生活中，處處存在著危險，如：泥石流、火山爆發、臺風、地震等。我們必須要學會自我生存、自我救助，這樣才不會被自然災害所吞噬。
當我們聽到“學會生存”這四個嚴肅的字時。我們大家的心里想必都會很激動，因為這四個字具備了面對災難時所要做的事情，也具備了人生的重要一項哲理。
每當從電視上看到，在這次日本的多次地震和海嘯中，看到了多少名少年在地震和海嘯中喪生了做親的家人和最要好的朋友，但他們并沒有對生活失去了希望，而是更加地努力生活，使自己脫離了這件事情的陰影中。
但是，同學們，如果當我們也遇到自然災難是，如，火災的情況，同學們會怎樣做呢?有的'同學想：跑啊，能跑多遠就跑多遠，或者跳樓。但是，正確的方法卻與這截然不同：應該先拿濕毛巾，捂住口鼻，之后快速下到樓下，打火警電話——“119”!
同學們，災難再生活中無處不在。只要我們學會了面對災難的辦法，就一定不會被災難所吞噬。
學會生存作文 篇4
學會生存，學會堅強——讀《魯賓遜漂流記》有感今天，我又一次合上了《魯賓遜漂流記》這本書，心里感慨萬千。看著魯濱遜的經歷，我理解了人在逆境中只要依靠自己的智慧和所掌握的知識，不向惡劣的自然環境低頭，不輕易放棄，就能克服重重困難，最終到達勝利的彼岸。這本書我已讀過多次，但每次閱讀都會有新的感受。你想過沒有，一個人要獨自在孤島上生活28年2個月零19天，是多么艱辛！如果沒有堅強的毅力、豐富的知識和強的生存能力，他能生存下來嗎？
《魯賓遜漂流記》的作者是英國的小說家、文學家笛福。笛福是受當時一個真實故事的啟發而創作了這本小說。小說的主人公魯賓遜遇難后流落于荒島，在上面居住了二十多年，拯救了土著人“星期五”父子和一位船長之后，他將自己苦心經營了多年的小島交給船上幾個造反后改過自新的船員，自己回國去了……小說情節逼真，富有魅力，讓我們能夠遨游其中，盡情思索和想象。打開這本經典作品，我不禁被其中精彩的故事情節所深深吸引：魯賓遜憑借自己的聰明才智，在別人認為根本無法生存的小島上居然執著地生活了28年。在這28年里，魯賓遜用自己勤勞的雙手，馴養了許多山羊，烤出了美味可口的大麥餅……把自己的小城堡變得像家一樣。我想：人無法選擇生命的開始，卻能選擇生命的結束。作為人，我們與動物的區別在于我們會自主地控掘潛能，勇敢地創造奇跡。當一個人像魯濱遜那樣有所創造時，他心中是多么自豪；當一個人向別人乞求而獲得食物時，也許他自己樂在其中，而別人卻覺得此舉是多么可恥。在如此荒涼的孤島上，只要上面有一樣東西，我們都能像魯濱遜這樣，開動腦筋，積極地把它變成對生存有益的東西，但這一切卻要考驗你是否有足夠的耐心和學識了。當然，憐憫之心也是一個人所應該擁有的。
試想，如果魯賓遜不去拯救“星期五”把土著人的殘忍之舉視之不見，那么他還像一個英國紳士嗎？因為他有憐憫之心，所以他才在困境中多了一個好朋友，在逆境中多了一個好伙伴，在絕境中多了一個好助手。作品中的`“星期五”以獨特的忠心、誠懇、聽話，博得了我的好感。感恩的心是人們常說的，可真正能做到的又有幾人？人若無感恩之心，在這個人眼里，世界就是一片空白，沒有一點歡樂的色彩和快樂的音符。“星期五”就是因為學會了感恩，才得到了一個真心愛他的主人，一個溫暖的家和與父親團圓。誰能保證世上所有的事都能順利成功呢？要學會感恩，才不會“撿了芝麻，丟了西瓜”，有舍才有得，不會因為你而改變別人的計劃。讀完這部作品，我的思緒像層層的激浪急急地涌上心頭，不勝感慨溢于筆尖。細細思索，只要有信心、勇氣和知識，無論什么困難都不會阻擋我們。讓我們把生活中的困難當成一個個等待我們去征服的小島，當你克服了無數個困難以后，回首遠望，每一個小島上都留下了自己堅實的腳步，人生路上也留下了一連串五彩繽紛的感嘆號！用信心去看世界，天天都是陽光明媚，春色滿園；用失落去看世界，日日都是寒風瑟瑟，白雪皚皚。擁有信心，世界中的黑暗將迎刃而解。
用勇氣當鑰匙，問題大門會永遠向你敞開，永不關閉；用懦弱當鑰匙，問題將越來越多，讓你望而生畏。擁有勇氣，再巨大的鎖也會隨之而解。讓我們像魯賓遜一樣，做一個充滿信心，勇氣與知識的人；讓我們像“星期五”一樣，做一個擁有感恩之心的人。讓我們朝著這目標奮斗吧！
學會生存作文 篇5
生活中，我們將遇到許多危險。危險無處不在，而我們卻不知道他們何時降臨。因此，我們必須具備自我保護的本領。這不由得讓我想起了一件事。
那天晚上，我和妹妹吃完晚飯，走在小區的小道上。路燈十分昏暗，一個路人也沒有，自己的走路聲都聽得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去。
“站住!”一個聲音打破了夜的寧靜。我警覺地轉過頭去，發現了四個勾肩搭背并排走的青年堵住了后退的路。其中一個青年戴著黑色帽子，嘴里還叼著一根還未點燃的煙。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服，顯然還是學生。我心想：我和他們素不相識，無冤無仇，他們一定是認錯人了。于是，我拉著冰涼的手快步往家跑去。“站住，搶劫!”其中一個青年大聲喊道，并幫黑帽青年點燃了香煙。“有沒有錢?”他們接著問，并一步一步向我走來。“我們都是小學生，身上哪有錢?”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應了一句，心里像提了十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年見我沒有給錢的表現，沖著旁邊的一個學生說道：“把刀拿出來。”雖然說得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見了。“姐，我們怎么辦?”
妹妹看著我的眼睛絕望地說了一句。“別怕，他們不敢把我們怎么樣。”我故作鎮定地說了一句。其實，緊張與恐懼早已占據了我的心。為了妹妹與自己的生命安全，我望著深黑的.夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來，想著脫離險境的辦法：要不喊“救命”?可這兒哪有人呀。這樣做不僅達不到脫險的效果，反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅。那就只能賭一把了。我握緊了妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下。
“大哥，要不要去追他們?”
“算了，算了。”
我和妹妹望著他們漸漸變小的身體，不約而同的松了口氣，躡手躡腳地走回家。
這件事讓我明白，錢乃身外之物。在危險降臨時，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險時，不能慌張，要絞盡腦汁想辦法脫險，適當地運用自我保護的本領。只有這樣，我們才能面對各種突如其來的危險，更好的生存。
學會生存作文 篇6
《學會生存》是六年級下冊第四單元的口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。
上完后，第一感覺是孩子在交流過程中的語速過快，提問的問題沒有價值，是值得深思的，我就仔細分析了學生現存的原因有三：
1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。
2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的.想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。
3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的工具性和人文性。
4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。
5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？
對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：
1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。
2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。
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