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【必備】目標作文匯總6篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的目標作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】目標作文匯總6篇

目標作文篇1

　　有人說：“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。”的確，生活的理想是為了理想的生活。但擁有理想并不意味著我們必須一路朝前，埋頭奔跑。因為，蘇格拉底說過，當我們追求一個遙遠的目標時，切莫忘記，路途處處有美景。亦然，生活中我們不必為錯失了陽光而流淚，否則，我們將錯過滿天的星辰。也許，這亦為人生，暮暮朝朝又一載，每個人都是匆匆的過客，前行的道路需要目標的引索，也更需要讓心靈停靠的驛站。

　　也許，人生就是一種永遠充滿反復無常的迷離和一種莫名冗雜的多愁善感，我們的一生總在追求著，永不停歇。所以，當我們達不到某個目標時，會迷惘消沉；而又當我們實現目標時，心里又不免會感到失落孤獨。因而，我們時常會這樣想，一路走來，我們到底收獲了什么？或許，有一天你真的功成名就而歸，但你的人生卻枯燥無味，毫無留念。所以，在奔走與奮斗時，別忘了給心靈一個停靠的驛站，讓生命為之而豐富多彩，感動無限，因為我相信只有平仄跌宕，才能譜寫和諧動聽的韻律。生活是難以琢磨的，是變幻莫測的不要因為自己的刻意追求而倦怠了生命。因為只有點滴才能匯聚為記憶的永恒。

　　時光流逝，歲月如梭，再回首十幾年前的歲月亦如彈指一揮間，四季更迭，今昔往來。也許，那些曾經的豪言壯志，也隨歲月的流轉而漸漸失去了那份原有的堅持與執著。因為，一路走來，我們一味的、單純的只為追求目標而忘了給自己一個停靠的驛站；忘了去收錄一些奮斗過程中的感動與艱辛；忘了欣賞奮斗沿途中的風景。而只是一味的埋頭，為了目標而奔跑。最終，把自己弄得疲憊不堪，讓人生枯燥無味。因而，我們也便失去了那份堅持與執著。試問，一路走來，我們又得到了什么？

　　不妨，時而駐足，釋放下沉重的目標，讓奔走的腳步變得輕快，讓前行的道路充滿著歡樂與愉悅，學會活在當下，踏實好腳下的每一步，不要讓目標迷失自我，不要讓生活單調苦澀，從而失去色彩，否則功成名就也不過是人生的悲哀，終究，也將會隨波逐流于世俗。所以，不要只顧埋頭趕路，否則我們將錯過沿途的美景，人生何嘗不是一次朝圣之旅呢？也許，不是每個人都能實現目標，但沒有目標就注定頹唐。抵達目的地或許并不再重要，一路的艱辛，沿途的驛站，以足夠滌蕩和凈化我們的靈魂。學會掙脫現實的枷鎖與束縛。用心停憩，將那一路的美景永恒的定格于人生。

　　雖然，我們沒有藍天的深邃，但可以有白云的飄逸；我們沒有大海的廣闊，但可以有小溪的優雅；我們沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。朝著目標勇往直前固然是好，終點固然誘人，但沿途的風景也毫不遜色，不要讓自己疲憊不堪，不要讓生命枯燥無味，偶爾駐足，學會體驗身邊的感動，那么你的人生將會豐富多彩。

　　我們擁有的，不一定使我們想得到的；我們放棄的，不一定是我們想失去的。也許有些努力我們明知是白費，卻還要堅持，因為不甘心。也許，人生原本真切，生命如果能夠瀟灑，又何必選擇無奈。李安在追求目標的時候，遭遇挫折無數，波折起伏，但他憑借著自己的睿智與堅定，最終以一部《臥虎藏龍》讓世界記住了他的名字。所以說，命運對于每個人來說都是公平的，生活并不都是仁慈的，只有能將漫漫無盡的挫折化為朝著目標邁進的動力，只有一邊行走一邊感動的人，只要學會駐足身邊風景的人，才能更好的詮釋和定義人生。

　　不是我失敗了，而是我還沒有成功。雖然不是每個人都能成功，但我們也可以去試著接近成功，試想，哪一個春天不是凋零后的重生，哪一個黎明不是掙扎過黑暗吞噬的繼續，但是，朋友們，切莫忘記，當你朝著一個目標奔跑時，記得給心靈一個停靠的驛站，試著去欣賞沿途的風景。

　　風雨過后，必然是流虹溢彩。堅持目標，學會停憩，因為感動就在身邊，不要因為平凡而沮喪墮落，記住，只要有心靈的虔誠祈禱，我們的生命也會綻放出別樣的燦爛與輝煌。

目標作文篇2

　　曾聽過這樣一個故事;‘蘇聯有位短跑冠軍，曾在十多年時間里保持男子百米跑全國紀錄，在記者問他保持常勝的訣竅時，他說;‘我沒有跑過一百米，我跑的是五個二十米，在每個二十米距離內都爭取跑第一，這對我來說比較容易做到。’是的，從這個故事里讓我們看到‘如果把一個大的任務分解成若干個小人務，心理容易承受，也比較容易完成。

　　小學時，學過這樣的一篇文章，’東漢有一少年名叫陳帆，獨居一室而齷齪不堪，其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客，他回答說;‘大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋。’薛勤當即反駁道‘一屋不掃，何以掃天下。’是的，古人又云;‘千里之體，毀于蟻穴’講的就是細小事情的重要性，告誡我們不可自大，用小的‘智慧’來裝飾大的‘智慧’。

　　在學習中，老師經常說的學習基礎問題，我們在學習過程中，往往重視一些復雜難解的大題，卻在不知不覺中放棄了對基礎知識的深入理解。

　　生活中，有的人一頭扎進‘掃天下的憧憬里，做著搏擊長空，威風八面’

　　的美夢。可是試問這么大的目標，你怎么完成。為什么不從基礎的做起呢。

　　羅家倫曾說過‘沒有智慧的學問便是死的學問’是的，要想成功，必須從基礎做起，從確立一個個小目標做起，而不是整日想著怎么一口吃個大胖子。

　　小目標+天資+勤奮+執著=成功加輝煌

目標作文篇3

　　義務教育階段的數學課程是促進學生全面、持續、和諧的發展，讓學生在理解數學的同時在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。要實現數學教學目的，課堂教學是主陣地。在課堂中努力實現從過去的偏重知識技能的落實這單一的目標，轉向體現“知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度”四維合一的多元目標，使數學課堂教學不只是讓學生獲得必要的知識技能，還關注學生在數學思維能力、解決問題能力、情感態度等方面的發展。課堂教學中可以及時檢測到的目標，即認知性領域的目標就是所謂的顯性目標；在教學中讓學生了解的教學方法、滲透的數學思想以及對學生的能力培養及習慣養成，即發展性領域的目標；了解轉化思想、學會自主探究、培養語言表述能力、在學習的活動中獲得積極的情感體驗等則是隱性目標。在課堂中，教師往往重視前者忽視后者，這是不符合現代教育思想和要求的。因此，課堂中在重視顯性目標的同時，要努力讓隱性目標也能呈現出來并得到落實。除教學中的背景資料、鋪墊設計等以外，例題內含著豐富的思想方法和情感價值，有意的例題教學也是一個不可或缺的重要途徑。

　　從例題中挖掘問題，顯現探究精神

　　數學例題具有很高的教學價值，不同的人、不同方面的切入使用都會產生不同的'教學效果。利用例題拋出問題，讓學生積極思考、自主探究，在例題教學中將探究精神顯現出來，提高學生數學能力，是數學教學隱性目標的顯性化。

　　案例1 探究“在直角三角形中，30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”的定理和證明方法。

　　情境1 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AB邊，使A點和B點重合，折痕為EF，沿BF對折，點C，E恰好重合，驗證了BC=AB。

　　情境2 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AC邊，使A點和C點重合，折痕為EF，沿CF對折，點E落在BF上，沿CE對折，B，F恰好重合，驗證了BC=AB。

　　情境3 拿兩張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），拼成一個三角形，這個三角形恰好是等邊三角形，這樣就驗證了BC=AB。

　　以上三種拼、折圖的實驗操作，可以從視覺上暗示學生作輔助線的方法，從而促進學生的思維對象從模型操作向幾何圖形操作的轉變。這一轉變是質的轉變，使學生的思維活動從物理實驗上升到數學思維試驗，不再利用具體事物表達數學思想，而是借助于數學的語言――幾何圖形來表達解決問題的過程。教師要重視實踐活動，真正放手讓學生操作，讓操作成為培養學生創新思維的源泉。教師組織的動手實踐活動能吸引學生思考，啟迪學生的思維，開闊學生的眼界，提高學生學習數學的效益。

　　在例題中設計問題，托出思考旋律

　　教學活動是教師的教與學生的學的“雙向”活動，教之以“魚”，授之以“漁”，教學目的不在于“魚”，而在于“漁”。課堂的例題教學關鍵不是教學生本例題的結果，而是要通過本例題的教學，讓學生能達到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學效果，這其實就是教學生思考方法，把思考方法通過例題教學顯現出來，讓學生感受到其重要性，在例題中托出思考的旋律，把隱性目標托出來。

　　案例2 某日，在一節七年級數學研討課上，授課教師在完成概念教學后，呈現出一道例題：如圖1，在△ABC中，AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，求∠DAE的大小。

　　在本例的教學中，筆者注意到學生的基礎尚不夠扎實，直接拿出該例題進行講解，大部分學生還是能夠聽懂。但僅僅局限于聽懂是不夠的，學生以后碰到問題不會將復雜問題簡單化，不會局部化。筆者對此教學的處理是利用多媒體設計成三個問題：在△ABC中，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，①如圖2，AD是△ABC的高，求∠DAC的度數；②如圖3， AE是△ABC的角平分線，求∠EAC的度數；③如圖4， AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，求∠DAE的度數。筆者先逐一呈現前兩個，再綜合出第三個問題，學生思路非常自然地呈現出來，而且絕大部分學生記憶非常深刻，教學效果非常好。

　　數學思想教學才是數學教學的靈魂，教師不能只局限于例題本身，只用來鞏固新知識、新方法，應充分發揮例題的價值，不斷去設計問題，要放手讓學生去思考、探索，去領悟和體驗。一道看似簡單的例題，也要充分調動學生思考，把數學思考的主旋律烘托出來。

　　在例題的教學中，浮現數學思想

　　案例3 在某次優質課《合并同類項》課堂中，授課教師拿出例題“化簡：2x2+3x+x2—3x2—2x+2”，對問題的過程非常注重分析，注重數學思想方法在該問題中的滲透，在語言上故意引導學生由繁化簡，有意識地用“”表示x2，用“”表示x來滲透分類思想，在總結階段（如圖），特意用不到2分鐘時間來說明本課透出的數學本質，由繁化簡；以及本節出現的思想方法（分類思想及整體思想）。

　　筆者聽后，大受啟發，我們都知道數學思想方法在學生數學學習中所發揮的作用是不言而喻的，它有助于學生更好地理解數學思維過程和數學學習過程，有助于學生掌握學習的主動權，提高學習效率。這些數學思想方法呈隱蔽的形式，蘊涵在教材中，滲透在學生獲取知識和解決問題的過程中。但在實際的教學中教師又往往忽視，舍不得花時間，并沒有加以落實，這是不符合現代教育理念的。因此，在課堂教學中，尤其是在例題教學時，要有意識地體現數學思想方法，引導學生發現數學思想方法、運用數學思想方法和領悟數學思想方法。在教學設計中要蘊涵數學思想方法，在例題教學中要突出數學思想方法，讓隱性的教學目標在實際教學中浮現出來。

　　例題教學是課堂教學的一個重要環節，是師生交流的重要途徑，每一道例題都有很高的教學價值，蘊涵著豐富的數學思想和方法，從不同方面切入就會有不同的教學效果，我們應努力將例題的內隱部分挖掘出來，不能停留在表面，切忌“照本宣科”，既要重結論又要重過程，既要看到題目本身又要看到其背景，既要看到題目“照射”又要讓其“輻射”，既要重方法也要重思想，既要重知識技能也要重情感價值。在實踐中，我們既有可檢測的顯性目標，又有隱性目標，努力讓隱性目標顯現出來，讓兩者形成多層次教學目標的相互照應，促進學生全面發展。

目標作文篇4

　　在沙漠的某一個角落，總有一片綠洲，駱駝只有尋找到那一片綠洲，在那里有一定的植被和水源給予它去允吸，才可以繼續存活，再次前行，尋找另一片更大的綠洲。

　　蜘蛛同樣是為了生存，辛勤的織出那富有韌性的絲網在各個角落，小蜻蜓，小蟲子，小蚊子，一個不小心就會掉入那很有彈性的絲網中，而就是在那不經意間，小動物們也很難逃過這生死一關，因為它們越是掙扎，絲網就把它們纏的越緊，更是無法脫生。就只有等待死亡的來臨--當蜘蛛的美食。

　　種子--從無意間落入肥沃的土壤的那一刻起，它就時刻的享受著陽光和水的哺育，但它那頑強的意志很快使它沖破堅硬的外殼，萌出小芽，為了更好的生長和發育，它更大量的允吸陽光和水源的"營養品"。根`莖`葉，是最好的說明，根不斷的向大地的深處延伸，而枝桿和綠葉也迅速的向寬廣的天空伸延。種子的欲望真的很大，雖然從種子到參天大樹的過程十分艱難，但是它做到了。

　　在大自然中，駱駝因為心中的那片綠洲而永不停蹄的向沙漠前行；蜘蛛為了實事求是的填飽肚子而努力的織網；種子為了心中的那個目標--成長為參天大樹，而努力的生長。

　　人與人之間所謂的成功又何常不是這樣呢？而成功的始源又不僅是努力而成，更重要的是目標。因為心中的那個目標，你有可能成功--達到你理想的境界。倘若你毫無人生目標，你也只能是碌碌無為罷了。作文

目標作文篇5

　　新學期到了，作為一個畢業班學生的我學習更加緊張了。每天的作業幾乎都堆成山了，在這種情況下，我自然要有一個目標促使自己奮斗，目標當然不止一個，但作為一個學生，最大的目標當然是考上重點初中，我也不例外。

　　為了這個目標我可是比以前更加勤奮了：把自己的周末時間都豁出去報名加強班與奧數班，甚至請家教，能玩的時間是少之又少，天天就是作業與上課，一分鐘也不敢怠慢，但為了讓自己考上一個好初中，讓自己的未來更加清晰，更加美好，仔細想想也挺值，而且老師也說了：“小學畢業時人生中的第一個門檻，邁過了這道門檻，你以后的路將會更加順利，更加完美。辛苦這幾個月，也許就能能讓你快快樂樂的成長，做一位成功人士。”我不知道別人是否把老師的話聽進去了，我可是將其牢牢記在了心里，并加以實施。俗話說的好，“一分耕耘一分收獲。”，開學的第一次考試，我拿了一個高分，這使我更加自信了，也讓我更加努力了。我相信，我一定會達成我的目標。考進重點初中，報答老師的栽培與媽媽在我身上下的功夫，讓我有一個快樂的童年，有一段驕傲的回憶！

　　不止是這樣，擁有一個好的心態去學習與考試同樣也是至關重要的，要是心理狀態不佳，沒有自信心。成績自然也不會好。于是我每次在課堂上都是積極發言，讓我認為自己很優秀，也造就了自己在老師心里的地位。大家都說“新學期，新氣象”，我可是嚴格遵守了這一點。上課更有紀律了，更加積極了，更加勤奮了，比起以前的我，現在的我在成績與性格上都有了一個大的飛躍，為畢業考做好了充分的準備，六年磨刀就為這一考，我一定要考好！

　　這就是我的新目標，我一會達到這個目標的！