課堂作文合集【6篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
什么是課堂？難道只有朗朗的讀書聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，以及熟悉的課本，才能稱之為課堂嗎？不是的，其實(shí)生活處處皆課堂。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和家人正興致勃勃地聊著天。我偶然抬頭一看，發(fā)現(xiàn)門前有一只大蜘蛛正在耐心地織著網(wǎng)。它長(zhǎng)著血紅血紅的大眼晴，八條細(xì)長(zhǎng)的腿，還有那尖銳的牙齒。見如此怪物，我便萌生了要細(xì)細(xì)觀察它的想法。
第二天，我滿懷期待地跑到蜘蛛網(wǎng)前，驚奇地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上面竟然掛著一只可憐無助的小螞蚱。它已經(jīng)被牢牢地纏住了，動(dòng)彈不得，仿佛在呼喊：救救我吧！救救我吧！但是我害怕蜘蛛，所以只能在旁邊靜靜地觀看著。我滿懷期待地等待著，可蜘蛛就是不出來。小螞蚱似乎沒有了生命跡象，我有點(diǎn)失落地走開了。
過了兩天，我更詫異了：小螞蚱居然只剩下一個(gè)空殼。這是為什么呢？好奇心驅(qū)使著我迫不及待地飛奔回家上網(wǎng)尋找答案。原來蜘蛛向獵物體內(nèi)注射了一種消化液，這種消化液可以溶解動(dòng)物內(nèi)臟組織，變成蛋白質(zhì)，蜘蛛便可以大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx外殼不是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的`，所以外殼被完整地留在了網(wǎng)上。
生活處處留心皆學(xué)問，果真是這樣啊！探索大自然事物的秘密是一節(jié)生動(dòng)有趣的課。大自然有無數(shù)的奧秘，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，就會(huì)領(lǐng)略其中的奧妙。
課堂作文 篇2
由于疫情的原因，我們只能在家上網(wǎng)課，而這段漫長(zhǎng)的“假期”也給我留下了寶貴的回憶，使我忘不了這段特殊記憶。
剛開始在云課堂上課時(shí)，我十分不適應(yīng)，其中第一個(gè)問題就是我的設(shè)備問題。記得有一次，直播課還有三分鐘就開始了，可是我的網(wǎng)頁(yè)還是沒有彈出來鏈接，我又氣又急，心想：萬一遲到了可怎么辦？課前沒簽到老師會(huì)不會(huì)扣我的平時(shí)成績(jī)啊？我突然想起母親早上出門前告訴我：“如果彈不出鏈接，你就刷新試試。”我馬上鼓足干勁，可是轉(zhuǎn)念一想：怎么刷新啊？這實(shí)在是太為難我這個(gè)電腦小白了。我急忙抓起一旁的.手機(jī)，問同學(xué)應(yīng)該怎么刷新。等待的過程中我急得踱來踱去，頭上不知何時(shí)也冒出了密密麻麻的細(xì)汗，終于聽到“叮咚”一聲，我慌張地輸入密碼，打開手機(jī)，按照方法刷新了一遍，可是鏈接還沒出來，我更加緊張了，再刷新了一次，瞪大眼睛看著進(jìn)度條一點(diǎn)一點(diǎn)刷新完畢。呼，可算彈出來了，我松了一口氣，余光看到時(shí)間剛好，心里的石頭也總算落了地。
第二個(gè)問題就是筆記總記不完。因?yàn)榫W(wǎng)課一節(jié)課的時(shí)間相比在學(xué)校上課的時(shí)間壓縮了十分鐘，所以老師為了讓我們學(xué)到更多知識(shí)，也不得不加快了講課的速度。在這種筆記多內(nèi)容也多的情況下，我實(shí)在無法一心二用，手在記筆記，耳朵在聽，這種效率相比在學(xué)校是大打折扣的。每次我只能到了晚上再回放一遍課程，但這么做費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這種狀態(tài)我大概持續(xù)了一周多，終于在一次班主任組織同學(xué)們分享網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)的班會(huì)中，我找到了解開這個(gè)心結(jié)的答案。一位同學(xué)分享到：“最開始我也有記不完筆記的情況。”我兩眼一亮，本來漫不經(jīng)心的心態(tài)瞬間變得十分認(rèn)真，這不就是我的情況嗎！我趕緊調(diào)大音量，生怕錯(cuò)過一個(gè)字。“當(dāng)老師翻出一頁(yè)筆記時(shí)先截屏或拿手機(jī)拍照，然后不記，聽老師講課，筆記課后再補(bǔ)，這樣不僅可以提高效率，還可以不漏掉老師講課的重點(diǎn)。”同學(xué)說。這個(gè)方法好啊！我從心底里贊嘆。果然，用了這種方法，我再也沒有記不完筆記的煩惱了。
云上課堂有利也有弊，不過也讓我學(xué)到了許多新技能，這段特殊的回憶我會(huì)永遠(yuǎn)掙珍藏在心里。
課堂作文 篇3
白天，天氣熱的像是頭頂有個(gè)烤爐。我答應(yīng)了寫作老師每天背一篇營(yíng)運(yùn)新概念第二冊(cè)49課以后的課文，所以洗完衣服、干完家務(wù)后就開始看視頻，書與網(wǎng)上的視頻相結(jié)合，我感覺這樣子效率高點(diǎn)吧。
然而，效果并不好。還不到二十分鐘，我就昏昏欲睡……接著，我還真的關(guān)了電腦直接躺床上了。一覺醒后已經(jīng)是三個(gè)小時(shí)以后的'光景了！坐在床上突然就有些憂傷了，怎么我的自控力就那么差呢？然后，我開始反思……
平常上課，我并沒有這么容易犯困的。原因是什么？我想了一會(huì)兒，回憶了一會(huì)兒。終于想明白了，是因?yàn)檎n堂上，我會(huì)與老師們互動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)去回應(yīng)他們?cè)谡f什么，那樣子思維一直活躍著，也就不容易走神活著犯困。而網(wǎng)絡(luò)教程，已經(jīng)是錄制好放置在網(wǎng)上的，我們?nèi)ヂ牭臅r(shí)候只是單純地接受灌輸，沒有老師在循循善誘，我也不會(huì)想要回答什么問題，我說話也不會(huì)有人聽到、不會(huì)有人做出回應(yīng)，慢慢地，思維也就犯困了。
這也就是為什么即使網(wǎng)上有包羅萬象的資源，但是我們還是要上學(xué)，一些父母還是會(huì)想要給孩子請(qǐng)家教，一些成功人士還會(huì)請(qǐng)私人老師，甚至是在網(wǎng)上找視頻教程的老師也會(huì)選擇一對(duì)一。因?yàn)檫@樣子我可以更好地接受知識(shí)以及潛移默化地接收另一個(gè)人對(duì)我們知識(shí)以及非知識(shí)上的影響。
只有人與人之間直接的影響才能夠更好地促進(jìn)有需要的那一方成長(zhǎng)、進(jìn)步，所以現(xiàn)實(shí)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)教程。
課堂作文 篇4
“留心處處皆學(xué)問，實(shí)踐方能出真知”。實(shí)踐能讓我們更進(jìn)一步的了解知識(shí)，實(shí)踐能讓課堂變得更有趣，能讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)。然而今天為了讓我們更進(jìn)一步的了解知識(shí)，我們便上了一節(jié)----實(shí)踐課堂。從而讓我們更進(jìn)一步的了解到了科學(xué)的奧妙！
吳老師拿出了她的“百寶袋”，在一盆水里撒了一些東西，緊接著，圍觀的同學(xué)們發(fā)出了一聲聲的歡呼。他們到底是在干什么呢？還得從一小時(shí)前說起！
第二節(jié)課剛剛開始，吳老師便端上來了一盆水。緊接著，吳老師又拿出了一個(gè)“百寶袋”，吳老師又在搞什么花樣了吧！我們興奮不已，想看看吳老師到底是要做什么？這時(shí)，吳老師拿出了三個(gè)雞蛋，同學(xué)們頓時(shí)發(fā)出了轟堂大笑，看著雞蛋和水，我有些不解，難道吳老師要煮雞蛋嗎？不太可能！這可是課堂，干嘛要煮雞蛋？我的心里頓時(shí)有了一萬個(gè)疑問：“吳老師到底要干什么？”過了一會(huì)兒，吳老師又拿出一個(gè)銹跡斑斑的勺子，這時(shí)大家的疑問更深了，看著這個(gè)銹跡斑斑的勺子，同學(xué)們不由自主的笑了起來。緊接著，吳老師說道：“可別小看我這個(gè)勺子，它可是純銀的！”話音剛落，同學(xué)們又大笑起來，直到笑聲平息后，吳老師又拿出了一袋鹽。此時(shí)，吳老師才正式宣布道：“今天，我們要來讓雞蛋浮在水面上”！
實(shí)驗(yàn)開始了，只見吳老師往水中放了一顆雞蛋，接著又放了一顆，直到最后把第三顆雞蛋放進(jìn)去后，那銹跡斑斑的湯勺便出場(chǎng)了，吳老師拿著湯勺舀了一勺鹽小心翼翼的撒進(jìn)水里，只見鹽落在水中如同飄舞的雪花，慢慢地沉到水底。這時(shí)吳老師又拿起一支鉛筆在水底攪鹽，直到鹽都被溶解之后，雞蛋還是懶洋洋的躺在水底一動(dòng)都不動(dòng)，可是吳老師并沒有灰心，她又舀了一勺鹽放進(jìn)去并且她放鹽的速度也加快了起來，等鹽溶解完后，她又連續(xù)放了兩勺，這時(shí)的.雞蛋像是剛睡醒的娃娃似的，迷迷糊糊的抬起了頭，只見吳老師實(shí)在是忍不住了，一口氣放了15勺鹽，水里的鹽一下子四散開來，像天女下凡時(shí)的云霧一般，接著吳老師又用起了“定海神筆”去攪鹽，不過一會(huì)兒，雞蛋就像個(gè)翩翩起舞的仙女一樣，打了個(gè)轉(zhuǎn)，又掉了下去。吳老師干脆把鹽袋里的鹽全部倒了進(jìn)去，只見雞蛋開始上升了，隨著鹽一點(diǎn)點(diǎn)的溶化，雞蛋也一點(diǎn)點(diǎn)的上升，最后，雞蛋終于冒出了水面，哇！我們成功了！
實(shí)踐是最好的教學(xué)方法！實(shí)踐是最好的教材！實(shí)踐是最好的老師！
課堂作文 篇5
吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式，具有質(zhì)樸而簡(jiǎn)單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩(shī)作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅，中國(guó)古典詩(shī)歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長(zhǎng)起來的。
但是，對(duì)于我們和眼前的學(xué)生來說，吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦，這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料，向有著詩(shī)詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí)，慶幸的是身邊有研究古詩(shī)詞的朱榮梅老師的指導(dǎo)，自己先深入進(jìn)去，了解詩(shī)詞格律，再簡(jiǎn)化成學(xué)生可以理解的語言傳達(dá)給他們。
一、接近吟誦，感受吟誦
我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的視頻，感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的兒童歌曲一樣，有舞臺(tái)，能表演，能傳情達(dá)意，只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會(huì)感到那是古老的東西，接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺(tái)上走下來，吟誦仍然有曲調(diào)，再讓學(xué)生聽一聽吟誦專家獨(dú)自吟誦的古詩(shī)詞，從中總結(jié)出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。
二、了解平仄，學(xué)習(xí)誦讀
學(xué)吟誦先要掌握詩(shī)詞的平仄格律，單五言詩(shī)就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些，顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來判斷，陰平、陽平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩(shī)詞里還有一類入聲字，現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了，學(xué)習(xí)詩(shī)詞前老師查閱相關(guān)工具書，把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長(zhǎng)短又分為三類：短平、中平、長(zhǎng)平。短平是古詩(shī)詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的平聲字；長(zhǎng)平是詩(shī)詞中的韻字。接著，通過比較，讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)”的誦讀規(guī)則。這樣，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，誦讀就變得淺顯、容易了，學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。
三、情感投入，反復(fù)吟詠
在誦讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào)，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義，詩(shī)詞的文化涵義調(diào)整詩(shī)詞的'旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短，不能吟出自己的曲調(diào)，就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩(shī)詞的意境和作者的心境，自然而然，學(xué)生也喜歡上了吟詠。
四、方法遷移，傳承吟誦
學(xué)生的接受能力超乎我們想象，學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩(shī)后，再看到一首新詩(shī)能直接誦讀出來，而學(xué)會(huì)了某個(gè)吟詠調(diào)后，也可以遷移到另一首相同格律的詩(shī)詞上。只要教會(huì)了學(xué)生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩(shī)吟誦的學(xué)習(xí)步伐。
漢詩(shī)吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們現(xiàn)代人不提他，不用他，甚至不認(rèn)識(shí)他，而在日本和韓國(guó)當(dāng)代漢詩(shī)吟誦卻開展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們?cè)跄苤萌糌杪劊俊耙髡b進(jìn)課堂”，讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典，為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧！
課堂作文 篇6
秋風(fēng)陣陣，卷起了枝頭上的楓葉，也卷起了我腦海中的記憶。這些翩翩起舞的記憶上都印著一個(gè)名字——蕭雨。
你就跟你的名字一樣，是溫柔的雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，默默地做著自己的事，從不奢望別人的關(guān)注和贊賞。
慢慢打開記憶的糖罐，令人迷醉的馥郁香味撲面而來，五彩繽紛的糖果相互輝映，晶瑩剔透、華麗而又炫人眼目。在一片璀燦絢爛中，卻有一顆水藍(lán)色的糖果，遺世而獨(dú)立，透出清清涼涼的冰爽。拿起來，淺淺一嘗，記憶，便從腦海深處涌來。
那天，也是一個(gè)雨天，天上淅淅瀝瀝地下著小雨。我冒著雨，敲開了你家的門。你看到我，眼里閃過一絲驚訝，卻沒問出口，而是側(cè)身讓我進(jìn)屋，默默地拿出毛巾，擦干了我混合著淚水和雨水的臉，然后安靜的坐在我身邊——這是我們獨(dú)有的默契。我傾訴，你傾聽，我不想說，你也不勉強(qiáng)。
這個(gè)星期，是我的舞蹈比賽。雖然我沒什么天賦，可是我一直很喜歡跳舞。但，這也許是我最后的一次比賽了。因?yàn)椋绻疑狭顺踔校赡芫蜎]多少時(shí)間練舞了。所以我很珍惜最后一次的機(jī)會(huì)，也滿懷信心，努力的練習(xí)，希望最后留下的是美好的回憶。但是，比賽的前一天，我著了涼。第二天比賽時(shí)，整個(gè)人頭昏腦漲，跳舞也是軟綿綿的，一點(diǎn)力度都沒有，結(jié)果在第一輪就被涮了下來。
我不甘心，真的很不甘心。這是我所能展現(xiàn)的，最后的`機(jī)會(huì)了，它卻就如七彩的泡泡般，美麗卻不真實(shí)，輕輕一碰就破了。不是說，只要付出了，就一定能得到回報(bào)嗎？為什么我那么努力，卻得不到肯定？
雨聽完我的訴說，小心的斟酌著詞句，柔柔地說：“也許，你是被評(píng)委否定了。但是，對(duì)于觀眾來說，他們欣賞的不是你的成績(jī)，而是你的表演。只要你全力以赴了，他們肯定能感受到你的心意。我相信，你已經(jīng)將一場(chǎng)精彩的表演帶給觀眾了。那些掌聲，你一定也聽到了，這也算是另一種美好的回憶。”她伸出手，慢慢地將我的頭發(fā)撥到耳后，繼續(xù)說：“這個(gè)世界上，很多事都不會(huì)一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)有許多不可抗拒的意外發(fā)生。也許努力了不一定有回報(bào)，但是不努力的話，就一定不會(huì)有回報(bào)！如果什么事都按照計(jì)劃中的進(jìn)行，那你的人生還能有多少樂趣？”
“……雨……”
“什么？”
“你真是不會(huì)安慰人。”
雨望了我半餉，輕輕說：“這不是安慰。”說完，摸摸我的頭，對(duì)我笑了笑。“這是事實(shí)。” 記憶中的最后影像，是雨那抹溫柔而又安定人心的淺笑。這段記憶，一直被我牢牢地刻在腦里，印在心里，永遠(yuǎn)不曾抹去。
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