作者：彭惠軍
現(xiàn)在，很多老師對(duì)90后孩子的教育是怨聲載道，都說(shuō)這一代農(nóng)村孩子教育起來(lái)特費(fèi)勁。普遍情況是：貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)輩不尊敬，對(duì)人沒(méi)有禮貌，沒(méi)有同情心，不知道感恩，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，紀(jì)律觀念差，不好管理。看起來(lái)，他們是一無(wú)是處，其實(shí)，這也不盡然。但是，這一代農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是歷盡艱辛，他們?nèi)淌苤鴮?duì)自己最親人的思念，在癡盼與夢(mèng)想中長(zhǎng)大；當(dāng)自己最親的人已在身邊時(shí)，他們反而感到陌生，因?yàn)檫@一張面孔與自己模糊的夢(mèng)境相差太遠(yuǎn)；當(dāng)他們從窮山僻壤中邁進(jìn)高樓林立中時(shí)，周圍的一切是那么地讓人感到眼花繚亂，心中的驚奇與膽怯，一時(shí)讓他們頭暈?zāi)垦＃瑹o(wú)法接受；長(zhǎng)期與父母分離，使他們已經(jīng)忘卻什么是父慈母愛(ài)，突然和這對(duì)叫做父母的人在一起，突然得到太多的親情與愛(ài)，使他們一下受寵若驚，無(wú)福消受。他們心理的變化，甚至心理性格發(fā)展的畸形，難道要讓這些深受遺棄與傷害的幼小心靈來(lái)承擔(dān)嗎？我想：應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是社會(huì)、父母。細(xì)細(xì)分析起來(lái)，這一代小孩心理性格的發(fā)展失調(diào)主要應(yīng)該由以下幾種原因造成：
一、 留守多年，心靈上陰影太濃
80年代初，中國(guó)的改革開(kāi)放政策給中國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，農(nóng)村民工如滾滾春潮涌向沿海開(kāi)發(fā)城市，他們?yōu)榱吮M快擺脫祖祖輩輩的赤貧，背井離鄉(xiāng)，闊妻別子，來(lái)到這些陌生的剛剛開(kāi)始開(kāi)發(fā)的城市，流血流汗，為了讓家人不再過(guò)貧困的生活，他們只能將自己嗷嗷待哺的孩子忍痛扔給年邁的父母，只身南下。而這些無(wú)辜地被父母扔下的幼小孩童從此就成了無(wú)父無(wú)母的形式上的孤兒。
他們沒(méi)有了父母的疼愛(ài)，在他們細(xì)小的心靈里，父母成了電話那邊一個(gè)神秘的符號(hào)，只聞其聲不見(jiàn)其人的抽象的東西，有的父母甚至將撫養(yǎng)孩子的義務(wù)全權(quán)交給長(zhǎng)輩，對(duì)孩子的教育與成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，以至在他孩子的幼稚的心目中只知道世上有爺爺奶奶，不知爹媽為何物。
會(huì)經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，因心中再也無(wú)法承受對(duì)孩子的思念，擠完火車擠汽車，下了汽車坐馬車，辛辛苦苦到達(dá)家中，終于看到自己魂?duì)繅?mèng)系的孩子時(shí)，孩子給他們的卻是一個(gè)陌生的眼神，躲藏在爺爺奶奶身后不敢出來(lái)見(jiàn)人，你想去抱抱他吧，他就是抱著老人的雙腿不放，爸爸、媽媽也不會(huì)叫……。經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于可以讓你抱了，甚至怯生生地叫你一聲爸、媽了，可做父母的假期也要到了，又要到千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)去賺錢養(yǎng)家了。當(dāng)一步一回頭，一把眼淚一把鼻涕地離開(kāi)，再次投入到緊張的工作中去時(shí)，遠(yuǎn)方那個(gè)幼小的時(shí)刻盼望父母回來(lái)的小孩童又會(huì)暫時(shí)被父母拋到了腦后。隨著時(shí)間的流失，爸爸、媽媽在小孩的心中又變成了一個(gè)只有聲音的模糊概念。如此幾年，小孩的個(gè)頭長(zhǎng)高了，年齡增大了，可是在他們的心中，父母永遠(yuǎn)是個(gè)并不具體的思念，慢慢變成一種茫然的隱痛。而在另一方面，爺爺奶奶或外祖父外祖母在他們心中卻是他們唯一的依賴，這些老人們照顧小孩的吃喝拉撒及其泠曖是無(wú)微不至，但對(duì)于孩子的教育，包括知識(shí)、心理、行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)，大多老人是一竅不通，只是一味的嬌慣，一味的縱容，讓小孩子過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，盡量的滿足孩子的一切合理、不合理的要求，如此一來(lái)，好心做了壞事，無(wú)形中養(yǎng)成孩子懶惰、驕橫霸道、沒(méi)有同情心、沒(méi)有長(zhǎng)幼觀念、缺少文明禮貌、不愛(ài)學(xué)習(xí)或者由于不良的教育方式而引起的性格內(nèi)向，不善于與人溝通交流，不善言辭。將孩子的心理發(fā)展引入一個(gè)難以校正的誤區(qū)。
這種由于缺少父母之愛(ài)而形成的心理陰影長(zhǎng)期地占據(jù)在孩子的內(nèi)心深處，影響著他們的心理正常發(fā)育，使他們產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨，讓他們與父母之間的感情鴻溝越來(lái)越寬，如果得不到及時(shí)有效的補(bǔ)救，后果將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>
二、 生活環(huán)境的巨變引起的心理變化。
當(dāng)家中的老人一遍遍打來(lái)電話，稱孩子不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)差，一天到晚到處跑，躲著不上學(xué)，自己再也管不住，要求將小孩帶出來(lái)時(shí)，這些父母?jìng)儾鸥械絾?wèn)題的嚴(yán)重性，才考慮將孩子帶在自己身邊。可這個(gè)時(shí)候的父母?jìng)儯谕獯蚱戳私辏延辛艘欢ǖ慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有的甚至有了自己的事業(yè)，自己的工廠，自己的商店，有的已成了公司的骨干或股東。錢是有了不少，可事情更多更忙了，雖然表面上將孩子帶到了自己的身邊，可實(shí)際給孩子的關(guān)心卻是少得可憐，甚至有的父母將小孩的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)全權(quán)托付給老師，自己竟然不聞不問(wèn)，小孩子的學(xué)習(xí)他不理，小孩子的心理狀況他不理，整天除了忙上班或者生意就是泡在麻將桌上，甚至自己打牌或者和一些朋友聚會(huì)做大人游戲時(shí)無(wú)視小孩的存在，也不管自己或朋友的言行對(duì)小孩有沒(méi)有負(fù)面影響，到頭來(lái)，小孩跟著父母出來(lái)，不但沒(méi)有得到應(yīng)有的正當(dāng)教育，反而受到的影響更差，學(xué)得更壞。
而另一方面，很多農(nóng)村小孩，從前在家鄉(xiāng)很難上一次街，很難趕一次集，很難見(jiàn)到陌生的人，對(duì)于風(fēng)景他們或許一點(diǎn)也不陌生，可對(duì)于熱鬧，他們是既高興又害怕，喜歡熱鬧是孩子的天性，害怕是他們畢竟沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么大場(chǎng)面。當(dāng)他們突然被帶到這個(gè)高樓林立，燈紅酒綠的社會(huì)中來(lái)時(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心一下子就會(huì)被這花花綠綠的生活與形式抓住，一開(kāi)始或許會(huì)因?yàn)椴皇煜み@個(gè)全新的生活環(huán)境而不敢放開(kāi)手腳，但小孩子飛快的模仿能力與天性好奇，會(huì)使他們不自覺(jué)地被一些新穎的玩意兒所吸引，這個(gè)時(shí)候，我們的父母?jìng)內(nèi)绻驗(yàn)樽约汗ぷ骰蛏獾拿Χ韬鲂『⒆有睦砑?xì)微變化而不去及時(shí)做心理輔導(dǎo)加以糾正指導(dǎo)的話，小孩子的行為習(xí)慣，性格品質(zhì)的發(fā)展形成可能會(huì)從此走上歪曲之畸路。
在這些新奇的玩意兒中，他們最容易接觸的可能是網(wǎng)絡(luò)與游戲機(jī)，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)讓歡喜讓人憂的東西，其中精華為少，但有不少不良之徒，昧著良心利用網(wǎng)絡(luò)賺錢，不擇手段，將諸多對(duì)青少年身心有嚴(yán)重危害的糟粕污穢之物也放在網(wǎng)上，少年兒童心理發(fā)育尚未健全，心理抵抗力與防御能力極低，這時(shí)我們的父母?jìng)冇忠驗(yàn)闆](méi)有時(shí)間教育或管理自己的子女們，將孩子一個(gè)人放在家中，除了錢外什么也沒(méi)能給孩子，無(wú)形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)迷戀網(wǎng)絡(luò)、迷戀游戲的機(jī)會(huì)和條件，這時(shí)的父母沒(méi)能及時(shí)地去引導(dǎo)教育甚至限制他們，他們很容易深陷其中無(wú)法自拔，除了網(wǎng)絡(luò)和游戲他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)正常的生活習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)文明禮貌、對(duì)正當(dāng)?shù)娜穗H交往全然沒(méi)有興趣，一步步變得不學(xué)無(wú)術(shù)，甚至大手大腳花錢，到?jīng)]有錢花的時(shí)候還很有可能走上邪路，變成一個(gè)真正的問(wèn)題少年。
三、 多年的感情虧欠，父母補(bǔ)償式教育帶來(lái)不良后果。
在外闖蕩數(shù)年，有不少父母在物質(zhì)上有了一定的基礎(chǔ)，工作事業(yè)上也初有成就，所謂吃住不愁，唯一讓他們心有愧疚的就是對(duì)孩子所欠的父愛(ài)、母愛(ài)，當(dāng)自己的心肝寶貝現(xiàn)在能來(lái)到自己身邊，終于可以與自己一起享受自己數(shù)年來(lái)打拼來(lái)的勞動(dòng)成果時(shí)，他們是無(wú)比的高興與自豪，在他們心中，他們擺脫貧困的理想終于實(shí)現(xiàn)了，他們終于可以為家庭，為子女創(chuàng)造出了一個(gè)好的生活環(huán)境，他們內(nèi)心充滿了成就感。在這種生活無(wú)憂的情況下，他們就會(huì)特意地對(duì)原來(lái)被自己留守在家的孩子以愛(ài)的補(bǔ)償。
我們不能說(shuō)補(bǔ)償愛(ài)有錯(cuò)，但我必須提醒各位有類似情況的家長(zhǎng)們，補(bǔ)償愛(ài)一定得有度。有些父母力所過(guò)及地滿足孩子的物質(zhì)需求，沒(méi)有理由地由著孩子性子，也不管孩子的要求是否合理、行這是否正常，一味的縱容，一味的滿足，到頭來(lái)孩子會(huì)形成一種無(wú)限制的依賴，與過(guò)分的以自我為中心，不顧及別人感受，極度的自私。這種過(guò)度霸道性格會(huì)使他與周圍的人無(wú)法正常相處，容易被人孤立。在學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)目中無(wú)人，容易與同學(xué)發(fā)生沖突，樂(lè)意拉幫結(jié)派充大哥，惹事生非，無(wú)法沉下心思到學(xué)習(xí)，老師對(duì)他的教育，他聽(tīng)不進(jìn)出，反而認(rèn)為老師是讓他難堪，更容易產(chǎn)生對(duì)老師的逆反心理，從而心理上與老師對(duì)抗，影響自己的學(xué)習(xí)，影響良好習(xí)慣形成及優(yōu)良品質(zhì)品德的培養(yǎng)。這種學(xué)生也極容易被社會(huì)上不良因素的負(fù)面影響，形成不良性情與習(xí)慣，甚至走入人生歧途。
對(duì)于以上這些現(xiàn)象，給我們所有在外創(chuàng)業(yè)的父母?jìng)兲岢隽艘粋�(gè)極其重要的子女教育課題：在教育子女與財(cái)富欲望的滿足到底誰(shuí)最重要？我個(gè)人認(rèn)為，這兩者都非常重要，關(guān)鍵是我們這些父母應(yīng)該如何處理好這兩者之間的關(guān)系，做到魚與熊掌之兼得。
筆者從事教育教學(xué)十多年，對(duì)這一類學(xué)生做過(guò)較深入的調(diào)查與了解，也曾經(jīng)深為這一類學(xué)生頭痛過(guò)，所以感受也較為深刻。針對(duì)這類學(xué)生的教育提出以下幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)與建議給家長(zhǎng)，以供參考。
第一、 無(wú)論你有多忙或有多窮，盡量不要讓孩子做留守兒童。
第二、 如果萬(wàn)不得已將孩子留在老家，請(qǐng)多用現(xiàn)代通訊與孩子聯(lián)系--每周不少于一次，每次時(shí)間不少于30分鐘，利用遙控正確教育、指導(dǎo)、督促孩子的學(xué)習(xí)與心理成長(zhǎng)，千萬(wàn)不要冷落了他（她）。
第三、 當(dāng)孩子來(lái)到你的身邊時(shí)，千萬(wàn)要理智，不要溺愛(ài)過(guò)火；是非曲直一定得讓孩子明白，獎(jiǎng)罰分明，不要因曾經(jīng)留守過(guò)的內(nèi)疚而過(guò)分寬容孩子。
第四、 刻意培養(yǎng)孩子理財(cái)能力，有計(jì)劃地發(fā)給孩子日常費(fèi)用，并讓他們記好支出帳目，一周一發(fā)，周日晚憑支出帳目發(fā)放下周日常費(fèi)用，節(jié)省者，帳目清晰、支出合理者給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
第五、 每天再忙也得抽空輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展及習(xí)慣養(yǎng)成等情況，并給予正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
第六、 應(yīng)該多與孩子的老師特別是班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校情況，做到家校教育齊頭并進(jìn)。
第七、 教育孩子合理安排時(shí)間，做到對(duì)時(shí)間的支配合理，生活有規(guī)律并養(yǎng)成習(xí)慣。
第八、 積極配合老師培養(yǎng)孩子具有正確的人生觀、世界觀和實(shí)際可行的人生奮斗目標(biāo)，并有效督促他們逐步實(shí)現(xiàn)。
望各位教育者，包括教師和父母，應(yīng)該認(rèn)真分析，找出治療其根本的教育方法來(lái)糾正他們尚未形成的心理性格“畸形”，要是讓這種假形“近視”變成真形近視眼就無(wú)可救藥了。
2009/05/23
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