好老師作文

時間：2024-10-12 18:05:07 老師我要投稿

“三好”老師作文推薦度：
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好老師作文合集六篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的好老師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

好老師作文合集六篇

好老師作文篇1

　　先說數學老師吧。剛上五年級時，劉老師講習題，會說“一定要這樣做，不然就會被殺掉”。我們幾個女生聽了，害怕了好一陣子。今天，劉老師上課，又在強調說：“一定要照這樣的格式做，......”同學們就和劉老師一起接著說下去：“不然就會被殺掉！”結果老師說的是：“不然一分也拿不到”。我們都笑了，劉老師也笑了起來。平時我們同學之間也會這樣學著說話：“快去上課，不然就會被殺掉！”然后大笑起來。

　　學校要舉行“手抄報”比賽時，劉老師叫大家畫一幅交上去。她對一個同學的畫贊嘆了幾句，說畫得很好，有山有水有柱子。結果她貼到墻上時，那個同學說老師拿倒了。正過來一看，畫的是房子、樹和草，把我們都逗笑了。

　　英語老師是上學期半中間來教我們班的，還認不全班級的同學。今天講評半期試卷，Miss廖拿著卷子說：“某某某是誰，我認識一下”，念了幾張卷子的名字之后，順口又說了：“童謠是誰，我認識一下”，全班都笑了，Miss廖又問了一句“童謠是誰，我認識一下”。這時候，有個男生好搞笑地拿起英語書，翻開封面，歪著腦袋看：“Miss廖是誰，我認識一下！”同學們笑得更響了，Miss廖這才意識到，她也笑了。

　　新的'語文老師來了，她上第一堂課，就認識了兩個學生，一個是班長，一個是最調皮的男生。因為老師才上幾節課嘛，好玩的事情要等一段時間才會出現。

好老師作文篇2

　　睜開眼睛，時間過得飛快，我們即將離開校園，離開同學，離開老師。

　　這一種分別的痛是別人無法感覺到的。

　　站在走廊上，我再一次看到了站在對面走廊認認真真批改作業的老師，她疲憊的臉上時而露出燦爛的笑容，時而露出不滿的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛入學開始，能看到老師的機會大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業；在走廊上，老師認真的批改考卷；在課堂上，老師聚精會神的講課。

　　每次看見老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的'河流，一股有一股，涌進我的心頭，涌上我的喉嚨。我多么想再次跑過去，說一聲“老師好”，當我想要開始行動的時候，老師已經拿起考卷，疲憊的離開了。

　　終究還是錯過了啊，將要離開，我終于明白了一句招呼是多么的重要。

　　讓我再次說一句“老師好”吧！

好老師作文篇3

　　“老師好！”對老師喊出這一聲問候已經是走出學校好多年后了，上學的時候，從小學到高中，既沒意識也沒知識——沒感覺到老師多好也不知道見了老師應當怎樣問候，至多是喊一聲“老師”加一點微笑，就算是招呼過了。

　　我在小學初中期間與老師都是有點“犯沖”的。在我幼稚的眼光里，老師跟家長差不多，不，跟鄰家大哥有點兒像：長得壯實、說一不二，親切關心談不上，只有管束與嚴厲。小學王老師，后來的王校長給我的影響尤其如此。某天上學，不知道因為什么，他牽著我的脖子把我從二年級送進一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時候，學習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫在腦海里。今天想來，也許老師認為我年歲還小，不應當上得那么早那么快，因為后來與我同班的同學都是比我大1~4歲的兄長姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個正著，他才做了如此處理。老師管教學生無可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒印象，但在他責罰過的孩子心里就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個重要轉折……初中開始還好，剛到學校莫名其妙地還被委任為班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過12歲的我實在不懂世事，不知道當個班級干部做什么怎么做，所以一個學期之后我就黯然“下臺”了。正因為不懂不會不管，也就沒有“下臺”之困，仍然一如既往地上學，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節課后跑向食堂做準備。那時候最重要的事情顯然不是學習，而是吃飯，因為正值長身體的我們，每時每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學老師。也不知道他對我的偏見從哪里來，更不知道他為什么對我特別關照——這些東西是不用說出來的，從他眼光里就能看到，從他的語言里就能聽出來。比如兩人一組配合化學試驗結果出來后，他會表揚那個操作者，而對我這個演算者提出置疑：這是你算出來的嗎？我演算的時候他好像從教室里消失了一會兒。就是這樣一句簡短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作后的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時候被老師嚴重懷疑的那一句話，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價不服氣，但我沒有爭辯，而是默默地低下頭去。之后，我的化學成績一直沒有進步。我不能說是老師一句話讓我的學習興趣大減，但老師枉評學生的話對一個孩子的打擊力度，估計老師并不清楚。初中時期還在那個特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學師范混出來的，我的兩任語文老師恰好就是這個時期的這種人。他們讀白字、念錯課文的“事跡”后來被廣泛傳頌，我當年的感覺只是他們不會教，沒把課文的意思講出來，其他倒看不出什么來。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學習環境不好，學習時間有限，擔任教導學生重任的老師水平實在有限。

　　高中時期還好，遇上文革前畢業的老教師教導語文、物理，所以我的語文物理成績在高中期間有了突出表現。數學老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的比較好的，但我的偏好不在這里；教化學的李老師語言干澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都說他講得不好，所以我的成績也一般般。政治歷史地理音樂等對我都很有吸引力，所以這些副課都學得不錯。那個時候已經意識到，老師的態度、教授能力與水平對學生學好課文有直接關系。語文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學生的溫暖，也讓我對語文有了終身愛好。他的毛筆字寫得很好，板書方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽。他還很關心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因為家里有事找他請假，在他辦公室里，他會先問問家里的情況，準假后再囑咐一句，路上小心點，按時回來。就是他那和藹可親像父親一樣的話語，讓我對老師的關愛一直銘記在心。

　　讀書年代，正是一個人塑造心靈、形成性情的時候。這一時期影響最大的人就是老師。無論是道德品還是學識文化，甚至言行舉止，老師都是學生心中的標桿。我知道好些老師是意識到了這一點的.，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時候盡量避開社會生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽光普灑在未來人心中。但有些老師并沒有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行為習慣帶進課堂帶給學生，無心無意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無心之失，其他職業者是允許有的，只有教師這個職業不能有，因為他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來之失。

　　雖然過去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學生生涯仍然歷歷在目。這說明，這一段時光對一個人成長的重要性無可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個年代對人性的扭曲以及他們的局限，他們中有些人教得不怎么樣也全是無心之失，是可以諒解的。同時我還要感謝他們讓我很早就知道社會人生的多樣性復雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過了那幾年。事實上，還得承認“老師領進門，修行在個人”的正確性。盡管我們所處時代環境條件不好，上學時期沒學到太多東西，但一路走來，我們還是趕上了時代發展的列車，在向社會生活學習的過程中不斷提升思想水平，沒有與時代拉開距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學習的基本方法。

　　“老師好！”今天我已經可以非常自信地面對老師，在見到他們的時候匯報我的成長進步了。那天在縣城大街上恰好遇到初中時的化學老師，聽到我問候的聲音，他瞇著眼看了半天才說，哦，是你啊。我說是我，您的學生，我現在的工作生活很好。他拉著我的手說自己身體還好退休生活正常。我說這就好，多多保重。告別后看他步履蹣跚地溶進夕陽的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：里里外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……

　　老師好！祝愿所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！

好老師作文篇4

　　微卷的黑發，垂在兩腿邊的手中提著一個很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂心靈的好教師。

　　她是一位豁達開朗的教師。

　　上學期初，我們班的英語成績雖然不錯，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點點，馬教師雖然心里著急，但卻沒有在我們面前表現出她的著急來，在課上，她依舊以活潑的教學模式給我們灌輸知識的甘霖；在課后，她依舊與我們聊天說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關懷，那兒童的眸中似的可愛的笑意。

　　她是一位勤勤懇懇的老師。

　　作為年級部英語教研組組長，馬老師工作認真負責，對于我們的'學習中出現的問題更是十分關注，她經常為我們聽寫，聽寫那些課上講過的內容，但多數是拓展的內容，以前我們經常寫得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點點滴滴的時間為我們糾正，直到我們弄懂了為止。終于，我們的聽寫成績有了一個很大的提高，但馬老師毫不松懈，依然堅持為我們解決許多難題。

　　她是一位有兒童般快樂心靈的老師。

　　有一次，我和幾位同學一起幫她改了聽寫，因為有58個本子，我們每人只需改8本，所以不一會兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準備走時，馬老師突然想起了什么似的笑了，打開抽屜，拿出一個蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們。”我們都愣了，心里忖著，蘋果也是獎勵嗎？這時，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般快樂的氣息：“你們看那些老師笑我不會獎勵呢。”然后像小孩子一樣俏皮地沖老師們叫：“怎么了？人家幫我做事，我就不能給他們蘋果？我就給他們蘋果！”

　　她的眼中笑意漣漣，真像個可愛的孩童。

　　說到這里，你應該知道馬老師的特點了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂心靈的好老師，好同伴.

好老師作文篇5

　　“自強不息，厚德載物”。這是清華大學的校訓。而在這里也是我們現在的英語老師兼班主任的張老師對我們的殷切希望，我們衷心地認為她是“三好”教師。

　　張老師中等個子，頭發總是很服帖地扎在腦后，一雙明亮的眼睛閃爍著自信、堅定的目光。在課外看到我們一般總是笑瞇瞇的，在辦公室里也常笑著與別的老師打招呼。不過可別這樣就以為老師她很和藹，老師該嚴厲時絕不馬虎。班上頑皮的同學看到張老師便立刻安分下來了。

　　第一個“好”在與張老師教英語的嚴謹認真的治學態度。張老師將英語語法講得十分全面，還會定期檢查同學們的`英語筆記，抽查背書。當然，沒有完成的同學也會受到嚴酷的懲罰。張老師歡迎大家去詢問她語法問題。每當她記起之前有講錯或者不全面的地方，也會在第一時間，讓大家改正或記完整。有次放學6：30了，張老師正要急著趕回家，忽然想起一處重要語法點，立刻返回召集大家并進行詳盡的講解。

　　第二個“好”在于張老師當班主任對班上同學極端負責的態度。張老師制定了一系列措施：以前八名為組長平均分配成了八個學習小組以便互相幫助、制定了《班務日記》每天以兩個班干部監督班上各方面完成情況……

　　張老師不僅在教學方面是一流的，還很關愛學生，這便是“好”之其三。一次下雨天，放學后雨下的很大，一個同學在樓下等著，張老師看到他二話不說把自己的傘借給他，那個同學不好意思，解釋道：“我帶雨衣了，在自行車上，我跑去拿就行了。”說完便立刻向雨中沖去。而后就被張老師拽了回來。最后還是同學拿著老師的傘去拿回了自行車和雨衣，再把傘還給張老師。張老師也關切學生的家庭情況：有一次一個同學家里父母突然有些忙，自己走路上下學，路途也比較遠。最后那幾天便是張老師帶她回家……

　　我們對張老師的尊敬來自于她的兢兢業業，來自于她對同學們的愛。