【薦】老師的手作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。

老師的手作文1

　　大家是知道的，每一位老師對我們每一位同學(xué)都是和藹可親的，從未下手打過我們。

　　老師的手，沒有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，而博得人們的贊揚(yáng)：沒有音樂家的手那么柔美，演奏出動聽的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么的普普通通，平平常常。

　　在課堂上，老師為了能讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，用她的那雙手對我們比比劃劃，就這樣，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯，在黑板上，老師會用手寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，做一些總結(jié)，這樣方便同學(xué)課后復(fù)習(xí)，老師的每一個行為，都處處為我們著想。這就是老師的手。

　　在辦公室，老師的手還是不會停歇，翻開那堆作業(yè)本紅勾連著紅勾，使那手輕松愉悅，凝聚了無限期望，贊賞，偶爾也會有些紅叉，又使那手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的是鼓勵，這雙手又成了學(xué)生成長的`鋪路石。這就是老師的手。

　　在燈光下，寂靜的夜晚，老師的手還在緊張的工作，打開課本，不停的寫著什么，似乎只有天上的月亮星星才知道她還在默默的工作……

　　這就是老師的手。

老師的手作文2

　　老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。

　　在辦公室里，老師的手也不會停歇，翻開學(xué)生的.作業(yè)，手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學(xué)生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。

　　在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。

　　為了教育好學(xué)生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……

　　這就是老師普通而平常的手！

老師的手作文3

　　我們的班主任董老師長著一雙白白凈凈的手，老師的手是一雙有“魔力”的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。我們班有64名同學(xué)，每天的日記、閱讀、積累等每項作業(yè)都堆成了“小山”，董老師除了備課、上課，總是不厭其煩得一本一本把它改完，她改的'非常認(rèn)真，就連一個錯別字也毫不放過。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。記得剛上一年級的時候，我們小學(xué)生年齡小，愛流鼻涕，又不會擦，董老師總是伸出白白凈凈的手給我們擦。當(dāng)時我們不會打掃衛(wèi)生，放學(xué)后老師送走我們還要返回教室，用她干干凈凈的手抹桌子、擦門窗，掃教室，一點(diǎn)兒都不嫌臟。

　　老師的手是一雙美麗的手。當(dāng)課間活動時，我們都愛靠近董老師和她依偎在一起，說悄悄話，這時董老師總是她白凈的手輕輕地?fù)崦�著我們臟兮兮的小臉、撫摸我們的頭，我們都感覺非常親切、溫馨。當(dāng)有的小朋友不會寫哪個字時，董老師總是手把手的教我們寫，課間活動時，董老師還經(jīng)常和我們手拉手一起做游戲呢！我們都覺得董老師的手是一雙美麗的手。

　　董老師的手真是一雙有“魔力”的手，我們都很喜歡他這雙多變的手，多么希望董老師的“魔力大手”永遠(yuǎn)牽著我們的小手，使我們一步步走向更豐富的知識殿堂。

老師的手作文4

　　我見過的手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。

　　有一次，在運(yùn)動會上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那么疼了，心里還暖暖的。

　　還有一次，老師任命我當(dāng)班長。一天，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有寫完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的.肩膀說道：“你真是一個負(fù)責(zé)任的班長。”我聽了心里樂開了花。更感到老師的手給了我鼓勵！

　　這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。

老師的手作文5

　　我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。

　　當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時我的心里是多么溫暖，多么幸福啊！

　　當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

　　每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結(jié)著老師多少心血啊！當(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的`激動，有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

　　每堂課上，老師用那智慧的手在每個學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

　　我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。

老師的手作文6

　　每位老師都有一雙神奇的手：音樂老師用自己的雙手彈出動聽的曲子，美術(shù)老師用自己的雙手畫出一幅幅美麗的圖畫。可最讓我難忘的一雙手，就是數(shù)學(xué)吳老師的那雙手。

　　吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉(zhuǎn)球、轉(zhuǎn)書、轉(zhuǎn)筆等。首先是轉(zhuǎn)球，只見吳老師拿著一個大籃球，神奇地轉(zhuǎn)了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉(zhuǎn)筆、轉(zhuǎn)書也是如此。

　　吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來參觀，因為我的腳扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過來了，仔細(xì)地觀察了一陣，用手撫摸著我的'腳，幫我活動一下，關(guān)切地問：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會，說“歇一會，看看怎么樣。”正是老師的撫摸，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。

　　吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會看見吳老師拿著掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來，我的吳老師就是這么勤勞。

　　這就是我的吳老師。我愛他，更愛他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。

老師的手作文7

　　冬意闌珊之時，校園內(nèi)，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時，天氣依舊很冷。

　　風(fēng)，呼呼吹過，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進(jìn)了老師的辦公室里。

　　“錢老師好。”我向她打了一個招呼，向她走了過去。“你來啦。”她站了起來，滿臉笑意地看著我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　她從辦公桌上捧過作業(yè)本給我，無意中，我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很溫暖，從我的指尖漫過我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。

　　可令我沒有想到的是，錢老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上，兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來回搓動著。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴里說道：“丫頭，你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)。”她手心的暖和一直撫摸著我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著我的手，抬起頭對我笑。

　　有那么一瞬間，我仿佛覺得錢老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺得到，這雙歷經(jīng)歲月，已經(jīng)變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的`暖陽流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。

　　從辦公室里出來，總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過云層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。

　　雪，一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮，留在草坪上，它沐浴著陽光，走向溫暖的天堂。

老師的手作文8

　　我們都知道，老師的眼睛會說話，你知道嗎？我們劉老師的手也會說話呢？

　　“叮叮叮”上課鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來，停在了半空，教室頓時安靜了下來，似乎老師在說：“都上課了，你們怎么還沒做好準(zhǔn)備呢？”

　　課堂上，老師用手不停地在黑板上寫寫、畫畫。那手就仿佛知識的`泉眼，知識的泉水不停地往外冒；我們通過他了解了自然界更多的奧秘，快樂地遨游在知識的海洋里。

　　還記得一次，我上課時，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時，老師走過來，用手摸了摸我的額頭，好像在問：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當(dāng)他得知我頭痛后，又拿來止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”

　　當(dāng)我犯錯被老師叫到辦公室的時候，老師又用手摸著我的頭，拍著我的肩，仿佛在說：“孩子，有錯能改，你仍然是個好孩子。”

　　你瞧，我們劉老師的手會說話吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長呢！

老師的手作文9

　　老師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。

　　老師，是您在三年級的時候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。

　　老師，是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。

　　老師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛，這是一雙慈愛的手。

　　老師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調(diào)皮，導(dǎo)致了成績的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛，都是對我們的`負(fù)責(zé)。

　　老師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；老師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；老師就像一位慈母，在我們最需要的時候給予我們慈母般的關(guān)懷，老師對我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時光里，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說：老師，謝謝你。

老師的手作文10

　　老師的手，沒有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒有音樂家那么柔美，演奏出動聽的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。

　　在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在辦公室，老師的手也不會停歇。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的'手。

　　在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

　　這就是老師的手。

老師的手作文11

　　老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識，寫下了學(xué)習(xí)，也寫下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動中拍下了回憶，拍下了快樂，也記錄下了我們的歡笑。

　　在生命中，有一雙雙助人為快樂之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的`手，一雙雙承擔(dān)生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。

　　那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過每個學(xué)生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會回蕩著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。

　　每當(dāng)我對生活疲倦，不如意又想放棄時，老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂�我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會從我的記憶中消失。

老師的手作文12

　　有人說，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動聽的音樂，它代表著知識的傳承和無私的奉獻(xiàn)。是啊，那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是汗水。

　　有次考試，我考得很不理想，當(dāng)我看到那令我傷心的分?jǐn)?shù)時，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，低著頭不敢看老師的眼睛。可是，老師卻微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭說：“這次考砸了不要緊，總結(jié)經(jīng)驗，相信你一定會考出好成績。”聽到老師的鼓勵，我充滿了信心。我把老師的話當(dāng)做動力，上課專心聽講，作業(yè)提高效率，很快取得了滿意的成績。

　　還有一次，課間和同學(xué)們游戲，一不小心擦破了腿；同學(xué)們立刻報告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的'肩膀：“不要緊去醫(yī)務(wù)室處理一下，男子漢流血不流淚，堅強(qiáng)點(diǎn)。”處理完傷口，我忍著疼痛，回到班里和大家一起繼續(xù)上課，因為我是男子漢！

　　在我心中，老師的手像父親那么剛強(qiáng)，也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的時候，大家都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，老師的手任然不知疲倦的寫著、滑著……老師的手寫出的是希望，奉獻(xiàn)的是自己！

老師的手作文13

　　可愛的學(xué)校，你是我成長的搖藍(lán)；敬愛的老師，如同哺育我成長的父母。上課了，一雙雙亮閃閃的眼睛在目木轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，盯著老師那只揚(yáng)起的手。老師的手，_不停地?fù)]動著，像是拿著金鑰匙去開啟神秘的殿堂；又像是站在樂隊前面，指揮著一首和諧的進(jìn)行曲··一開始練習(xí)了。面對著黑板上那生僻的算題，我著急，我慌恐。這時，老師緩步走了過來，幾句啟發(fā)的話，伴隨著她那溫柔的手指的指點(diǎn)，宛如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我的頭腦，又似一股甘泉流人了我幼小的心田。于是，我手中的筆立刻變成了“新型武器”，前方那一座座堅固的暗堡終于被攻下來了。

　　瞧！我的作業(yè)本上又印上了一個鮮艷艷的紅星。題，做完了。我高興地閉上眼睛，想起了往日那一幕幕場景：那年春游，是老師手拉著我，向我們指點(diǎn)大自然的美景。那次雨天，是老師手打著傘把我一直送到家。還有一回，我的.腳扭傷了，是老師頂著風(fēng)雪來到我家，手把手兒為我補(bǔ)課。又有一次，我由于淘氣，差點(diǎn)從墻上摔下來，是老師三步并做兩步跑過去，急忙把我抱下來。啊！老師的手，母親般的溫暖，父親般的慈愛，它寄托著祖國和人民的殷切希望啊！

老師的手作文14

　　每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

　　我們的數(shù)學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個算式。它讓我喜歡上了數(shù)學(xué)。

　　我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，而且打球時，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以優(yōu)異的成績上了電視。

　　我們的音樂老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌。

　　美術(shù)老師的手上面布滿了硬硬的`老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。

　　每一個老師都有一雙獨(dú)特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長。

老師的手作文15

　　一個偶發(fā)的機(jī)會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出現(xiàn)在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……

　　記得有一次上班會課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學(xué)們還是第一次見王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終于鎮(zhèn)靜下來，堅持上完了這堂課。

　　晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的.手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最后王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸于好。”

　　我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?/p>

　　在以后的學(xué)習(xí)中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不后退。

　　雖然，王老師現(xiàn)在不教我了，但我永遠(yuǎn)熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……

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