我的老師_892字

我的老師_892字1

　　下雨了。窗外是一棵被雨滴打散的大樹。幾朵小花緊緊地依偎在樹干上。這棵樹像一把大傘，保護(hù)花朵不受風(fēng)雨侵襲，它不遺余力，盡職盡責(zé)。這讓我想起了我們的班主任-& mdash；& mdash賈先生對他的同學(xué)表現(xiàn)出一絲不茍的關(guān)心和關(guān)心。

　　我記得第一天走進(jìn)教室時(shí)，賈老師可愛的笑容深深地印在我的腦海里。她的語氣總是那么親切，她總是那么平易近人！

　　隨著寒假的臨近，我們班將永遠(yuǎn)保持現(xiàn)狀。新年派對”。賈先生建議我參加。那時(shí)，我還是那么膽小，我想說不，但是當(dāng)我抬頭看到充滿鼓勵(lì)和贊許的笑臉時(shí)，我猶豫了。最后，我選擇了報(bào)名。

　　在聚會的.那天，班級非常活躍！我緊緊地抓著u盤，靜靜地坐著，等待賈小姐宣布晚會開始。這一刻真的很艱難！我一直在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備好的歌曲來鎮(zhèn)定我的神經(jīng)。半個(gè)小時(shí)后，我慢慢走向講臺，低著頭把u盤遞給賈先生。這樣，就像承認(rèn)錯(cuò)誤。許多學(xué)生在座位上微笑。我看見賈先生警告地看了他們一眼，他們立即閉上了嘴。

　　樂譜出來之前，我緊張得快要窒息了。我不知道我為什么緊張。也許是怕唱不好，讓賈老師失望了。我就像一塊木頭一樣站在平臺上，感覺四肢麻木，像纏結(jié)的羊毛一樣在頭上亂飛。配樂響起了節(jié)日的節(jié)奏。我剛用顫抖的聲音唱了一會兒，賈就帶頭鼓起掌來:唱得好！來吧。”學(xué)生們也為我大聲歡呼。這對一個(gè)害羞的女孩來說是多么令人鼓舞。我立刻鼓起勇氣平穩(wěn)地唱了后面的部分。瞧，賈小姐總是有辦法讓我們充滿信心，面對挑戰(zhàn)。

　　還有一件事，我永遠(yuǎn)也忘不了賈對同學(xué)們的關(guān)心。那是一個(gè)星期三的下午。

　　這是一節(jié)體育課。外面正下著大雨。學(xué)生們都很無聊。雖然賈小姐現(xiàn)在可以在辦公室休息了，但她還是選擇了來。管理”我們搗蛋鬼和我們一起玩游戲。突然，隊(duì)里的一個(gè)學(xué)生摔倒了。賈老師的臉上洋溢著熱切的神情。她讓同學(xué)們站著別動，但她很快走上前，輕輕地把同學(xué)扶到一旁的椅子上，檢查他的傷勢，并關(guān)切地問他是否感到疼痛。這位同學(xué)不好意思被問到，反復(fù)說沒關(guān)系，不疼。但賈先生還是把他帶到了醫(yī)務(wù)室。幸運(yùn)的是，后來沒有什么大問題。賈先生擦了擦額上的汗，終于松了一口氣。在燈光下，我看見賈先生的頭上有幾根銀白色的頭發(fā)&嗨！...

　　這是我們的班主任賈老師，一位和藹可親、平易近人的賈老師。我很喜歡我們的老師賈。

我的老師_892字2

　　說到老師，很多人會把他們跟春蠶，跟蠟燭連在一起，古人的詩亦是如此：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　雖然老師的精神跟這鞋東西很像，但老師身上具有的，不是某一樣?xùn)|西就能夠代替得了的。就說我的小學(xué)老師吧!她和藹可親，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對同學(xué)們很關(guān)心，但批評起人來，也是挺可怕的。不信?你接著往下看。

　　我的小學(xué)語文老師啊，她姓朱，但她的身材跟她的姓一點(diǎn)也不搭配，而且看起來也很年輕,起初，媽媽還以為她是剛剛從師范畢業(yè)的呢!朱老師不高，但也不矮，鼻梁上還頂著一副眼睛，笑起來的時(shí)候顯得格外親切。

　　老師對同學(xué)們很關(guān)心，上個(gè)學(xué)期，我們的教室在五樓，坐在窗邊的`同學(xué)都被太陽曬得滿頭大汗，剛開始，老師拿來自己看過的舊報(bào)紙，讓大家貼在窗戶上，可以擋點(diǎn)太陽。可是，這個(gè)辦法顯然不能夠持久，大熱天的，教室里的四個(gè)電風(fēng)扇也不夠同學(xué)們?nèi)�熱，大家只有打開窗戶，但這樣又會被太陽曬著，汗水就又不爭氣地往下掉。于是，老師去找了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要求給我們教室掛上窗簾，但是，學(xué)校那邊遲遲沒有行動起來，老師又不顧辛苦，走了好幾躺，學(xué)校大概也不耐煩了，才給我們的班的窗簾裝上了。但事情沒有就此了結(jié)，同學(xué)們一不小心，把窗簾給拉了下來，朱老師就又要去讓學(xué)校請修窗簾的人來修，這樣跑來跑去，要是我，一定不會這么做，反正老師站在那位子上，也曬不到太陽。

　　朱老師工作非常認(rèn)真，而且很注重我們班級的榮譽(yù)。看，她又在仔細(xì)地批改試卷了，雖然老師帶著眼睛，但一個(gè)小小的錯(cuò)別字也逃不過她的眼睛，每次發(fā)下試卷，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)，整張卷子里，打上紅圈子的，就是錯(cuò)別字。還有，老師的車就停在食堂門口，每天一下車，她就會去看食堂前的班級分?jǐn)?shù)，如果比別班少，我們就要接受一次的思想教育，要是好點(diǎn)的，老師就會表揚(yáng)我們。

　　別看朱老師那么親切，但批評起人來，可是毫不留情的，不管是好生差生，不管你是班長還是一個(gè)“平民”，也不管你為班級取得過任何榮譽(yù)，只要你犯了錯(cuò)，就得批評。

　　我的小學(xué)老師就是這樣：和藹可親，看起來像媽媽;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一個(gè)小小的錯(cuò)別字也不放過;對同學(xué)們很關(guān)心，不顧自己的辛苦，只為了大家跑來跑去;但批評起人來，也是毫不留情……

　　我的老師，她不是春蠶，也不是蠟燭，只是她自己——一個(gè)最可敬的小學(xué)老師。

我的老師_892字3

　　在板鉛筆的相互飄舞中，在教師連聲囑咐、體貼入微的關(guān)愛中，是多少位嚴(yán)師深深印在芊芊學(xué)子的心里啊！

　　一個(gè)人靜靜的坐著寫字臺前，望著照片老師那平易近人的臉，心里涌起一陣陣漪漣。我開啟記憶力的抽屜柜，往日那一幕幕又清楚的閃過在眼下……

　　閆老師，我中小學(xué)的教師。閆老師盡管沒有光彩照人的表面，可是樸素大方，看待學(xué)員平易近人和風(fēng)趣幽默的授課設(shè)計(jì)風(fēng)格使我們欽佩。朱老師看待學(xué)員似親姐姐，但比親姐姐更關(guān)注大家；似母親，但比母親更仁慈；似姥姥，但她的關(guān)懷卻并不是嬌慣大家。

　　有一次，大家班里有一位同學(xué)們做生日，閆老師知道，就要大家全體同學(xué)提前準(zhǔn)備一個(gè)生日驚喜。直到這位同學(xué)們看到后，很是打動，淚水早已不由自主在眼晴里翻滾了。教師講出了對他的生日寄語，最終大家一起唱生日快樂歌。在那時(shí)候，彼此之間早已沒了學(xué)生和老師中間的隔閡了，僅僅一起玩的'忠誠伙伴，相互為大家的朋友過生日罷了。

　　閆老師較大 的特性便是授課語言風(fēng)趣，多種形式靈便。學(xué)生們都了解作文教學(xué)，針對絕大多數(shù)同學(xué)們而言是最頭痛的課。可是朱老師卻不象別的教師那般呆板，只是想盡辦法使我們喜愛上作文教學(xué)，迷上作文教學(xué)。有一次上作文教學(xué)，閆老師踏入演講臺沒告知我們都是作文教學(xué)，只是問大家：“學(xué)生們喜愛做游戲嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“喜愛！”“哪好，我們一起來做一個(gè)游戲。”朱老師保持微笑地說并在教室黑板上畫了一幅畫，“一個(gè)非常漂亮的小小姑娘一不小心把鼻部給弄丟了，她氣得又哭又鬧，我們班的學(xué)員全是有愛心的學(xué)員，大家?guī)托⌒」媚锏谋遣空一丶遥�看一下大家誰最會干，可以把雙眼蒙上，把鼻部貼在最好的地區(qū)。”教師的話剛說完，學(xué)生們都高高的把手舉起來，好似小竹林一般，各個(gè)都蜂擁而至地說：“我！我先！”看吶，學(xué)生們有的貼歪了，有的貼來到嘴邊，有的壓根沒貼住臉部……別的看見的同學(xué)們也高興得前俯后仰。不經(jīng)意間中，一堂課早已過去了一大半。學(xué)生們還猶意沒有盡到，但教師打住了學(xué)員，說：“因?yàn)闀r(shí)間關(guān)聯(lián)，不可以讓每一個(gè)學(xué)員都那樣來玩，不如這樣，大家先把此次主題活動寫下來，能夠?qū)懸旬a(chǎn)生的場景，學(xué)生們的主要表現(xiàn)、情緒，還可以構(gòu)想場景和大家自身的主要表現(xiàn)、情緒。”“行！”學(xué)生們都拿行筆來，刷一下地寫起來，讓人頭疼的作文教學(xué)，卻越來越簡易而高興！

　　老師像焟燭，點(diǎn)燃了自身，點(diǎn)亮了他人；老師像新萌，仔細(xì)培養(yǎng)大家這種祖國的花朵；老師像一顆閃動的星辰，點(diǎn)亮了大家的錦繡年華……漸漸地合上記憶力的抽屜柜，將記憶力始終的鎖定！

我的老師_892字4

　　踏入五年級的生活，我的內(nèi)心無比激動與歡快。六年的生活眼看已經(jīng)走過了一大半，在學(xué)習(xí)生活中遇到的每一位老師都是我人生的導(dǎo)師，都讓我學(xué)到了待人接物的道理。這不，剛升入五年級，我就遇到了一位非常認(rèn)真的蘇老師！

　　蘇老師四十多歲，個(gè)子不高不低，中等身材。她那臉龐上鑲嵌著一雙神氣十足的眼睛，一頭干凈利落的齊耳短發(fā)大有巾幗英雄的風(fēng)范。

　　蘇老師好似天生就很認(rèn)真，無論每一件事，她都會認(rèn)真對待。從這學(xué)期一開始，語文老師就讓我們?nèi)�班同學(xué)，每天晚上作業(yè)之余有效地利用微時(shí)間堅(jiān)持背誦古詩詞并拍成視頻發(fā)送到班級群里。每晚的這個(gè)時(shí)刻，可是我們大顯身手的開心時(shí)刻。看到我們優(yōu)美的站姿，聽到我們有節(jié)奏地背誦。她總不忘給予我們鼓勵(lì)。難免，同學(xué)們會背錯(cuò)。這時(shí)，我們的“認(rèn)真”老師會親自閃亮“登場”了。不管有多少錯(cuò)誤，她都會一一指正，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真改正，再次拍視頻發(fā)往群里。她會又一次點(diǎn)評。她的這種做法受到的家長們的一致稱贊！在她的指引下我們班涌現(xiàn)出一大批古詩愛好者，他們背誦激情高漲，好多同學(xué)到目前為止都已背誦了一百余首古詩詞，這可要?dú)w功我們的這位認(rèn)真老師。她還經(jīng)常告訴我們：“毛主席曾說過，世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，只要我們認(rèn)真起來，什么事情也難不倒我們。”你瞧，她就是這樣做的。

　　語文課上，她用富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔，一起領(lǐng)略大欣賞白鷺的美麗，一起走進(jìn)民間故事的王國，一起感嘆祖國的繁榮富強(qiáng)，一起感受父母之愛的偉大……當(dāng)我們正沉浸在語言魅力里，某個(gè)調(diào)皮的男孩偷偷地正在玩耍，蘇老師看見了，就會停止講課，用暗示的眼神，幫迷途的.孩子找到方向。

　　作業(yè)上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不了老師的火眼金睛。我們?nèi)��?2個(gè)同學(xué)的每一次日記、作文的草稿本上，都會看到老師認(rèn)真修改的痕跡。就連每次謄寫前，老師總要將每個(gè)同學(xué)叫到她跟前，面對面跟我們講為什么要這樣修改，就連寫法運(yùn)用的好處，也給我們講得清楚明了。這樣，二個(gè)多月的堅(jiān)持，經(jīng)她這兒一指，那兒一點(diǎn)，我們的日記、作文開出了小花、小草……

　　我們的語文老師——蘇老師，好像一縷春風(fēng)，潤物細(xì)無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她以她的認(rèn)真潛移默化地影響著我們每一位學(xué)生，她是我人生中最好的老師。

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　　常州一中有不少有趣的老師，陳寶祥先生是其中的一位。陳先生如今正擔(dān)任我的語文老師。據(jù)說他原是只任教“教改班”的，但今年他破例隨機(jī)“欽點(diǎn)”一個(gè)，便是我們班了。這實(shí)乃莫大的幸事。由于一年后要選科分班的緣故，我也不知道與陳先生的.師生之緣能續(xù)多久。不過，我依然能寫些什么，拿來品一品，憶一憶。

　　陳先生實(shí)在是個(gè)特別之人。別說是站在各位老師中，哪怕他擠擁在陌生人中，仍是老遠(yuǎn)就能認(rèn)出的。陳先生剪了光頭，這樣顯得更有精神。他的語文課常被安排在上午，初晨的陽光灑滿教室，同學(xué)們常開著玩笑說：“早上總是最困的，恰又上語文課。但若去盯著老師頭頂看個(gè)片刻，但立馬來了精神。”話是有些失禮了，但某種程度上倒也不過度，或許我將那比成是“智慧的光芒”，想來又不甚貼切了。

　　陳先生作為資深的語文教師，文學(xué)學(xué)者，他的課堂總是不乏生趣。他的思維總獨(dú)樹一幟。我記得有一回讀《孔雀東南飛》，課講到一半，突然問出這么一個(gè)有趣的問題：“為什么孔雀向東南飛，卻不是向西北？”當(dāng)時(shí)所有學(xué)生沉思了許久而不得其解，不忍猜這或許是老師一時(shí)興起所問。而后陳先生便公布答案，古詩十九首中有詩記述，西北有高樓，孔雀很難飛越，因而向東南飛。他又告訴我們，后人考證文中人物住址在東南方向，因而據(jù)此作文。我們始料未及，看似隨便的筆墨中竟隱藏如此學(xué)問，都不免更為敬佩起陳先生來。

　　我不清楚陳先生來自哪里，他講課總是聲音洪亮，偶爾帶些口音。每講到諸如“人物品質(zhì)、文章主旨、文學(xué)常識”這類重點(diǎn)內(nèi)容，他更是抬高了音量，同學(xué)們便能“過耳不忘”了。若此后在某張?jiān)囶}中遇上這些知識，再回想起先生上課時(shí)熱情高昂的神態(tài)，腦海中就更為清晰了。同時(shí)，也頗有成就感，于是更加熱愛起語文來。而至于那些口音問題，相比起課堂收獲，自然微不足道了。期初還有聽過些這方面的討論，不過早已全化作贊美了。

　　我前面說到陳先生是個(gè)特別的人，其實(shí)這算是個(gè)籠統(tǒng)的答法。陳先生絕不是那種能用只言片語便析明、熟知的人，要么不寫，若要寫就不免收不住筆。他面對學(xué)問一絲不茍，我樂于同他交談，大多談些文學(xué)、哲學(xué)、作文之類的，有時(shí)論論課堂，或是平時(shí)見到了打聲招呼。他越是能深悟思想，平日里也越發(fā)和藹親切，這兩者從不會有任何矛盾。那日偶然瞥見他杯上字曰：“陳寶祥專用”，驚詫之余，又覺得十分可愛了。

　　我突然又感到難以評述他了。我清楚，所能寫下與贊美的有很多，但卻并不全了解，這還得靠接下來的學(xué)生們敘寫。

　　實(shí)際上，這個(gè)學(xué)校里許多老師，他們都值得學(xué)生們來寫一寫。

我的老師_892字6

　　我的高中語文老師，名為金乾波，是我心目中最典型的語文教師的形象，卻是一位與眾不同的語文老師。

　　金老師花白的頭發(fā)向后梳著，深紅色的皮膚讓人聯(lián)想到關(guān)羽。眼鏡下那犀利的目光散發(fā)出強(qiáng)大的氣場，不緊不慢的語速展示出他豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頗有文氣的語言顯示出他豐富的文化底蘊(yùn)。

　　而金老師的與眾不同，可歸結(jié)為以下三點(diǎn)。

　　在應(yīng)試教育的環(huán)境下對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。

　　從小學(xué)到初中，隨著年齡的增長和學(xué)業(yè)的加重，老師對學(xué)生的成績可謂是越看越重，而對學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越少。而我們的金老師，對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)可以說很重視。

　　每一首古詩，每一篇古文背后，都藏著一個(gè)關(guān)于作者的有趣故事。金老師總會在考點(diǎn)知識講解完畢后，通過讓我們用認(rèn)真讀課文來換故事。他豐富的文化知識和生動詼諧的語言讓故事深入人心。如果我們已經(jīng)對作者通過寫詩表達(dá)的情感有所遺忘，但對金老師的故事有所記憶的話，對這種情感也能自行領(lǐng)悟出來。

　　每逢中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，金老師也總會給我們講一講節(jié)日的由來、節(jié)日的習(xí)俗、文人騷客與節(jié)日的.故事，也總會讓我們來比一比有關(guān)這個(gè)節(jié)日的古詩誰知道的更多。

　　每天中午的午自習(xí)，其他老師都在講題或讓我們做題，而金老師卻一直堅(jiān)持為我們放《新聞周刊》。這不僅僅讓我們在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下得以有所放松，也讓我們在視頻中不斷學(xué)習(xí)知識，開闊視野。

　　這些看似微不足道的東西其實(shí)一直在豐富著我們的文化底蘊(yùn)。

　　在高壓緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。

　　早上七點(diǎn)到晚上六點(diǎn)半，如此長的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們都會感到身心俱疲，更何況老師們在講臺上講一天課。而就算這樣，我們的金老師依然在為數(shù)不多的體育課上堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)跑步。

　　二十五圈的慢跑，是大多數(shù)中年人所無法再承受的，對于壯年的我們也是一種很大的挑戰(zhàn)。而我們的金老師，無論是艷陽高照，還是陰雨綿綿，都堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，通過體育鍛煉加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。金老師說過：“身體是學(xué)習(xí)的本錢，只有健康的身體，才會有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。”

　　在日趨貧乏的高中生活中舉辦多種文化活動。

　　高中三年是人生命中最重要的三年，我們都生活在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，金老師深知我們的苦與累，通過舉辦文化活動來幫助我們在高壓環(huán)境下減減壓。端午節(jié)誦讀大會、詩詞大會、詩歌朗誦活動、書法大賽等等數(shù)不勝數(shù)。讓我們在放松的過程中學(xué)習(xí)知識。

　　這就是吾師金乾波，謎一樣的語文教師，人類靈魂家園的守護(hù)者。

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　　老師，兩個(gè)普普通通的字，卻是那么神圣，不可侵犯。老師，是我們學(xué)習(xí)中的良師益友，也是我們生活中的好朋友。老師，培育了這剛出土的嫩芽，如勤勞的園丁，令我們更加健康。每個(gè)人的人生中都會有一位最難忘的老師，令他收獲良多，我也有這樣的老師。

　　她是我五年級時(shí)的語文老師，彭麗麗彭老師，她溫柔善良，也很會幫助學(xué)生的.學(xué)習(xí)難題，是她——彭老師，使我的語文水平迅速提高，才獲得了今天的好成績，想起彭老師，我的心里往往會充滿感恩，是她成就了今天的我!

　　在三年級的時(shí)候，由于我那時(shí)候比較貪玩，心思沒有放到學(xué)習(xí)上，更別提靜不下心來讀書了，所以我的語文成績就一直不好，不壞也談不上好。后來，彭老師當(dāng)了我的語文老師，她的課氣氛幽默，我慢慢愛上了語文。當(dāng)然，我的成績有了一個(gè)明顯的提高，但不久就就像大多數(shù)學(xué)生一樣，終于碰到了瓶頸，就不再有所提高了。

　　這天，彭老師把我叫到了辦公室，我的心砰砰直跳，非常緊張，正當(dāng)我在想犯了什么錯(cuò)誤的時(shí)候，彭老師突然開口了：“小芳，你最近成績上升得很快，但是卻沒有了上升的空間，你知道這是為什么嗎？”“不知道。”“那你回去好好想想，明天再來告訴我，好嗎？”她十分溫柔地對我說。聞言，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，我再次來到老師辦公室，彭老師問我：“想到了嗎？”我搖了搖頭，老師告訴我，她發(fā)現(xiàn)我的閱讀方法不是很對，這會導(dǎo)致丟分。于是，老師讓我明天早上到她辦公室去，由她教我做題的方法，我雖然不愿意，卻還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后的每一天，我早上都會辦公室找彭老師，而彭老師也會早早在辦公室等我。久而久之，這似乎都成為一種習(xí)慣，以致于到周末的時(shí)候，我還在睡夢中呼喚老師。到期末的時(shí)候，我的語文成績出乎意料得考了九十二分，我高興地幾乎要跳起來。這時(shí)，我看見老師臉上洋溢著欣慰的笑容。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。講的就是老師的無私奉獻(xiàn)，老師把青春都給了教育，用粉筆書寫著學(xué)生的成功，卻換來了一頭白發(fā)，這種奉獻(xiàn)，叫“愛”。老師，謝謝你為我的無私付出。即使你在眾多的學(xué)生中，可能忘了那個(gè)被你影響一生的學(xué)生。但是，這也阻止不了我對你的感恩，老師，謝謝你，我永遠(yuǎn)也不會忘了你，我的老師——彭老師。

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　　望著黑板上中考倒計(jì)時(shí)牌，看著鄰桌同學(xué)提前準(zhǔn)備的畢業(yè)留言簿，我的心中不禁涌起一股淡淡的惆悵：在我生命里打下深刻烙印的良師們，我也會離你們而去……

　　黃冬琴老師，我初中的第一任班主任，典型的“刀子嘴，豆腐心”。她經(jīng)常會批評責(zé)備我們。我恍惚記得，很多時(shí)候，她拿著教鞭，揮舞很久卻不曾落下。我知道，她是恨鐵不成鋼啊！她愛我們！不知什么時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，黃老師課上的講解變少了，我們卻變成小老師了。依然記得，她拉著我的手到黑板前給全班同學(xué)講解的情景，她說：“試試，你肯定行的。”她的臉上滿是真誠、信任和期待。我揚(yáng)起頭，站直了身子……

　　吳劉杯老師，我們的良師益友。他總是很了解我們的思想，是我所遇到的最“現(xiàn)代化”的老師。也許是年齡相差不遠(yuǎn)的緣故，我們的交往多了很多隨意性。他的理解，讓我們的心中多了一絲溫暖，少了些許戒備；多了一些坦誠，少了些許隱瞞；多了一些信任，少了一些對峙。課上，幽默輕松的語風(fēng)使同學(xué)們遨游在課文的世界中；課后，朋友式的交談讓同學(xué)們心情舒暢。某天，他又一次叫班里的幾個(gè)同學(xué)談心，我也去了。我們像一群弟妹一樣，充滿情義地圍著他。他靜靜地聽我們嘰嘰喳喳地吵鬧，然后找出話題，諄諄引導(dǎo)。那時(shí)發(fā)生的一切雖已模糊，但感覺里總是奔放和快樂……

　　江湖上盛傳：“這個(gè)老師，只要在我們的教室里走一圈，就能讓我們大飽眼福，‘死得其所’。”這，就是張紅霞老師了。有這樣的美女老師在講臺上為我們娓娓道來，我們的“天書”世界竟也變得美妙生動了。當(dāng)然，張老師長得美是一方面，更重要的是她的兢兢業(yè)業(yè)值得我學(xué)習(xí)。在我的印象中，為了我們學(xué)得更方便易懂，那整個(gè)學(xué)年，我們所用的活動單都是張老師手寫的。直到現(xiàn)在，我都養(yǎng)成了一種習(xí)慣：每逢晚自習(xí)課間休息，在去廁所的途中，我總會忍不住向辦公室里張老師的.位置望一眼，不僅僅因?yàn)樗�的美，更是因�(yàn)槟抢锟傆兴�勤奮的身影……

　　作為異鄉(xiāng)的學(xué)子，我從沒想到我會成為桃中的學(xué)生，驀然回首，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到桃中的第三個(gè)年頭，我很慶幸，因著爸爸工作調(diào)動的際遇，才讓我有幸牽到桃中這些親切的手，也讓我真正體會到“老師”二字的含義，而這些足以影響我一生一世的精神和選擇。

我的老師_892字9

　　就我個(gè)人而言，我認(rèn)為我的老師是一個(gè)小神，因?yàn)樗�在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無論身在何處都能改變自己。

　　他是新任教師的典范。基本上，他是面向?qū)W生的。在課堂上，他采用折衷的教學(xué)模式（這是所有教學(xué)模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問模式”，以便于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)）。

　　他來到教室。開始講課時(shí)，回顧一下上一堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生有空間提出上一堂課提出的問題，回答這些問題，然后開始一個(gè)新的話題。

　　為了開始一個(gè)新的話題，他從引人入勝的介紹開始，吸引了所有學(xué)生的注意力。在介紹完該主題之后，他會評估我們的反應(yīng)，以便讓他知道他的學(xué)生是和他在同一頁上還是留在后面。

　　然后，他進(jìn)入討論式教學(xué)模式，向?qū)W生提出問題，并容納相關(guān)和不相關(guān)的答案，在此模型的最后，他篩選提供的答案，選擇相關(guān)的答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問題的人的勇氣鼓掌。

　　他進(jìn)入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學(xué)生從當(dāng)天的主題中表演課程或總結(jié)他當(dāng)天所教的內(nèi)容。這種特殊模式的使用使學(xué)生對所討論的話題有更多的啟發(fā)。

　　最后，他進(jìn)入問題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過的所有課程。在此模式下，他會就學(xué)生的個(gè)人困難領(lǐng)域向?qū)W生提問。有時(shí)，他會做作業(yè)以支持他的教s。

　　在教學(xué)過程中，他密切關(guān)注學(xué)生的表情，情緒，坐姿和運(yùn)輸情況。這告訴他什么時(shí)候他的學(xué)生迷路，悲傷，擔(dān)心，饑餓，生病，在夢想中的'土地上離開或只是累了。

　　一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來使學(xué)生的心情煥發(fā)，將他們從夢境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結(jié)束班級或提醒全體學(xué)生注意什么目前正在進(jìn)行中。

　　人說話或互動時(shí)反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學(xué)。

　　在教室外面，我的老師平易近人，樂于助人并且樂于助人。他招待所有人，而且沒有人會張開雙臂，微笑和深情。

　　他是一個(gè)很好的輔導(dǎo)員，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀(jì)的建議。

　　盡管由于我的老師對學(xué)生寬容，一些學(xué)生傾向于懶惰，不尊重，固執(zhí)或粗魯。他有一種堅(jiān)定的態(tài)度，可以在教學(xué)時(shí)保持課堂控制。

　　總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結(jié)合各種教學(xué)方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動中，我可以自信地說他是周圍最好的老師之一。

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　　灑脫、霸氣，便是我對她最深的印象。她出現(xiàn)在我混亂的開始，離開于我最美好的時(shí)光。初二那年到了那里，就認(rèn)識了這個(gè)讓我至今難忘的老師，王秀閣。她不美麗，不溫柔，而且講課時(shí)思維跳躍性很強(qiáng)。可能在很多同學(xué)眼里，快煩死這個(gè)說話非常損的老師了吧，可我卻癡迷地喜歡她。

　　因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)學(xué)，初一到初二的兩個(gè)學(xué)校垮了一個(gè)區(qū)，講課的順序也就亂了。剛來第一天數(shù)學(xué)課就做卷子，陰差陽錯(cuò)，我成了班里第一個(gè)交卷的，而且還是全對。也因此使我在她腦海里留了個(gè)完美的第一印象。她是個(gè)很感性的人，情有獨(dú)鐘于那些數(shù)學(xué)好的同學(xué)，當(dāng)時(shí)也包括我，至少她是這樣認(rèn)為。以至于我時(shí)常犯錯(cuò)她也不會很火大。當(dāng)時(shí)在班里，她很喜歡我和我的前桌，覺得我倆思維發(fā)散性很強(qiáng)，也就經(jīng)常找我們做課件。但我不是那種愛圍著老師轉(zhuǎn)的人，也就成了她后來不再那么強(qiáng)求我的原因吧。

　　初三以后，我莫名其妙地當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，其實(shí)那是個(gè)很閑的職位，只需要收作業(yè)和發(fā)作業(yè)，甚至連人數(shù)都不用數(shù)，只要不是差很多她都不會像其他老師那樣較真。到了初三后半學(xué)期，我已經(jīng)不怎么寫作業(yè)了，就時(shí)常感覺有愧于她，雖然我深知學(xué)習(xí)是自己的事，但作為課代表我還是會考慮她失落的表情。

　　對于我們班而言，其實(shí)她也是帶來歡樂最多的老師。她總愛說的幾句話到現(xiàn)在還會在我們中傳出。比如凈玩那丟人的'、凈玩那讓我不高興的等等，而且她很喜歡用“義務(wù)教育結(jié)束了”來引起我們的重視。還有她的性格也算是老師中最奇怪的。她能因?yàn)榇蠹易鳂I(yè)交不上去而拍桌子痛斥我們一節(jié)課；也能在平時(shí)跟我們鬧成一團(tuán)，說什么她都不會在意。她對我尤其讓我感到慚愧。記得初三下學(xué)期有一次我的考試成績真的很爛，在班里都排不上前10，那段時(shí)間我都不敢往老師辦公室跑，覺得沒臉面對她。但她一句狠話都沒說，只是拿著成績看了我一眼，然后還像往常那樣和我說笑，倒是我顯得有點(diǎn)不好意思了。

　　話說我很想用“女漢子”這個(gè)詞來形容她，她性格直率，不會去計(jì)較那些瑣屑的小事，平時(shí)做什么事也都特別有氣場。而且她心情開心與否一看她臉就能知道。我甚至懷疑過她小時(shí)候是不是也像我們一樣淘氣過。我深深記得中考前最后的一天課，數(shù)學(xué)課變成了大家聊天、互相加油的一節(jié)課，我始終默默地看著老師，想著曾經(jīng)度過的一節(jié)節(jié)課，她著急吼我們時(shí)候的樣子......最后我痛哭起來，我有一種再也見不到的恐慌感。后來我鼓起勇氣，走到她面前抱住了她，她還是那樣，一臉灑脫：“哎呀，沒事，想我以后再來找我。”

　　總覺得她像個(gè)孩子，可氣場卻十分強(qiáng)大。

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　　每當(dāng)我讀到“老師，像蠟燭一樣無私地奉獻(xiàn)”時(shí)，我的眼前總會浮現(xiàn)出項(xiàng)老師的面容，那次的事情，讓我無法忘懷，每次想起，眼淚都止不住想要跑出來。

　　那天，天空灰蒙蒙的，天上的烏云像怪物張開的大嘴，要把人一口吞進(jìn)去。我的心情沉甸甸的，總感覺會發(fā)生些不好的事情似的。我習(xí)慣性的望向天空，每當(dāng)我看到軟綿綿的白云在廣闊的藍(lán)天上飄動時(shí)，我的心總會慢慢的平靜下來。然而今天，我卻看到了黑洞一般的天空，胸口似乎更加沉重了呢，我長長的嘆了口氣，連忙轉(zhuǎn)過了頭，不敢再看。

　　第一節(jié)課的預(yù)備鈴響了，我頭腦里仍滿是昨天和項(xiàng)老師頂嘴的畫面，哎，真不知道自己是哪根筋錯(cuò)位了，居然那樣的話就沖口而出了……我腦中一片空白，等待著項(xiàng)老師！等待著不知道會是怎樣的難堪！

　　然而，每次都準(zhǔn)時(shí)踩著最后一聲鈴聲進(jìn)教室的項(xiàng)老師，這次卻晚了五分鐘還沒到，我的眼睛漸漸涌出來不安，但我仍然安慰著自己“也許項(xiàng)老師正在走來的路上呢！”雖然我知道那是不可能的，我們的教室可以直接看到老師辦公室，而從辦公室到我們教室的走廊也清晰可見，甚至還能聽見項(xiàng)老師高跟鞋走在地上的“嗒嗒”聲，可是今天卻沒有。

　　正當(dāng)我們所有人如坐針氈的時(shí)候，那高跟鞋敲地的“嗒嗒”聲，如一陣魔法般，把同學(xué)們緊揪著的心，放回了原處，我似乎聽到了同伴們不約而同地長長地吁了一口氣。

　　然而，當(dāng)項(xiàng)老師走進(jìn)教室向我們微笑時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)老師的臉很白，像一張紙，毫無血色。我看見項(xiàng)老師指了指嗓子，又?jǐn)[了擺手，意思是她嗓子啞了，說不出話，讓我們自學(xué)。我懸著的心終于暫時(shí)落地了，可我心里又有點(diǎn)生氣：“你都這樣了還來上課，身體受得了嗎？”項(xiàng)老師把單詞寫在黑板上，她點(diǎn)一個(gè)，我們就讀一個(gè)。那堂課，是我們最乖的`一堂課……

　　當(dāng)單詞就快讀完的時(shí)候，我們卻遇到了一個(gè)很長的生詞，全班都被難住了，都在座位上思考怎么讀。突然，一個(gè)沙啞的聲音響了起來，我們驚訝地抬頭，向那個(gè)聲音的主人望去……項(xiàng)老師的聲音不厭其煩地一遍遍響起，教我們那個(gè)詞的正確讀音，雖然項(xiàng)老師那時(shí)候的聲音，并不好聽，但我卻覺得是最溫柔、最令人難忘的聲音，我們跟著項(xiàng)老師，一遍遍讀那個(gè)單詞……

　　再后來，當(dāng)我終于鼓起勇氣跟老師正式道歉的時(shí)候，老師只拍了拍我的肩膀說她早忘了這件事了，并柔聲叮囑我要好好學(xué)習(xí)……

　　我從回憶里抬起頭，臉上已是濕漉漉的一片。看著鏡子中的自己，我輕輕地笑了：項(xiàng)老師，我永遠(yuǎn)不會忘記你的！

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　　一根黑發(fā)雖然不長，但是管理的很整齊。眼鏡是她的標(biāo)志，眼睛是她的語言。她見多識廣，我最喜歡上課聽她講。她總是讓我在不知不覺中學(xué)到了很多知識，明白了很多做人的道理，漸漸明白了寫作的奧秘。

　　她是我的班主任，趙老師。

　　她雖然平時(shí)不愛說話，但說起《論語》、《詩經(jīng)》來卻像個(gè)著名的演說家。比如她給我們講旅行，求孝順，她就先念給我們聽。也許她深深陶醉其中，聲音越來越高。看了一遍又一遍，她說：“今天的孝，就是能養(yǎng)。”我們喝醉了。這時(shí)，老師的聲音突然停止了。她停止了朗讀，給我們講了烏鴉反哺，小羊跪在胸前的.小故事。她表情豐富，生動地告訴我們，我們認(rèn)真地聽。偶爾有個(gè)調(diào)皮的同學(xué)沒仔細(xì)聽故事。她走過，悄悄摸了摸他的頭，笑著看著他。我們什么也沒說，就知道她在提醒他上課要認(rèn)真。老師說：小動物如烏鴉和小羊懂得感恩。況且我們還是人。這些基本的事情，小動物都可以做。如果我們只做這些事情，人類和他們有什么區(qū)別？說到這里，她停下來，看著我們所有人，沒有說話，仿佛給了我們足夠的時(shí)間去思考。起初，幾個(gè)學(xué)生在竊竊私語，然后看著老作文老師,嚴(yán)肅的表情，每個(gè)人都自然而然地靜了下來。

　　然后，她繼續(xù)講下一句話：不尊重，為什么不呢？這次老師不是自己告訴我們的。她讓我們先看幾遍，再討論它的意思。最后她給我們總結(jié)了一下：人類的孝道和動物的區(qū)別在于一句尊重的話。尊敬是孝順，尊敬也是敬畏。尊重才是真正的孝道。見我們都想通了，她又讓我們背PK。趙老師的這種教學(xué)方法深深地吸引了學(xué)生。我們爭著對方回答問題，熱烈討論。最后她照例加了句：回家別忘了記筆記！

　　說到記筆記，也值得一提的是，她總是喜歡教我們積累好的單詞和句子。她告訴我們，只有平時(shí)多記點(diǎn)，才能在寫字的時(shí)候像蠶寶寶一樣吐絲。趙老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們總結(jié)歸納重點(diǎn)，積累好的詞句，教我們從身邊的小事提煉人生哲理。從她一遍又一遍的講解中，我明白了，古為今用，新為今用，才能當(dāng)老師；從《三顧茅廬》，我了解了可敬的男人和世界；從《第一次抱母親》，我了解到父母的忠告，不聽話，尊重，痛苦的道理是這樣的，不僅僅是教書，更是處處育人。

　　這是我的老師，最好的老師。你說，有這么好的老師，怎么能對學(xué)習(xí)和寫作不感興趣呢？

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　　每日坐在教室里，聆聽著各科老師的淳淳教誨，感受著春曉秋冬的更迭。偶爾突發(fā)奇想，我們的老師各有各的特點(diǎn)，不正如四季一樣嗎？

　　周老師：溫暖如春風(fēng)

　　你看，滿面春風(fēng)的周老師來了，周老師不僅課講得好，而且人也比較和善。他站在講臺上對同學(xué)的微笑像春天般溫暖，目光像春風(fēng)般溫柔。他講題時(shí)，總是慢聲細(xì)語的，連那幾個(gè)調(diào)皮鬼，也不好意思鬧了。周老師的教誨像春雨睿物一樣，使我們在不知不覺中受到啟發(fā)。他讓我們懂得了只有細(xì)心，耐心才能攻破一切難題。

　　聽，周老師的聲音和同學(xué)們的笑聲在校園里回蕩

　　王老師：火熱的夏天

　　王老師教我們英語課。他的上課節(jié)奏那叫一個(gè)快，再看看他的典型Pose：兩腿分叉，左手插在褲袋，右手持著粉筆，側(cè)著身，在黑板上“唰唰唰”甩完了，只要你一走神，這節(jié)課，你是浪費(fèi)嘍！王老師滿懷激情，感情炙熱。就像夏天的烈日。正是在這個(gè)火熱的陽光下。我們才學(xué)會了刻苦，才會了勤奮，才學(xué)會了ABCD？？？？？？

　　李老師：成熟的秋天

　　我們李老師穩(wěn)重，成熟，使我想到了豐碩的秋天。課堂上面對個(gè)別同學(xué)的無理取鬧，他并不嚴(yán)厲呵斥，而是沉著對待。在和風(fēng)細(xì)雨中，那些搗蛋鬼變得溫順聽話了。

　　李老師幽默，聽他的課就想吃一顆顆熟透的冬棗，讓人回味無窮。他讓我們認(rèn)識了具有愛國情感的屈原，誨人不倦的孔子，讓我們看到了教子有方的傅雷，文學(xué)巨匠雨果先生，他讓我們欣賞黃土高原的安塞腰鼓，讓我們探訪陶淵明的世外桃源，感受魯迅在百草園的童真童趣。

　　我想你一定猜到了，他就是我們的語文老師。

　　班主任：冷酷的冬天

　　說起班主任，那可謂是無人不知，無人不曉。他是我們班主任兼物理老師，為人正直，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，上課時(shí)那高分貝的.聲音，就讓人說的冷冷的。當(dāng)我們違反規(guī)律時(shí)，他那毫不留情的批評，就如哪凜冽的寒風(fēng)一樣，有時(shí)真讓你覺得進(jìn)入了寒冬。當(dāng)我們學(xué)習(xí)松懈時(shí)，是他提醒我們把握時(shí)間的一分一秒，當(dāng)我們迷惘時(shí)，是他給我們指引了航向，引導(dǎo)我們走向自己的目標(biāo)沖鋒。

　　老師啊，是您伴我們度過了春曉秋冬，是您讓我們擁有了多彩的人生。老師啊，您是一個(gè)知識和道德的擺渡者，把我們擺渡到理想的彼岸。一年四季有這么多的老師陪著我，讓我覺得學(xué)習(xí)好快樂，生活好充實(shí)。

　　一年四季我太幸福了，難道不是嗎？

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　　他，不高，瘦瘦的，走路時(shí)略有點(diǎn)搖搖晃晃，但這并不代表他弱不禁風(fēng)。他常穿白色襯衫，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他是一個(gè)嚴(yán)肅的人。瞧，他那有些皺巴巴的臉，點(diǎn)綴著幾顆小黑點(diǎn)。那清澈明亮的眼睛，似乎可以看透一切，看透每個(gè)同學(xué)的心思。還有他那眼角的皺紋，笑起來真的快擠不下了，可看出他并不是冷酷無情的人，而是一個(gè)嚴(yán)中有愛的老師。他年紀(jì)不大，可頭上已有根根銀絲了，他說：“你們氣我一次，我就會多長出一根白頭發(fā)，”他一定是為學(xué)生們操碎了心。他就是我的良師——數(shù)學(xué)老師。

　　他是一個(gè)教學(xué)有方的老師。他在教學(xué)上十分有特色，不僅是因?yàn)樗�的聰明，也因�(yàn)樗�的勤奮。他是名副其實(shí)的“骨干老師”，他的課堂與眾不同。他一進(jìn)教室，若天氣有些悶熱,他便脫下外套，輕輕地掛在門把上，然后，慢慢走上講臺，他悠閑中帶些嚴(yán)肅，即使不說話，也讓人有些畏懼。他的語調(diào)，時(shí)而緩慢時(shí)而急促，時(shí)而溫和，時(shí)而嚴(yán)肅，讓大家在課堂上不敢松懈，時(shí)刻保持警惕。有時(shí)，他那滑稽的話語，弄得我們哄堂大笑;有時(shí)，他兇得像只貓，讓我們一只只小老鼠不敢吭一聲。他若發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)不認(rèn)真聽講，他便盯著他，害得這位同學(xué)面紅耳赤。在他的教導(dǎo)下，我們的成績突飛猛進(jìn)。

　　他是一位關(guān)心學(xué)生的老師。他常常在課后，跟學(xué)生交流最近的情況。若學(xué)生最近學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他便看著學(xué)生的眼睛。他眼睛射出一道黑豹似的目光，這道目光就像一把程亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受著目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視下，誰都沒法遮掩。但這目光又警醒了學(xué)生，讓學(xué)生永不誤入歧途。他常激勵(lì)學(xué)生，說：“寧愿考前多流汗，不愿考后多流淚。”

　　他是一位愛崗敬業(yè)的老師。有一次，他咳嗽很嚴(yán)重，幾乎說不出話來，但他依然給我們上課。只見他那蒼白的'臉，沒有一點(diǎn)生機(jī)，他那羸弱的身軀，讓人看著有些揪心。他細(xì)心地講解著，眼神露出一些慈祥，他那瘦細(xì)的手，冒著青筋，像樹枝一樣，有些嚇人。他不僅把知識點(diǎn)寫在了黑板上，也寫入了我們的心里……

　　這就是我的良師，他是我心中的一顆明星，在我的人生道路上，永放光彩!

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　　我班的同學(xué)有三怕：一怕校長來聽課——大家感覺好緊張；二怕小學(xué)部主任作廣播——時(shí)間太長了；三怕易老師的電腦下課了還在講臺上——下節(jié)課必定又是她的課了，什么好玩的藝體課、美術(shù)課或體育課都不可能上了。

　　易老師是我們的數(shù)學(xué)老師。初見易老師，還以為她是一位溫婉的江南女子——誰不會這么想呢？一頭烏黑的齊肩長發(fā)，皮膚雪白，身材嬌小纖細(xì)，一雙閃著光的眼睛，為她增添了幾分活力。看著她，不知為何，會讓我想起張愛玲，那位身上散發(fā)著文藝氣息的女子。易老師可是教數(shù)學(xué)的'，光是這一點(diǎn)，就足以讓人震撼了。

　　更令人震撼的是那一個(gè)晚上，有兩名同學(xué)拖欠了作業(yè)。易老師數(shù)完作業(yè)本數(shù)，立刻大聲吼出那兩個(gè)同學(xué)的名字。那一剎那，五十米的走廊上聲控?zé)酏R亮，把一樓照得亮如白晝。那時(shí)教室還是關(guān)著門，要是門開著，“余波”甚至還可能傳到二樓。坐在教室里的我們就更不用說了，一個(gè)個(gè)呆若木雞，身體顫抖。可如此嬌小的她是如何發(fā)出這樣令人吃驚的聲音的，我們便不得而知了。

　　但是有一件事情，使她增添了一絲文雅的氣息——那就是占課。每一次占課，她并不說一些類似于“體育老師生病了”的話，而是下課時(shí)就把電腦往講臺上一放——這也是我們第三怕的來由。上課時(shí)，易老師帶著甜美的微笑走進(jìn)來：“上一個(gè)知識點(diǎn)沒講完，這節(jié)課我接著講。等考完考試了，我就還你們一節(jié)課出去玩！”頭幾次聽到這句話，我們還感動得熱淚盈眶，覺得易老師真好，占課了還會還我們課讓我們?nèi)ネ妗？杉?xì)嚼一下這句話，會覺得這句話又十分詭異：單元考考完了，還有期中考；期中考考完了，還有期末考；期末考考完了，數(shù)學(xué)課也隨之消失了。所以到現(xiàn)在，她仍欠著我們四十多節(jié)課。易老師是三年級時(shí)開始教我們的，若從一年級開始，不知還要多出多少“噩夢”。

　　易老師平時(shí)還萬分較真。一次考試沒考好，她會花三節(jié)課給我們做輔導(dǎo)練習(xí)；課上如果我們不認(rèn)真，她會直接請家長——這時(shí)又能體現(xiàn)她的語文功底了，她能不撒謊，但又將事情說得萬分嚴(yán)重，最后總會以家長嚴(yán)厲批評我們結(jié)束！這很不可思議，而也只有易老師才能堅(jiān)持做這些事情。

　　這也是為什么，每次當(dāng)我們班的數(shù)學(xué)考試平均分又是年級第一時(shí)，我們毫不意外，甚至認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因?yàn)橹挥小氨瘧K”的我們與這個(gè)大嗓門的、會占課的、認(rèn)真的易老師的共同努力，才會取得這樣的成績。