【推薦】教師作文8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
1. 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
2. 以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
3. 文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
4. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。
5. 充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
6. 注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章形象生動(dòng)。
7. 你寫(xiě)的校園一角真美那花,那草,那樹(shù),那長(zhǎng)廊無(wú)不包含著無(wú)比喜愛(ài)之情你是個(gè)會(huì)觀察,會(huì)生活的人,老師,同學(xué)都欣賞你!
8. 本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)
9. 能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣
10. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
11. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
12. 文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮
13. 這是一篇寫(xiě)景抒情的散文，開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆，描寫(xiě)生動(dòng)，想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。特別是疊詞的運(yùn)用，有節(jié)奏感，富于音樂(lè)美，構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性。
14. 這篇寫(xiě)景小短文開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。描寫(xiě)觀看煙花表演以時(shí)間為序，先后有序;描寫(xiě)煙花綻放夜景生動(dòng)形象，層次分明;結(jié)尾以自己的詩(shī)句和引用的古詩(shī)巧妙結(jié)合畫(huà)龍點(diǎn)睛，意蘊(yùn)豐富。總之，是一篇能抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的優(yōu)秀習(xí)作。
15. 這篇文章可算得上寫(xiě)秋景的散文中的佳作。文章開(kāi)頭一語(yǔ)中的，直接點(diǎn)題，奠定全文基調(diào)。接著作者用如花妙筆描繪秋的凄楚之美、溫柔之美、多情之美、秀麗之美，層次分明。語(yǔ)言多用擬人、比喻、排比，生動(dòng)形象，用詞貼切，典雅凝練又俊逸靈動(dòng)。
16. 這篇寫(xiě)景的散文語(yǔ)言典雅，讀文如同賞畫(huà)，一幅幅春之美景，賞心悅目，回味無(wú)窮，作者如一游春者，時(shí)而與雨輕嘆，時(shí)而與綠同步、時(shí)而與風(fēng)共舞，江南煙雨之春，怎叫人不“惜”! 首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，想象力豐富。
17. 這篇寫(xiě)景的小文，描繪出靜美的冬雪在空中獨(dú)舞的精美的場(chǎng)面。語(yǔ)言美，節(jié)奏感強(qiáng)，通篇用大量的比喻擬人描摹事物的各種情態(tài)，生動(dòng)形象。文章情景交融，作者的喜愛(ài)之情不言而喻。
18. 春天，在白云間俯視，在青山里呼喚，在大海中蕩漾，在我心中永駐——小作者用這樣的構(gòu)思、這樣的主旨、這樣的語(yǔ)言編織成一篇文筆優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的散文，讀后給人啟迪，令人振奮!古人事例的穿插，使文章超出了對(duì)春天的一般性贊美，顯示出作者思維的獨(dú)到、思想的深刻。語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
19. 這篇文章情景交融，描寫(xiě)生動(dòng)形象，層次分明，尤其善于抓住秋天景物不同的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人比等修辭手法，使得行文流暢，作者對(duì)金色秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
20. 這篇文章運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法重在描寫(xiě)中秋的月亮，顯得生動(dòng)形象。文章開(kāi)頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)，并與題目相照應(yīng)。
教師作文 篇2
我們走進(jìn)學(xué)校，成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽(yáng)：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進(jìn)的方向。老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，給我們講做人道理，在陽(yáng)光的照耀下，我們健康地成長(zhǎng)。
當(dāng)我們遇到挫折心灰意冷的時(shí)候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽(yáng)般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對(duì)挫折與困難，并想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難而取得勝利。
當(dāng)我們成績(jī)不理想時(shí)，老師總是對(duì)我們不離不棄，不管學(xué)習(xí)成績(jī)有多差，老師總會(huì)不斷地幫助我們，鼓勵(lì)我們，一直到成績(jī)趕上來(lái)；當(dāng)我們成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，老師為我們的成績(jī)而欣喜，但不會(huì)放松對(duì)我們的嚴(yán)格要求，也不會(huì)對(duì)我們偏向、袒護(hù)。老師，如一縷陽(yáng)光，孕育著我們這些幼苗的成長(zhǎng)。
老師以三尺講臺(tái)為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，老師的一言一行令我們崇拜，他們默默耕耘，不求回報(bào)，不求索取，只為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。他們不分白天黑夜，嚴(yán)寒酷暑地備課、批改作業(yè)。飄飄灑灑的粉筆末染白了他們的頭發(fā)，蒼勁的板書(shū)和厚厚的知識(shí)，卻是為我們指明了人生的航向，就像太陽(yáng)奉獻(xiàn)給大地這樣無(wú)私。
老師，你們?yōu)榱宋覀冞@些幼苗的成長(zhǎng)，無(wú)論是數(shù)九寒天，還是三伏酷暑，無(wú)論是晴朗的白天，還是黑暗的深夜，你們總是辛勤操勞，日復(fù)一日、年復(fù)一年地為我們備課、批改作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言，自己卻是一天天的蒼老；你們用陽(yáng)光孕育著幼苗，不知道疲倦地給幼苗生機(jī)，默默無(wú)聞地盡你們的職責(zé)；你們踏實(shí)、忠誠(chéng)地干—你們的工作，像是一位嚴(yán)格的審美者，毫不留情地拂去幼苗上的每一滴污跡，把畢生的心血，以及自己發(fā)出的光和熱化作一股暖流、一股力量無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們……
老師，為了我們能茁壯成長(zhǎng)，你們拋棄了世俗的榮華富貴，像地下的落花生，從不顯露自己。你們是太陽(yáng)，永遠(yuǎn)溫暖我們的心、照亮我們的心。我們雖不是詩(shī)人，但要把心中最美的詩(shī)獻(xiàn)上；我們雖不是畫(huà)家，但是要把心中最美的畫(huà)獻(xiàn)上；我們雖不是歌唱家，但要把心中最美的歌獻(xiàn)上。
對(duì)你們，我們有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲，飽嘗知識(shí)的碩果而滿懷喜悅的時(shí)候，我們知道，老師，你們是我們心中永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)。
教師作文 篇3
朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中說(shuō)：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方理想的教師;理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！弊x罷，掩卷而思，心中感慨萬(wàn)千�；叵肫鹗畮啄昵皠倓傋呱现v臺(tái)的我，心中充滿了豪情壯志。隨著時(shí)光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細(xì)讀朱教授的《我的教育理想》一書(shū)后，我的心靈仿佛受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識(shí)去影響學(xué)生;心去體味學(xué)生;用愛(ài)去感染學(xué)生;用行動(dòng)去教育學(xué)生。
一、用知識(shí)影響學(xué)生
“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生。朱教授在書(shū)中說(shuō)“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。”我們教師本身要有精深的廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題，這也是我們常說(shuō)的“一杯水，一桶水，長(zhǎng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識(shí)，厚實(shí)的功底，講課才能揮灑自如，引經(jīng)據(jù)典，引人入勝，從而喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂(lè)趣無(wú)窮。具體到我們英語(yǔ)課堂上，如果老師有純熟的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言，幽默的話語(yǔ)，靈動(dòng)的眼神，貼近生活的生動(dòng)地表演，那么這些會(huì)無(wú)一不將學(xué)生深深地吸引。這樣的課堂，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)他可能一輩子也會(huì)銘記于心。記得我在讀書(shū)時(shí)最愛(ài)的老師就是我平生第一個(gè)英語(yǔ)老師，而原因就是她會(huì)說(shuō)一口流利好聽(tīng)的英語(yǔ)。
朱教授認(rèn)為“教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這‘三歷’是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，其價(jià)值是一樣的。”這同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書(shū)，用源源不斷的知識(shí)來(lái)充實(shí)我們的心靈是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
二、用心去體味學(xué)生。
朱教授說(shuō)得好：“任何一個(gè)人都可以取得巨大的成功�！弊鳛橐幻處煟粌H僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，要正視學(xué)生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難，行為有問(wèn)題的學(xué)生，教師更應(yīng)給予關(guān)懷而非冷漠，應(yīng)更走進(jìn)他們的內(nèi)心世界�！耙粋�(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋�(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗(yàn)’。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信�！敝旖淌谟靡粋�(gè)叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。我們教師在對(duì)學(xué)生的教育中始終要樹(shù)立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
三、用愛(ài)去感染學(xué)生。
師愛(ài)是最神圣的，教育要源于愛(ài)�！皭�(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)�！闭缦膩D尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！敝旖淌谝矄⒌衔覀冋f(shuō)“我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦”。熱愛(ài)是最好的老師。教師育人的過(guò)程首先是師生情感交流的過(guò)程，不少學(xué)生是熱愛(ài)教師，才熱愛(ài)他所教的那門(mén)學(xué)科。教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染力，俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情�！睂�(duì)學(xué)生熱愛(ài)、相信、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，教師自身的人格魅力，無(wú)不深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一些個(gè)別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當(dāng)他與學(xué)生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生。朱教授在書(shū)中一針見(jiàn)血的剖析到“我們的不少教師沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的`問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才�！边@一段讀罷，我深表汗顏：不知何時(shí)起我也開(kāi)始習(xí)慣扮演“教育警察”這一角色了，我對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)為什么會(huì)漸漸干涸了?不知從何時(shí)起我開(kāi)始覺(jué)得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書(shū)中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是自己的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對(duì)整個(gè)心理的發(fā)展，對(duì)你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。”
四、用行動(dòng)去教育學(xué)生。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。要求學(xué)生先做到的，老師應(yīng)該先做到。身教重于言教，教師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)為人師表，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的良師益友。書(shū)中說(shuō)“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活�！薄爸挥薪處煹纳鐣�(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”教師的眼光不能僅僅盯在學(xué)生的名次，分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該立足學(xué)校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開(kāi)闊的心胸，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,這就是我們教師重任。
我們有的教師總是埋怨說(shuō)“我的工作環(huán)境怎樣的蹩腳;我班上的學(xué)生怎樣的難教”。是啊，也許現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)難如人愿。那么在這種情況下，我們不能泄氣，更不能敷衍塞責(zé)。朱教授說(shuō)得好：“所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好，讓這些孩子得到最好的發(fā)展，就是你的使命。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨�！币粋�(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師才不愧于做學(xué)生榜樣。因?yàn)槟憬虝?huì)學(xué)生最寶貴的人生品質(zhì)之一：堅(jiān)韌不拔。
朱永新教授作為一名學(xué)者，用教育熱情與教育沉思相結(jié)合，以清新自然，樸實(shí)無(wú)華的文筆，給我們這些身處教育一線而又充滿困惑的教師帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，我要用朱教授的思想作為我教學(xué)之路上前進(jìn)的燈塔，早日成為一名學(xué)生心中“理想的教師”。
教師作文 篇4
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)�！笔堑�，作為教師，我深感榮幸，同時(shí)，也深深明白自己肩上的重任。在我看來(lái)，師德不是什么豪言壯語(yǔ)，也不是什么豐功偉績(jī)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識(shí)和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心熱愛(ài)學(xué)生，真正完成“教書(shū)育人”的任務(wù)。
在新的時(shí)期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認(rèn)為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識(shí)和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒(méi)有專業(yè)的文化知識(shí)，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂(lè)地在知識(shí)的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅(jiān)實(shí)的底色。所以我十分認(rèn)真地訂閱各種語(yǔ)文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛(ài)學(xué)生。我相信，熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但卻嚴(yán)中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛(ài)引領(lǐng)著他們一步一步地成長(zhǎng)，讓他們從一開(kāi)始就感受到老師的愛(ài)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績(jī)，但是各方面仍存在著不足：工作作風(fēng)有待扎實(shí)，有時(shí)遇到困難會(huì)灰心喪氣，有時(shí)像只無(wú)頭蒼蠅，找不著方向。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，在課堂上發(fā)生意外情況時(shí)，常常不能得心應(yīng)手。
在教育教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己：
第一，時(shí)時(shí)充電，終身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)新課程的理念，與最新的知識(shí)接軌，讓自己的思想時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)。抓住每一個(gè)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，虛心求教。
第二，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們沭浴在師愛(ài)的陽(yáng)光下，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級(jí)管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時(shí)刻總結(jié)反思，虛心求教，與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)聯(lián)系，架起和諧的班級(jí)溝通之橋。
總之，我會(huì)努力培養(yǎng)自己高尚的師德，認(rèn)真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書(shū)育人”進(jìn)行到底。
教師作文 篇5
世界上的眼睛千雙萬(wàn)雙，最難忘的是那老師的目光……
記得上次，開(kāi)學(xué)第一天，張老師給我們上課。老師提問(wèn)后，我舉起了手，但又慢慢地放下了，當(dāng)時(shí)我心想：萬(wàn)一答錯(cuò)了怎么辦，還是不舉為好，聽(tīng)人家說(shuō)吧。老師見(jiàn)我這樣，微笑著望著我，那雙眼睛好像在說(shuō)“不要害怕，答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”突然有股神奇的力量促使我舉手，我便舉起了手。老師點(diǎn)我回答，可我答錯(cuò)了，老師又對(duì)我笑了笑，而那眼神又仿佛在說(shuō)“答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，人總有錯(cuò)的時(shí)候嘛！”我抖了抖身子，就繼續(xù)聽(tīng)課了。
有一次，張老師正在黑板上寫(xiě)字，我偷偷地講起話來(lái)。我以為老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)�？墒抢蠋焻s在我講話的時(shí)候忽然轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)了我們，當(dāng)時(shí)老師那雙眼睛嚴(yán)厲地盯著我，好像在說(shuō)“你怎么搞的，怎么會(huì)在上課時(shí)講起話來(lái)了呢？”我趕緊低下頭，不再說(shuō)話。以后，每當(dāng)我想跟同桌講話時(shí)，老師那雙嚴(yán)厲的眼睛都出現(xiàn)在我的眼前，每時(shí)每刻都在監(jiān)督著我，從此我再也沒(méi)有在上課時(shí)和同學(xué)講過(guò)話。
還有一次，因?yàn)檎f(shuō)不文明的話，我和同學(xué)打起來(lái)了。張老師知道后，把我叫到辦公室。我對(duì)老師說(shuō)我只負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任，老師聽(tīng)了又用那雙嚴(yán)厲的眼睛盯著我，足足有一分鐘。我從老師的眼神里知道自己錯(cuò)了，因?yàn)橹灰幚矸椒ǖ卯?dāng)，事情是不會(huì)發(fā)展到那種地步的。
“您，一半有母親的慈祥，一半有父親的威嚴(yán)…”我又唱起這首熟悉的歌。晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我也有了這雙神奇的眼睛。
教師作文 篇6
每個(gè)人都認(rèn)為老師一定是學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦的，可是我卻受一只蜘蛛所教，那只蜘蛛交給我的比學(xué)校的老師還深刻，讓我終生受益。
記得那是一個(gè)陰雨天，窗外大雨傾盆，積成一個(gè)又一個(gè)小水洼；我目光渙散地坐在桌邊，一只手撐著耷拉下來(lái)的腦袋，心中想著：為什么我每次那么努力地去復(fù)習(xí)都沒(méi)法考好呢？這已經(jīng)是第幾次考砸鍋了，我也記不清了。我已經(jīng)毫無(wú)斗志，不再癡心妄想一個(gè)理想的成績(jī)�，F(xiàn)在就連在我心中那一絲陽(yáng)光也被烏云遮擋得無(wú)影無(wú)蹤了。
我的目光無(wú)助地在房間里瞟來(lái)瞟去；突然，它們輕盈地一躍定格在了房間的一角，那兒有一只蜘蛛正躍躍欲試，準(zhǔn)備織網(wǎng)。今天，我不知為什么，竟不再害怕得大叫一聲，反倒饒有興趣地想看看這弱小的生命是怎樣完成它們自己的“互聯(lián)網(wǎng)”。
只見(jiàn)小蜘蛛爬到離墻角不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，用尾部向墻角發(fā)射出了一根富有彈性的蛛絲，這根蛛絲像一條銀蛇飛快地咬向目標(biāo)；可是事與愿違，天公不作美，一陣風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋中，把這根承載著小蜘蛛希望的蛛絲垂落到了地上。落在了歲月的塵埃中，再也尋不著，我替小蜘蛛惋惜，可小蜘蛛一點(diǎn)兒也不畏懼困難，一次又一次地射出蛛絲，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，絲毫不為一次又一次失敗而喪失信心。終于，一根細(xì)小的蛛絲射到了墻上；有了第一塊墊腳石，就能夠步步向上攀登，小蜘蛛終于靠它那堅(jiān)韌的意志力連成了它的“互聯(lián)網(wǎng)”。
看到這里，我情不自禁地感嘆道：世上無(wú)難事，只怕有心人！就連弱小的蜘蛛都能不畏困難，獲得成功，更何況自稱高級(jí)動(dòng)物的人類呢？
人生中的老師很多很多，可是像蜘蛛這樣讓我們終生受益的老師卻很少。我永遠(yuǎn)記得它給我上的這一課！
教師作文 篇7
我的老師是一個(gè)善解人意的中年大叔。
當(dāng)臨近期末的時(shí)候，也就是信息課的內(nèi)容全部上完的時(shí)候，表示后面的信息課都可以讓我們玩電腦。
在最后第三節(jié)信息課開(kāi)始，我們?nèi)嗳苏J(rèn)真的盯著電腦屏幕。當(dāng)時(shí)我們正玩得慶幸，卻不知一場(chǎng)“災(zāi)難”正在朝我們走來(lái)，葉老師推開(kāi)門(mén)，跨過(guò)臺(tái)階，站在講臺(tái)邊，講：“這次信息期末考度的成績(jī)讓我很不滿意，所以，我打算讓下面念到名字的同學(xué)重新做下份動(dòng)畫(huà)交給我�！焙吆�！這列通往天國(guó)巴士的名單中，肯定有我的名字，誰(shuí)讓我做動(dòng)畫(huà)“高達(dá)”時(shí)長(zhǎng)只有十幾秒呢！這“巴士”我坐定了！
果然，不出我的預(yù)料，名單有我的名字，我無(wú)奈地退出網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)動(dòng)畫(huà)平臺(tái)，我用胳膊捅了我旁邊也要重做的人，“嘿！兄弟！你想做什么��？”“我？還不是學(xué)別人做啊？”學(xué)別人？這主意不錯(cuò)！最近看了部電影叫“20xx”是講世界末日的。在眾多還比較好的動(dòng)畫(huà)中，做“20xx”這動(dòng)畫(huà)的算得上是很多的同學(xué)的選擇，所以我也選了這個(gè)題材。
開(kāi)始我只是插了一下地球和小行星的圖片，然而時(shí)間不饒人，我剛插入最后一幅圖，想開(kāi)始打字時(shí)，忽然下課了，我大叫：“老師！再給我三分鐘！”但老師像根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，理都沒(méi)理解我一下，直接把所有的電腦關(guān)機(jī)了，那時(shí)我還真的覺(jué)得葉老師有點(diǎn)可惡，連學(xué)生的請(qǐng)求都不聽(tīng)一下！
我回家每天晚上寫(xiě)完作業(yè)就開(kāi)電腦做動(dòng)畫(huà)，星期三做完，星期六做完修改部分，星期天我把動(dòng)畫(huà)插到U盤(pán)，希望老師能給我打高分。
教師作文 篇8
三尺講臺(tái)，老師在上面激情澎湃的講述著上課的內(nèi)容，我抬頭仰望著，認(rèn)真的傾聽(tīng)老師所講的每一句話，因?yàn)樗镜哪抢�，是我向往的地方�?/p>
放學(xué)鈴聲叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)捻懫�，班�?jí)里原本安靜的氣氛瞬間炸開(kāi)了鍋一樣，沸騰起來(lái)，一天的課程結(jié)束了。我抬起頭看到，老師放下手中剩余的半截粉筆，然后用響亮的嗓音宣布放學(xué)，這一切在我心里感到是那么的熟悉親切，因?yàn)槲颐刻於紩?huì)要求自己也當(dāng)一次老師。
老師走出了教室，同學(xué)們趕忙收拾好書(shū)包，陸續(xù)的走出教室，他們歡呼雀躍，成群結(jié)隊(duì)飛也似地向著學(xué)校的大門(mén)跑去。剩下三兩個(gè)留下來(lái)打掃教室里一天積攢下來(lái)的衛(wèi)生，而我只是輕輕的走出教室，在教室門(mén)口等待著剩下的幾個(gè)人離去。
過(guò)了許久，打掃教室的同學(xué)們也相續(xù)離去，我回到教室自己的位置上拿起一本語(yǔ)文書(shū)走向講臺(tái)，撿起老師在放學(xué)時(shí)扔掉的那半截粉筆，我心情難以平復(fù)。我在努力想象著自己此時(shí)也是一位老師，雖然臺(tái)下沒(méi)有一個(gè)學(xué)生，但我的心情依然是緊張的，我喜歡這種感覺(jué)，喜歡這個(gè)職業(yè)，可以盡情的抒發(fā)自己的感情，在黑板上勾勒出一個(gè)自己想要的任意一個(gè)畫(huà)面。我曾無(wú)數(shù)次幻想過(guò)自己真正現(xiàn)在這講臺(tái)上，侃侃而談，與無(wú)數(shù)個(gè)自己的學(xué)生交流心得傳遞智慧，那將是多么美好又神圣的一刻。我在黑板上寫(xiě)著那些熟悉的文字，它們一個(gè)一個(gè)的展現(xiàn)在黑板上，看似毫無(wú)關(guān)系卻又緊密相連，它們組成了一種藝術(shù)，游蕩在彼此之間，可愛(ài)無(wú)比，我從未有過(guò)如此的那么的熱愛(ài)它們?cè)谶@一刻。
天色逐漸暗了下來(lái)，我能明白我要離開(kāi)了，我依然留戀不舍的三尺講臺(tái)，每一次的分別都是如此難以忘懷。那是我的熱愛(ài)，我向往的地方，我正在朝著那個(gè)我向往的地方默默努力，而我終將踏上那真正屬于我的三尺之地。