漫游語文世界的作文(8篇)
漫游語文世界的作文1
語文伴隨了我十幾個春秋，有了語文，我的年華不再寂寞，不再乏味。
— 題記
語文是我的良師，讓我知道了“a，o，e……”的樂趣，明白了四書五經的哲理，領略了四大名著的奇妙。語文，是我的益友，她陪我讀書，教我寫字，陪我哭，陪我笑。語文，讓我的生活不再枯燥乏味。
語文讓我認識了花木蘭。花木蘭女扮男裝，代父從軍，保家衛國。她的勇敢與孝心讓我覺得我是多么微小，她讓我明白了：爸爸媽媽用他們的光輝歲月換來了我們的成長，我們長大了，可父母卻變老了，我們應該對我們的父母盡孝了。她還讓我懂得了：我們要做一個勇敢的人，不要遇到一點困難就退縮。語文，讓花木蘭成為了我的朋友。
語文讓我遇見了桃花源。與世無爭的桃花源是多么令人神往。桃花源里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，沒有壓迫，沒有戰亂，社會安定，和平自由，人人平等，是我們心中的理想世界。每當感到疲憊時，我就會想起我的桃花源：里面的空氣是那么清新，花兒開得那么燦爛，鳥兒叫得那么歡快。自己就身在其中，接受桃花源的洗禮，放松放松心情，之后就應該帶著桃花源的芬芳回到現實中繼續向前。語文，讓我收獲了一份希望與溫情。
語文，讓我見證了牛郎織女的浪漫愛情。雖然牛郎織女在最后并沒有能長長久久地在一起，但是他們的愛情故事還是那么令人羨慕。羨慕織女有一個深愛著她的情郎，羨慕牛郎有一個漂亮既賢惠的妻子，他們的愛情故事一定會永遠流傳下去，后人一定會永遠祝福他們，愿王母娘娘成全他們，讓他們一家人一起幸福地生活下去。語文，讓我感悟到了幸福。
語文還讓我認識了閏土，認識了迅哥，知道了他們兒時的快樂。他們一起捕鳥，一起玩耍，雖然最后他們分開了，但是他們一起經歷過的快樂的事會一直埋在他們的心中。我們現在也快畢業了，大家就要分開了，但是我和同學們的友情我會一直記在心中。語文，讓我明白友情的珍貴。
我的語文世界是多么豐富多彩。生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。語文，
就是一道精神的美味，散發著芳香，讓你盡情地享受。語文世界的廣闊天地有無限的風光，讓我們去感受語文吧！
漫游語文世界的作文2
那年那天那月，我與語文結識，并與她結下不解之緣。
我走進語文的世界，置身自然，追求唯美浪漫，驚羨于一代書圣的如云行水，寄情于春意闌珊的山巔水畔。
詩仙李白“仰天大笑出門去，我輩已是蓬蒿人”超然脫俗，辛棄疾“醉里挑燈看劍”萬丈豪情，李清照“一種相思，兩處閑愁”幽怨重重，蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸”豪邁奔放，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民，李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”幾多憂愁，林黛玉“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”萬般無奈……我在語文的世界中，感受無盡的或喜或憂，仰望刻在江南小舟茂林修竹間的歷史碑文。
我成長在語文的世界，心懷世事，感嘆世態炎涼，追求上善若水的哲人境界，品味紅塵世俗的幾度滄桑。
我們能為盛唐天子的雄才大略慨嘆，就不得不驚嘆深宮后妃的美艷睿智；我們能為戴望舒的悠悠雨巷傾心，就不得不聆聽大觀園的恩怨情仇；我們能佩服諸葛亮的經天緯地之才，就不得不感嘆三國紛爭狼煙四起的戰亂連綿；我們能為魯迅的文采震驚，就不得不了解那段歷史的屈辱悲慘。一葉知秋，語文通過華麗、凄涼或犀利的文字，不僅反映了事物的美好，人物的情感，也折射出一個時代的敗筆。
我陶醉于語文的世界，那在潛移默化中凈化的、因忙碌而疲倦的心靈，充實了時間縫隙里飛揚的思緒。
簡？愛的執著不渝，《呼嘯山莊》的恩怨糾葛，《巴黎圣母院》的宏偉壯麗，愛絲美拉達的悲慘命運，卡西魔多丑陋外殼下的高大靈魂，阿廖沙苦難童年的成長歷程，貝多芬的堅強剛毅，保爾鋼鐵般的偉大精神……一個個鮮活的人物，從語文中向我走來，讓我瞻仰他們不同凡響的靈魂，回憶風波四起的歐洲歷史，還有那歷史大潮中的閃光而平凡的人物。
如今，我依舊沉迷于語文的世界，書寫著我與語文的'緣。
漫游語文世界的作文3
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開一扇知識的大門。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應有盡有；這里峰回路轉，秀美的風光美不勝收。語文，我愛你！
開學時，捧著一本散發出墨香的書，內心不在惆悵，不在茫然，因為有書為我標準人生的航向。汲取書之精華，怡我之心，曠我之神，有誰不陶醉？
幽幽游子，四海為家，月亮是唯一的風景，星星是唯一的語言，月亮夜影，寂寞而蕭條。于是，便悟出了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情及家的溫馨；便感出了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的不舍與家的著落；便品出了“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落……“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長久，千里共嬋娟”啊！語文，讓我懂得家之溫馨，家之美好
浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山，沉迷于那氣勢雄渾的大河，常常被磅礴事物之美所折服。于是，便向往那“會當臨絕頂，一覽眾山小”的黃山壯美；便向往那《桂林山水》中桂林之秀美；便向往那《鳥的天堂》的夢幻之美；便向往那“橫看成鄰側成峰，遠近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好，氣勢磅礴！語文，帶我領略了壯美河山。
課本上的語文生動哲理，生活中的語文更是不拘一格。
秋，帶著朦朧，混著蕭肅。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黃，一群南飛的歸鳥，略過空中，與輝煌落日交相暉映，枯黃與枯槁形成一股無法化解的凄涼，一股肅壓。這時，你或許會不禁長嘆：“唉……。”。擦亮你的眼睛吧！另一邊，則是一番喜人的景象，農民伯伯們正忙著豐收。那碩滿的麥穗，那紅紅的蘋果，那小燈籠似的番茄……啊！多么美麗的秋意圖！生活中的語文，又讓我知曉了“甘瓜苦蒂，天下物無全美。”
漸漸的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在風景獨好的墨香里，任心中無限瑕想……
漫游語文世界的作文4
有的人或許還記得，一直伴隨著我們的唐詩三百首，或許有的人還記得，一直陪伴著我們的那些感人篇章，其實它并沒有離我們遠走，因為我們一直都在語文世界漫游。
記得從我幼兒園開始，我就來到了語文這個世界，它讓我感受到了文字交流的樂趣，也讓我的生活變的豐富多彩，慢慢的，我上了小學，唐詩帶給我的快樂使我激動不已，它讓我學會了文字帶來的情感交流，讓我回憶過去，也讓我們認識了現在，語文讓我知道了可以記錄著生活，把生活寫在本子上，也把快樂和傷心寫在本子上，或許語文還讓我們體會到了哲學的魅力，讓我們體會到了一種屬于自己的人生哲學，語文讓我們結交朋友，語文讓我們可以敞開心扉，語文，讓我們可以體會到老祖先們留下來的悠久文化，為什幺它能讓我們懂得這么多，因為我們一直都在語文世界漫游。
當天空變的很藍，當小草變的很綠，當鳥兒縱情歌唱，當世界變的安靜，語文當可以把他們描述出來，語文不僅可以裝飾著他們的美麗，還可以讓他們變的絢麗無比，小說，什么是小說?一個人掉進河里就是小說，一個美麗的女生在走路，那是小說，一個人懶洋洋的躺在草地上，那也是小說，什么處處都是小說，小說就是語文，一種不一樣的文字的描述，那些思鄉的的詩人，那些期待歸家的游子，他們用文字寫下了他們思鄉的情節，寫下了他們思鄉的感情，當我們漫游在語文的世界中，一切的一切，都是那么的美妙
在語文中，沒有誰對誰錯，也沒有那些虛偽的華麗，有的只是對于感情的抒發，有的只是對于文章的熱愛，有的只是對生活的美好希望，有的只是對社會和世界的美好祝愿，當我們的天變的很藍，草兒變的很綠，馬兒悠閑的在草地上奔跑，世界只有和平，點點滴滴，到處都是語文的痕跡，而我們也一直都在語文的世界漫游。
漫游語文世界的作文5
我們的世界豐富多彩，不管是人與人之間的交流，還是馬路上的廣告詞和宣傳語，又或是生活中美麗的事物，其實都有語文的體現。我們應該在生活中感受語文，在生活中品位語文，在生活中學習語文，你一定可以感受到語文的無限魅力。
有時候人們就以為語文就只是書面上的那點東西，其實不是的，在語數外三個主科里，語文是包含的知識面最廣范圍最廣的一門學科。
在我們的生活中，人與人的交流中體現著語文的魅力，人與人之間的對話，有的時候說錯一個字或者是說錯兩個詞的順序，就很有可能導致聽話者的誤會，中國文字有時候也會有一語雙關的時候。
在我們的生活中，隨處可見的廣告語上面也會有許多提現語文的地方，有些廣告語利用一語雙關來吸引人，有些則利用生動形象的比喻或者擬人來吸引人，這些都體現了語文的豐富性。
我們上課時候所說的語文大多數指的是語文的課文語法等知識，其實大自然中也有語文的體現，大自然中美麗的景色體現著語文，生動活潑小動物們的形象通過語言也可以描寫的非常逼真。
豐富多彩的生活讓我們學習到了很多，只要我們仔細的觀察，仔細的去感受，其實生活中到處都是語文，生活中處處都有語文的存在，學好語文，不僅能讓我們與人溝通的能力增強，也能讓我們的性格更加開朗活潑，能讓我們的內心世界更加豐富充實，語文無處不在，讓我們盡情的漫游在語文的世界吧。
漫游語文世界的作文6
生活中處處有語文，語文是文化的基石，是人類進步的階梯。沒有語文，人類將會滅亡，不過我喜歡語文！
“小草在成長，請勿打擾！”這句話既幽默又提醒人們保護環境。但是這句“默默無蚊（聞）”就與上一句“小草在成長，請勿打擾！”差得遠了，它不僅坑害下一代，還會讓大家誤解，說不定你哪天在聽寫時，就會寫了錯誤的廣告語，那豈不是很丟臉？
我喜歡語文，因為語文很有趣。有一次出去玩，我發現有一堵墻上寫著“禁止停車”，當時就覺著看著不順眼，又仔細一看，原來“停”字多寫了一筆，我當場就笑了起來，笑得我肚子都疼了。
我很喜歡看漫畫，所以在上小學的時候就買了一套《漫畫成語故事》，我看第一遍后，記住了全書百分之二十的成語，第二遍后記住了百分之五十左右，第三遍看后便記住了百分之七十五左右。這之后我總結出來：看書要看有用的書，你要是看沒用的書，就算是看十本、一百本，對你也沒多大作用。
沒有語文就沒有人類現在的文明，我個人認為語文是人類最偉大的發明，沒有語文就沒有語言，沒有語言就沒有文字等等，如果你語文不好，那就趕快加油吧，假如全人類都不學習語文，那么“世界末日”就會來臨！
讓我們來到語文的世界，一起努力學習吧！
漫游語文世界的作文7
語文給我打開了另一扇窗戶，呈現一個讓我癡狂的精彩世界。
看啊，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖的旅者，豪酒入胸，七分釀成月色，剩下三分，秀口一吐，就是半個盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所動，只愿滄海濟余生；落日樓頭，斷鴻聲里的浪子，一邊是“枯藤老樹”，“古道西風”，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做燈火闌珊處的伊人。
看啊，蝶兒翩翩，琴聲獨悲，天長地久的諾言，萬世千生的相伴，青冢煢煢孑立，磐石訇然中開，為愛化蝶何徘徊？離恨似春草，愁緒滿胸腔，生不逢時本無錯，意不在國性使然，山河破碎，悲慟欲絕，花間詞主豈無憾？顏色憔悴，形容枯槁，舉世皆濁我定清，眾人皆醉我獨醒，忠君不移，懷瑾握瑜，葬乎江魚腹中又何妨！
別樣的語文世界，千奇百怪，異彩紛呈，讓我大飽眼福的同時，還給我心靈以洗禮，讓我精神振奮，伴著癡狂昂首走在人生的康莊大道上。
猶記得，曾為一次失敗，坐想行思，輾轉反側；曾為一次得失，愁腸百結，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執著一顆平和的心淡看苦短人生。
你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽，青山歸遠”，憶”黃梅時節，棋子燈花”。
是你，讓我幻化成莊周夢中的彩蝶，云淡風輕地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地無所羈絆。是你，讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸于平和，回歸到“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園生活，只覺人淡如花，一身寵辱偕忘！
精彩的語文，如細雨過后的梧桐，吸取了浮華，透出了新綠。精彩的語文，給我心靈的享受，在我的心田撒下美好純潔的種子。那淡淡的書香墨氣，那濃濃的禪意哲理，那雋永秀美的方塊字，那線編刀刻的竹簡……無一不讓我癡，讓我狂。
在清閑午后，在落日黃昏，泡一杯清茗，獨坐亭下，用眼睛讀你，用心靈讀你，讓我在讀不盡賞不完品不夠的精彩語文中恣肆徜徉，為之癡狂！
漫游語文世界的作文8
看到這個題目，你也許會奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會一切事物的總和。“語文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語文的第二單元的《綜合性學習。寫作。口語交際》用的就是這樣一個標題。它實際上就是告訴我們語文學習的范圍是非常寬非常廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學識多么淵博的人，他的語文知識也僅僅猶如在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個活動應該是奠定學生進中學后學習語文的一次關鍵活動。
學生對語文的學習，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經常的、點點滴滴的積累，必須要把學習與生活及其他各科聯系起來。“漫游語文世界”就是要訓練學生在生活中學習語文，運用語文，就是要學生初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文資源。這次活動怎么開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養學生良好的學習習慣，教給學生更好的學習方法？怎樣才能全面提高學生的語文素養呢？我們是農村中學，學校連個閱覽室都沒有，平常可以利用的資源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個方面來進行。
“漫游語文世界”就是要觀察，我首先要學生養成觀察生活的習慣，要他們留意周圍的人和事，要時時去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們及時地把自己看到的、聽到的寫下來，可以是實錄，也可以是啟示，還可以是聯想。總之一句話，就是要做生活的有心人。
“漫游語文世界”離不開閱讀。我要求學生養成課外閱讀的習慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創新思維》、《語文報》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價值的，適合學生閱讀的的藏書帶到學校，首先在同組幾個人中間交換閱讀，要他們時時給同學們推薦讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既鍛煉了他們說話的能力，也提高了他們的閱讀興趣。
“漫游語文世界”更離不開寫作。我把學生的課外寫作放在了很重要的位置。學生要把學到的知識變為自己的，也還不是那么容易。我為學生提供了很多的練筆欄目，并要求他們在每天的每一篇寫作之前加上欄目的名稱，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點擊”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語文與某某學科”等等。當然還可以是自由選擇的。
“漫游語文世界”還要有成果。我要學生定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報”。首先要求學生選好報紙名，要求同學們根據自己的特點去取名，盡量做到有個性、有創意、新穎、別致；要他們的報名豐富多彩。如有的學生就取自己的報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們取得都很好，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學們設計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀、適用。最后我要求同學們選好自己的欄目，每個欄目選好自己的材料，材料來源于自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進行公開評比，本著有特色、美觀、實用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據質量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點錢買點獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖。總之，獎品不在于多，主要是為了鼓勵一下他們。學生們得到這些獎勵后，積極性也很高。我還讓學生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦。總之，這個活動雖然在目前還只是一個起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學生一定會有收獲的。
初一是新課程的實驗年級，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進行課程開發的。我教了十多年書，用過了很多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓練學生學習習慣和教學生學習方法上下過如此大的功夫。因此在教這套教材的時候，我特別注意融進自己教這么多年語文所獲得的經驗，并準備把它結合著用在這套教材的使用上。雖然現在我的實驗還只是一個開頭，但是我相信，只要遵循了語文學習的規律，掌握了正確的語文學習方法，學生的語文會漫漫學好，語文知識會不斷豐富，語文素養會逐漸提高的。