老師的作文優(yōu)秀（5篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的老師的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師的作文 篇1

　　說起我們班的老師XXX，在別人的眼里他可能是溫和的，但是在我的眼中，老師就像一只嚴(yán)厲的大螃蟹。

　　X老師有一雙像螃蟹般小又圓的眼睛，他總是穿著一件像螃蟹一樣的.青色衣服，而最像螃蟹的，還是他那對如螃蟹一般大的“大鉗子”（手）。螃蟹的大鉗子威風(fēng)八面，是用來防衛(wèi)自己的安全的，而X老師的那對“鉗子”，卻是用來攻擊別人的。我就來說說他都是怎樣夾別人的吧。

　　“下課咯！”隨著歡呼聲，大家都沖出教室，而我就沖向了電腦房。正當(dāng)我準(zhǔn)備動起鼠標(biāo)時，X老師在門外看到了這一幕，立馬沖了過來，揮舞著兩個大鉗子，氣勢洶洶地走過來。他走到電腦旁，對我說：“下課玩什么電腦！”于是他又伸出大鉗子，將電腦電源給“剪斷”。此時，電腦就開始“疼痛”了，我的心也開始疼了起來。就如螃蟹在夾小蟲子一般，電腦的臉立馬就變得漆黑一片。X老師立刻就將我趕回了教室。

　　上課了，一位同學(xué)開始了“演講”，這時，“螃蟹”又要伸出那對大鉗子了。只見他橫著走來，夾住同學(xué)的手，讓他閉嘴，雖然效果不顯著，但還是小小的嚇了同學(xué)們一下。

　　這就是老師的鉗子，怎樣，可惡吧？

老師的作文 篇2

　　我喜歡的老師是我們班的陳老師。她有一雙被棕色頭發(fā)擋住的耳朵，雖然我們看不見，但老師可以聽見我們每個同學(xué)的心聲。還有一張很會講知識、道理的能說會道的`嘴巴。

　　我們的老師，在我心中很慈祥，像我的媽媽一樣，在我膽小時，老師會鼓勵我勇敢，要勇敢面對害怕，要向前走不要后退，也不要放棄，要勇敢的走下去。

　　陳老師就是我喜歡的老師，也是我心目中最好的老師。我們的陳老師很辛苦，感謝你的教學(xué)!我愛你!

老師的作文 篇3

劉老師：

　　您好！在您教我們快兩年的時光里，您無微不至的照顧令我十分感激，您一直都激勵著我前進(jìn)，語文課上的一次事情讓我終生難忘，不知您還記得嗎？

　　那是三年級上學(xué)期的事情，我一直都記憶猶新。當(dāng)時我是一個十分膽小的人，上課總害怕不敢回答問題。有一次上課時，您讓我讀課文，我心里像打了鼓一樣，膽怯的看著老師，您親切之中蘊(yùn)含著信任，質(zhì)樸之中包含著期待，讓我鼓起了勇氣，鎮(zhèn)定下來，用清晰而又堅定的.聲音開始朗讀那篇文章，您時而跟著我輕聲默讀，時而又頻頻點頭，我充滿自信的讀完那篇文章，您立刻給我投來贊許的眼目光，瞬間我覺得，您是那么的偉大，像母親般慈愛的呵護(hù)著我們。您微笑著對我說：“你讀的很有感情，聲音很美，加油！你一定會更棒的！”此時，我真的想對您說：“老師，您辛苦了，謝謝您！這件事將永遠(yuǎn)記憶在我的腦海之中！”

　　祝工作順利

老師的作文 篇4

　　我們有一個有趣的老師—曹老師。

　　曹老師的眼睛小小的，如果有誰不聽話，老師的眼睛就顯的大大的，像玻璃球似的；曹老師的鼻梁高高的，因為曹老師的'“老花鏡”需要一個架子；曹老師的嘴巴也很大，一批評誰，全班都要安靜，張大的嘴、圓睜的眼睛簡直就像一只大猩猩；老師的胸前或者褲兜都會有一只鋼筆，像一位“少年讀書人”；老師的樣子真像一只大熊貓，多有趣呀！

　　記得有一次，曹老師提了一個問題，大家都在苦苦地思索著，只見平時學(xué)習(xí)不怎么好的一個同學(xué)，已經(jīng)把手高高舉起，見了此場景，我更加努力地去想了，我也就納悶兒了，為什么他都想起來了，我卻想不起來呢？

　　“XXX，請問這一道題的答案是什么？”

　　“老師，我的鋼筆掉地上了。”

　　“那你不會撿起來？”

　　“可是，我拾不到呀！”

　　“你怎么會拾不到？”

　　“因為掉樓下了！”

　　“那你可要做穩(wěn)了！”

　　“為什么呢？”

　　“因為你坐不好的話，風(fēng)都把你吹跑了。”

　　XXX：“……”

　　突然之間教室里笑聲不斷，歡樂不斷，“哈哈哈，哈哈哈……”大家都在笑呢！

　　“安靜，批評……”老師還沒說完,教室里立馬安靜下來了。曹老師又開始講課了，就在老師背臉在黑板上 “沙沙沙”的時候，曹老師還偷笑呢！

　　你看曹老師，多幽默、多有趣、多好玩！

老師的作文 篇5

　　許多人都擁抱過我,有媽媽的擁抱、爸爸的擁抱、姑姑的擁抱、老師的擁抱······其中，最讓我難忘得就是史老師的擁抱。

　　記得那好像是二年級的一天，我們正在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》這一課，老師讓我們先把前一天發(fā)下來的《木蘭詩》讀三遍，再默讀詩詞解義兩遍，最好背整首詩，不會的可以稍微看一下，我們都照辦了。

　　忽然，史老師問了我們一個問題：“同學(xué)們，讀、背完這千古絕唱的《木蘭詩》后，你們有什么啟發(fā)？”先是安靜了幾秒鐘，然后許多小手都高高地舉了起來。大概史老師看我是最積極的吧，就讓我第一個回答她的.問題。

　　“我的啟發(fā)就是只要理解詩的意思，再長的詩都能背下來。”我剛說完，史老師就把我抱在懷里，親切地說“你真棒，其實就是這樣的道理。”我突然很緊張，由緊張到臉紅，但卻隱藏著說不出的高興與興奮。然后我回到座位上，史老師就讓全班同學(xué)給我鼓掌，就連不喜歡夸贊別人的同桌也對我豎起了大拇指，我別提有多高興了，心中又驕傲又自豪。

　　史老師又繼續(xù)上課了，我不再驕傲，更加認(rèn)真地聽課。但老師的擁抱一直在心中蕩漾，給我溫暖，伴隨我成長。

【老師的作文】相關(guān)文章：

心愿作文老師-老師作文01-12

關(guān)于老師的作文我的老師作文09-26

我的老師作文_關(guān)于老師的作文09-27

漫畫美術(shù)老師作文-老師作文01-25

今天我當(dāng)老師作文-老師作文01-25

老師寫老師的作文08-06

寫老師的作文：老師08-06

感恩老師老師的作文05-06

老師的作文06-01

老師的作文06-29