【精華】教師作文合集7篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

　　這周，我們迎來了一年一度的教師節(jié)。為什么這個教師節(jié)讓我難忘呢？因為學(xué)校安排我們班表演《我們都愛看

　　那天升完國旗，我很興奮，馬上就要演出了！廣播里主持人宣布：“下面，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎四（4）班同學(xué)表演精彩的小節(jié)目《我們都愛看

　　上臺后，我以最快的速度找到了自己的位置，并用手向小伙伴示意讓他們盡快到自己的位置上去。我聚精會神地看其他同學(xué)的表演，輪到自己時，我盡量調(diào)整，讓自己的`音與同學(xué)一致，使整體演出效果更好。

　　演出完了，我長長舒了一口氣。接著是學(xué)生代表向老師鮮花和禮物，表達了同學(xué)們對老師的感謝和尊敬。老師們臉上洋溢著欣慰的笑容。

　　演出時，同學(xué)們都很認真，沒有出差錯，表演非常成功。這次活動讓我懂得了：團隊的成功離不開每個人的努力，大家團結(jié)一心才能取得成功。

教師作文 篇2

　　教師節(jié)到了，我被選到獻花的小朋友的`其中一個，我好高興啊！

　　昨天下午，我們和二二班、二三班、二四班，一起在大操場排練，我們要排成一個隊形，然后，走上前去給老師獻花，獻花的時候，我們要把我們想說的話對老師說出來，在和老師擁抱，就可以了。

　　我們十分認真的排練，都期待著星期一那一天。老師還說了，教師節(jié)那一天服裝穿什么？戴紅領(lǐng)巾還是隊徽？教師節(jié)的時候要穿禮服戴紅領(lǐng)巾，女孩子要穿褲襪，還要穿小白鞋。

　　我想教師節(jié)就是為了感謝老師對我們的教育和關(guān)懷，我們要祝老師節(jié)日快樂，身體健康！

教師作文 篇3

　　老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您支撐起我們一代人的脊梁。

　　您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是一一燃燒！

　　您講的`課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前，打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

　　啊，有了您花園才這般艷麗、多彩，充滿春意！老師，快推開窗戶看吧！這滿園春色，滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您的用心栽培、滋潤，怎會綻開的那么美好、有著靈魂之花。啊！老師，您就像是人類靈魂工程師，有誰在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望、播種幸福。

　　老師，您就是幸福與希望的播種人。

　　老師，您是美麗耕耘者，美麗播種者。是您用美麗的陽光普照，用美麗的雨露滋潤，我們的心田才綻放綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌默默地垂著葉的綠蔭！

　　啊！老師，您的精神永遠銘記我心！

　　老師，您就像我的媽媽，精心的撫育著我，在這個節(jié)日，我要對您說一句：“老師，您辛苦了，感謝您！永遠愛您的學(xué)生。”

教師作文 篇4

　　瞧，那位個子中等，打扮漂亮，正向教室走來的就是我們的語文老師——陳老師。陳老師知識豐富，上課時的她總是那么風(fēng)趣、幽默，下課時的她又是那么活潑、開朗，很受同學(xué)的尊敬和喜愛。

　　在我四歲時，爸爸就和媽媽離婚了，去了很遠的地方，再也沒有見過。上一年級時，我認識“爸”字，從那時我就開始為自己沒有爸爸而自卑，害怕甚至討厭同學(xué)提到“爸爸”這個字眼。我的同桌是潘蒙，幾年前她的爸爸媽媽也離婚了，我們倆是同病相憐，惺惺相惜，和同學(xué)發(fā)生了矛盾，我們總認為同學(xué)們是欺負我們沒有爸爸，所以當(dāng)我們當(dāng)中有一個人與同學(xué)吵架后，我們就聯(lián)手出擊，非將對方****不可，這樣我們才覺得解恨。因此，我們隔三岔五地被叫到辦公室里接受“教育”。

　　到了三年級，是陳老師教我們了，對我們常常打架很是頭痛，但也覺得奇怪，我和潘蒙看上去很斯文，怎么打起架來卻是兇巴巴的呢？后來，陳老師了解了我們的家庭情況后，一語道破了我們打架的玄機，并且說：“同學(xué)們不會因為你們的爸爸媽媽離婚了而瞧不起你們的，同學(xué)之間鬧點小矛盾是正常的，你看，其他同學(xué)之間也有鬧矛盾的時候，只不過有些同學(xué)學(xué)會了寬容，才沒有發(fā)生打架的事，再說，那些調(diào)皮的男生欺負過你們，不也欺負過其他的女生嗎？”我和潘蒙一聽，覺得很有道理，原來都是我們自卑的心理在作怪啊！后來，我們與同學(xué)吵架的次數(shù)慢慢變少了，能夠和同學(xué)友好相處了。從那以后，我也就把老師當(dāng)作我的朋友了，受了什么委屈，就和她說。有一次，我還悄悄對老師說：“你要是我的媽媽就好了。”老師笑了；“不都說老師像媽媽嗎？”

　　你還別說，陳老師真的像媽媽一樣。我是個活潑的.女孩，很喜歡文藝活動，學(xué)校里的文藝活動我都積極參加，有時到縣城里演出，會住上一兩天，沒有家里人的照顧，家里人不放心。不過沒關(guān)系，老師總是悉心照顧我們，吃飯了，老師總是讓我們先吃，給我們盛飯，夾菜，生怕我們餓了，燙了，沒吃好。晚上睡覺，也將我們安排得妥妥貼貼，半夜里，老師還起來為我們蓋被子，讓我們心里感到暖乎乎的，一點也不想家了，而且還希望有更多的機會來享受老師的愛。

　　陳老師是良師是益友，更像媽媽，長大后我也想當(dāng)一位老師，像陳老師這樣的老師。

　　“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后。”我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什么時候能在你面前開心地唱一唱呢？

　　最后，老師，我要對你說：教師節(jié)要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！

教師作文 篇5

　　是誰的手在黑板上寫出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來，跑到孩子們的身邊，一個嚴(yán)肅而又親切的聲音傳來，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開心的聲音。

　　老師，是老師嗎？

　　一陣沉默。

　　如果說老師是學(xué)校的魔術(shù)師，那她手上的粉筆就是她的魔術(shù)棒，這些粉筆在一雙纖瘦細長的手下開始工作了。

　　不管時間多長，不管歲月怎樣施法把它畫上了幾條永遠也洗不掉的線，在我心中，它還是它，一點也沒變。

　　就是因為它，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿了驚喜。

　　這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！

　　這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無聞的.清潔工，這么無私，這么熱愛工作，世界因他們而美麗。這雙手握過無數(shù)的粉筆，黑板上每個粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉(zhuǎn)化為豐富的想象力，課更有趣了。

　　這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無私。這些美好的東西除了老師的手擁有之外，還有哪樣?xùn)|西擁有呢？

　　歲月消逝，留下了一個令人驚嘆的感嘆號！

教師作文 篇6

　　早上我剛到班里，我就看見講桌上放著許許多多，五顏六色的花朵。我卻只做了三個卡片，不過我覺得老師肯定喜歡同學(xué)們自己動手做的禮物，可是我太害怕了就沒敢去送給老師。

　　直到下午我終于鼓起了勇氣，準(zhǔn)備把禮物送給老師。可是我的心里還是害怕極了，我每走一步心跳都加快一下，嚇的我氣都喘不過來了。我心里一直想；我要膽大，我要膽大。可是我心里想的和做的卻不一樣，還是心驚肉跳。最后我終于把禮物送給了老師，老師開心的說了聲“謝謝你”，我的心里美滋滋的`，緊張的心情一下放松了。

　　今天是我最高興的一天。我祝李老師教師節(jié)快樂，身體健康，萬事如意。

教師作文 篇7

　　1. 文章首尾呼應(yīng)，語句簡潔，刀刀見血，點明主題。文章通過四序景致的形貌，闡明白xx之美，照應(yīng)開頭。若能細致段落層次明白就更好了。

　　2. xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　3. 小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。

　　4. 文中適本地運用比喻 擬人等修辭伎倆，使xx差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。

　　5. 小作者捉住了春天xx特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出xx的美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

　　6. 小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

　　7. 作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)——運動區(qū)(大操場)，層次清楚，有選擇 有重點地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機發(fā)達的氛圍。

　　8. 作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。

　　9. 小作者運用了動點視察的要領(lǐng)對xx晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對xx 對大天然的熱愛之情。

　　10. 文章借助富厚的想象，運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 傳神。

　　11. 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 生動，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

　　12. 小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來，景中有人，以景襯人。

　　13. 小作者對風(fēng)景的形貌生動細致，捉住色彩 形狀 香味等方面的特點，而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。

　　14. 這篇文章語句質(zhì)樸 生動，內(nèi)容真實 風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細的視察，這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸xx的高興，使人讀了有身臨其境之感。

　　15. 全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對xx童年生存的熱愛。

　　16. 在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細致入微，語言通徹 流暢。文中的比喻 擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性 意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少!

　　17. 在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的xx。

　　18. 作者通過形貌本身的xx的景致，可以說是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛，語句暢通，中央明白。

　　19. 本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。

　　20. 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

　　21. 文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情，奇妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

　　22. 你就像一個小畫家一樣，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了，四序差別，景致各別，簡短的筆墨流暴露你對xx的熱愛之情，做到了景象融會，很棒!

　　23. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把xx的`四序景致形貌了出來。

　　24. 作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

　　25. xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　26. 生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。

　　27. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯(lián)合，使文章生動，詳細，詳略恰當(dāng)。

　　28. 對付景致的形貌，語言簡潔而準(zhǔn)確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。

　　29. 全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

　　30. 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

　　31. 全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。

　　32. 文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　33. 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

　　34. 文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

　　35. 文章能過清新風(fēng)趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動。

　　36. 充分運用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。

　　37. 細致視察詳細事物，并睜開符合的想象，這是的樂成之處。文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章形象生動。