雙減班主任感想

雙減班主任感想1

　　關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數學的角度認識高中數學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。

　　王教授首先提出問題：

　　（1）不增加學習時間和強度，有何辦法提高學習、教學的效率？

　　（2）如何讓學生喜歡您——喜歡數學？

　　（3）如何把學生的激情、熱情激發出來？

　　（4）如何幫助學生學會學習數學？

　　其實，這四個問題從一個側面已經將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的`，因而是喜歡數學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現嗎？！

　　王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現課堂教學的有效。

　　另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內容，重點內容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。

　　尤其是在高三的復習教學中，已經沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。

雙減班主任感想2

　　班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的'方法是借力用力，借助集體的力量，我經常針對班內出現的問題，利用班會，講道理，辯是非，有時讓學生發言，使那些錯誤的風氣在班內站不住腳，時間久了，就會形成良好的學風，好的班風。

　　加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生總要抉擇時的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風正、學風濃，使班級管理工作向著健康的方向發展。

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