詩意人生作文參考

時間：2022-01-28 12:07:15 人生我要投稿

相關推薦

詩意人生作文例文參考

　　第一篇:《詩意人生作文》

詩意人生作文例文參考

　　詩意人生作文（一）

　　當寂靜的校園沾染上一片秋色，我會沉默，祭祀落葉的消逝，>這就是我的詩意人生，我的憂郁所在，我總是>孤獨的，憂郁的，天馬行空。

　　灰色般的校園，下起了黑色的雨，冷落了萬千生靈。灰蒙蒙的天，永遠也亮不起的夜，雨，千絲萬縷，澆碎了光明的夢，我在憂郁。打著一把雨傘，獨自行走在糾結的羊腸小道，落葉被濕潤，已不再清脆，枯黃的顏色卻愈加鮮明。我走在，如葉脈一般的道上，走在，必須面對的岔路口。

　　冬天的夕陽，讓我安靜的遠望，就這樣，立在陽臺上，去感受，光明消失的慘淡無光。太陽，漸漸收斂了光芒，搖曳著彩霞，賦予它詩意的光芒，給我留戀，去回想。屋旁的樹漸漸黑了，遠處的幾點小光，幾戶人家，幾縷炊煙，升騰成了最美的自然。或許，驀的，一只烏鴉的一聲凄啼，遠處樹上的風吹葉鳴，這就是一種意境，似乎是拋棄一切煩惱的透視，我看見，一個古色古香的詩意結界。

　　總想，拋棄人生的枷鎖，去飛翔，去追求，我向往的世界，是吹來天風的天堂，那里有云海，有陽光，有自由，有天空之城。喜歡悠遠的笛音，承載我的心，飛揚在幾萬英尺的高度，讓我去尋夢，去放歌，去凈化，去解脫??我看見，一個古色古香的詩意結界。

　　幻想天邊的晚霞是我自由的靈魂，幻想我靠近詩意天堂，沒有塵世的糾結，沒有塵世的黑暗。我還是想當那個憂郁而詩意的孤獨者，還是想當閑云野鶴，去放蕩，去飛翔，去找尋詩意的體現，去找尋憂郁的所在！

　　我的人生，是地球外的結界。

　　詩意人生作文（二）保留詩意人生作文。

　　拿出一本書，我們不妨認真去品味其中的奧秘；翻開一本五線譜，不妨聆聽由音符組成的美妙動聽的音樂；踏上人生之旅，我們不妨感受一下人生的詩意。

　　人生是美好的，也是孤獨的。拿起一瓶葡萄酒走上陽臺，端一把躺椅坐下，拿起葡萄酒往小杯中倒入，一股紅色的液體流入杯中，寒風吹來，沒有一絲刺骨，只覺秋意濃濃，暖意濃濃，因那一首“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。我哪敢“違背”李太白詩中的意味呢？我端起酒杯，一咽既下，一股暖流順著咽喉到了胃里，抬起頭，不禁瞅了一眼明月，又低下頭準備在倒，我乍一抬頭，仔細一看那輪明月與往日不同，旁邊多了無數顆星星相伴，啊！多么美好的場景，它們“一家”團聚，此時此刻可能正說著那無盡的話語，品嘗著杯中美酒與佳肴。我向往和它們在一起，說盡心中無限事。我清了清嗓子，美好的畫面逐漸消失了。

　　我突然發現自己回到了從前，無憂無慮，不禁想到莊子的《逍遙游》，文章陳述了絕對自由，無己，無功，無利的人生境界。我們的人生每天都是充滿歡悅的，有人問我：你怎么每天都那么開心，像吃了開心果！我說：哪有，一個人悲傷就算吃開心果也不會開心啊！所以我認為人生應該保持每天心情的愉悅和樂觀，這樣我們的人生才會有它存在的價值。人活著，不就為了圖個樂嗎？人開心了，無憂愁了，壽命都會長一大截呢。我們何不改變自己的心靈，去呼吸一下新鮮空氣，感受一下大自然的清新，敞開胸膛大聲呼喊一聲呢。也許這樣，能讓我們的心得到一次洗禮。或者，我們可以漫步于海邊，聽上一曲優雅的歌曲，放松一下心情。又或者，我們回到家中，看上幾首樂觀、豁達的詩，品味詩人帶給我們的真趣。

　　回到現實，我還在躺椅上拿著酒杯，我能感覺到我的嘴保持著微笑狀。

　　傾之，我又發現了一對情侶正在樓下擁抱，不禁想到浪漫主義詩歌《離騷》，也許他們沒有內在聯系，但我想這種聯想也不是無稽之談，至少可以讓人感到人生的浪漫。我喝光杯中的酒，朗讀著離騷中的字字句句，感受著那對情侶帶給我的浪漫。

　　人的一生是充滿詩意的。美好、樂觀、浪漫聚成了我人生的一道亮麗的風景線。

　　詩意人生作文（三）

　　生活中無處不蘊藏詩意。保留詩意人生作文。

　　清晨那一片凝滿露珠的葉子，傍晚那一抹點綴晴空的晚霞；路旁小孩無邪的笑容，村頭老先生古樸的煙筒，無不孕育著濃濃的詩意。

　　我們一大早起來，陽光毫不吝嗇地打在我們身上，房間被蒙上一層不真實的色彩，醒了，卻像活在夢中。當我們邁進教學樓，耳邊響起朗朗書聲；當我們走在春天，腳旁長著朵朵鮮花；當我們漫步濃蔭，身后泛起陣陣涼意??這難道不是生活中最怡人的詩？

　　淡如菊的心里，容不下煩躁，容不下世俗。只容得下“一蓑煙雨任平生”的豁達；只填得滿“一覽眾山小”的豪情：只留得住行云流水的寧靜和看細水長流的心情。

　　藍的天，靜的夜，金色的夢，清朗的風，一切都是上帝給予的詩情畫意。上帝沒有待薄我們，他給了我們一雙明澈的眼睛、給了我們欣賞美麗的能力，讓我們捕捉生活的詩。

　　我們用眼睛尋找詩意，用生活編寫詩集，用人生朗誦詩歌。友情是詩，對酒當歌；親情是詩，難分難舍；愛情是詩，生死相許；生活是詩，雅俗共賞。保留詩意人生作文。

　　我們的詩，唱不完，寫不盡。唯有用心書寫，才能達到詩意的彼岸。

　　第二篇:《高考滿分作文的基本體式及例文解構》

　　高考滿分作文的基本體式及例文解構

　　（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結構嚴謹）

　　記住: 心中有類型，手中有范文

　　第一大類：層進式結構(內容深刻美)

　　特點：結構上，按照“提出問題—分析問題—解決問題”層層推進，環環相扣；內容上以深入深刻見長。

　　讓夢想在現實中起舞

　　仰望星空，那似乎沒有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，它帶給我們無限的遐想，那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢想！飛上星星的人知道，那里像地球一樣，有灰塵也有石渣，于是他們失去了對幻想的渴望。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現實里。

　　（第一段提出論點,即論述“是什么”）

　　阮籍目矚世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現實，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，卻終因一篇《為鄭沖對晉王箋》被人唾棄。嵇康則完全生活在現實之中，不肯向生活做出任何妥協，最終以一曲《廣陵散》而成為絕響。其實人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生有嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸者的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現實稍加中和，也許就不會落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無盡的悵惘。

　　（第二段舉例,正反對比分析原因,即論述“為什么”）

　　我們如何才能讓仰望星空的人了解現實，又如何才能讓飛上星星的人保留夢想呢？在那個人人埋怨的時代，沈從文先生目矚現實的殘酷，卻依然將那個江南小城寫成了山美、水美、人美的世外桃源，現實沒有湮沒他對人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個社會，看待自己的人生。他沒有沉醉于自己的幻想，亦沒有讓現實麻木自己的心靈。

　　張允和先生亦是一位智慧的老人，她一生經歷了大富大貴，也經歷了戰火紛飛，而她卻永遠保有一副悲天憫人的情懷，一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現實并戰勝現實，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想的權利。

　　川端康成淺淺的一句“凌晨四點鐘，看到海棠花未眠”，瞬間感動了多少心靈，這是夢和現實最完美的結合。讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現實中日漸麻木的心靈

　　得到了溫暖。

　　（以上三段段提出解決現實問題的辦法, ,即論述“怎么樣”）

　　正視現實，但不委身于現實，保持幻想，但不沉溺于幻想，讓夢想在現實中去跳一曲酣暢淋漓的舞蹈! （06山東高考作文，關于遠看近看星星不同的材料話題）

　　每個人心中都有一只天使。

　　心中的天使是與生俱來，但它不像手腳那樣操作簡單使用方便，而是暗藏在體內一個幽深的角落，其位置因人而異并且飄浮不定。但，它一定是存在的,并需要你

　　用心尋找,才能雕刻出來。 (第一段提出全文論點, ,即論述“是什么”)

　　雕刻家用他的手將天使復原，讓世人看見了他的面貌，我們贊嘆他精湛的技藝，卻往將更重要的一環忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若沒有這一步，一切的技巧都是枉然。

　　建筑師通過繪制藍圖，可以設計出美輪美奐的摩天大樓。但是，任憑他有天才的設計天分，若不知道這大樓建在何處、有何用途，也不能完成設計。只有知曉了大樓的一些細節情況，才可以設計出壯麗并且實用的樓房。這設計的過程，同樣是艱辛的，他需要考察地質、預算經費、綜合考慮多方面的功能，最后得出一個最為優化的方案。那藍圖，就是建筑師心中的天使。他雕刻天使的方式，也是尋找。

　　小說家之所以可以創作出好的小說，不僅需要言辭的鍛煉，不僅需要一個好的故事，更重要的在于，他必須清楚，講述這樣一個故事，是為了說明什么，傳達怎樣的意念。這一點不是現成的，而需要艱苦的尋找。偉大的小說家博爾赫斯曾這樣描述他的創作狀態：“在動筆之前，眼前總是晃動著重重的人影。”可見，那種模糊的意象僅僅是一種創作的沖動，在經過內心的揣測和掙扎之后，故事的線索、人物的樣貌等細節才漸漸浮出水面。小說的誕生，也是天使的臨世。小說家雕刻天使的方式，是尋找。

　　(2-4段運用三個比喻性論據分析原因, 即論述“為什么”)

　　那么，你若只是一個普通的人，沒有如斯的創作天分，只是一個普通的公民，過著和大多數人一樣的平凡生活，你心中有那只天使,它在哪里呢？你，該怎么將它雕刻出來呢？其實，和小說家、建筑師一樣，心中的天使，需要你自己去尋找。

　　求學道路上的你，要問問自己的愛好是什么，專業的選擇也許將左右你的一生，不要迫于世俗的壓力走上歧途。

　　求職過程中的你，要問問自己的天分是什么，適合自己的工作才是最好的工作，不要屈

　　從于金錢官職而喪失自我。保留詩意人生作文。

　　如果你在求學、求職的道路上遭遇坎坷，要問問自己，年少時的夢想是什么，若將它拾起，說不定又是一段柳暗花明。

　　那天使，在你心中，無論你從事什么職業，他都是那只高貴的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小說家一樣描摹、像建筑師一樣勾勒，最后，你便可以擁有它。 (5-10段運用類比推理，提出解決問題的辦法, 即論述“怎么樣”)

　　雕刻出心中的天使，每個人都可以成就令人矚目的事業。

　　第二大類：并列式結構(豐富生動美)

　　（一）并列描寫式：把幾個事例并列成段，用形象的語言進行簡筆描述。

　　結構模式：片斷一：或歷史故事，或現實故事

　　片斷二：或中國故事，或外國故事

　　片斷三：眼前他人故事，或自己故事

　　結尾回首線索,深化議論，感悟升華

　　心弦上的焰火

　　輕輕掃拂著覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽地打開心的透亮的水晶盒，一束火藍的焰火猶如精靈般躍動，映照著整個剔透無瑕的世界。而正是這靈動的焰火，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生的不可磨

　　滅的紀念。

　　舟搖搖以輕飏，風飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他醒悟著以往之不諫，猶知來者之可追。樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥甘心折斷雙翼，戴上金銀打造的枷鎖？云無心以出岫，鳥倦飛而知還，遠離世俗喧囂，醉倒在南山里的悠悠菊香，與飛鳥相與還，臨清流而賦詩，獨守高潔也很寫意——紀念靖節先生，讓我懂得了在浮躁紛擾中獨守心中一方樂園和凈土……

　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險惡風波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著涓涓細泉，聆聽習習古風，故園神游中，蒼銀白發與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應保持有奮勇向前的心……

　　壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。如此凌云壯志卻被昏庸皇上的十二道金牌召回臨安，英雄難以再傾力保家衛國。縱然是白了少年頭空悲切的惆悵哀痛令人心酸，也敵不過朝

　　野中奸佞小人的蜚言流語，最終只能背負著“莫須有”的罪名飲恨長辭。但那句“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪言壯語激情四射，永遠震蕩人們的心靈，回響在大地河山之間——紀念岳飛，讓我懂得了何謂“精忠報國”的鐵骨錚錚，澎湃著我愛國的血液…… 沒有鋪滿玫瑰花的紅地毯，也沒有震耳欲聾的掌聲，歷史悄悄地落下帷幕，而我卻用清純的心靈去裝載這群君子的幽雅淡香，澎湃激情，去深深紀念他們，讓他們永遠似火鳳凰一般不斷涅槃重生，如荊棘鳥般在尖刺刺破心臟時唱出世上最美妙的歌，讓他們的價值追求在熊熊烈火中燃放，也點亮我的生命，化為我生命中那扣人的心弦…… 心弦上的焰火，我永生守侯……（05廣東，話題：紀念）

　　生命的絕唱

　　當三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風中發出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！

　　我的目光停留在書本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然：《死亡日記》。生如夏花般絢爛；那，死呢？可以如此生機勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協、無拘無束地生長嗎？又怎么不可以呢，陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。

　　我的目光停留在一方銀幕上。一個美國戰士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個手指，做出“V”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結尾也可以如此動人：不出聲響卻令人震撼！

　　我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音：“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”一個老人的聲音又從遠處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里！”

　　于是，我懂得了生命的絕唱應當如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。

　　因為，生命的結尾，并不意味著結束與終止。如美國教育家約翰?杜威所言：“一個目標

　　的實現是下一個目標的起點。”那么，一個豹尾的結束應當伴隨著一個鳳頭的出現，不，應該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會跟著發出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數人正在成長，無數的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個民族，正在加速。

　　(05江蘇，話題：鳳頭，豬肚，豹尾)

　　（二）并列議論式：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。

　　結構模式：開頭：或故事，或引用，或開門見山交代總論點

　　分論點一：

　　分論點二：每段一個相同句式的句子交代或引出分論點(分論據)。

　　分論點三：

　　結尾：從“為什么 ”的角度深化論點。

　　留給明天

　　我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍的天空留給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天!

　　——題記

　　冰心說：“愛在左，同情在右；在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關愛——一種能喚醒人心底某種東西的強烈力量。她陽光灑滿大地，如細雨滋潤萬物，我們又有什么權利拒絕播撒關愛呢？于是，我在本子上寫下——我把自私拋在今天，我把關愛留給明天！

　　翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總統。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風云于美國政壇……從中，我讀到了他那份堅毅與剛強，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫下——我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！(分論點一)

　　閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進行百般折磨的監獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人運動的領袖，欣賞他的執著與剛強，更欣賞他的樂觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢？你一腳踩扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，這就是寬容，于是，我在本子上寫下——我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。(分論點二)

　　第三篇:《品味生活,還學生詩意人生》

　　品味生活，還學生詩意人生

　　平頂山市葉縣葉邑鎮一中白濤

　　郵箱：1070721372@qq.com

　　聯系電話：13781860654

　　內容摘要：

　　盡管學生有一定閱讀基礎，但不能感悟生活，不能從生活中汲取營養，導致寫作

　　中產生如下一些弊端：一、復制生活，照抄生活，翻版生活。二、缺乏個性，缺乏細節，缺少情趣。三、內容失真，矯揉造作、無病呻吟。四、沒有情境，缺少美感，無法感人。

　　生活是人們為了生存和發展而進行的各種活動，生活是取之不盡，用之不竭的習

　　作素材，優秀的作品無不是從生活中汲取的精華。讓孩子在生活中學會觀察、思考、積累，這樣的作文才會有生命力。我覺得可以從以下幾個方面去努力。1、觀察生活，積累材料。2、認識生活，觸發真情。3、感悟生活，抒寫心靈。4、解讀生活，表達見解。

　　正文：保留詩意人生作文。

　　“生活即教育”，這是陶行知老先生的教育理念。生活是寫作的基礎和源泉，所

　　以寫作和生活不能割裂開來，讓學生坐在幾十見方的“籠子”里去憑空捏造生活，還要形成語言文字，并記錄下來，寫成作文，這是多么一廂情愿又多么急功近利的行為。其實寫作除了動腦，還得動手，有了親身的體驗，才能動腦寫出有血有肉的習作。由于學生不能感悟生活，不能從生活中汲取營養，導致寫作中產生如下一些弊端：

　　一、復制生活，照抄生活，翻版生活。總是拉拉雜雜，枝枝葉葉，生怕別人看不懂，而且沒有融入自己的真情。殊不知，作文來源于生活，還要高于生活，它應該包含著作者對生活的思想和感悟；

　　二、缺乏個性，缺乏細節，缺少情趣。不同的人具有獨特的個性。不同的事包含不同的理趣，不同的情感碰撞會發生生活細

　　保留詩意人生作文

　　節，細節的真實，才能讓你的文章生動感人。俗話說：點點滴滴出真情，只有把握好細節，文章才會感人，才會吸引讀者。不善于把握生活中的細節，致使學生作文假、大、空，也就沒有了生活情趣，也只是讓自己的文章流于一般表述。

　　三、內容失真，矯揉造作、無病呻吟。許多學生作文，由于平時很少走進生活，不注意體驗生活，缺少生活積累，所以到了作文時就無從下筆，老師交代的作業也只是臨時抱佛腳，隨便照抄一個交來了事。因為沒有內容可寫，于是就無病呻吟，憑空捏造，出現許多與事實不符的事情，鬧出許多笑話，給人一種矯揉造作之感。

　　四、沒有情境，缺少美感，無法感人。其實只有寫出特定情境、特定背景下的人和事，才具有特殊意味。但大多數學生都是為文而文，因而很少自己去反思，去捕捉特定情境下的特殊的心靈體驗，哪怕是瞬間的閃念。

　　作文的本質是表達生活。所以，培養學生的寫作技能，提高學生的寫作水平，首

　　先要讓學生走近生活，觀察自然、觀察社會。而走進生活，觀察自然、觀察社會需要有一定的時間和空間，那么我們就不能只在教室這個小空間憑空想象，而要帶領學生走進自然，走進社會。讓他們的眼睛、耳朵、心靈充分發揮功能，再把“大課堂”中的收獲帶回“小課堂”，讓作文走進生活。那么我想這樣寫出來的作文才會充實，飽滿，有靈性。同學們也會因為有內容可寫而覺得作文不再可怕。

　　不僅作文變得有內容了，有靈性了。更重要的是學生也在實踐中學會了留心觀察

　　周圍事物，多角度觀察生活，細心捕捉事物特征的技能。那么在今后的寫作中，讓我們老師首先改變教育觀念，要肯讓學生“動”，放手讓學生“動”，鼓勵學生“動”，指導學生“動”，在“動”中體驗，獲得技能和真知。

　　正如全國著名特級教師于永正老師所說，作文教學要注意三個積累：第一，語言

　　的積累；第二，生活的積累；第三，感受的積累。生活是人們為了生存和發展而進行的各種活動，生活是取之不盡，用之不竭的習作素材。讓孩子在生活中學會觀察、思考、積累，這樣的作文才會有生命力。我覺得可以從以下幾個方面去努力。

　　1、觀察生活，積累材料。

　　魯迅說：“作文第一須觀察。”沒有信息的攝取和儲存，就沒有信息的輸出。我

　　在教學中發現，學生生活越充實，信息的吸收和儲存就越豐富，作文內容就越飽滿。凡是學生參加過了一次活動，作文就有材料；凡是學生全身心地投入活動，觀察有方，作文時就必有特色。然而，學生定向、有意觀察的習慣和能力薄弱，對生活現象往往是走馬觀花、淺嘗輒止，以致視而不見，聽而不聞，或者視而不識真形，聽而不辨真聲。教師就要指導學生進行細致地觀察生活，觀察自然界，觀察社會生活，觀察學校生活，觀察家庭生活以及形形色色的藝術品和其他實物。在觀察上花力氣，學習從沸騰的現實生活中，獲取寫作素材；從自己的生活中，積累寫作素材。培養良好的觀察態度和習慣，平時碰到印象較深的事，及時寫下來，每次活動，及時記下來，這樣就能“身在寶山探見寶”。學生自己也感到有了觀察的積淀，注意了生活中的平常瑣事、平常對話，習作時就有話可說，不再空咬筆桿，黯然傷神了。

　　如我們在安排以“我為家庭做奉獻”為話題的作文，為了讓學生有話可說，我安排了一次“我為家庭做點什么的”綜合性學習活動，要求學生在做的過程中，認真留意自己的行動過程，并仔細觀察在活動過程中親人的反映及表現，并體會自己的所思然后成文，學生興趣高漲，回家后都認真的參與了活動，并且寫成了文章。一位學生在《家庭因我而溫暖》中說：從小到大都是媽媽為我洗腳，我從來沒有想到我的這一小小舉動會讓媽媽如此感動，當我端來洗腳水的那一刻，我分明看見媽媽的眼睛里噙滿了淚水，這是幸福的眼淚啊？那么，媽媽為我們付出那么多。我改怎么報答媽媽啊？??還有《家庭因我而和睦》、《家庭因我而幸福》??一篇篇充滿真情的佳作便擺在了我們面前。如果沒有對生活的觀察，恐怕學生就只會無病呻吟了。保留詩意人生作文。

　　2、認識生活，觸發真情。

　　學生生活在大千世界，耳聞目睹生活中種種瑣事，可往往就如呼吸空氣一樣，并

　　沒有什么特別的感覺。有的同學跟老師談起作文的苦惱，班上開展活動，大家寫同一件事，為什么別人能寫好，自己就是寫不好。這就需要教師引導學生認識生活，在觀察客觀世界的同時體驗與之相對應的主觀感受，在五彩繽紛的自然感召下，鍛煉敏銳的目光、敏感的心靈，體會生活的內在涵義。比如學習了冰心老人的《荷葉母親》一

　　文后，學生們被作者描寫的母親的偉大感動時，我說：“現實生活中的母親又何嘗不是這樣呢？請聽一則真實的故事。”接著我給學生朗讀了佚名的《瘋娘》一文，學生們聽得淚光盈盈。最后我說：“天下的母親都是一樣無私而偉大，她們的愛無處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤，借此機會，倘若將這束鮮花獻給母親，你想對她說些什么？請以母愛為話題，題目自擬，寫一篇600字左右的作文。”此時的學生，感情的漣漪已經泛起，不再為無處下筆而發愁，人人都進入了寫作狀態，只用一節課時間很多學生就完成了寫作任務。

　　3、感悟生活，抒寫心靈

　　學生作文應貼近學生實際，我們老師要讓學生易于動筆，樂于表達，就應引導學

　　生關注現實，感悟生活，表達真情實感，鼓勵創新，“惟陳言之務去”。減少對學生寫作的束縛，要讓學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。讓學生寫出發自他們內心的真情，我認為要著重培養學生的語言表達創新能力，抒寫心靈，要做好以下幾點：首先要營造起民主、和諧、平等的課堂教學氣氛。教師要把學生放在與自己平等的地位上，尊重學生，鼓勵學生充分發表自己的意見，包括發表與老師不同的意見，形成敢說敢問的民主、和諧、平等的課堂教學氣氛。其次要抓住“生活”與“作文”之間不可分割的聯系，真正把作文的主動權還給學生，生活的涓涓細流才會在學生筆下汩汩地流淌，生活進入學生作文才有了最基本的條件。作為語文教師，不僅要鼓勵學生具有一雙善于發現生活之美的眼睛，還要鼓勵學生有一顆感悟生活意義的心靈，用自己的心感悟生活，用自己的筆抒寫心靈。學生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師應做個有心人引導學生以不拘一格的形式表達生活的點點滴滴，無形中讓學生受到熏陶，真正使學生做到真情達意。然后教師要善于引導啟發學生思考。教師要善于引導學生思考什么是對的，什么是錯的，對在哪里，錯在何處。然后再告訴他這樣得出的結論就是自己的見解，那么，以后他遇事就會自己動腦筋去思考，自己去得出結論了。只有這樣才能力避模式化的作文，讓學生在寫作的舞臺上展示自我，在這片湖海中泛起可愛浪花，也讓教師耳目一新，走入師生共同開創的新天地。

　　4、解讀生活，表達見解。

　　生活是多方位，多角度、多層次的，既有真善美，也有著假惡丑。若只觀察生活

　　而不思考，頭腦中留下的則是一個缺乏具體內容的生活輪廓，是線條勾勒的簡單生活畫面，沒有色彩，也沒有層次。因為在日常生活中，學生對生活缺乏思考，所以對生活的理解停留在淺層次，見解往往是不深刻的，習作中對生活中的一些人和事，真善美的評議顯得蒼白無力，寫不出自己對生活的真知灼見。

　　學生生活在這個復雜的社會環境中，耳濡目染，自然會受到其影響，各種正反思

　　想在他們的頭腦里碰撞。葉圣陶先生早就提出“作文先做人”。因此，教師要培養學生關注社會習慣，引導他們關注社會，思考生活，發現生活中的真善美，關注顯示社會發展中的問題并設法加以解決。在寫文時，對真善美加以頌揚，對問題及自己的態度加以闡述，發表自己對生活的見解，只有這樣，寫出的文章才會有新意，有情趣，有深度，而更多的時候，理是不辯不明，而往往是越辯越明的。因此在實際的教學中筆者經常引導學生對現實中出現的問題或現象進行分析、思考、評議，允許他們七嘴八舌，百家爭鳴，從而在爭議中明辨是非。離2012年元旦還有半月，喜歡熱鬧的學生便開始準備迎新年晚會了，起初學校說要以學校為單位開元旦晚會，學生們很高興，但是后來又考慮到期考在即，怕一些學生為了晚會而影響大部分學生的復習，就取消了這臺晚會。有的學生很生氣，在教室就把自己買的彩紙撕碎亂撒。抓住這個偶發事件，筆者組織學生大討論。經過討論，大家認識到：學校朝令夕改固然不對，但用心良苦，應該配合學校安排；一些學生忍無可忍，發泄不滿，破壞了環境衛生，可以原諒，但是下不為例。達成共識以后，筆者讓學生以“他闖禍了”為題進行即興作文，發表對此事的看法。后來又結合學校的環保教育以此事為素材寫征文《我給未來寫封信》。

　　一個階段以來，班級里的同學都熱衷于在課桌上寫一些、畫一些、甚至刻一些東

　　西，搞得課桌面目全非。面對此種現象，筆者又組織學生展開大討論，發表自己的見解，之后又以“我看‘課桌文化’”為題進行作文訓練。

　　《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表

　　達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣。有意識地豐富自己的見識，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。”葉圣陶作文教學思想也強調：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

　　第四篇:《感受詩意作文600字》

　　篇一：感受詩意

　　“呼~”海風吹來，送來淡淡的海水味，細細品味，一股咸味沖上舌尖。在這通往普陀山的輪船上，海給人帶來不一樣的感受。

　　“海上升明月，天涯共此時。”王昌齡這兩句證實了我正在看的景象，在繁星點綴的星空中，一輪明月掛在空中，皎潔圓月，也有一種想吃掉它的感受。在海的倒影中，月亮上下起伏不定，海水帶著殘留的月色，向遠處奔去。而在一旁的星星呢？它們在干什么？這些鬼精靈，在和我們玩捉迷藏，在朦朧的夜色中，只看見數百，數千，數萬的星星一閃一閃眨著眼睛，一會兒飛入云中，一會兒放低自身的光芒，一會兒發出幽靈般的笑聲，“你找不到我！你看不見我~”但我想不一定，海面會定格住這一刻，流進我的心窩，讓我感受到了無窮的詩意。

　　突然我發現，幾顆星星從云彩里鉆了出來，并直線落下了地平線，讓我感到“疑是銀河落九天”，而那皎潔的月色也變得暗淡了，漸漸地，那些鬼精靈逐個落下，天空中的月亮也不見了蹤影。忽然，地平線上閃現出無限光芒，無數火焰在哪兒燃燒，發出萬丈光芒。真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。”那光，刺得我們眼睛發痛；那火，點燃了我們彼此之間的默契；而那圓，給予了我們希望和信念，讓我們領悟了“一日之計在于晨。”海面上顯出了太陽的身影，它抹去了昨夜的污點，點亮了今日的光明。海面上呈一片紅，“半江瑟瑟半江紅”，那鮮紅的海面，難道不使人陶醉嗎？赤紅的烈焰高掛在空中，告訴我們——新的一天到了！

　　這一旅程讓我感覺到海水給我們帶來的詩意，讓我們感受詩意，感受這一幅幅的風景畫，你就會發現，這其中也有意想不到的快樂！

　　篇二：詩意地活著

　　午后的美好時光，酌上一杯清茶，手持一卷《千家詩》，在搖椅上小憩一會。還有比這更詩意的事嗎？

　　春夏秋冬，風花雪月，田園溪澗，松竹梅菊……

　　一切美好的事物總能在精簡的字里行間完美體現,工整的句式,壓韻的音律,一篇篇詩作就這樣引領我走向詩意的自然。

　　詩人們對春天情有獨鐘，從所作詩的數量便可知曉：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“春宵一刻值千金，花有清香月有陰”“爆竹聲中一歲除，春風送暖入讀屠蘇”…….“一年之計在于春”,春的重要性也是詩人們喜愛它的原因之一。

　　在清新明快的春天，漫步于花叢之中，細細地品味春的詩意，便會覺得生活是如此的有滋有味。

　　秋，我從詩中體會到“一臥滄江驚歲晚，幾回青鎖點朝班”的憂傷。

　　夏，我從詩中領略到“四顧山光接水光，憑欄十里支荷香”的美麗。

　　冬，我從詩中感受到“眾方搖落獨喧妍，占盡風情向小園”的堅強。

　　現在的我，有時不免也有灰色的時候，但每當我心情黯然時，便會手持一本《千家詩》，讓自己遨游在古人那種恬然的生活意境中，我可以跟隨劉季孫“杖藜攜酒看芝山”；可以結伴張繼“姑蘇城外寒山寺”；也可以隨同蘇軾“欲把西湖比西子”……就這樣,足不出戶我照樣可以游遍祖國的山川勝跡，享受美麗風光給我帶來得愉悅，那些美麗的詩篇便會讓我的偶爾有些灰色的心情涂上炫麗的色彩。

　　千家詩，千處地。

　　篇三：詩意人生

　　當寂靜的校園沾染上一片秋色，我會沉默，祭祀落葉的消逝，這就是我的詩意人生，我的憂郁所在，我總是孤獨的，憂郁的，天馬行空。

　　總想，拋棄人生的枷鎖，去飛翔，去追求，我向往的世界，是吹來天風的天堂，那里有云海，有陽光，有自由，有天空之城。喜歡悠遠的笛音，承載我的心，飛揚在幾萬英尺的高度，讓我去尋夢，去放歌，去凈化，去解脫……我看見，一個古色古香的詩意結界。

　　我的人生，是地球外的結界。

　　篇四：感受人間詩意

　　感受人間詩意，讓我們的內心水草豐美，我們就能在人間詩意的棲息。

　　感受生活：詩人海子在自己最后的日子里感悟到：“面朝大海，春暖花開。從明天起做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關心身邊的一切。我有一所房子，面朝大海春暖花開。”與他一起品讀生活就會明白，生活就是每天做自己想做的事，和自己喜歡的人，在一個能打動自己的地方棲息。感受詩意作文600字感受詩意作文600字。就是這樣簡單。我想，我會和他一樣隱居在一片翠綠的竹林中安度晚年的日子。

　　感受人間詩意，讓我們的心靈不再孤獨，比再寂寞，不用再獨上高樓。

　　感受李白：詩人余光雨在《尋李白》中評價李白“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個盛唐。”而凡人則酒入愁腸，化做思鄉淚。可李白何曾

　　不是在消愁呢？“但愿長醉不愿醒”也只為“與爾同銷萬古愁。”李白是注定要獨上高樓的“舉杯邀明月，對影成三人。”可他卻在明亮的月光下，獨乘小舟，在那醉夢中，去尋那容得了他的世界。他離開了人世，失蹤是天才唯一的下場嗎？讓高力士脫靴，讓揚貴妃磨墨，的確不過是小意思，因為當我回望唐朝時，皇帝又算得了什么

　　站在盛唐中間的不是帝王，而是李白啊！

　　感受詩意讓我們的精神不甘匍匐，而精神灼照痛苦總是甜蜜的。沒有過感受詩意心靈是粗糙的。人是需要文字來安撫和慰藉的。因為人是一支有思想的蘆葦。感受詩意后才會知道，有一種美麗的生活，叫做詩意的生活，有一種美麗的心靈，就是為天地立詩心。

　　篇五：感受詩意

　　詩是美妙的文字，詩是凝動的音符，詩是人們心中的情感的共鳴。每個人心中都有一篇不朽的詩，是這首詩讓我重新看到了希望。

　　在遙遠的童年時代里，老師成為了遙遠的記憶。自從進入初中以后便很少回想母校--小學了，我們當然懷念，但老師是否還記得我呢老師帶那么的人，那么多年，我又不是班長之類的"名人"，老師又怎么會記得我呢我是肯定不會記得我的名字了吧。。。。。自從那件事過后，我對老師更加崇敬了。。。

　　那是一次期末考試，去領成績的一天。那個學期我的成績就像是滑梯上的小男孩，一路下滑的過程中還在對我做著各種各樣的鬼臉。老師宣布放學的那一刻，同學們立即蜂擁而出，空蕩蕩的教室只剩下我一個人，我的心里更是空蕩蕩的。我茫然的走出教室，殘陽如雪，落日溶金，我感到我的世界沒了動力。。。。。我低著頭默默的走著，突然，我仿佛聽到了有人在喊我的名字，我一抬頭，一個模糊并清晰的面孔出現在我的面前:我的小學語文老師張老師!而且她還在向我打招呼，我慌忙也給打個招呼。一剎那，我感到前所未有的喜悅，她竟然還記得我，都這么長時間了。

　　時間可以帶走一些東西，但有些是帶不走的;時間可以改變一些東西，但有些是改變不了的。張老師，謝謝你對我的鼓勵，你的一個小小動作讓我重新找到了希望與信心。

　　這就是我心中那永遠的詩歌旋律。感受詩意作文600字文章感受詩意作文600字出自

　　轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節;春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。

　　“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚;芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。

　　“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫面便展現在讀者面前，

　　然后，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

　　“遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠人在半山行。”這是南宋詩人楊萬里的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。

　　“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”這是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉，讀來令人神清氣逸。

　　“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”這是南宋和尚僧志南的《絕句》。這是一首描寫春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫面很雅，很古樸，頗如一幀中國古代的文人畫。后兩句準確精練地表現了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景匯，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代詩人高鼎的《村居》。一、二句具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

　　“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。”這是宋代詩人晁沖之的《春日》。這是一首寓情于景的惜春詩。感受詩意作文600字小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節日作文及各類中小學生作文。全詩四句四景，小溪明凈，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢于言表。

　　篇七：發現詩意

　　喧鬧的生活讓人心神不寧，金錢的生活讓人惡心反胃，而詩意的生活讓人時刻幸福。

　　翻開《紅樓夢》，注意到的不再是大觀園的繁華景象，不再是焚稿斷癡情的悲情畫面，而是瀟湘妃子林黛玉的詩意生活。

　　即便黛玉生活的那個時期，沒有電視、電腦，更不會有QQ和iPhone。但繁華的大觀園不缺豐富的生活，但是這不叫詩意的生活。就像一碗水，即便旁邊擺滿山珍海味，水永遠是無味的。而像黛玉這樣，在水中加點"糖"，生活才充滿甜味和詩意。

　　黛玉生活在瀟湘館，房子周圍的竹林就不用說了，含有濃厚的詩意氣息。黛玉的房子里，有一個專門為鳥兒準備的地方，燕子在上面筑了巢，早出晚歸，把這當作它的家，按照現在的說法，就是"和諧社會"。她還教鸚鵡讀詩，逗它玩耍，難道這一切不富有詩意嗎這些平常的東西，被黛玉點綴了詩意。

　　回到現在，高一的我每天奔波與學校和家中間，不停息、不間斷的學習讓我感到了生活的乏味。還記得初中時的自己，生活富有生機，夢想是能和別人打一場籃球賽。而現在，就連夢想也悄然變化--"考出好成績，早點吃飯、睡覺。"

　　直到有一天，我覺醒了，或許我也應該為"那碗水"里加點詩意。

　　雨后放學的路上，樹葉上的水滴引起了我的注意。雨后的樹葉顯得那樣綠意盎然，更加充滿生機。

　　夜晚的天文臺上，星空引起了我的注意。望遠鏡下的星星顯得那樣閃閃發亮，那樣炫麗無比。

　　家門前的樓梯下，螞蟻引起了我的注意。在一塊"巨大"的面包屑面前，蟻群顯得如此團結一致，齊心協力。

　　煙仔、鸚鵡、樹葉、星空、螞蟻，這些平時被忽略的失誤竟散發出如此的詩意，讓我驚奇。或許這種生活才屬于我，才是讓人幸福的生活。

　　發現詩意，讓詩意使生活更加幸福。

　　第五篇:《人生感悟初中作文700字8篇》

　　人生感悟初中作文700字一：初一的感受

　　似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。

　　開學已經一個月了，對新的環境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。

　　上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現代化的圖書館、電教中心、網絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

　　上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚嘆；有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目

　　保留詩意人生作文

　　上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。

　　上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對初一生活。

　　二：感悟生活

　　有人說，生活是一場戲，情節曲折，發人深省；有人說，生活是一面鏡子，你對它哭，它就對你哭，你對它笑，它就對你笑。雖然我只度過了短短十三個春秋，但我對生活卻有著我獨到的見解——

　　生活是一首歌。它時而充盈著小橋流水般的清新舒暢；時而蘊藏著月照東波般的溫柔恬靜；時而包容著大江東去般的粗獷豪放；時而又不乏旭日東升般的激情四射。

　　生活是一杯橙汁。剛入口時是苦的，像是辛苦奔波的勞累與痛楚；接下來又是酸澀的，像是正值青春的我們青澀的寄托；最后，細細體味。是絲絲縷縷，綿綿不斷的清甜，像是純真無邪的童年。

　　……

　　對生活的理解是每天都在變得，面對這不可預測的生活，我該做些什么呢？

　　學會包容

　　“海納百川，有容乃大。”要想成為生活中的強者，首先要學會包容。仔細想想，在生活中，何必因為一件雞毛蒜皮的小事而吵得不可開交？何必因為一句無心之言而捶胸頓足？何必因為他人一個不小心就大打出手？面對這些，如果我們莞爾一笑，矛盾不就化解了嗎？“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。”學會包容，會讓生活變得更燦爛。

　　學會挑戰

　　在生活中常常會面臨許多的困難，面對困難，你是選擇逃避還是挑戰？當然是挑戰了。很多事情，往往就在那一瞬間的差異而改變本質。如果你選擇了逃避，你就可能離成功越來越遠，但如果你選擇了挑戰，勝利的彼岸就在你面前！

　　總之，生活是一門復雜的學問，它不同于枯燥的數學，也不同于風趣幽默的文學，更不同與深邃的哲學。它是一種復合的知識，是人從那個呱呱墜地就要學習的知識。

　　感悟生活，讓我勇敢，感悟生活，讓我堅強，感悟生活，讓我理智……

　　生活，教會了我太多、太多……

　　三：過錯的感悟

　　人非圣賢，孰能無過。犯了錯誤沒有什么大不了，重要的是要吸取教訓。

　　我不會忘記那一個炎熱的夏日，我在家極其無聊，這么熱的天，爸爸又不讓我出去，我就像一只被囚禁的小鳥，只能仰望蒼穹。正當我昏昏欲睡時，同學們在樓下叫著我，聽到這“天籟之音”，我又變得精力充沛，三步并作作兩步地沖下樓去。【人生感悟初中作文700字8篇】人生感悟初中作文700字8篇。

　　我們忘了炎熱，到公園玩，又到同學家里去玩……直到我們筋疲力盡時，才知道天快黑了，只好各自走回家去。這時，我才覺得雙腿像灌滿了鉛，邁不動步子，十幾分鐘的路，足足走了有半個小時。

　　等我走到家時，天已全黑了。我的心撲通撲通地快速跳著，我要怎么跟爸爸說呢?我急中生智：對了，前天表姐不是剛找過我嗎?我就說是去阿姨家。這樣想著，我若無其事地走進家門。出乎我意料之外的是，爸爸溫和地問我：“英，你去哪兒?，”我心不驚臉不紅得說：“我去阿姨家找表姐去了。”“真的嗎?”“那是當然。”當我心里暗自慶幸時，爸爸以迅雷不及掩耳之勢打了我響亮的一巴掌。我臉上立即火辣辣地疼了起來，眼淚也流了下來。

　　爸爸嚴厲地說：“你怎么學會了撒謊?剛才我打電話去你阿姨家，你表姐說你根本就沒去她家。”我哽咽地說：“爸爸，我錯了，我和同學去玩了。”“你應該是個好孩子，卻撒了謊，去給我面壁思過。”我對著墻壁無語，只有眼淚像壞了的水龍頭似的流個不停。

　　爸爸還是心疼我，不一會兒，便要我坐下，又恢復了和藹的一面：“孩子，知道爸爸為什么打你嗎?打在你臉上，疼在爸爸的心里啊，要記住‘不貴于無過，而貴于能改過’。”爸爸的一番話使我受益匪淺。

　　的確，不貴于無過，而貴于能改過。誰沒犯過錯呢?這次過錯告訴我：要做個誠實的人，要知錯就改。是的，如果說錯誤是一個污點，那么改正了就可擦去。

　　四：仙人掌的感悟

　　生活需要感悟，更需要得到感悟后的觸動。

　　“一模是你們填志愿的關鍵，好好考。”老師的話語仿佛還在耳畔，而此時被我抓在手里的成績單，那么刺眼。濃厚的失落向我襲來，我垮了，想爬起來卻沒有力氣。

　　同學們的安慰，傳入耳邊卻更加刺耳，就像是在心海里丟下一根針，狠狠地被扎了一下，針卻再也沒辦法被撈出來。

　　心是一把打不開的鎖，我被關在叫做失敗的那間室。

　　一個周末，我沉淪在題海中，卻沒有半點的動力，一模讓我狠狠地摔了下來，沒有翻身的余地。我開始怨恨，恨為什么一次考試就能否決我的全部努力。

　　走到陽臺上，我隨意瞥了一眼，那里有一盆仙人掌，是我很久前買回來的，皺巴巴的樣子，歪歪斜斜，比老人的臉還要多溝壑。真丑！我的心情更加糟糕了。可是這玩意兒好像活著還要比死容易，從未曾得到我的精心呵護，卻越長越有綠意了。

　　漫長的星期又過去了，又是一個周末。

　　在陽臺上出現一撮金黃，是陽光么？我走近一看，仙人掌竟然開花了！

　　淡淡的，卻像是一個了不起的奇跡。我輕輕地觸碰它，清涼的感覺從熾熱的掌心一直蔓延到心底。陽光籠罩，散發暖意。突然覺得它是那么美好，心輕輕地在顫動。所有的不快全然忘卻，久違的笑容又出現在我的臉上。

【詩意人生作文參考】相關文章：

詩意人生作文09-23

詩意人生作文07-12

詩意人生作文02-09