高中與橋有關(guān)的記事作文1200字
有沒(méi)有這樣一座橋讓你記憶深刻，難以忘懷，跟小編分享下唄。
只愿做江南的一座橋_1200字作文1
對(duì)江南的思念始于那個(gè)炎熱無(wú)風(fēng)的六月的下午。我打開(kāi)了一本書(shū)，映入眼簾的是小橋流水，白墻烏瓦。我被深深地吸引了，原來(lái)江南，并不只是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
江南是一首詩(shī)，而這詩(shī)里的悲哀與歡樂(lè)，不是我們這些未經(jīng)歷過(guò)大起大落的孩子們所能體會(huì)的。可是我又如此急切地想要好好地讀懂它，于是我想，假如有輪回，我愿變成一座橋，架在杭州或蘇州的某個(gè)小鎮(zhèn)的河流之上。
那樣，我和我的江南就和諧地融為一體。
曾經(jīng)看過(guò)鄭愁予的詩(shī)：我打江南走過(guò)，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落。等待，是江南永不褪色的哀傷。古詩(shī)“憶梅下西洲，折梅寄江北”中的年輕女子，“日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水”的癡情女子，全都哀怨地闡釋了等待的無(wú)奈和漫長(zhǎng)。而在江南，這種哀傷也是一種動(dòng)人心弦的美。江南就是具有這樣一種力量，再大的哀傷到了這兒也都被詩(shī)化。《桃花扇》中有一出戲是這樣唱的：俺曾見(jiàn)金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早，誰(shuí)知道容易冰消。眼看他起朱閣，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了，這青磚碧瓦堆，俺曾睡風(fēng)流覺(jué)，將五十年興亡看飽。那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲鳥(niǎo)。殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉，不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。
這一出戲的曲名叫《哀江南》。國(guó)破家亡，這是一件痛徹心扉的大事。
可是到了江南，這種巨大的哀傷也只化成了一首凄涼的詞曲，用婉轉(zhuǎn)的商女腔調(diào)一遍遍詮釋。
所以我說(shuō)，我只愿做江南的一座橋，當(dāng)所有的女子都被歲月催老，當(dāng)歷史的悲聲都被喧嘩驅(qū)逐，我依然靜默地佇立在夕陽(yáng)參照里，數(shù)著我身上的印跡，一遍遍回味曾有的哀傷和這哀傷的美。
曾經(jīng)看過(guò)戴望舒的詩(shī)：我希望能遇著一個(gè)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。或許江南女子總是帶著點(diǎn)憂愁神色在臉上吧，就如李清照說(shuō)的一樣：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。不管愁的是什么，她們總都是會(huì)給人一種詩(shī)意的想象。因?yàn)檫@憂愁，她們的一顰一笑間，都是顛倒眾生的顧盼流轉(zhuǎn)。賀鑄曾有詩(shī)云：“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。說(shuō)到這詩(shī)中的閑愁，還有一個(gè)小故事。
一日，賀鑄在江南著名的橫塘泛舟徐行，這時(shí)候，有一女子也坐在一小舟上從賀鑄旁邊經(jīng)過(guò)。賀鑄不覺(jué)心動(dòng)，待到他再看時(shí)，女子已遠(yuǎn)去。所以他閑愁了好一陣子。
仔細(xì)品味，這愁其實(shí)蘊(yùn)含著生動(dòng)的美。
江南的憂愁還遠(yuǎn)不止這些。王安石曾寫(xiě)過(guò)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的詩(shī)句。由此可見(jiàn)，江南也承載著許多綿長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁。連當(dāng)代詩(shī)人席慕容也長(zhǎng)嘆, “白萍洲啊，白萍洲。”正是因?yàn)檫@些，江南才在一首首傾訴鄉(xiāng)愁的詩(shī)里顯得越發(fā)美麗。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起。如此美麗的鄉(xiāng)愁又怎么能不給江南增添美的神韻?
所以我說(shuō)，我只愿做江南的一座橋，當(dāng)所有的閑愁都已淡去，當(dāng)所有的鄉(xiāng)愁都已成往事，我依然靜默的佇立在清波暗影之上，在一片片“艾乃”江南的憂愁和憂愁的美。
當(dāng)然，江南作為一個(gè)有著小橋流水人家的人來(lái)人往的生息之地，是不會(huì)缺少樂(lè)趣的。日常生活里的樂(lè)趣也被綠水青山渲染得一片詩(shī)情畫(huà)意。“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”像這樣具有藝術(shù)性的樂(lè)趣，恐怕只有江南才有，“君家何處住?妾住在橫塘，同時(shí)長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)”像這樣耐人尋味的樂(lè)趣，恐小白也只有在江南才能找到。
所以我說(shuō)，我只愿做江南的一座橋，在舒緩的流水里享受江南的樂(lè)趣和這樂(lè)趣中的美。
江南，在某種意義上說(shuō)，已不再是一個(gè)地名，而是一種情節(jié)，深藏在我心中的情節(jié)。
我只有邊做一座橋，將這情節(jié)慢慢的化解開(kāi)來(lái)。
或許哪一天，我也會(huì)像西湖斷橋一樣，因這一個(gè)傳說(shuō)而成為江南不朽的傳奇。
觸摸心靈的橋_1200字作文2
人與人之間最強(qiáng)烈的交流是心靈之間的溝通，則搭建心靈之間的橋卻需要真正的感情和堅(jiān)定的信念去創(chuàng)造，就像雨后的彩虹，他所劃過(guò)的弧線，正如天地間心靈的交融。
——題記
她，我初中的語(yǔ)文老師——劉老師，從剛邁入初中生活的那一刻，他的樸質(zhì)美就像磁鐵一樣牢牢的吸引了我。隨著時(shí)間的流逝，那些記憶也成了我心中永遠(yuǎn)抹不掉的美好的回憶。
她，既是我的老師，卻又像一位和藹的母親，更像我的一位知心朋友!
那是多年來(lái)一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪，雖然正值十一月份，但北京的天卻冷得讓人窒息。幾天的連續(xù)不斷、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪，讓人感到無(wú)奈。終于那天晚上，上帝被激怒了：整整一夜漫天飛舞的雪花覆蓋了整個(gè)北京城，整個(gè)城市陷入了一片潔白。早晨，樹(shù)枝上，房屋上，車頂上劃過(guò)了一條優(yōu)美的風(fēng)景線。只是雪后的地面，讓人無(wú)法涉足，足足五厘米厚的雪，一直延伸著，延伸著……
盡管天氣不容樂(lè)觀，但我們欣然的接受了自然地挑戰(zhàn)——按時(shí)到校。
下午放學(xué)后，雖說(shuō)雪已經(jīng)融化了，但經(jīng)太陽(yáng)照射過(guò)得“雪兒”們卻又凝結(jié)成了冰，依附在大地母親的懷抱中，說(shuō)實(shí)話，如果走路不小心，真的會(huì)展現(xiàn)出四腳朝天的“表演”，沒(méi)有辦法，我只能在這艱苦的考驗(yàn)下重新踏上回家的路，剛走出學(xué)校幾步，身后便想起了一陣?guó)Q笛聲，緊接著，一輛車便停在了我的旁邊，這時(shí)劉老師從車?yán)锾匠鲱^對(duì)我說(shuō)：“我送你回去吧，天這么冷，路又不好走，你自己走要費(fèi)很多時(shí)間的。”面對(duì)這春天般的溫暖，我輕輕的搖了搖頭：”您回去吧，我自己走可以的，反正也沒(méi)什么事。走走還熱乎……”我知道劉老師的孩子還小，作為一位母親，她怎能不急著回家照顧孩子呢?我又一次對(duì)老師搖了搖頭，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)執(zhí)，我依舊決定走著回去，劉老師看著我那“倔脾氣”也只好笑了笑，然后消失在了淡淡的夜幕中，看著劉老師的車越來(lái)越遠(yuǎn)，突然有一股暖流涌上心頭，我不再感到那么冷，因?yàn)樾撵`的橋融化了我腳下的雪。
雖然，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校，但我和劉老師之間的心靈溝通依然通過(guò)不同的方式進(jìn)行著。
如今，我已經(jīng)不再是那個(gè)童心未泯的小孩子了，面對(duì)初三，迎接中考的到來(lái)，沉重的學(xué)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)的壓力，堆積的作業(yè)，緊緊地包圍了我的每一天，時(shí)間被安排的滿滿的，盡管我也很努力的去追趕，但是理想的成績(jī)卻總是與我擦肩而過(guò)。正當(dāng)我感到彷徨時(shí)，我慶幸，因?yàn)橛袆⒗蠋煹墓膭?lì)，我又一次重新呼喚出了心底的信心。
我告訴劉老師：此時(shí)的初三已經(jīng)無(wú)法用疲倦和勞累來(lái)形容了，這種生活真的像被囚禁了一樣。
“面對(duì)現(xiàn)在的初三壓力，有時(shí)我甚至想到放棄，現(xiàn)在連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，一放松，就會(huì)被甩下來(lái)的。”
“你可以為自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，向著那個(gè)方向去努力”
“是有目標(biāo)，可是每次都離目標(biāo)差的太遠(yuǎn)”
“只有這樣才能激勵(lì)你向前奮進(jìn)啊，其實(shí)你真的很優(yōu)秀，你不應(yīng)該對(duì)自己?jiǎn)适判模闶俏易顑?yōu)秀的學(xué)生，曾經(jīng)你對(duì)困難視而不見(jiàn)的那種精神是多么讓人敬佩，現(xiàn)在，你同樣也應(yīng)該拿出勇氣與膽量去面對(duì)自己，說(shuō)服自己……”
聽(tīng)著一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我怎能有理由再去放縱自己呢?
又一次，那條無(wú)形的繩線悄悄地搭建在我和劉老師的心靈之間。
停下手中的筆，放下手中的活兒，用內(nèi)心的深處去體會(huì)心靈的交流，讓彼此的心靈搭建成連綿的長(zhǎng)城，用無(wú)盡的愛(ài)去構(gòu)筑心靈的橋!
架起隔膜間的橋梁-語(yǔ)言_1200字作文3
月兒幽幽，風(fēng)兒愁愁，今夜我無(wú)法入睡，倚窗而立，傾聽(tīng)窗外風(fēng)搖芭蕉的細(xì)語(yǔ)，我的淚悄然劃落……
今天與母親吵架了，我什么也沒(méi)說(shuō)，獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了，她不該偷看我的日記。我站在海岸，傾聽(tīng)浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點(diǎn)一滴。自小，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨(dú)自漫步林蔭小道，看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷，然而這一切，我卻措手不及。
不知什么時(shí)候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú)，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺(jué)。“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流，”母親繼續(xù)說(shuō)，“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò)，我不知道為什么，我無(wú)從了解你，我只能用這種做法去盡一個(gè)做母親的責(zé)任。孩子，你理解嗎?”我看到母親的眼角閃動(dòng)著淚光。這一份深沉的不易覺(jué)察的愛(ài)，我又懂得多少呢?我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，但卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱，放聲大哭，聆聽(tīng)著母親沉穩(wěn)的心跳，覺(jué)得欣慰多了。于是，在那一刻，我說(shuō)了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感觸。面對(duì)母親，我第一次用語(yǔ)言毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而她卻是那樣令我動(dòng)容，很久以來(lái)，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺(jué)得到，母女之間的心貼近了，母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無(wú)論做什么事，都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會(huì)存著什么誤解，彼此之間才能相互信任。”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽然。淚也不知什么時(shí)候干了，我的臉上浮現(xiàn)了舒心的笑容。從今以后，我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉但卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行!
這是一篇記敘文。該考生能準(zhǔn)確審題，緊扣“語(yǔ)言”與“溝通”的關(guān)系，通過(guò)記敘母女間發(fā)生的一件小事，說(shuō)明了一個(gè)道理：不使用語(yǔ)言去溝通，兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜，并產(chǎn)生矛盾;使用語(yǔ)言去溝通，這些隔膜與矛盾就會(huì)消除。全文是切合題意的。文章取材于現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象——青少年與父母之間缺少語(yǔ)言上的溝通，從一個(gè)角度切入，具有一定的典型性，并能給人啟迪。作者還把母女之間的語(yǔ)言溝通擴(kuò)展到一般的人與人之間的語(yǔ)言溝通，更使文章具有了一定的社會(huì)意義，其內(nèi)容是深刻的。從構(gòu)思上看，也頗有特色：從景物描寫(xiě)開(kāi)頭，引出“劃落”的淚珠，形成了懸念;接著通過(guò)回憶，講述了事情的來(lái)龍去脈;最后再寫(xiě)到景物，寫(xiě)到自己的“笑容”，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)流暢自然，心理活動(dòng)描寫(xiě)也比較生動(dòng)形象，有生活氣息，感情真摯動(dòng)人。
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