我當(dāng)了一回小老師作文(合集13篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的我當(dāng)了一回小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我當(dāng)了一回小老師作文1

　　今天，我高高興興地走進(jìn)教室，剛一坐定，就聽見老師說：“同學(xué)們，把上次布置的作文拿出來，和同桌交換批改�！彼查g，讓我的開心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒辦法，老師說的話就是“圣旨”，不得不遵從��！

　　翻開同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規(guī)規(guī)正正的方塊字，可卻讓人感到一種獨特的美。文章開頭拋一連串問題出來，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問句，既沒疑問詞，又沒用問號，唉，我給你改改吧。再看后面，動作、語言、神態(tài)描寫都寫得不錯，無可挑剔�？醋詈笠蛔匀欢危�以自己的感想結(jié)尾，也無“刺”可挑。怪不得語文老師愛改學(xué)霸的作文呢。

　　今天這堂課，讓我體會到了老師的辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報老師。

我當(dāng)了一回小老師作文2

　　“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎么多了一點呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧�。吭瓉磉@是作文班特意策劃的一堂活動課——我當(dāng)一回小小老師。

　　我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點等這些有沒有錯誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”

　　我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點笑暈過去�！罢摇币材軐戝e。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

　　基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠，這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。

　　通過這個活動我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。

我當(dāng)了一回小老師作文3

　　今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機(jī)一動，計上心頭，我何不利用這個機(jī)會來體驗當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。

　　首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會兒便不想學(xué)了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當(dāng)我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了�。�

　　看來當(dāng)老師真不容易�。∵@時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習(xí)慣！

我當(dāng)了一回小老師作文4

　　今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當(dāng)場“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。

　　我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個字是什么字，變形到不認(rèn)識。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認(rèn)識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W(xué)，你確定是實事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當(dāng)啥寫了？

　　看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對他說：“你上課要認(rèn)真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”

　　哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！

我當(dāng)了一回小老師作文5

　　星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友��！媽媽說：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說，我當(dāng)了回“老師”。

　　我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了�！昂�，下課！”我說。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進(jìn)教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無窮��！我當(dāng)了回“老師”

我當(dāng)了一回小老師作文6

　　今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。

　　我拿來作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，準(zhǔn)確來說是兩個錯誤，第一是把頓號寫成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個逗號。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的錯誤。你說他不會寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯別字：“得”寫成“很”；“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。

　　哎！當(dāng)回小老師可真不容易�。�

我當(dāng)了一回小老師作文7

　　今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。

　　可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經(jīng)長毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X得那時不光長毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。

　　今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。

我當(dāng)了一回小老師作文8

　　今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當(dāng)一次小語文老師呀！我心里有點緊張：我不會改作文，我會不會把別人的作文改得一塌糊涂？

　　老師讓我和前面的同學(xué)交換修改。當(dāng)我接過同學(xué)雙手遞過來的本子時，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目兩行，發(fā)現(xiàn)了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應(yīng)該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續(xù)往下讀，我又發(fā)現(xiàn)，一個句子有前引號卻沒有后引號，我給添上吧�！敖o”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績的。

　　終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當(dāng)個小老師太難了。

我當(dāng)了一回小老師作文9

　　我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當(dāng)小老師教她學(xué)拼音,我高興地答應(yīng)了。

　　我學(xué)著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導(dǎo)”下很認(rèn)真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看�！彼�又寫了一次，這次進(jìn)步真不小！我學(xué)著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。

　　我覺得教妹妹學(xué)拼音，不僅幫自己復(fù)習(xí)了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。

我當(dāng)了一回小老師作文10

　　今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當(dāng)了一回小老師，活動規(guī)則是幾個人交換作文，再互相批改。

　　我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎么來修改別人的作文呢？再說了，這篇作文寫得多，讓我多費(fèi)腦��！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應(yīng)該怎么改。后來，我問黃婷：“這是為什么要寫這么夸張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數(shù)字，不然寫不出來這篇作文�！甭犃怂�說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

　　看完她的.作文后，我給她寫上了一句評語，太夸張了，有點不真實。

　　這次，當(dāng)小老師，真有些費(fèi)心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。

我當(dāng)了一回小老師作文11

　　“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥�紅筆呢？原來是這學(xué)期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？

　　上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看，整體寫得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費(fèi)眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？

　　我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應(yīng)該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。

　　通過這次活動，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。

我當(dāng)了一回小老師作文12

　　今天，老師教我們怎么修改作文。此時，我關(guān)注的重點是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時抱佛腳”趕出來的，肯定會被別人改得慘不忍睹。

　　交換作文的時刻到了，我極不情愿地和后面的同學(xué)交換了作文�？粗�他長篇大論寫了滿滿的三頁，我的才寫一頁半，好后悔自己昨天沒有認(rèn)真寫。在他的作文中我讀到這樣一句話：看太陽緩緩落下，只灑下余暉與不遠(yuǎn)處的小魚塘作伴成趣。我覺得美極了，于是，我用紅筆給他畫上了波浪線�？纯催@句“那里并不發(fā)達(dá)，更沒有現(xiàn)在”，我覺得這里有點不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒有現(xiàn)在的美好生活”。后邊寫得不錯，我就沒有修改了。

　　今天我當(dāng)了一回小老師，修改的內(nèi)容雖然不多，但是我覺得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來感覺不一樣，看來學(xué)習(xí)作文確實可以在“改中學(xué)”。

我當(dāng)了一回小老師作文13

　　今天，班上隨處可以聽見這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒救了！”原來，老師讓我們當(dāng)了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。

　　我心里忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽只有20分鐘，時間少，我馬上調(diào)整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個大神級的問題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎么會是“我當(dāng)了一回小老師”？采訪記呢？同學(xué)，你上節(jié)課沒認(rèn)真聽嗎？還有一個句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個比喻有點夸張了，改一下吧�！巴馄旁诖牯亵蔚臅r候偷偷吃了一個糍粑，把搓成的糍粑放在一個燒雞里�！睙�雞啥東東？應(yīng)該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問同學(xué)，他想表達(dá)的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫了句評語：大神，一句話一句話的寫清楚行不行？

　　我終于體會到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績報答老師。

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