有關老師的作文9篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的老師的作文9篇，歡迎大家分享。
老師的作文 篇1
我的爸爸他是著名的大數學家，他的學問可真大，再難得題他都能解答。
今天，爸爸穿著一套筆挺的西裝，一副嚴肅的樣子，看上去好像有什么重要的事情要參加。于是我迷惑地問：“你有什么重要的`事情要參加嗎”爸爸說：“快過教師節了，我要去看看我的老師”。我的爸爸還有老師，這事真新鮮，我真想見見這位老師。就央求爸爸帶著我，爸爸眼睛一眨就同意了。可是臨走前爸爸反復叮嚀我要注意這個注意那個，當然他說的我都一一答應了。
我一路想這位老師，胡子應該很長，滿肚子學問。他當然比爸爸強，是位老數學家了。他要不是老數學家怎能教我爸爸呢？結果你猜猜，猜個三天三夜都不一定猜中。我就告訴你吧，我爸爸的老師就是我的老師。這位老師看著我爸爸就像看著娃娃：“你這些年在數學上，成績確實很大……”爸爸謙虛地說：“我很感謝您，是您教會了我，讓我懂得二二得四……”。
我才知道我的爸爸雖然學問很大，卻有一年級老師，曾經教導過他。
老師的作文 篇2
兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還未脫離童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。
她教我們的數學。在課堂上，她樸素，幽默。激發了我對數學的興趣。但是，我的數學從小就沒有打好基礎，即使我努力得學，可老師講的我還是聽不懂，而我，是一個性格內向的.女生，不好意思說出來。可細心的她發覺出了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心，她透過在這次談話過程中，她明白了我數學學得不好，于是，在放學時，她把我留了下來，教我做數學題，并溫習這天所講的知識點。一轉眼，到了晚上6：30，她告訴我：“你數學學得雖然不好，但是你很聰明，你每一天晚上留下來，老師幫你溫習功課，努力把你的數學成績提高上去，但你也要在家里好好的預習功課和溫習功課，明白了嗎?”我懷著感激的情緒說的了一句：“恩，我明白了，老師，謝謝您!”老師又習慣的亮起了她的招牌動作—微笑的看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，留意你的父母擔心你�！薄岸�，老師再見!”我也有禮貌的回復了老師一句，便回家去了。就這樣，我每一天晚上都留下來，讓老師幫我溫習功課。就這樣持續了幾個月，轉眼就期末考試了。
在考試時，我很有信心，因為我已提前做好了準備。過了幾天，成績單發下來了，我比往常要考的還要好，老師也替我高興。
于是，我想好好的報答老師，但是又不明白該怎樣做，我也只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽!”
老師的作文 篇3
周老師是我們班的班主任，她長得十分漂亮，宛若天仙下凡�？墒茄�，周老師卻似乎有兩副面孔：一副是兇神惡煞的老狼；另一個呢，是溫柔幽默的小羊。接下來讓我帶你去看看這位“雙面”老師吧！
周老師和我們大多數女生一樣愛美、潔癖。周老師有一頭長長的偏棕色的波浪卷頭發，她經常會披著頭發，再在頭發上別一個發卡；周老師也有長睫毛大眼睛，然而她真正讓我羨慕的是她那白里透紅的、仿佛輕輕一壓就能滲出水來的皮膚。每天，周老師都會精心化上一點淡妝，穿上一身時尚的衣服，來到學校給我們上課，而且每次下課，周老師都會到洗手間里仔細地將手洗得干干凈凈。
說實話，周老師的性格著實有些古怪，時而溫柔時而嚴厲，好像有兩副面孔，甚至有時候翻臉比翻書還要快，而這種情況就經常體現在發試卷上了。說老師溫柔吧，的確。當我們考得好時，老師便會滿面春風、腳步輕盈的走進來，柔聲對大家說：“告訴大家一個好消息……”說老師嚴厲吧，倒也沒錯。當我們考得不好時，便是“悲劇”的`開始……說老師翻臉快也是有證據的。比如，有一次，老師在點評考試的情況，就在大家因為得到表揚而沾沾自喜時，老師突然像會變臉一樣，話鋒一轉，沉下臉來，開始批評我們，教室里頓時“萬馬齊喑”、鴉雀無聲……
這就是我們親愛的“雙面”老師。
老師的作文 篇4
我心中的好老師是一位長著大大的，水汪汪的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，櫻桃般大的嘴巴那樣的老師，而且，我心目中的她是那么的和藹可親，平易近人啊。那，這么好的老師是誰呢？對了，她就是我們四年級四班無人不知，無人不曉的周老師。
俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！周老師就是這樣子的一位教師。舉一個例子吧，比如：有一次，周老師給小雨、小磊和小陳各買了一本書，讓他們一個星期做兩課，這三本書的`錢都是周老師自己掏腰包給他們買的。
還有一次，我們排了一個節目，叫《勝利》，我記得，那時，周老師只要一有時間就幫我們排練，為我們出點子�；侍觳回撚行娜�，我們的節目是全年級第一名，而且，還要到大教室去表演呢！
所有的老師都為我們奉獻了自己的青春，長大了我們一定要像他們一樣，為社會做出貢獻，為人民做出貢獻。
老師的作文 篇5
昨夜，雨作，誰為我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添裳？今日，歡聚，誰共我們歡笑？明日，離別，誰與我們心傷？
昨夜風雨大作，樹葉被打得嘩啦啦地響，雨滴飛進宿舍，帶來一絲絲寒氣纏繞著我們朦朧的睡意。而您不顧夜晚的寒冷，起身為我們關上倔強打開的窗子，隨著雙手艱難地移動著窗的邊緣，冰冷的雨滴順著風闖進來，打濕了您溫暖的發絲，打濕了您單薄的.衣裳。睡夢，忽而變得更加香甜，夢里，滿天星的香氣彌漫天空。
清晨，秋風陣陣襲，金色的楊樹葉子落下一片又一片，標示著金秋的來臨。早早起來的您不忘叮囑我們多添幾件衣裳，“天冷，多穿衣”。在我們胡亂套上校服褂子的同時，只記得叮囑我們的您卻忘記了為自己添衣。風吹來，陣陣寒，吹在身上，涼在心里。
終究，點亮了那燈。
深夜，那盞燈，感慨愛的細膩。
老師的作文 篇6
最美的老師作文600字_小學六年級作文_人物作文
在不經意中發現，與我們在一起時間最長的不是家人，而是老師；我們呼喚最多的不是媽媽，而是老師；我們遇到困難第一想到的不是父親，而是老師。
每個人心里都有一個最美的老師，我也不例外，周老師是我心里最美的老師。周老師并不每天穿著時尚的衣服，并不戴華麗的首飾，也不是每天濃妝艷抹，而是一張樸素的臉，讓人覺得和藹可親。
一天中午的午間管理，可周老師遲遲沒有來教室。大家都十分奇怪：周老師今天怎么了？以前上課周老師都早早來到教室，今天怎么這么晚還沒來？
過了好一會兒，周老師趕來了，馬上給我們上課。這節課周老師顯然上得很吃力，感覺疲憊，沒有了以前的活力，但老師聲音很大，怕我們聽不見似的。
一節漫長的數學課結束了，周老師早早地離開了教室。我們都覺得周老師今天不在狀態，但也沒都說什么。
后來，聽班主任跟我們說了之后，我們才知道：周老師去別的學校聽課，中午才回來，連午飯都沒吃，就趕來給我們上課！聽了之后，我們十分震驚，怪不得周老師上課那么吃力……
周老師對我們的教育方法別具一格。每主動舉手發言一次，周老師下課后就會在數學書上蓋一個章，積累到一定的數就可以得到一張喜報。這讓同學們上課努力思考，積極發言，每一節課都十分有活力。
周老師就像蠟燭，照亮了別人，自己留下辛勞的淚水。
我覺得我非常幸運，因為我有周老師這樣一位耐心、嚴格、教導有方的啟蒙老師。周老師是我眼中最美的老師。
難忘的老師作文600字_小學四年級作文_人物作文
有人說：老師是太陽底下最光輝的職業。有人說：老師是人類靈魂的工程師。我就有這么一個令我敬仰、難忘的老師。她就是??柏老師。
她是我上三年級時的語文老師。雖然現在她已經不再教我了，但她的一顰一笑仍牢牢地記在我心中。她滿頭卷發。
老師很像我們的母親，經常像媽媽一樣親切的關愛著我們。有一次，我們班的諶杰在玩耍中不小心骨折了，諶杰雖然長得虎頭虎腦是個小男子漢，一向很頑強，可是骨折多呀，他不禁哭起來了。老師見狀把她摟在懷里，拍拍他的后背像哄小孩子一樣的說：“寶寶乖，不哭。”諶杰立刻破涕為笑，安撫好諶杰后，老師便送他到醫院，代付了車費、醫療費，并且一直等到家長到來。當諶杰的家長來還錢時，老師堅決不收還說：“這是我義不容辭的事嘛。”家長萬分感激地回去了。瞧！我的就是這樣一個擁有博大母愛的人。
老師上課聲音很好聽，抑揚頓挫，充滿了感情。聽她講課時，我們總是情不自禁地被引進課文中的那個美妙的世界。我們的小腦袋也總是像攝像機鏡頭對著她轉來轉去，連最調皮的同學也睜大了好奇的眼睛。每次上完她的課，我們都覺得回味無窮，比玩一次電腦游戲還快活。瞧！我的老師就是這樣一個教學有方的人。
記憶中柏老師的那張笑臉，令我終身難忘。我們的老師特別愛笑，就算是批評學生時，嘴角也是上揚的，仔細看好像是在笑，所以我們都叫她開心果。
瞧！我們的老師就是這樣一個人，一個讓我難忘的人，一個擁有母愛童心的人。
人教版六年級上冊五單元作文：冉老師留在我心中的作文600字_小學六年級作文
冉老師留在我心中的印象
在生活中，我們經常遇到新面孔，并在后來的相處中不段加深了解。我的數學老師－－冉老師，給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入四年級的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發，五十來歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當她對我們說“同學們好，我姓冉，大家叫我冉老師吧”的時候，我就知道，她一定是個好老師。因為，她那洞察學生心靈的目光深深打動了我，使我更加認真、努力的學習。
冉老師特別溫柔。給我們講課的時候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好啊！那時，同學們有不懂的地方都不敢問，可冉老師卻對大家說：“同學們有不懂的地方盡管來問，冉老師最喜歡愛問問題的學生了。同學們一聽這話，都涌向辦公室。記得那時，辦公室擠滿了人，那時，我也喜歡上了冉老師，天天都往辦公室跑，一直到現在。
一晃兩年半過去了，我當了數學課代表，每天收作業，抱作業，管理，幫冉老師批改作業……挺忙的，但是我樂意，因為……
我剛上五年級時，學習有些下降了，冉老師常常找我談心，問我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，冉老師給我的都是鼓勵，沒有一句批評。我哭了，很傷心，覺得對不起她。因為冉老師對我特別好，又很關心我。下半期，我又回到了最好。因為我把冉老師的鼓勵化為動力，努力加油！冉老師兩鬢的頭發白了幾根，因為她為我們費心了。我的心里酸酸的，有一種說不出的滋味。
我愛冉老師，愛她那一絲不茍、無私奉獻的精神！冉老師，我對您的印象永遠不會改變，因為，她刻在了心里！
給老師的一封信作文700字_小學六年級作文
敬愛的王老師： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們身上。您起早貪黑，琢磨著更好的教學方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無限的光明，卻燃燒了自己。 樹木的成長，離不開陽光雨露，只有他們無私的施舍，才會有生機勃勃。花朵的生活，離不開大地，有了大地提供的營養，才會有花兒的艷麗動人。而我們的生活，離不開老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會有我們的健康成長……老師，太謝謝您了！師恩如魚得水，在這短暫的'半年以來，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我至今還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。 老師，我想對您說：“您真偉大！您是我最好的老師！我喜歡您！” 正因為有您的教育，我們才能有今天的見識，才會有今天這樣的才學，正因為您的呵護，我們這些“祖國的花朵”才能健康的成長，正因為您的點滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹，我們在您的樹蔭下茁壯成長。您給了我們像媽媽一樣的關懷，讓我覺得無比幸福，讓我有了學習的興趣，讓我覺得您給了無窮無盡的力量，讓我覺得您是我的依靠，讓我覺得離不開您了。老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心培養。我們每前進一步，都離不開您灑下的辛勤汗水。 是的，您有時對我們很嚴厲，也經常嚴格要求我們，也經常教訓我們，對我們認真負責，哪怕我們有一點點的過錯，您也會發現。但我知道，您是為了我們能夠更好的更深入的學習，使我們將來能有偉大的成就。 老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關心，謝謝您教給了我們許多知識，謝謝您對我們無私的奉獻，一千聲一萬聲“謝謝”都無法回報您對我們的教導。 敬祝郝老師 身體健康！快樂幸福！工作順利！一帆風順！一切都好！ 您的學生：劉琦 20xx年1月10日
廣東深圳寶安區石巖公學六年級:451270
細心的王老師作文400字_小學四年級作文
王老師可是我小學中最最喜歡的老師了！她十分的親切溫柔，更重要的是很細心體貼。他經常和我們一起玩游戲，就像是和我們一樣還是個長不大的小孩子呢，笑起來樂呵呵的，把一種樂觀的正能量也傳遞到了我們的身上呢！最最重要的是她很細心，這又是怎么個細心發呢？怎么，你們不信嗎？哈哈，讓我來和你們說說吧……
我們的老師十分的細心！她單單從你的眼睛里就可以看出你的小心思啦！看到你這道題目上課的時候認真地聽了沒有，有沒有仔細？這道題目有沒有聽懂呢？如果題目并沒有弄懂，她還會細心地在講解一遍，直到我們真的了解了，并會了，才停了下來。她還可以看出許許多多，判斷你這個孩子小心眼里在想什么？是想著趕緊下課，是生病發燒了，還是受了傷身體不舒服？如果受傷了她一定會拋下自己的課程趕緊送到醫務室，如果生病了還會打電話叫父母接走，星期六星期天的時候抽空還回來給你補課，很是貼心體貼，王老師真是好呢！
怎么樣，我們的老師細心吧！她真是一個神奇的“魔法師”！
我的語文老師作文350字_小學六年級作文
馬上快升入初中了,又要換一個新的學習環境了,我對教了我一年的語文老師有了很多的不舍,在這一年的學習生活中,他不僅是我的語文老師,更像我的父親一般,他就是王林.
都說老師像蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,而王老師正是一個這樣的人,我忘不掉他一遍又一遍給我講題時的神情,忘不掉我突然發燒他背我去看病時寬厚的肩膀,忘不掉我犯錯誤時他嚴厲的批評.很多時候他表現得不像一個教師,更像一位慈祥的父親,他在我們心中扮演了多個角色.
都說老師堅守著那一片小小的講臺,沒有抱怨,只有努力.王老師努力的教我們知識,教我們做人的準則,在我們犯錯誤的時候,他會嚴厲的批評我們,指出我們的錯誤,在我們取得好成績的時候他開心得就像一個有了新玩具的孩子,他始終在那一片小小的講臺上奉獻著自己,無怨無悔.
這就是我最敬愛的語文老師,很多時候我在想,等我長大離開后,我會時�；貋�,回來看看我敬愛的老師.
我的新數學老師作文300字_小學一年級作文
20xx年我們跨進了小學的的大門，換了許許多多的老師，其中我們的新數學老師姓高，叫高衛國。
他講課可有意思了，聲音連綿起伏，讓就算最不喜歡聽課的學生也能專心聽講，聽老師精彩的講說，但這個老師偶爾也會起風暴，有學生闖禍了，他的臉就像扭曲了一樣難看，還會叫家長，倆人一起批評他，有些人記仇，說他神經，但后天就不一樣了，那是因為，他做了一件好事，老師連忙夸獎他，他高興還來不及呢，老師也因那件事跟他道歉了，他心里樂滋滋的，就不再記恨老師了。
但是他也很號，那一次，我發燒了，我很難受，因為我剛幼兒園畢業不久，就哭了起來，老師連忙問我怎么了，得知怎么回事，他連電話都不打給我家長，就馬上帶我去醫院，醫療費都是他交的呢，后來我媽媽想感謝他，就買了一些東西給他，他拒絕了：“這些東西給孩子吃吧，孩子吃了長身體我就算了，那件事是我因該做的······”
如果你是他的學生，你也會喜歡他的。
老師——我最敬佩的職業作文250字_小學六年級作文_人物作文
今天，老師問我們最敬佩的職業是什么。我想了好久，醫生救死扶傷，科學家發明創造，司機每天為我們出行提供便利，但是作為一個學生，我最最敬佩的職業還是——老師。
老師就像一個園丁，辛勤的在花圃中耕耘，為我們這些祖國未來的花朵的綻放而操勞著。老師就像一個船夫，在知識的兩岸擺渡，把一個個懵懂的學生運抵成功的彼岸。老師就像一把鑰匙，開啟了學生們心靈的深處，給予了我們最真誠的教誨。老師更像是天使，把所有的一切都給了我們，自己卻沒有什么欲求。
老師——我最最敬佩的職業，為了祖國的棟梁，付出了許多許多，世界上再也沒有比老師更加美麗而光榮的職業了。
老師，我最敬佩的職業。
我們的數學老師作文400字_小學五年級作文_人物作文
暑假剛過，我們迎來了我們的新一位數學老師，這為數學老師可是個大帥哥哦!
他剛來就請我們做自我介紹，同學們也不害羞，大大方方的告訴了老師，后來，他也進行了自我介紹，他說他叫范xx ，他讓我們叫他范老師，當然，后來我們混熟了之后，有些同學開玩笑的叫了他 范總。
呵呵，說起我們這位老師啊，他可是個數學高手，我們班的數學特別不好，所以很多老師教了我們都頭疼，而和這個老師在一起學數學時，學習氣氛相當好，可能也是因為他長得帥，拉近了我們之間的距離，我們都喜歡和他在一起討論問題，嬉笑玩耍。每次有不懂的問題，我們總拿去問他，他總是看一會就懂了，讓我們十分崇拜。
我們的這位老師不僅陽光帥氣，人長得也很高，所以他也擔任了我們的體育課老師，每次上課他叫我們跑步，總會和我們一起跑，為我們的枯燥的跑步添了些許活力，有時候，他還會叫我們蛙跳，我們女生總會仗著和老師關系好討價還價，老師總是對我們很好。
這樣的老師，你們羨不羨慕呢!
謝謝您，我的老師作文700字_小學六年級作文_人物作文
在我的求學生涯中，我最喜歡的老師、最想感謝的老師就是宋老師了。她的穿著十分樸素大方，中等個子，經常戴著一副眼鏡，眼睛中還透射出智慧的眼光。看起來十分的和藹可親、平易近人。
宋老師她不僅是一個和藹可親的人，而且還是一位對工作極其認真負責任的好老師。
記得有一次，全班同學的家庭作業都做得比較差，宋老師發現后，決定下午把我們全班給留下來，重新完成家庭作業。“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”放學鈴響了，這時，宋老師抱著一大疊本子走向了教室。宋老師一來，原本吵鬧的教室，立刻就變得鴉雀無聲了，靜得連根針掉在地上的聲音都能聽見。宋老師走上講臺，說道：“趕緊把本子發下去，訂正作業，過關了才能回家。”之后，同學們就認認真真、安安靜靜地訂正起了作業。這時，突然我遇到了一個難題，不知道怎么做，我看了看講臺上的老師，害怕會被老師批評，便沒有敢去問，我急得像熱鍋上的螞蟻似的。這時，老師看到了我，就問道：“青青，怎么了？遇到難題了吧？”我點了點頭說：“嗯！”老師對我笑了笑，連忙走到我身邊，彎下腰，對我說：“是這道題嗎？”我說：“是的�！彼卫蠋熡檬种钢鳂I本，和藹可親地說道：“首先，應該好好讀懂題意，然后，再看看這篇文章主要寫了什么，重點是什么，表達了作者什么樣的思想感情……懂了嗎？”我認認真真地聽著，邊聽邊動腦想問題，同時，把老師講的重點又記錄了下來。在老師的幫助下，不一會兒，我就把作業完成了，交給了老師。時間過得真快，都已經是下午五點左右了，同學們都已經完成了作業，陸陸續續地走了。當同學們全部離開學校后，宋老師才最后一個離開學校。
這就是我們班那認真負責的好老師，在這里，我想大聲地對宋老師說：“謝謝您！”宋老師，您不僅教給了我知識，同時，還讓我知道了，無論做任何事情都要認真。
老師的作文 篇7
教過我的老師有很多，我也很喜歡，但是最喜歡的還是金老師。那是剛進學校的時候，我很幸運碰到了這位親切溫柔的班主任-----金老師。
一頭烏黑發亮的長發常常扎成一根馬尾辮，有節奏地甩動著，高高的鼻尖向上翹，笑瞇瞇的眼睛看過去很溫柔，再加上那常掛著微笑的嘴巴更加親切自然了!金老師的微笑像陽光般燦爛，像鮮花般芬芳沁入孩子們的心脾。
記有一次，我和同班的'同學撞在了一起，金老師第一時間把我送進了醫院。不幸我的腦殼外出血，住院了!當天晚上我是幸福的，因為我有許多親人陪著我，包括我的金老師，她們的哭泣讓我知道了我要勇敢 ，堅強。
第二天的下午，班里同學的家長打電話來說早上上語文課的時候，一節課金老師都在講我的病情，傷心地流下關懷的眼淚。我聽了眼眶濕潤了，含著晶瑩的淚花。晚上，金老師又來了，給我帶來了同學們給我做的賀卡，還不停地問我的病情，那時候我沉醉于老師和同學的關愛中。金老師走的時候跟我說：雖然你在醫院里，但是你不要擔心學習，先把身體養好最重要。這句話猶如一股暖流溫暖我受傷的心
以后的晚上，金老師來幫我補習功課望著她疲倦的眼神疲憊的身影，我學得更認真了。
您的一言一行都是深深的印在我的腦海里，金老師我敬重您，您像蠟燭燃燒自己照亮了我們，你更像天上的太陽照耀我們這些小草，敬愛的金老師，我愛您。
老師的作文 篇8
1、“私藏”還是“發表”
《虎媽貓爸》里，茜茜有兩個作文本，給老師看的叫“作業”;給自己看的叫“心里話”。作文要寫真話、實話、心里話;但心里話有隱私，不能給人看。悖論產生了：不寫心里話，不叫作文;寫了心里話，又要藏起來。
“作文就是用筆說話”，說話的根本目的是與人交流。作文的根本目的，是擁有另一個“與人交流”的方式。
很多學生，多年來只寫過一個叫“作業”的作文。沒有人告訴他們這個常識：作文在本質上是寫給別人看的，是要“與人交流”的。
作文和發表，不是婚姻關系，就是血緣關系。創建發表與交流的平臺，應成為作文教學的要事。
寫給別人看，獲得外在的肯定;寫給自己看，獲得內在的安寧。前者，是過程目標;后者，是終極目標。不必也不能，用終極目標來要求小學生。
發表，有功利的嫌疑。然而99%的人，一輩子都在功利中。功利不可怕，只要功利的方向正確。一個人只有經歷功利，才能超越功利。
寫了心里話，不給老師看，那是缺少心理安全。改善作文生態，建立平等、民主的師生關系，心里話才會在作文里流淌。
2、“現用”還是“備用”
學生的作文里總缺了點什么，他們第一考慮的不是內心的情感，而是技術的運用。
內心有了不吐不快的沖動，情感的河流推著文字往外涌，那是最好的作文狀態。兒童期，突出現學現用技術，猶如洛欽斯的首因效應，以后很難丟開�，F學現用，理科或行;語文要沉得住氣，學以備用。
可以“先寫后教、以寫定教”。一棵樹，順著生命內在的洪流，長出自己的模樣，園藝師再依據它的樣子作技術處理。寫后的“教”，不影響作文的情感傾吐。
“訓練”和“表達”可以分開。訓練課就是訓練，學生清楚那是“訓練”。作文課就是作文，不講技術，聽從內心情緒的召喚。當堂習得的技術，用在當下的作文里，我不主張。訓練所得的技術，應用在下次作文的不期然相遇里。
作文，情感第一，動力第二，技術第三�！扒楦小背闪恕凹夹g”的奴隸，就像“人”成了“錢”的奴隸�！爱斕昧暤谩薄皩W以致用”，助長了作文的“技術至上”。
巴金說，我寫作不是我有才華，而是我有感情。丟失了情感，也就丟失了作文的魂魄。技術時代，尤要警惕。
3、“真話”還是“好話”
高年級孩子叛逆、懷疑，他們不滿丑陋、骯臟和缺陷，他們義憤填膺，直言不諱，不講分寸。成人普遍喜歡“真話不全說，說的全真話”，那是成人的智慧，也是成人的狡猾。
沒有人一拿起筆就“有選擇、有分寸地說真話”。學生必然會經歷沒有選擇、沒有分寸。然而教育時常剝奪孩子犯錯誤的權利。
學生在作文上的表現，可分四類：正才、奇才、鬼才、痞才。老師們普遍重視“正才”，斜視“奇才”，睨視“鬼才”，狠狠打擊“痞才”。哪知道今后叫得響的，也許是鬼才、痞才居多。
管理學大師德魯克有一句很沒“分寸”的話：一個人越好，他犯的錯誤越多。說錯話、辦錯事，不只作文。不要對作文里的看法、說法、語調上綱上線，請記住，作者的名字叫“兒童”!
老師要向說真話、丑話的孩子致敬!
4、“多就”還是“多改”
老師們批作文，三圈兩畫，寥寥數語。當你批他馬虎，他會叫冤：“多就少改”，批作文的一大原則啊。
很懷念陳老師，他批的作文，到處紅線、紅圈、紅字，總批比我們的作文還長。今天，能有幾個學生懷有如此美好的回憶。不能不憂，“多就少改”，成了一些人偷懶的擋箭牌。
“多就少改”，要有個前提，老師愿改、會改，只因對象是兒童，不求完美，有意手下留情。然而，也不是所有的作文都如此。優秀學生可“多改”，得了高分，不易自滿。后進學生，不宜“多改”。中等學生分情況：內斂的，可“少改”;張揚的，可“多改”;高分的，可“多改”;壓分的，可“少改”;送自信的，可“少改”，送本事的，可“多改”。
“多就”還是“多改”?看實效，靈活用。有一點能肯定，寫了作文，學生不知道好在哪里、不好在哪里，那基本白忙活了。
5、“多寫”還是“精寫”
作文要多寫，寫多少算“多寫”?
大作文、小作文，一學期十五六次;單元考試、期中考試、考前作文，也有五六次，平均一周一篇。要求寫周記的，平均一周兩篇�！獙W生做到了，奇怪，作文卻沒什么變化。
一個月寫好1篇，比粗制濫造4篇要好。道理簡單。運動隊里，懶懶散散、吊兒郎當，一天練8次，不如練1次，練到熱汗直流、腰酸腿疼、咬牙切齒。追求數量往往犧牲質量。
我的學生，一周寫一篇，一學期下來，自己也看得出進步。奧秘在于，他們想在《班級作文周報》上發表一篇，須經過6次修改。修改如同和泥，反復揉捏，燒出的瓷器才均勻、光潔。馬馬虎虎寫6篇，不如認認真真寫1篇，竭盡全力改6次。
總在低水平重復，只會做“毛坯”。語文老師要有辦法使得學生想改、愿改、改不出來還想改。
6、“規范”還是“自由”
“寫話”的“話”與“說話”的“話”。平時說的話，是自己的話，不是老師的話，不是課文的話。平時說的話，東拉西扯，心里怎么想就怎么說。平時說的話，不一定連貫，會顛倒，會跳躍。
寫話，不求優美、不求連貫、不求中心、不求正確，求什么?寫話的熱情。規范傷了熱情，也傷了自由。低年級老師常苦口婆心，句子要完整，關聯詞要完整，連詞要完整……到了高年級，“規范”反倒成了問題。
關聯詞是語言的`“膠水”，能不用就不用，能用半個就用半個，學生卻非“完整使用”不可。連詞是語言的“拐杖”，幫你理清了順序，拐杖可以扔掉，學生卻扛著拐杖走。復句一般只要一個“我”，“我”的順序不一定在前，學生卻有幾個“我”，且一律在前。
母語的規范，每個人心里都有，這個“有”，是模糊的“有”。起步作文，要的正是它。一清晰、強化，反而會僵化。
做人而言，過度自由比過度規范可怕;作文而言，過度規范比過度自由可怕。
規范和自由的中間地帶叫語感。它無法教。承認教育達不到的地方，恰是教育的智慧。說到底，規范不難，難的是自由的靈動。
7、“虛構”還是“真實”
“虛構”和“虛假”，一張紙的兩面，間隔0.1毫米，造成兩個作文走向：一個朝向生命的光明，一個朝向無望的病態。
虛構，一種更高級、藝術的真實�！袄蠋�，能不能編一點啊?”那不是學生要用“虛構”表達“真實”，而是沒話了。
有人說，編故事，能發展孩子的想象力。一虛構，想象力就開發了，那么想象力也太小兒科了。只有深度的寫作，才能開發想象力。虛構的真實，也不是簡單地看有沒有漏洞。如此虛構，只會制造出假話說得滴水不漏的高級說謊分子。
個別先“富”起來的學生，可以“虛構”。怎樣算先“富”了?已打好“真實”的底，明白用虛構寫出心中的真實。
默許或鼓勵學生編造內容，可能會害了學生。
8、“模仿”還是“創造”
“一興奮”就“一蹦三尺高”，“一皺眉”就“擰成個川字”，“一有汗”就“豆大”;“紅撲撲的臉蛋”就“像一個紅蘋果”，“開心”就“像吃了蜜一樣甜”，“介紹多個”就“有的、有的，還有的”……模仿過頭，那叫“災難”。
重復他人比重復自己更可惡。創造，保持永久熱情的好方法。千萬別說“小學生有什么創造力?”兒童是天生的詩人。沒有束縛，心理安全，作文情緒豐沛，兒童的語言創造力就會汩汩地冒出來：
“他的眼睛特別小，睜著和閉著，沒有多大的區別�！薄笆澜缟献钸b遠的距離不是生與死的距離，而是俊凱就在我身旁，他卻不姓王”�！爸宦牽┑囊宦�，我壓下去了，關節處很疼很疼，啊，我終于體會到了難產的滋味”……
“天生的詩人”，上了三年學，卻成了“屎人”。模仿是手段，不是目的。何況，作文的情感無法模仿，作文的看法無法模仿，心里長出來的，無法模仿。作文的模仿，要有兩個必要的前提：表達的情緒和作文的沖動。失去這兩點，就是冷漠的機器人。
知識和創造力有三種關系：正相關、負相關、不相關。不識字的老爺爺，也時有驚人之語。作文，可以有“別人的影子”，而不是拿起筆“成了別人”。所有的技術，都是為了完善自己，而不是丟失自己。
9、“先教”還是“后教”
作前指導，“先教”的代表;作后講評，“后教”的典型。
先教后寫，側重教材;先寫后教，側重學生作文。前者以本為本，后者以生為本。兩者選其一，后者為重。
“先教”，學生成了“指導”的奴隸，沒人“指導”便站不起來;“先教”，學生依葫蘆畫瓢，離了“葫蘆”，“瓢”也沒了。那是虛假繁榮。寧要真實的貧窮，也不要虛假的繁榮;寧要不完美的真實，也不要虛假的真實。
教師不知作文教什么。我答，學生先寫，你仔細看作文，就知道教什么了。教師至少要用三年時間，老老實實、認認真真研讀學生的作文，作文的脈號清了、號準了，有行醫經驗了，才取得教的資格。
“后教”，則是檢測基本功練到什么程度的重要方式。
10、“有技巧”還是“無技巧”
作文有沒有技巧?很多老師答有，很多作家答無。有“技巧”，屬“文字技巧”;無“技巧”，指的是“文心技巧”。
“文心技巧”和“文字技巧”，哪個更貼近作文本質?前者。作文教學老抱著“文字技巧”不放，因為文字技巧擺在紙上，文心技巧，則看不見、摸不著。
“文心技巧”怎么練?“發表意識”是核心。作文發表出來，催生發表意識;作文有人讀了，萌生讀者意識;讀者眼睛雪亮，作者不敢說假話;發表成就作文，“作文”成為“作品”。
心靈敏感力需要不斷開掘。引導學生不斷地“看”內心;經常面對自己內心的人，心靈會走出粗糙，走向輕盈、敏感。
現象思辨力需要小心栽培。思考的深度與獨特，決定了文字的深度與獨特。洪水可以淹沒村莊，也可以用來發電。與眾不同的思考力，有待開發。
丟掉“文心”，急迫地播種技巧，會擠掉孩子的激情和夢想。
老師的作文 篇9
敬愛的老師：
請原諒我冒昧地給您寫這封信。
“痛苦”，原本不應該給我們這樣的青少年使用，可我今天用它了。因為心里對競賽實在有太多的想法。
競賽，是一個平臺。我們在這平臺上，展現著自己的才華。那些獎證、獎品啊，原本是對我們的`鼓勵�？墒窃诮裉欤�是鼓勵嗎？它或成了家長們炫耀的資本，或成了我們的“敲門磚”。您告訴我們不要為得獎而參賽，可我實在想不出還有什么原因�；蛟S，我是個勢利的人吧。
但每次看到您為我們爭取參賽名額，每次勸我們去參加，每次在賽前叮囑，我心里是一種說不出的滋味。您累嗎？那次為了參加某作文競賽，我們從六點鐘起床，跑到武昌，到開賽已是九點，我們累嗎？
有好多次都給課代表說，我要放棄比賽，看到課代表的為難，我又算了。是覺得對不起您，是怕您生氣。我也知道您是用心良苦，是為了我們好。我也知道每次參賽其實都有收獲的。但想著從競賽中學來的知識，看著抽屜中的獎證，我為什么高興不起來？
那回在報紙上看到一篇文章，便再也忘不掉了。黛玉因為始終為自己的心而活，而得不到賈府人的喜愛，也沒有得到寶玉，我覺得分析得真精辟�！盀槭裁次也荒芟聍煊衲菢訛樽约旱男亩睿繛槭裁次冶囟ㄒ獏⒓舆@競賽、那競賽？如果說我是為了討人喜歡而生活，那我是否失去了存在的意義�！蔽覇柼炜�，聲嘶力竭地，可沒有人回答我。
從小學開始，就有各種各樣的“自愿”參加的競賽。有次數學競賽，大概是老師找不著人了，就找我。我知道以我這個水平去絕對是浪費試卷，就拒絕�？衫蠋焸冋f的話驚人的相似：“試試嘛！我相信你！重在參與！”這位老師是我小學時最喜歡的老師，我不忍也不敢再去拒絕她。現在我仍常去看她，不過她再不會、也不能叫我去參加競賽了。
老師，請再次原諒我偏激的觀點。
此致
敬禮
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