我心目中的好老師----王建平老師

我心目中的好老師----王建平老師1

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　——題記

　　她，一個高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語文老師。

　　“大家好，我性方，以后我就是你們的語文老師了！”我們是一年級時認識的，第一次見她，就給人一種嚴肅的感覺。三年級以前我不是很出色，甚至成績不算好，可能這和我沒有端正的學習態(tài)度有關吧！當然，性格貪玩，年幼無知的我對待她的批評也只是左耳朵進右耳朵出，不以為然。

　　三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開心的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習本走了進來，是我的那本嗎？此時，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我，“章雅彤。”老師氣沖沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時，我的腦子一片空白，淚水止不住的統(tǒng)下來，有羞愧，也有怨恨……

　　從此以后，我一直鞭策著自己，雖然成績穩(wěn)定，但對老師的怨恨你舊未減，這種怨恨一直持續(xù)到六年級畢業(yè)后的那一天。

　　畢業(yè)了，放假了，同學們都約好去看老師，我答應了，畢竟這一次的分別，可能是永久的離別，雖說這樣，但我的心中還是隱隱有著一種不情愿。

　　“叮咚！”按想了門鈴，離老師來開門的時間，雖然只有幾秒，但對于我來說卻是一個世紀，我害怕看到老師的面孔，老師的眼神，害怕……

　　“老師好！”“你們好！來來來，快進來坐！”今天的老師似乎特別親切，特別熱情，以至于讓我有一些不自然。

　　“初中生活馬上就要來臨了，你們做好準備了嗎？暑假有什么打算呢？”她正向我們親切的問候，一向嚴厲的老師現(xiàn)在竟然如此平和，但這種平和似乎讓我有此語無倫次：“我……我還沒想好。”

　　“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點，一切都會重新開始，一切都會改變。初中的老師可不會像現(xiàn)在的老師這樣管著你們，你們要學會自主學習！”老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來，是我誤會她了，誤會了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中，度過了一個快樂的下午。

　　一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛么？讓夕陽打開你的窗戶吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！

我心目中的好老師----王建平老師2

　　打開我記憶的閘門，許多好老師的形象，涌現(xiàn)在我腦海，其中我心目中最好的老師則是數(shù)學唐建華老師。

　　我為什么說她好，肯定有我的原因，雖然我們僅僅相處一年，可我認為她是個好老師，她也認為我是好學生。每當我在數(shù)學練習時，只要一有錯題，她就會認真地幫我講解，如果我還沒聽懂，她就會舉例子來告訴我。總之，我有不會的地方，她就會幫助我，直到我懂了為止。如果是我馬虎大意，她也會適當?shù)呐�評我。我接受老師對我的批評、對我的評價、對我的教育，老師在幫助我改正自身的缺點，我應該感謝她。

　　當我驕傲時，她不正面說，會繞一個彎來幫助我，當她批評別的同學時，不會提到我，她會說驕傲的壞處，對自身的傷害，我也不是那么笨，我聽出了老師其實也在說我，她不直接說，是怕傷害了我的自尊心、信心。我難道不應該感謝她嗎？

　　當然，彼此之間也會產(chǎn)生一些誤會，但沒過多久，我們好像都忘了，誰也不提了，像從前一樣。

　　記得有一次，那天我當值日生，還沒有放學，我就把黑板上寫的數(shù)學作業(yè)給擦了，可同學們都說他們沒抄完，我剛要寫，可一位同學說我寫的字太難看，讓他來寫，我把粉筆交給他了，然后我就回到座位寫起作業(yè)來，也沒看那個同學寫的對不對。

　　第二天，我們開始做早操，不是班主任的唐老師走到我面前，瞪著眼睛說：“你知不知道你做錯了什么事，這回班級扣分全扣在你身上。”說完轉身就走。我有些莫明其妙，也不知道我做錯了什么，平時唐老師可沒對我發(fā)過火，這是怎么了，我心里嘀咕著。做完早操，大隊長說今天檢查數(shù)學作業(yè)。這時，唐老師跟班主任徐老師說起這件事，我偶爾聽見了一點。原來，昨天的作業(yè)大多數(shù)同學都少做了一道題，而今天又要檢查，可這不關我什么事，我腦子里起了個問號，決定把這件事查清楚，消除唐老師對我的誤解。

　　下課聽同學們說，是我把黑板上的作業(yè)擦掉的，又少寫了一道題，可最后那次不是我寫的，是那個同學寫的。再說了，我自己的作業(yè)也沒少做一道題，難道我有這么壞，還讓唐老師白說了我一頓，我想。一定是唐老師怕班級扣分，所以把責任全都讓我負責。可又是誰告訴唐老師是我寫的呢？這時一個同學，他悄悄地告訴我，是數(shù)學科代表。噢！我知道了，她怕唐老師怪她，所以說是我把黑板上的題給少寫了一道，我想：這個同學真不應該，既然她看到那個同學少寫了一道題，為什么自己不上去改，她可是咱班數(shù)學科代表呀。

　　我誤解了唐老師，其實她只是耳聽，卻沒有眼見，這才對我發(fā)火，我消除了對唐老師的誤解，也希望她能消除對我的誤解。

　　最近，我們再沒有什么誤解，老師和我卻成了一對好朋友。我真的喜歡您－唐建華老師！

我心目中的好老師----王建平老師3

　　教師是火種，點燃了學生的心靈之火。

　　教師是石階，承受著學生一步步踏實的向上攀登。

　　教師是路燈，指引著學生在黑暗崎嶇的人生之路上向著光明前進。

　　老師充滿活力和朝氣，幽默與無拘束相結合，使我們與她倍加親切與貼近，每天上課都是我們最開心的時候。上課鈴打響，老師面帶微笑地走進來，使我們感到如春風般洋溢的舒服，上課期間老師幽默的話語使原本死氣沉沉的教師變得活躍起來，每位同學都聚精會神地聽課，一節(jié)課便在歡聲笑語中不知不覺地度過。

　　老師寬廣的胸懷如大海一般。以前的我是一個膽怯的女生，遇事只知道一味地退縮。在剛進新班的時候，周圍一切都是陌生的，陌生的同學，陌生的老師，以及陌生的班集體，這種陌生的感覺讓我不想呆在這個班學習，而是懷念以前的班上的老師與同學，但當老師給我們上第一節(jié)課時，她那豪爽的氣度讓我逐漸與這個班級融入，但是膽怯仍舊不能使我完全的敞開心扉。在一次上課時，我被抽到了一個問題，但是我根本不會，只是低著頭紅著臉，不經(jīng)意間我瞥到了老師那一抹鼓勵的眼神，我鼓起勇氣回答，雖然這個問題很簡單，我還是沒有回答對，而老師對我沒有絲毫的責備，卻說我有自己獨到的見解是很好的。老師擁有寬廣的胸懷，能夠包容我們所犯的錯誤，并且激勵我們不斷進步。

　　老師有著扎實的基礎，淵博的知識，獨特的教學方式，新穎的思維方式與技巧。在每次上語文課時，老師會讓我們自己先預習，這樣會更加的掌握學習的梗概與技巧。而每次老師講述作者簡介與背景時，總會為我們補充許多課外知識，像講述一個又一個的故事，而枯燥乏味的課本知識也瞬間變成了具有真實感的生動畫面，使課本的知識更輕松地記入大腦，不僅能有效地記住知識，還能使課堂變得精彩有趣，而同學們自己制作幻燈片，并單獨地完成課本講解也使同學們提起興趣，更好的汲取知識。

　　老師是一個很負責任的人。每次當我們默寫課文時，她總會很認真的批改，并監(jiān)督那些不過關的人一一背誦。在閑暇時間，老師會把我們叫到辦公室與我們談心，了解我們最近的學習狀況和心理狀態(tài)。

　　而這位老師便是我心目中的好老師——我們的語文老師王老師。

　　老師，您像一支蠟燭，雖然細弱，但又一份熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。而“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這些詩句都是贊美您的。

　　假如我是詩人，便會寫下優(yōu)美的詩句，贊美大海，獻給胸懷博大的老師。

　　而老師您就如海水中的蚌，我們就是蚌里的砂礫，您用愛去舔它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂礫便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

我心目中的好老師----王建平老師4

　　我心目中的語文老師是十分完美的。首先，他要才華橫溢，富有時代氣息，不能像錄音機一樣絮叨。他能有辦法使同學們敢于發(fā)言，使課堂或起來。自然我也不喜歡老師經(jīng)常板著臉，像六點的時鐘，開口閉口都是：“同學們，早上好，為祖國的明天奮斗吧！”如果這樣就顯得太古板，太羅嗦，太迂腐，太可怕……即使他們講得眉飛色舞，我的眼皮也會上下直打架。

　　作為老師，善良自然是必不可少的，因為想要育人，必先育己；為人師表，一定要以身作則。我平身最恨虛偽的人，所以老師自然也不能虛偽。在人前答應過的事情一定要做到，不能說一套，做一套；不能嫌貧愛富，嫉妒賢能。在優(yōu)生與差生之間不能有偏見，因為沒有人是無可救藥的。我心目中的老師不能粗暴，要以仁慈為教風。知錯不改不僅存在與學生的身上，老師也有這個毛病。老師發(fā)現(xiàn)自己的錯誤應及時悔改，不能因為面子，而把責任推給學生，這樣才能與學生打成一片。

　　雖然人無完人，金無足赤，但我想我心目中的老師應該具備以上幾點。

　　我心目中的語文課

　　大自然中千變?nèi)f化的色彩，都是以三元色為基礎的，太陽那火辣辣的紅；那沒有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無邊無際的藍。而在我心目中的語文課也應該具備著三種顏色。

　　上課了，老師面帶微笑地走進教室，給我們的第一印象就是一個可愛的紅。老師專心地上課，同學認真地聽講，正確地回答問題，響亮而又有感情地朗讀課文。這一切使老師臉上露出了甜甜的微笑，豎起大拇指夸獎我們，同學們臉上也露出了喜洋洋的紅，這紅從心底綻放出來，這就是火辣辣的紅，它是陪伴我們進步的必須條件，也是最好的條件。

　　課上，同學們開小差，做小動作，而不專心聽講。老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸，感到自責，感到愧疚。這黃使我們像吃了檸檬后的酸滋味涌上心頭。但是，老師并沒有大聲打訓斥我們，而是內(nèi)心地開導我們，教育我們，使我們明白時間有多重要，知識有多重要，學習有多重要。這難道不是有大海、藍天那無邊無際的藍嗎？

　　這就是我心目中的語文課。這樣的課堂，才是我們學習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三元色，才變的多姿多彩！

　　馬小跳》這些名著是用同學們的班費和黃老師自己的錢買的。

　　還有一次，我們班一名調(diào)皮的男同學走樓梯時不小心摔倒了，頭裂了一個約2厘米的口子，鮮紅的血液從他的頭上流下來。黃老師看見了，二話不說連忙把他送進醫(yī)院。到了醫(yī)院里，老師樓上樓下地跑。一下子要掛號，一下子要交費，可把老師忙壞了。直到等到那位男生的父母來后，才安心的回到學校，透著疲憊的身體為我們繼續(xù)上課。

　　看到老師盡職盡責的工作，激發(fā)了我當老師的欲望，我想大聲地說：“我長大要做一名人民教師！

我心目中的好老師----王建平老師5

　　老師，是我和暗中的一盞燈，指引著我們前進，老師，是含辛茹苦的園丁，辛勤地培育著我們；老師，是一支小小的蠟燭，照亮了我們，燃燒了自己。

　　我很慶幸，從小到大遇到了很多的好老師，他們有的是良師益友型的典范，有的是誨人不倦的表率，有的是為人師表的楷模，還有的是嚴師厲行的榜樣……

　　古往今來，教師這個職業(yè)都是至高無上的，的確不假！因為老師給予同學的愛是與眾不同的愛，那愛如同春風般的的和煦，吹醒了花苞，清泉般的甘甜滋潤著心田；那愛又如秋風般的清爽，吹開了果實，清涼般的愜意縈繞著身心……

　　若問我心目中的好老師是誰，那莫過于我的英語老師——劉文鳳老師了！

　　劉老師雖然不是班主任，但她卻跟班主任一般盡職盡責。她的頭發(fā)長長的，顯得很有氣質(zhì)，精神充足，飽滿。她有著一雙明亮的眼睛，那是一雙會說話的眼睛。當我們犯了錯，內(nèi)心不安地等待著老師的批評時，老師的眼睛里流露出的不是嚴厲，也不是兇巴巴的，而是寬容與慈愛。于是，從她身上，我學會了嚴于律己，寬以待人。

　　她有著一張神奇的嘴，劉老師說起話來，繪聲繪色，抑揚頓挫，很有素養(yǎng)。我很喜歡聽老師說：“很棒！”當我們完成了一項項的任務，遵守了紀律，成績變好時，劉老師都會說：“很棒！”簡簡單單的兩個字，卻給了我們自信，給了我們希望，給了我們動力。于是，我又學會了鼓勵別人。

　　在劉老師的課堂上，不會是沉悶，呆板的教學，而是聲情并茂，激情四射的演說，精彩動人。她說的話，就像音符般巧妙地為我們打開一扇扇充滿智慧的大門，把我們帶進一個個五彩斑斕的殿堂。

　　劉老師不會對我們斥罵，而是細心地為我們指點。她工作十分地負責、認真。為了讓我們能有高效的學習，她專門開設了閱讀課、聽力訓練課、寫作課和重點詞組句型課。在每次的寫作課上，她會給我們許許多多有利寫作的手法和方法，教會了我們列提綱。在閱讀課、聽力課上，她會教我們?nèi)绾芜M行閱讀和做聽力，在重點詞組句型課上，她會告訴我們學習重點和知識難點，并如何去應用它們……

　　劉老師不怕我們給她提意見，而她讓我們學會什么事都要勇于表達。有她在，我們的情緒都會非常的高漲，我們的成績也總是那么地優(yōu)異……

　　在劉老師的感染下，我也學會了如何去面對每一件事，積極、陽光、認真、負責……她熱情待人，平等待人，和藹可親，落落大方，從她的身上，我更學會了一些做人的道理。

　　這就是我們的老師，她平凡而又偉大，我們尊敬她、愛她。我們成功，您為我們高興，我們失敗，您為我們祈禱……您不求得到什么，只是默默地做好自己的工作。

　　劉文鳳老師就是我心目中的好老師！

我心目中的好老師----王建平老師6

　　當我初中歲月的第一節(jié)英語課的鈴聲打響時，我正坐在教室門邊的座位上，正想象著將要給我們上課的新老師的模樣。突然一陣“咚” “咚” “咚”的高跟鞋踏地面的聲音鏗鏘響起，頓時，全班同學都把目光定在教室門口。一位身穿時尚連衣裙、頂著獅子毛樣發(fā)型的女士走進了教室。我心里頓時一驚：這個老師會不會很兇！

　　直到這節(jié)英語課下課時我才發(fā)現(xiàn)第一印象不能決定一切，因為這位老師一點也不兇。她上課的時候心情開朗，而且內(nèi)容也很豐富多彩，甚至讓我感覺英語這門我一直覺得枯燥的學科生動起來。從此，我便快樂地想：我有一個好老師！

　　在我的記憶里，還從來沒有一位老師能在課堂上用我們喜歡的東西當?shù)谰邅砩险n，而英語老師卻使我們迷戀上她的課。七年級英語有一個單元是教人如何做食物，我在上這單元之前還指著書上那誘人的食物對同桌說：“要是課堂上真有這樣的吃的就好了。”沒想到一上課，老師就拿著一個大包走了進來。這節(jié)課的情景我到現(xiàn)在都沒有忘記。我記得老師一邊笑著榨果汁，做三明治，一邊用英文給我們講解。我們則兩眼放光，還爭著向老師討東西吃，整節(jié)課我們都在快樂中度過。從此，我便自豪地想：我有一個好老師！

　　我常想，我是一個自卑的小孩，也許是因為我比我的朋友長得矮，也許是因為我臉上長了雀斑，可是不管怎樣，自卑總像一團陰云籠罩著我。也正因為這樣，我在課堂上不敢答問題，而英語老師卻偏偏喜歡點人上講臺比賽背書。我生怕被老師點到，因為我想我要是背錯了，同學們一定會嘲笑我。可是老師終于還是點到了我，我頓時兩腿發(fā)軟，臉頰通紅。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，她機靈地把我的好朋友也點了起來。不知怎的，有了朋友的陪伴，我就不害怕了，并順利地背完了課文。從此，我就感激地想：我有一個好老師！

　　到了初三，各科老師都開始爭分奪秒，企圖多占點時間來完成教學任務，提高教學質(zhì)量。這使我感到壓力很大，也對學習產(chǎn)生了一點厭煩。一天課后，數(shù)學老師才把電腦收拾好，英語老師就站在教室門口等著進來了。我在心中暗想：哎！這回又休息不成了！沒想到我們的英語老師并沒有立即上課，而是給我們放了一首動聽的英文歌。此后，她一有時間就給我們放這首歌，現(xiàn)在我都能記住這首歌的歌詞和旋律了。從那時起，我就堅定地想：我有一個好老師！

　　回想我的初中歲月，我是一個多么平凡的學生。我和每個孩子一樣背著書包，進出校園。可是我在這群孩子里又是多么的幸運，因為我遇見了一個人，她讓我愛上了學習，她讓我戰(zhàn)勝了自卑，她讓我的生活充滿了快樂。她就像暖暖的春風，讓迷失的風箏找回方向；像綠綠的茶葉，讓淡淡的白水溢出濃香；還像金色的陽光，讓小小的蓓蕾爭相綻放……

　　她將是我永遠銘記的人——好老師張召蓮，您是我心底永遠的好老師！

我心目中的好老師----王建平老師7

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”自古以來，尊師敬師乃神州大地的傳統(tǒng)。從古至今有眾所周知的程門立雪、三顧茅廬、秦始皇拜荊條。人們說，老師是人類靈魂的工程師，嘔心瀝血地描繪著國家的頂梁柱。我時常幻想，自己心目中的老師。不說上知天文下知地理，希望他善解人意，文明有素養(yǎng)，談吐風趣愉快，不是古板冷淡，懂得關心同學，博學多識，有獨特的教學方式以及文學見解。

　　盼著盼著，時間飛逝。窗外群星點綴，皓月掛天，斑駁陸離，黃老師就如同一顆耀星，看似對于整個世界微不足道，卻在一點一滴潛移默化地改變著我。還記得他開學初邁入教室，國字臉噴涌出和藹可親的氣質(zhì)，頭上捧著一團黑漩渦，一副眼鏡更添一縷教師之氣，剛正不阿。嘴角勾勒著一抹淡笑，談吐之間詼諧幽默，定是學富五車，舉止之間風雅，周身充斥著雅人韻士之氣，令人心生敬佩。

　　不過一面之緣，我便覺得他恍若是我心目中那獨一無二的老師！

　　果不其然，黃老師上課時，沒有數(shù)學課的煩悶無聊以及英語課的緊張嚴肅，反而有著輕松活躍的氣息。他見多識廣，經(jīng)常給我們講解課外知識，甚至對網(wǎng)絡上的新奇文字信息侃侃而談。黃老師有著一套獨特的教學方式。不再是填鴨式的教育，而是通過視頻、音樂、故事、笑話、古文等方式從側面講解，間接性地闡述著文學知識以及眾多要點。

　　市里舉辦古詩競賽，從未親筆寫過古詩的我也是躍躍欲試。我總是自大的認為李白杜甫的詩篇不過是簡簡單單的文字點綴的罷了，迫不及待地一下筆才知道，要想達到古詩最基本的標準就已經(jīng)是舉步維艱。

　　一連數(shù)次的退稿，不論是誰都會有些灰心喪氣。黃老師也是一名不容小覷的墨客，時常在上課時給我們展示他的作品，雖然有些黃婆賣瓜——自賣自夸的嫌疑。

　　由于我對古詩的了解也不過是初入門徑，黃老師很熱心地將一些基本結構表明，這對于我來說無疑是雪中送炭。在黃老師的啟發(fā)之下，我重振旗鼓，鼓足信心順著思路寫了下去。

　　“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這一句詩句常常掛在黃老師的口中，一次不行兩次，兩次不行三次，我有充沛的時間，何怕不能成功？！

　　一稿、二稿、三稿、四稿……雖然不過寥寥四行字，卻凝聚了我以及黃老師時間與精力交織的汗水！戮力以赴的動力，在截稿之前也是完成了第十七稿，古詩的基本要求也是達標。正當我沾沾自喜之際，黃老師也不忘提醒我：“學無止境，你也不過初出茅廬，只有經(jīng)過反復的淬煉才能攀向高峰！”

　　盡管到最后沒有獲獎，但我還是受益匪淺，學會了堅持不懈、全力以赴地做事、戒驕戒躁。

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”黃老師就是這么一名老師，不僅注重文化知識，而且也在默默傳遞著文學素養(yǎng)，啟迪著無數(shù)的學子。在我心中，一直有著這么一幅老師藍圖，他友善而開明。我們同在屋檐下，共創(chuàng)著中國夢！

我心目中的好老師----王建平老師8

　　歲月的車輪碾碎了很多記憶，很多人很多事都已經(jīng)如同碎片般丟在了歲月的角落，而她依然如同大樹般屹立在我的心中，是歲月無法抹去的。她是我見過最“壞”的老師。

　　她說的話都很犀利。有一次，她出了一道奧數(shù)題，她剛寫完，全班鴉雀無聲。她很生氣因為我們曾經(jīng)做過，于是，她生氣的說：“你們的腦袋是不是木魚做的，不能動？” 還有一次我考試錯了一個很不該錯的題目，她對我說道： “如果打你不犯法，我早打死你了。”

　　她有時很嘮叨，有一次，我們考的分數(shù)不是很好，老師開始發(fā)動她的嘮叨神功，“你們看看，你們這樣的分數(shù)怎么考好學校”她一直說道下課才可罷休。

　　她也很挑剔，一年期末考試我們班和往常一樣考了全年級第一可她毫不滿意，說我們驕傲自大，還說為什么我們不考全校第一、不是全區(qū)第一、不是全市第一、不是全國第一？此刻我心想：拜托，老師！我們考全年級第一已經(jīng)很不容易了。

　　其次她的相貌也不很出眾：小小的眼睛一笑就變成了“瞇瞇眼”，臉上有一些皺紋，還有一些斑點老師已不再年輕。

　　親愛的讀者，你讀到這里也許會問：不是寫心目中的好老師么，為什么寫這么多不好的地方，她的優(yōu)點呢？別急，你接著往下看。

　　這些都是我對老師最初的印象，但是經(jīng)過長時間跟老師的接觸，我發(fā)現(xiàn)老師不是我想象的那么“壞”。

　　使我改變對老師看法的原因，是因為一些我親身經(jīng)歷的事。

　　有一天，我從老師辦公室門口經(jīng)過，意外地看見我們班的“落后生”在她辦公室里。她們在干嘛？我很好奇，仔細一聽我才明白：原來，老師怕她落后太多所以讓她去辦公室給她補課，好讓她趕上大家。看到這些我感到心里很慚愧（因為之前我一直認為老師眼里只有優(yōu)等生，看不起落后生，所以大肆宣傳老師偏心。現(xiàn)在我知道是我錯了）。

　　有一次，我考到了一個很不理想的分數(shù)，我開始厭倦數(shù)學這門課。上課走神，也不積極回答老師提問了。老師她似乎明白了我的想法。放學后她把我叫到辦公室，她用和藹的聲音對我說：“你別只因為一次失敗就厭倦了，你看，那些科學家們不都是經(jīng)過上千次、上萬次的實驗才成功的么?所以，你要戰(zhàn)勝的不是試卷而是你自己。”那天，老師耐心地幫我分析原因，仔細地給我講解試卷，還出了一些類似的題目讓我做，直到我熟會為止。我已不記得當天是什么時候回去的，但是我知道了老師所說的那個深刻的道理。

　　我從老師的身上感受到：一個老師對自己的學生的關懷是真誠的、無微不至的。

　　直至今日我覺得老師對我們兇，是為我們好，為了讓我們有一個好的將來。

　　這位對我有特殊意義的老師就是我的數(shù)學老師——黃老師。她雖然相貌平平，絮絮叨叨，但這些都比不上她對學生的關愛。她是我心目中的好老師。

我心目中的好老師----王建平老師9

　　有人說：“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。”還有人說：“老師像園丁，辛勤地培育我們這些祖國的花朵。”但是，我說，這些華麗的辭藻根本無法表達我和我們文化里小學三年二班全體同學對班主任劉惠盈老師的敬佩和愛戴。在這里，我要用最樸實、最真誠、最親切的話語，描繪一下我們這位忘我工作、無私奉獻、可親可敬的好老師。

　　劉老師，雖然并沒有像別的老師那樣把自己打扮得非常漂亮，而總是穿著一身樸素的衣著，梳著一頭黑黑的短發(fā)，但劉老師的嚴肅認真、和藹可親和神采奕奕卻讓我們?nèi)�班同學都為之肅然起敬。我以前還以為她是一位十分厲害的老師呢，但是在一年多的相處中，我發(fā)現(xiàn)劉老師不僅不像我想象的那樣厲害，而且是用嚴厲但慈祥的態(tài)度對待我們，教給我們書本上的知識，教育我們在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。劉老師，為我們流下了辛勤的汗水，付出了辛苦的勞動，讓我們這些祖國的幼苗健康茁壯地成長。

　　記得那次，劉老師帶病堅持給我們上課，因為發(fā)高燒，臉被弄得像蘋果一樣通紅通紅的，還不住聲地咳嗽。當時，我坐在座位上十分擔心，心想：可親可敬的劉老師呀，您快點歇一會兒吧。可是，老師卻好象并沒有聽懂我的心，繼續(xù)認真地給我們講課。劉老師這種認真負責的行為，多么令人尊敬，她這種崇高的敬業(yè)精神多么令人敬仰。

　　作為劉老師的學生，我感到非常地自豪，因為劉老師是一位“嚴厲”的好老師，她能夠在潛移默化中教育我們好好學習，不辜負老師和家長的厚望。有一次作文課后，因為我心里知道這篇作文自己沒有認真寫，所以在去講臺上領作文本的那一刻，心就象打雷一樣，砰砰地跳個不停。但是，出乎我的意料，劉老師并沒有直接批評我，而是用一種嚴厲的眼光看著我，說：“雖然字寫了不少，但……”下面的話老師沒有說下去，我知道老師想說的話：“但內(nèi)容不著邊際，主題不突出，描寫不具體……”老師點到為止的一句話讓我知道，任何事情都馬虎不得，我們必須認認真真、扎扎實實、一步一個腳印地完成好每一項學習任務。從那以后，我暗下決心，一定要寫好作文。經(jīng)過努力，現(xiàn)在，我的作文比以前進步多了，這都是劉老師的教導有方的結果。

　　雖然劉老師在學習上對我們非常嚴厲，但是在生活上，卻像母親一樣疼愛著我們。記得去年元旦聯(lián)歡會上，我們班的一位女同學穿得非常少。那時是冬天，窗外的雪花像一個個跳舞的小精靈一樣翩翩起舞，那位女同學臉色蒼白，縮著身體坐在板凳上，顯得很冷很冷。劉老師發(fā)現(xiàn)之后，二話沒說，脫下自己的羽絨服，披在那位女同學身上。我想，那位女同學一定在瞬間感到了溫暖，因為老師的羽絨服，更因為老師母親般慈愛的心。

　　這就是您，劉惠盈老師，我心目中的好老師。

我心目中的好老師----王建平老師10

　　轉眼間，已在初中度過兩個春秋，也漸漸的學會勇敢，學會堅強，學會感恩。而這些，都要歸功于我的老師們。

　　一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語都是我前進的動力。而這些，在我初一的語文老師身上得到了印證。

　　開啟我心靈的那扇窗，引我走進作文的那扇門

　　初一的時候，面對新的環(huán)境還有些不適應，再加上第一次考試的退步，心情到了低谷。都說眼睛是心靈的窗戶，可走在所謂的黑暗中，哪會有光明呢？饒老師似乎看出了我的苦惱。而我的作文也不差，于是老師鼓勵我寫作文。我真的可以嗎?不自信的我想到，可剛一抬頭就看見饒老師充滿期待和希望的眼神，我相信，我可以！于是我喜歡上寫作文，將生活中的喜怒哀樂用文字表達出來。生活充滿了希望，而饒老師也一直鼓勵我。

　　踏入古詩詞的世界

　　“東臨碣石，以觀滄海...”課堂上同學們正整齊地念著古詩，饒老師在講臺上用手比劃著。開始我們還對饒老師的舉動很是不解，后來饒老師告訴我們，讀古詩的同時應想到它的意境，這樣就很容易學習和記憶了。從那以后，只要一讀古詩，就會有很多同學沉浸于古詩詞的意境之中。“小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”仿佛看見了一個中年男子走在小道上的孤獨及秋日里的凄涼；“學而不思則罔，思而不學則殆。”似乎看見孔子在教導他的弟子們；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”隱隱的，似乎有梅花的香味飄來......

　　既是良師，也是益友

　　相處了一年后，饒老師被調(diào)走了，但每次體育課有空，我們都會去找她聊天。所以每次體育課，體育器材室就會有班上同學的身影。她還是和初一的時候一樣，和我們聊天時常常拿出她看見的好句子給我們賞析。就像上次饒老師為我們解釋“上善若水”的涵義，剛開始我們還不知道該怎么說，于是饒老師給我們一個字一個字地解析，然后讓我們想下該怎么將這四個字的涵義組成一句話。在饒老師的一步步提點下，我們終于將“上善若水”的涵義表述出來了。這小小的四個字卻有著如此深奧的含義，這也讓我們感受到了中國漢字的博大精深。

　　因為饒老師喜歡花，所以就有同學帶花來學校給饒老師。有一次，我和幾個同學將玉蘭花帶給饒老師。老師看見那花蕊，就問我們花蕊像什么。有人說像唐三藏的帽子，有人說像一個堆滿了葡萄的容器的縮小版...答案不一。老師說：“每個人的答案都對，語文是想象的世界，事物的答案不只一個。”

　　我心目中的好老師，既是良師也是益友，或許，我對她的喜愛是從她對我的信任、鼓勵開始的吧。

我心目中的好老師----王建平老師11

　　加減乘除，算不出您做出的貢獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果！是您，帶我走進知識的海洋，讓我盡情地遨游；是您，用美麗的心靈架起了一座知識的橋梁。

　　您用您的努力詮釋著教師職業(yè)的高尚，我敬愛您——劉老師。

　　當我邁進中學大門時，就聽說我的班主任是一名優(yōu)秀教師，我懷著萬分激動的心情，默默想象著班主任的形象。在我急切地期盼下，終于見到您：很高的個子，高挺的鼻子上架著一座眼鏡，鏡片后面一雙銳利的眼鏡；我當時想：他不會打我吧。

　　但事實證明，我的想法錯了，錯得很離譜，可以說再接下來相處的幾個月里，我便對他敬意油生。

　　那是一天中午，正和幾個同學說說笑笑，就在這時，劉老師走進來了把我喊到辦公室，我忐忑不安地走進辦公室，心想：這下慘了，肯定是做錯事，要挨批評了。突然老師對我說:“你知道我叫你來是為什么是嗎？”我低著頭不敢說話，老師看到我這樣安慰我說：“別緊張，你只是題目做得有點問題，是不是不會啊！不會可以問同學，或者直接來找我啊！你看，這題其實并不難……”老師不厭其煩的給我講解，每句話似道道暖流流入我的心間，滋潤著我的心田，讓我倍感溫暖。甚至有的題目我還不是很懂，老師就會重新理一邊思路，辦公室里洋溢著濃濃的師生情。

　　不知不覺一下午的課結束了，鈴聲摻和著雨點，同時來臨。我這才發(fā)現(xiàn)自己沒帶雨傘，這下可怎么辦，爸爸媽媽要工作肯定沒時間來接我。看著同學們陸陸續(xù)續(xù)地被家長接走，寬敞的教室里只有我一個人。算了，淋雨回家吧，剛走出教室沒幾步，便有人喊住了對我說：“是不是沒帶傘啊？，小心感冒了，把這傘拿去吧！”哦，原來是劉老師，他把傘遞到我手中，自己卻走向雨里，那豆大的雨點打在他的身上。看著他漸行漸遠的聲影，消失在大雨中。回到家中，我沒有一處淋濕，但老師怎樣了呢，會不會因淋雨而生病了呢？呸呸呸，我真是烏鴉嘴，老師才不會生病呢。

　　第二天，老師如常來到學校，給我們上課的時候，我就感覺不對勁，他的鼻音似乎重了很多，肯定是昨天淋雨弄的。下課的時候，我趕上老師對他說：“老師，真對不起，拿了您的傘，害您生病了”他笑著說：“沒事，這點小病不算什么，你沒生病就好！”說完微微地一笑。那一刻，我的腳步似乎被定格了，久久不能動彈。

　　您的愛，太陽一般溫暖，春風一樣和煦，清泉似的甘甜；您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛跟細膩，比友愛更純潔。您的愛，最偉大，最無私！

　　您用心點亮了我的心，以愛培育了我，您是我前行的航標，我雖然不是您最好的學生，但您卻是我最好的老師!

我心目中的`好老師----王建平老師12

　　在上中學前的一個暑假，毫無作業(yè)可做，在家平淡無奇，今日與明日似乎也是相同的。于是十分渴望日子快過些。好讓我盡快到新的學校讀書，新奇新奇。在那段時間，我對此似乎達到了朝思暮想的程度。

　　如今，中學生活也過得許久了，我開始為我在暑假時的“朝思暮想”而感到可笑。何說？因為現(xiàn)實的中學與我想象中的很不靠譜，或者說是完全沾不到邊。中學生活簡直就是險像萬千，困境重重，什么離奇古怪的事都可能發(fā)生。

　　命運如此：上天安排了一個嚴格得出了名的老師來教我，竟沒想到一上中學便遇到如此棘手之事，別人中學三年之久都輪不到的“好事”。

　　這老師是教語文的。

　　他大概是教我的老師中最矮的一個了，他經(jīng)常把雙手放在身后，從頭到腳都散發(fā)出一種教師特有的氣質(zhì)。大概同學們都聽說過他的傳聞，曉得他是位“厲害人物”。于是，在上他的第一堂課便顯得十分收斂，認真。教室里覆蓋著濃濃的嚴肅氣息。

　　第一堂課自然是未開始講課的，而是對我們提出一些要求，而這些要求也正是我們所懼憚的。如果沒按他提出的要求行事的話，便要寫檢討書了。

　　每次上他的課，我們都異常的謹慎，三思而行。上完他的課之后，大難不死的同學暗笑自己的幸運，難逃魔爪的早已拿上紙筆寫檢討了。我也曾寫過一次檢討，但寫的過程總感到無辜，委屈，畢竟所犯錯誤甚小！忘帶了字典。這點小錯便要罰寫兩千多字的檢討書且是一天之內(nèi)必須完成。確有些不服。

　　一次，他在上課時帶來了一個紙箱子，隨后便給我們每人一張大概是2平方厘米的小硬紙，要我們吧各自的名字寫在小硬紙上。我疑心這不會是什么好事，但也不明不白地寫上了名字。跟著的確不是什么好事。他把我們寫上了名字的小硬紙放在了紙箱子里，隨后他便不緊不慢且中氣十足地說：“今后上課，便用這箱子來抽同學回答問題，回答不出的，一個字‘罰’！”頓時，全班聽到這“罰”都亂了手腳，雖不能明顯，但那氣氛很近似于陰森恐怖。他也說過上他的課是十分刺激的。

　　如他所說，今后上語文課似乎都看到那紙箱子，許多同學都被這箱子捉弄過，于是都很憎惡這箱子。倘若，語文老師有一次不帶它來上課，同學們便要為自己的幸運而絮語一整天了。

　　在語文老師這種與眾不同，陰森恐怖的教學方法中，我們壓力少不了，但壓力卻也會是動力，一種曾經(jīng)從未有過的學習動力。正因這股壓力，才有了動力，才有了看得怡心的成績。

　　我的作文竟名列前茅，竟獲獎且竟發(fā)表，我開始疑心這都與語文老師罰寫的那兩千多字的檢討書有些關系了。寫檢討書時的不服也忘卻了。

　　如今他終于沒有教我了，我竟不舍于那令人憎惡畏懼的紙箱子，竟不舍于那陰森恐怖的課堂。

我心目中的好老師----王建平老師13

　　如果黑板就是浩瀚的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，他用教鞭當作船槳，劃動那船只停泊在港口的船——課本，她聲情并茂的朗誦，猶如一陣和煦的微風。拂過我們的心頭，給我們前進的力量。而我們，就像那船上的游客，向著展望已久的海岸前進!

　　在我們的心目中就有一位好老師。那就是我們的語文老師——汪xx。汪老師大約四十多歲，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。汪老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。

　　汪老師的課大家都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。俗話說得好：“嚴師出高徒”。汪老師也是很嚴厲的。早晨，一進教室，總能看到汪老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。有一次，汪老師來發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，汪老師說：“有一個人竟然作業(yè)一個字沒寫就交上來了!是誰?自己站起來!”。有一位同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，“放學留下來!”。汪老師把話拉得長長的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經(jīng)受了汪老師苦口婆心地教育。

　　汪老師對同學們都很關心。如果有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫(yī)院，然后給我們上一堂“安全課”。汪老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的建議，思維也比較開放。

　　不止這些，老師還處處都為我們著想。考試前給我們鼓勁，比賽時給我們加油，遇到困難是鼓勵我們……為了調(diào)動我們學習的積極性，他想出來了許多好辦法，都很新鮮有趣。我們進步了，他比我們還高興，我們出了問題，他卻比我們還著急。如果我們贏得了榮譽，其實一半都是老師的功勞呢!

　　汪老師最大的特點就是決不會死板地上一節(jié)課，而是用他獨特的方式、精彩的語言、奇妙的思維吸引著我們，他提的問題新穎有趣，我們一個都不愿意放過，心里都希望讓自己回答老師的問題……就這樣，不知不覺下課鈴響了，我們都不敢相信，總覺得時間過得太快了，總想再多上一會兒。每節(jié)語文課上，老師講的每一個細節(jié)，我都仔細傾聽，一個也不愿意放過。于是，老師的課成了我們的一種享受。

　　啊，老師，每當我取得優(yōu)異的成績的時候，我興奮的目光尋找著您。因為是您把知識的天空交給了我;當我的成績不太理想的時候，我愧疚的目光也尋找著您，因為我辜負了您的期望，可我希望你不要失望，依舊為我加油!

　　有人稱贊老師是燈塔，是園丁……，但我認為老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的錦繡前程;又如一位“護花使者”，培育著我們這些含苞待放的花朵，猶如一枝蠟燭，點燃我們心中的希望之燈;猶如我們的知己，讓我們在友愛的環(huán)境中快樂地學習。讓我們在愛中，慢慢長大……

我心目中的好老師----王建平老師14

　　從小學一年級到五年級，教過我的有很多老師，有幽默的，有嚴肅的，有年輕的，有年老的，但是我印象最深刻的老師還是王建平老師。

　　王老師是我五年級的英語老師，她長著一雙小眼睛，一個高鼻子，一張小嘴巴，還有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)。尤其是她眼睛上的那一副眼鏡，使她一看上去就是一個滿腹經(jīng)綸的學者，甜甜的微笑，讓人感覺她一定是善解人意的好老師。

　　她為什么是我心目中的好老師呢？那是因為她上課時，不僅生動活潑，重點突出，而且她上課還非常風趣幽默，常常逗得我們哈哈大笑，讓枯燥的英語課堂變得生動活潑，讓我們學得輕松、學得快樂，大家都非常喜歡上她的英語課。因為她，我也深深地愛上了英語，我的英語成績有了很大的提高。

　　王老師不但提高了我們的英語成績，而且還教會了我們許多做人的道理，處世的哲理。她對人真誠，處理事情公正，鼓勵同學們團結友愛，相互幫助。她自己對我們十分關愛。

　　有一次，有一個同學突然渾身發(fā)冷，王老師輕輕地走到這個同學的身邊，一邊關切地詢問情況，一邊摸了摸他的額頭，發(fā)現(xiàn)這個同學是發(fā)高燒，王老師二話沒說，立刻打電話給這個學生家長，并且親自立即把這個同學送去了醫(yī)院。

　　這就是我心目中的好老師——王建平老師。我愛她的愉快教學，更愛她高尚的人格魅力。

我心目中的好老師----王建平老師15

　　上六年級了，我又來到了一條嶄新的起跑線上，一切都要重新開始，這兒的一切都是新的：新的同學；新的班級；新的規(guī)章制度；新的而在我看來，老師才是最重要的。歷史上，人們就愛把親愛的老師稱為春蠶、蠟炬、園丁、人類靈魂的工程師可是，如果園丁不認真澆水，開出的花朵就不會艷麗，如果老師不認真教學生，那學生就不會有任何成就。就在開學第一天中，我認識了我們嚴厲而和藹的語文老師――馬老師！

　　從他第一次進班開始，我們就對他毛骨悚然，當時的場景至今我還記得清清楚楚：他一本正經(jīng)地走進了班，見到我們也不像其他老師那樣做自我介紹，而是從容的在黑板上寫了一個大大的嚴字。然后，老師就用那雙老虎般的眼睛目不轉睛地看著我們，還默不作聲。把同學們嚇得直冒冷汗，看來，這一年沒有好日子過了，每天都要被恐懼支配著。

　　其實，我們早就對馬老師有所耳聞，不僅是因為他的教學能力突出，在學校里都算是數(shù)一數(shù)二的，另外就是他寫的博客妙筆生花、行云流水、一氣呵成精華篇數(shù)更是多得驚人，因此她還成為了少年博覽的博客編輯呢！不過，還有最重要的原因就是嚴，同學們見了他都得繞道走。

　　有一次，我們默寫古詩，老師讓組長把不過關的名字寫到黑板上。沒想到，當老師看見二十多人沒過關時，翻臉比翻書還快，轉眼間他就變得怒火沖天。他生氣的樣子讓我終身難忘：雙手緊緊握住，微微顫抖著。胸脯劇烈地起伏著，仿佛就要爆炸的一個大氣球，脖子上的經(jīng)脈抖抖地立起來，臉漲得通紅，從脖子一直紅到耳朵后，那樣子就像一個憤怒的關公。他緊緊地抿住嘴，腮幫鼓鼓的，像青蛙的鼓起來的氣囊，我知道他在使勁忍住心中的怒火。他的鼻孔撐得好大，鼻翼一張一翕，呼出來的氣，就像打氣筒放出來似的，呼呼有聲。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住我們，眼中噴出的一團火，仿佛燒掉面前的敵人。然后，大聲批評著我們，就像一頭咆哮的雄獅一般。自從這次以后，同學們就再也不干惹老師生氣了，否則等待他的惡魔般嚴厲的懲罰。

　　不過，他也并非時時刻刻都這么嚴厲，就比如說他在講課的時候就非常和藹，和其他老師沒兩樣。有一次，老師在講《草原》這一課當中，當老師問我們老舍第一次來到草原的心情的時候，同學們都啞口無聲，不知道要怎么回答。這時，老師就想到了一個辦法。他又換了一個問題，我們暑假里都去哪玩了？第一次到那的時候是什么心情？就這樣，老師結合實際情況，同學們一個挨著一個舉起了手。各式各樣的回答把我們和老師逗得哈哈大笑，這個時候讓我也知道了，嚴厲的老師也有笑的時候。老師在給我們講古詩的時候，同學們的回答更是千奇百怪，層出不窮，同學們的笑聲一陣又一陣，笑得都合不攏嘴了。

　　這就是我的新老師，一位既嚴厲又和藹的語文老師，我相信在他的帶領下，我們一定會茁壯成長！

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