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關于教師節的作文1100字五篇
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的教師節的作文1100字6篇，歡迎大家分享。
教師節的作文1100字 篇1
一
去一個小店買東西。付錢時，看見老板娘正用剪刀精心修剪著一朵手工花。剪好后，舉到兒子面前問：你看這樣可以嗎？小朋友拿鉛筆指點著跟她說著什么。老板娘拿回花朵，又繼續裝點起來。
這是你兒子的家庭作業嗎？我好奇地問。
不是，是送給他老師的禮物。老板笑著說。
哦，明天是教師節？！
呵呵呵，我沒時間陪我兒子去買禮物，就讓他自己在店里挑，他就挑了這個口香糖。
包裝很漂亮，老師肯定喜歡！
此時我才看清半透明的包裝里面，是瓶口香糖。淺黃色的包裝紙從底部包裹住瓶身，頂部扎起，用剪刀將扎起的部分修剪成一朵層層疊疊的花，再用紅色絲帶裝飾，非常精致可愛。
我想一定是這個小男孩很愛吃口香糖，所以他把自己認為最好的東西送給老師。
二
早上7點乘電梯，遇到房東的孩子。他穿著一身藍色簡潔的校服，看起來只有六七歲，背著比他肩還寬的大書包。一臉倦容地靠著電梯，沒睡醒的樣子。
你幾年級了？我問。
三年級。他啞著嗓子說。那應該有八九歲了。
上學辛苦嗎？
我都不想上學了說著他無力地蹲下去低著頭，聲音帶著點兒哭腔。
為什么呀？
每次都是我不喜歡的老師！他萬分委屈地說。
沒關系啊，還有其他老師，總有你喜歡的呀！
他是我們班主任......他無奈地小聲嘟噥著出了電梯，仍舊低著頭，很落寞的背影，書包像是灌了鉛一樣沉沉地墜著。
沒想到，老師對學生的影響會有這么大，大到因為一個不喜歡的老師而不想上學了！
三
等地鐵時，我坐在椅子上看手機。
哇～這么大呀！旁邊傳來驚嘆聲，是兩對母女，他們在比著袋子里的東西，里面是包裝紙包裹的盒子，很漂亮。應該是禮物，今天是教師節，一定是送給老師的禮物！兩個孩子，手中各提一個袋子。其中一個人手中的禮物有鞋盒那么大，不知道那個提著小份禮物的小朋友，此刻是心里在想什么。
我們以前讀書的時候可沒有給老師送禮物的風氣。我想起了以前教過我的老師們，現在手機里僅剩兩個高中老師的聯系方式，幾乎沒有聯系。高中畢業已經十年了！趁現在想起來，我趕緊翻看通訊錄，給兩位老師分別發了一條短信。
四
說到老師，我心里就有莫名其妙的緊張。從小性格內向不會說話，對老師的話只會言聽計從，老師指東，絕不敢向西。盡管因為聽話，從不招人煩，但也不怎么討人喜歡。向來懼怕面對老師，這種怕像是從娘胎里帶出來的，滲入到骨髓的莫名其妙的怕。直到現在，對于那些能站在臺上談笑自如的人，心中還滿是誠惶誠恐。見了那些當老師的`同學，也會自愧不如他們那樣，說起話來口若懸河，舌燦蓮花。
下午上班時，手機震動了，一看是老師打來的，瞬間緊張起來。早上發了短信給他，這會兒甚至有點懊悔發出了這條信息！趕緊找個方便講話的地方按下接聽鍵。
老師，教師節快樂！我感到自己的聲音變了，笑聲是僵硬的，這句話顯得那么多余！
丫頭！謝謝你在教師節還記得我啊！電話那端濃重的方言傳過來。我的手機前段時間掉了，沒有你的手機號碼！顯然，他已經不記得我的名字。
十年了，老師們送走了一屆屆學生，怎么能記得住我的名字呢？
沒說幾句，我們好像都不知道該說什么了，匆匆地就要掛電話。老師在電話那端說了一串：謝謝，謝謝，謝謝！
怎么能是老師跟我說謝謝呢？我該謝謝他才對，該感謝所有教過我的老師！我心里這樣想。
該死，我竟然說了一句：不客氣。然后通話就結束了！！
在老師面前，仍舊改不掉這種學生時代的拘束。
教師節的作文1100字 篇2
離開老校區已經很久了，每次去上課，就像匆匆的過客。暑假期間，我專程到老校區走一走，感受那里的氣息，享受一份大學特有的寧靜。
陽光懶洋洋地灑在操場上，欄桿上若隱若現的白色，讓人感受到夏天的溫度。漫步在雜草叢生的林蔭道上，想象著平時的喧囂，思緒就像吸滿墨汁的毛筆在宣紙上盡情蕩漾。
只有在假期里，大學才顯得如此的空曠。也只有在假期里，大學才顯得如此安詳。馬路上的轟鳴聲一墻之隔，但仿佛遠在他鄉。
就這樣盡情地走著，散漫地思考著，悄然落下的梧桐樹葉就像是不期而遇的朋友，帶領我貼近過去的師長。
這是一所建國后恢復的院校。與其他院校不同的是，這所學校在鬧市中間，前面有火車站，后邊有長江大橋，遠處有飛機場，近處有賓館飯店。老師講課的聲音被轟鳴聲打斷之后，常常會自我解嘲地說，這里的老師出差方便，這里的學生回家方便，這里的學生了解實際，好找工作，這里的老師生活方便，工作安心。
的確，在這樣一所大學，沒有嘩眾取寵，沒有轟動效應，一切都是那樣的入世，一切都是那樣的平實。不論是老師和學生，走進人群中從來都不被人過分注意。但是，若干年后回頭一望，人們才赫然發現，南中國地區財經政法界許多領袖人物，都出自這所學校。
是什么讓這所學校如此藏而不露呢?是這所學校的大師。正是他們的言傳身教，讓這所大學充滿靈氣，讓最枯燥的專業煥發出無限生機。
人們可能想象不到，在上個世紀的80年代，大學生必須上珠算課，而這一門課主講老師居然是一位教授。這位教授用算盤這種特殊的教學道具，告訴學生財經專業應有的`思維方式。若干年后，這所學校出現了一位著名的會計史學家，他不僅改寫了中國的會計歷史，而且還把古老的財經理論用于指導當代的改革實踐，形成了獨具特色的經濟哲學思想。正是在這樣一個集體里，每一個人都自覺地把自己看作是算盤中珠子，那樣的平和，那樣的與世無爭。但是在有限的活動空間里，他們所釋放出來的能量，所形成的特有氣息，所凝聚的平和、莊重、簡潔、明快校園文化，讓人感到呼吸順暢。
很多人都在談論大師，認為大師就應該有派頭，可是在這個學校，那些名揚海內外的教授們，從來都不會趾高氣揚，在他們近乎謙卑的行為舉止中，你能隨時產生交流的欲望。在他們身上沒有花邊新聞，也沒有一鳴驚人的學術主張，但是，在圖書館林立書架間，你會不經意地發現他們佝僂的身影。在他們平實的文章中，你能感受到一個學者特有的誠懇。
真正的大師不會咄咄逼人，真正的大師總是謙虛謹慎;真正的大師不會居高臨下，真正的大師總是平易近人;真正的大師不會爭名奪利，真正的大師都是真正的“大隱”。
天空飄來一片云彩，地下留下一片陰影。如今許多大學新聞不斷，有些大學不斷發表研究成果，引起世人注意;有些大學不斷炒作改革話題，產生轟動效應。當一個教授沒有思想的時候，行動就是證明其存在的唯一理由。當一個大學炒作自己的時候，這個大學就沒有了希望。
我不知道專利局的愛因斯坦是一種什么樣的心境，也不知道奧地利山村小學的維根斯坦有著怎樣的夢想。正如詩人海涅所說的那樣，德國的哲學家頭戴睡帽，但在睡帽下卻是翻天覆地的思想。或許當代中國許多大師丟掉了睡帽，但在西裝革履包裝下卻是蒼白的靈魂。
每當我想起那些在校園中漫步的背影，每當我看到那些提著菜籃子走過的老師，我都會產生疑問：真正的大師究竟應該怎樣呢?或許很多人都希望在聚光燈下尋找答案，但是，真正的大師應該依靠自己從生活中發現。
教師節的作文1100字 篇3
周四是教師節，學校放學后，我回家做了會作業，一看表，4點30分，我點了點頭，出門直奔屏西小學。那里本不是我的母校，只因為教過我們3年的班主任——陳老師在那里。
在路上，我想出各種千奇百怪，亂七八糟的方法來給她一個驚喜，但想到最后……也不知怎么了，我到花店里去買了一束花，走進了校園。呵！人可真多啊，看來有許多人也跟我一樣“返校”的。
我抱著那束紫色的花，一樓樓地找過去……
好不容易，找到了辦公室，卻不見陳老師，我一個桌子一個桌子地看過去，希望能在那被花和禮物紙覆蓋上的桌子上找到一些線索。果然，在一張桌子上，我發現了幾張陳老師的照片被夾在玻璃板下。再看桌子，3朵純白的月季安靜地站在一個翠綠精致的花瓶中，一只可愛的淡藍茶壺，還有一疊書。地上的椅子，已經被推到桌子下面去了，想必陳老師已經走了，唉……
我抱著那束紫色的花，一步步地走回家……
突然，一個大膽的想法在我的腦海中閃過——去陳老師的家！我曾經去過她的家，那是一次圣誕節，我們班湊錢給她買了一個超大的`蛋糕，嗯……大約有20來寸。那天，我們全班一起把蛋糕“扛”到了陳老師的家里，與她一起分享，好懷念啊……
“對！就這么辦！”我點了點頭，腦海中浮現了去陳老師家的路線圖，雖然有些記不清了。
我抱著那束紫色的花，一段段地找過去……
功夫不負有心人，我終于找到陳老師的家了！但因為那里正在裝修，整個小區都被圍住了，我在小區的外面一圈又一圈地找著，可就是沒找到進去的路。這時，我看到了一堵墻的底下有一條較大的縫，但對我來說，還是有點小。這時候已經6點多了，天也開始黑了，我顧不了那么多了，把身子一伏，頭一低，腹一收，開始往那縫里鉆……
我抱著那束紫色的花，一點點地挪進去……
過了10分鐘，我終于進入了小區的草地里！我按捺不住我那加速的心跳，一口氣地跑向陳老師住的那棟樓。我“蹬，蹬，蹬”地上了樓，到了陳老師的家門口。
我穩定了一下自己，小心翼翼地敲起門來……但過了5分鐘，沒有人來開門。
我加大了敲門的力度，可是又撬了10分鐘還是沒有人來開門，我的手都敲痛了。這時，我有了一種不可思議的設想：陳老師還沒有到家！！我之所以說這是不太可能的設想，是因為陳老師比我先出發，并且他騎車，我走路，速度是有天壤之別的啊！！但如今，打道回府是不可能的只能繼續等待。于是，我就站在程老師家門口“程門立雪”……
我抱著那束紫色的花，一秒秒地干等著……
大約40分鐘后（可能沒有這么久），門“吱嘎”地一聲開了，打中了我的背，難道說……
一個身影出現在我的面前，是陳老師的兒子，正準備出門。我剛要開口問他，突然，我看到了站在他身后的一個熟悉的身影……是陳老師！！
我心里思緒萬分，百感交集，喊了一聲：“陳老師好！”
陳老師不禁一愣，打量著這個“灰頭土臉”，“衣衫襤褸”的我，不禁叫了一聲：“是逸正嗎？”
我興奮地點了點頭，把事情的經過告訴了陳老師。她一拍我的頭說：“小傻瓜，你還去鉆縫啊。來我來和你說應該怎么走……”
說罷，陳老師就帶我下去告訴我如何穿越施工地以及為什么聽不見敲門聲等等的事情。然后，我們一起去接另外兩撥被堵在工地外的“老同學”。我們興奮地聊著天，不知不覺已經8點了，我們才依依不舍地分別。
路上，我想著我剛才的經歷，又好玩又好笑，看了看我那骯臟的手……
花還沒送！于是……
我抱著那束紫色的花，一股腦地沖了回去……
教師節的作文1100字 篇4
早上，我和幾位同事坐著飛機，回到了我的故鄉進行采訪。一下飛機，我們就坐上了教育局派來的太陽能高速車。車在寬闊的高速公路上快速行駛。我望著窗外綠色的沃野和公路上行駛著的各種各樣的無噪聲、無煙塵的汽車、電車、電磁車……心里一陣陣喜悅。車子進人市區，又是一番景象。街道兩旁綠樹成蔭，樓房林立，小鳥在枝頭的歌唱聲不絕于耳。街心花園里鮮花競放，還有縱橫交錯的立體交叉大橋，啊!這個小市也隨著現代化的腳步進入了一個嶄新的時期，變成了一座美麗的'花園城。不一會兒，車子平穩地停在市青少年宮門前。我們乘坐電梯來到了最頂層—第二十層，教師節慶祝會的中心會場就設在這里。
會場里早已座無虛席了。我和同事們來到主席臺前，架上了自動攝相機，調好了彩色快速洗相機，準備工作剛剛完畢，大會就開始了。第一個講話的是市教育局徐局長，他說:“我市的普及教育工作已達到高中水平。現在全市有大、中、小學校一百六十所，校舍、設備都是現代化的，教學質量很高，為四化建設輸送了大批優秀人才‘。教師地位大大提高了，生活已遠遠超過小康水平。”接著發言的是實驗小學校長—十四年前我的班主任李老師。他的發言使我仿佛看到了母校的巨大變化，看到了園丁們辛勤澆灌出的競相開放的花朵……我決定會后去母校看看。我和李校長來到實驗小學。啊!原來的平房都變成了七、八層高的大樓。李校長指著一座座高樓說:“這座是教學樓，那座是實驗樓……”
我們來到五(三)班。這是一間寬敞明亮的教室，二十套桌椅擺放得井井有條。幻磁黑板烏黑發亮，連地板也能映出人影來。兩臺教學用的七十一厘米的立體彩色電視機放在黑板兩側，由電腦控制，能自動播放教學片，漂亮極了。我坐在第三排的一個座位上，操縱著電子計算機，仿佛又回到了在母校讀書時的少年時代。李松長又拉著我來到實驗樓。在地理實驗室里，我們登上飛船，李校長一按電鈕，瞬息間我們來到了白雪皚皚的珠穆朗瑪峰;再按一下，飛船飛過四大洋，繞地球轉了一周，這一切仿佛跟真的一樣。走出實驗樓，我向李校長:“辦公室呢?”李校長神秘的一笑，拉著我向辦公室走去。
在辦公樓的一個房間里，只見地板上鋪著大紅色金絲絨地毯。李校長自豪地說:“這里的每個辦公室都安裝有空調設備，四季如春。批改作業的繁重勞動已被電子計算機取代。”“現在學生們的體育活動也風雨無阻了。”李校長邊說，邊垃著我向封閉式體育場走去。體育場里有很多自動折合的乒一乓球臺，還有現代化的排球場、籃球場、滑冰場……還有電子游藝室和各類棋藝室，師生的活動設施，真是應有盡有，豐富多采。
接著我們參觀了圖書館和科技活動館。中午，李校長讓我到他家作客。他住在十二層樓上，家里很寬敞。一進門，一桌飯菜已擺得整整齊齊。機器人一邊熱情地招待我們，一邊征求我們的意見:“除了您電話里交代的飯菜外，還要別的什么嗎了”我說:“這就夠麻煩了，什么也不要了。”我們一邊吃，一邊敘談著久別的師生情意。下午，李校長用他個人的微型電磁車將我送回賓館。我和同事們在賓館里談論著各自的見聞。大家都激動地說:“這個名氣不大的小城市，教育事業就有如此之大的變化，何況全國呢!”
教師節的作文1100字 篇5
學生一提到作文，總會說作文是苦的，討厭作文的十之八九，甚至沒有幾個喜歡作文的，因為他們沒有嘗到作文的樂趣，沒有將作文當作學習，沒有將作文當作生活中必不可少的一部分，沒有將作文融入到自己的生命中去。
其實，我們每個人都有作文的天賦。只要會說話，我們的每一句話，就都是作文的內容；只要會思考，我們的每一個邏輯就都是作文的一個條理。作文無非就是語言的整理過程，語言在哪里？在我們的嘴巴上，在我們的腦子里。作文干什么？將說的想的用文字表示出來。想不到寫什么怎么辦？因為我們沒有將我們的生活當作作文，也沒有當作文當作生活。生活可以在作文里延續，作文也可以在生活中書寫，兩者原本就是一回事。
作文更大的作用，不在于我們寫了什么，而在于它可以是我們人類學習的原因和動力。為什么要學？因為寫不出來。這就很自然地解決了學習的動力問題。學習，是非常廣泛的，我們總將看書當作學習，其實不然。學知識是學習，它不僅在書上，也在實踐中，在勞動中，在生活的每一個方面；學能力是學習，同樣可以用各種形式表現出來。關鍵的是學習應該是“求”的，而不是“灌”的，我們在校生的學習有很多恰恰是被“灌”進去的，而非自己去“求”來的，寫作卻可以讓學習變“灌”為“求”。
為什么這么說呢？首先，我們來看作文的內涵，它廣得可以包含一切文字和語言，千萬別把它當作是八股文式的東西，只得起承轉合，非得有韻有致，非得有詳有略，那些只是我們試卷上的、學校里的作文。生活實際中的作文多的是，也廣得很。譬如我們要留個紙條給別人時，最起碼就得將事情寫清楚；有時要向別人解釋一件事或一樣物品，我們心里明白得很，可到了嘴邊，卻怎么也說不清楚，或到了紙上，卻寫不明白；有時跟別人爭論，說來說去，卻說不過人家，覺得自己沒錯，可就是說服不了人家；有時想給孩子編個故事，想了老半天，才發現自己的想像力似乎已經喪失殆盡……這些都告訴我們寫作可以溶入到我們的神經里，滲透到我們的生活細胞中，這時，如果我們能在寫作動力的促動下有所行動的話，那就是去求學。
所謂“求”，就是主動地去思考或學習，以解決自己在生活、學習、工作中的困難，寫不出來、說不出來、想不出來，我們都得去學，“學然后知不足”是古人告訴我們的學習的重要性，我想說，“知不足然后學”，學得會更好，更有效，關鍵是我們是否能及時地去學，而不是在困難、矛盾面前妥協或逃避，像前面例子中的困難發生時如果我們只一味地采取聽之任之、無所謂的態度的話，那么我們的學習就不會有主動的時候。
寫作是五花八門的，學校的教材上就告訴我們有各類文體的`寫作，我們要培養自己愛好一切寫作的習慣，把寫作當作生活的一種樂趣，將寫作變成生活中必不可少的一部分。比如，我們可以寫寫科普類的文章，我們就會利用這樣的機會去學點科學知識，讀點相關的書，去做些實驗進行感受和體會；比如我們要寫自然風物的文章，我們就會迫使自己出去走走，看看外面精彩的世界；我們要想寫好一個人，就會特別留意我們身邊的各式各樣的人，觀察他們的一言一行，一舉一動，一顰一笑；比如我們可以寫寫科幻類的文章，讓自己的思想馳騁邀游，在神奇夢幻的世界里放松心情，跟想像作朋友，與科學手握手。
作文是用來學習的。我想，我們不僅要將寫作與閱讀緊密聯系起來，更要把寫作當作我們學習的先行軍和催化劑，讓自己在快樂中學習，在學習中快樂。
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