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關(guān)于語文課堂的小學(xué)生作文（精選17篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的關(guān)于語文課堂的小學(xué)生作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文課堂的小學(xué)生作文 1
鐺鐺鐺~無情的鐘聲響起了!只好停止跟好友的話題，趕緊跑回教室去上課，有點(diǎn)無奈，不過令人高興的是，這節(jié)是我最喜歡的課語文課，令我興奮不已。
一上課，老師就以輕松的方式帶我們進(jìn)入語文的世界，大家快要撐不住時，老師就會用他特別的招魂方式，把我們神游太空的魂魄給招回來!讓神游的人回歸世界，繼續(xù)專心上課，這樣的上課方式真特別。
上 到一半時，老師說給我們玩?zhèn)�小小游戲，大家一聽到玩游戲，個個都睜大了眼睛，超興奮的!老師先說規(guī)則，我們決定男女一隊(duì)，老師出題目，叫我們搶答，最后輸 的那一隊(duì)，就要去三班掃地，誰想去啊?不想去只好努力了!老師說要一雙半的'鞋子，我和班長跟同學(xué)沖到講臺前把鞋子脫下，頓時臭氣沖天，那股味道到現(xiàn)在來令我覺得難忘呢!
鐺鐺鐺~冷酷的鐘聲又響起了!這是下課鐘，可是我一點(diǎn)也不快樂，因?yàn)橛腥さ恼Z文課結(jié)束了，希望下一堂語文課更有趣。
語文課堂的小學(xué)生作文 2
我最喜歡上的課就是語文課。
記得一年級時，我無法知道電視、故事書、報(bào)紙和路上招牌廣告的字，可是我好想知道那是什么意思?尤其是媽媽在忙時，根本無法一一解釋給我聽。上語文課時，老師會教我們寫字、認(rèn)字;會說一些很好聽的故事給我們聽;也會要求我們讀故事書給她聽或是回家讀故事給爸爸媽媽聽。現(xiàn)在的我已經(jīng)可以完整讀完一本故事書，還會看是誰的信，馬路上的`廣告招牌我也都看得懂了。認(rèn)識字真好，希望我可以天天上語文課。我最喜歡在教室上語文課，每個星期的語文課都很頻繁，我們每次上語文課都會查字典說成語，因此學(xué)到很多成語呢!
因?yàn)槊刻於荚谏险Z文所以慢慢的開始喜歡上語文，還有聽老師溫柔、悅耳的聲音覺得很舒服，每教一個生字的時候自己，就感覺在跟生字玩溜滑梯，而且每次上完一堂課，又會教新的一課我非常得期待下一次的語文課，可以認(rèn)識新的生字和知識了!我下次一定要好好的跟它們玩溜滑梯。
語文課堂的小學(xué)生作文 3
在所有的科目當(dāng)中，我最喜歡語文課，因?yàn)楫?dāng)我攤開語文課本時，都會覺得文章的用字遣詞很生動，里面的插圖更是可愛、有趣。
上課鐘聲響起，這節(jié)課又要上語文了，我迫不及待的'將語文課本從書包拿了出來，馬上翻到今天老師要上的頁數(shù)先瀏覽一遍課文內(nèi)容。上語文課時，我喜歡聽老師的講解，她的講解方式生動又活潑，說話精神抖擻、表情有趣，每每讓我聽得十分著迷，覺得上課時間實(shí)在太短暫，真希望時間能暫停在語文課。因?yàn)槊看紊险Z文課我都很認(rèn)真，所以對于我而言，語文并不是一門很難的科目;再加上我經(jīng)常閱讀課外讀物，因此我的語文程度越來越好了，現(xiàn)在連寫考卷的速度都加快了很多呢!
所以，我最喜歡上語文課了!
語文課堂的小學(xué)生作文 4
網(wǎng)絡(luò)化教室的推行，我們小學(xué)也有了投影設(shè)備。工人安裝投影機(jī)的時候，費(fèi)時很久，真的很辛苦。好不容易驗(yàn)收過，我們跟前跟后，看著老師七手八腳將線路接好，準(zhǔn)備利用它上課。
老師打開投影機(jī)電源，再將電腦開機(jī)，接著拉下布幕，利用它上語文課，老師先教我們生字、筆劃，班上人數(shù)不多，大家都有機(jī)會操作電腦，復(fù)習(xí)生字筆劃，老師借此機(jī)會更能了解誰沒有認(rèn)真聽課。進(jìn)行“句子重組”活動時，活動有計(jì)時的壓力，所以很刺激，大家無不睜大雙眼，想要闖關(guān)成功;有人忙中有錯，把“蜿蜒” 念成“蜻蜓”，令我們捧腹大笑，趁此機(jī)會，老師又叮嚀幾個我們?nèi)菀啄铄e的語詞，例如“閃爍”、“搖曳”等。檢查作業(yè)時，老師可以走在我們旁邊，檢查寫得對不對。
利用投影機(jī)上課的好處真的'很多，例如：一.透過視覺圖像，容易加深印象。二.不必經(jīng)常更換字卡。三.字體可以放大，看得非常清楚。我喜歡用投影機(jī)上課，因?yàn)榉奖阌钟腥ぃ坏挥貌梁诎澹膊槐孛M(jìn)忙出，實(shí)在很方便。
語文課堂的小學(xué)生作文 5
片段練習(xí)1：小紅在臺上演講，全場一片安靜，鴉雀無聲。只能聽見大家輕微的呼吸聲。每當(dāng)小紅演講到精彩處，臺下就會響起一陣熱烈的掌聲。小紅的語調(diào)時高時低，感情豐富，博得了大家的一致好評。當(dāng)她演講完畢時，臺下爆發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲，其中還夾雜著嘖嘖的贊嘆聲……
片斷練習(xí)2：我仿佛看到深夜人靜的時候，毛主席在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，回憶著和兒子在一起時那幸福的時光。他的眼中流露出無限的哀傷和眷戀，不知不覺已經(jīng)淚流滿面。
片斷練習(xí)3：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”雖然已經(jīng)是白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，但那冰清玉潔的梅花卻傲然挺立。她們不畏風(fēng)霜雨雪，不畏寒冬臘月的`嚴(yán)寒。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不經(jīng)歷磨難，怎能取得成功？我們要學(xué)習(xí)梅花這種頑強(qiáng)、樂觀的精神，能在困境中遇到困難不退縮，才能笑到最后！
（這三個片段是近段時間豆豆在語文課堂上的片段練習(xí)。）
語文課堂的小學(xué)生作文 6
學(xué)習(xí)語文是一種享受
在學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)習(xí)到了各個方面的知識，充實(shí)了自己，豐富了生活，拓寬了視野，生活也過得多姿多彩。學(xué)習(xí)教會了我們?nèi)绾巫鋈耍瑢W(xué)習(xí)教會了我們?nèi)绾紊妫瑢W(xué)習(xí)教會了我們?nèi)绾慰朔щy……
當(dāng)你心情不好時，學(xué)習(xí)能幫你分憂。你捧起一本喜歡的書閱讀時，心中的陰云已悄悄散去，快樂又重新占據(jù)了你的'心頭。
你做起當(dāng)日的作業(yè)時，心中的不快已悄悄地拋到了腦后。
當(dāng)你在閑暇時捧起一本詩歌或散文集細(xì)細(xì)品位，并品嘗一杯清香宜人的綠茶時，你會慢慢地陶醉其中，貪婪地享受學(xué)習(xí)帶來的無窮無盡的樂趣。
把學(xué)習(xí)看作監(jiān)獄的人是不會享受學(xué)習(xí)的人。相反的人則會到學(xué)習(xí)中/書本中去探索其中的奧秘。
不會學(xué)習(xí)的人就不會生活，不會社會的人更不會快樂！
讓我們共同學(xué)習(xí)，讓我們愛上學(xué)習(xí)！
語文課堂的小學(xué)生作文 7
新來的語文老師，為我們開了一個課堂小游戲。具體的方式就是，當(dāng)每節(jié)課快要結(jié)束的前十分鐘，他會挑一個同學(xué)上講臺“講課"。
可以是講剛才老師課上講過的內(nèi)容，就著自己的理解意思再講述一遍，也可以就自己看過的書，或者難忘的故事，跟同學(xué)們講一講自己的感想。
我非常喜歡這個形式，雖然大家站上講臺有時候緊張地講話都磕磕巴巴，但真的是一個很有趣的經(jīng)歷。
當(dāng)輪到我站上講臺，開始我的語文小講堂的時候，我也是緊張地手心都冒汗了，好一會才張口說話。
我不知道同學(xué)們聽我的聲音是什么感覺，反正自己是覺得在顫抖地。
“勇敢點(diǎn)，你平時課堂上表現(xiàn)那么好，你可以的！”語文老師坐在我的座位上，給我鼓勵。
于是我就王之渙的詩《登鸛雀樓》，談了自己的看法，不僅僅說了字樣上的意思，同時也表達(dá)了我們好好學(xué)習(xí)，多閱讀，就像爬山登高，可以依仗著知識，看到更高的風(fēng)景，更遠(yuǎn)的風(fēng)光。
我由最開始地膽怯，到最后漸漸地放松下來，看到同學(xué)們佩服的目光，以及老師贊許的眼神，我也講得越起勁。
當(dāng)我結(jié)束了我的'分享之后，教室里響起了掌聲，老師也走上來拍拍我的肩膀，夸我講的好。
這就是我的語文課堂，我非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂的小學(xué)生作文 8
伴隨著一次次的日出日落，隨著一天天的潮起潮退，自然帶給我們多姿多彩的生活，創(chuàng)造了這可愛的世界，擁抱自然，了解自然，更是我們的必修課。登上高山、越過草原，大自然的氣勢盡收眼底；趟過溪水，踏著浪花，迎來了我們作為學(xué)生每天的必修課語文課。
在那之前的語文課對我來說使枯燥無味的，在那上課的我就像是沒有靈魂的軀殼，先前的語文課對于我沒有絲毫的興趣，先前的語文課對我來說是煎熬的。語文的課堂對于我來說就是一場暴風(fēng)雨，那樣的煎熬是我喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。
到了現(xiàn)在的班級我還是一直認(rèn)為語文的課堂是枯燥無味的所以我一直處于之前的狀態(tài)沒有進(jìn)步，語文的課堂對我沒有絲毫的吸引力。
但是現(xiàn)在我忽然發(fā)現(xiàn)語文課原來也是那么的有趣，最近這兩節(jié)課讓我深深的感受到了語文的樂趣，第一次覺得原來上課也是那么的有趣。第一節(jié)課老師讓我們說出自己的感想，我其實(shí)是挺驚訝的原本所有一切都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，準(zhǔn)備繼續(xù)上那種枯燥的課堂，但是這一切卻沒有按照歷史的'軌跡走，我先是由最初的吃驚再轉(zhuǎn)變到慢慢的欣喜，我可以這么說這次的語文課堂是我有史以來最期待的一堂語文課，老師的不按套路出牌，讓我對語文產(chǎn)生了巨大的興趣。
同時也讓我明白了語文的課堂不只是在課堂中才有，不只是在課堂中才能學(xué)習(xí)知識。在我們的日常生活中我們也能學(xué)到許多。例如：處在叛逆期的我們，在父母的嘮叨下摔門而出自以為踏上離自由的道路。當(dāng)我們到了一個陌生的地方的時候我們是開心的、是高興的、是興奮的。是我們暫時忘記了痛苦和悲傷。玩了很久，終于倦了，躺在一棵樹下隨著枝條的溫柔撫摸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，在夢里繼續(xù)這種快樂。好像過了很長時間我終于醒來了，醒來的我眼前一片迷茫，看著這眼前空曠的田野我的心里升了恐懼，漸漸地恐懼涌上了我的心頭，最后我終于崩潰了我大哭起來，哭著哭著便想起了在家里的那些日子，想念起了父母的嘮叨；想起了自己那溫馨的小屋；想起了和同學(xué)們一起玩耍一起上課的情形；想起了老師對我們的虛心教導(dǎo)，這一切的一切讓我感到悲傷，最初那一切全因現(xiàn)在而破滅。
叮鈴鈴鬧鈴聲把我叫醒，原來這是個夢我忽然明白了這一切的一切都是真實(shí)的，都只是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中不敢去做，才會以夢的形式出現(xiàn)。但是這也讓我明白了大人們所做的一切都是為我們好的。是啊！這難道不也是一堂語文課嗎？它讓我明白了人生的一個道理就是永遠(yuǎn)不要在想著去逃離父母，逃離學(xué)校，其實(shí)這都是非常美好的東西。好好珍惜吧！以后就可能沒了。這對于我來說就是一堂深刻的語文課，難道不是嗎？
語文課堂的小學(xué)生作文 9
網(wǎng)絡(luò)化教室的推行，我們小學(xué)也有了投影設(shè)備。工人安裝投影機(jī)的時候，費(fèi)時很久，真的.很辛苦。好不容易驗(yàn)收過，我們跟前跟后，看著老師七手八腳將線路接好，準(zhǔn)備利用它上課。
老師打開投影機(jī)電源，再將電腦開機(jī)，接著拉下布幕，利用它上語文課，老師先教我們生字、筆劃，班上人數(shù)不多，大家都有機(jī)會操作電腦，復(fù)習(xí)生字筆劃，老師借此機(jī)會更能了解誰沒有認(rèn)真聽課。進(jìn)行“句子重組”活動時，活動有計(jì)時的壓力，所以很刺激，大家無不睜大雙眼，想要闖關(guān)成功；有人忙中有錯，把“蜿蜒”念成“蜻蜓”，令我們捧腹大笑，趁此機(jī)會，老師又叮嚀幾個我們?nèi)菀啄铄e的語詞，例如“閃爍”、“搖曳”等。檢查作業(yè)時，老師可以走在我們旁邊，檢查寫得對不對。
利用投影機(jī)上課的好處真的很多，例如：一。透過視覺圖像，容易加深印象。二。不必經(jīng)常更換字卡。三。字體可以放大，看得非常清楚。我喜歡用投影機(jī)上課，因?yàn)榉奖阌钟腥ぃ坏挥貌梁诎澹膊槐孛M(jìn)忙出，實(shí)在很方便。
語文課堂的小學(xué)生作文 10
語文是一門很有用的'課程，做什么事都離不開它。因?yàn)檎Z文給我們帶來了很多好處。
它讓我們知道了寫信、看語文報(bào)和看課外書。有一次，我們明星學(xué)校全體二年級舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩。其中天津有一個字我不認(rèn)識，我問爸爸？爸爸說：“那個字叫津。”晚上，月亮出來了，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信。回到家里，媽媽問我最喜歡什么？我自豪的告訴媽媽，我喜歡語文。語文帶給我快樂，我喜歡語文。
小朋友，如果你也想像我一樣，就天天學(xué)習(xí)語文吧。
語文課堂的小學(xué)生作文 11
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報(bào)紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國真正的“財(cái)寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報(bào)紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的'文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。
自然中的語文詩意盎然，看到傾盆大雨，心里便會想到劉基的“風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽到陣陣?yán)茁暎謺氲嚼畎椎摹俺嗫h揚(yáng)雷聲，強(qiáng)項(xiàng)聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動月黃昏，堂前一樹春”……
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語文課堂的小學(xué)生作文 12
自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。
他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的.動作，盡管其中讀錯了一點(diǎn)，但他改正了過來，依舊充滿激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。
這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語文課不僅僅是因?yàn)榘嗉壔顒樱�因?yàn)楣蠋煹慕虒W(xué)方法。
以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對，紀(jì)律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學(xué)讀書，那個同學(xué)只讀了兩個字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會發(fā)火時，郭老師卻微笑著對那個同學(xué)說：“發(fā)言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個同學(xué)聽了，高興地坐了下去，發(fā)言越來越積極了。
和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內(nèi)心的想法，使老師成為我們的好朋友。
我喜歡語文課！
語文課堂的小學(xué)生作文 13
上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書進(jìn)了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學(xué)站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應(yīng)該是黑的。”老師說：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的.袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點(diǎn)，聽別人說的話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子， 他認(rèn)為要通過觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云！
語文課堂的小學(xué)生作文 14
天然語文就是老師對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對話中關(guān)注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運(yùn)用漢語言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對語言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國的語言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。
第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡單的教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時達(dá)到對語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學(xué)。
第二，天然語文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個人意見，拓展思路，追求個性獨(dú)立見解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。
第三，天然語文課堂著眼于學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對問題的思考和打開對問題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學(xué)生對語言文字充滿一種情感，體驗(yàn)語文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第五，天然語文課的語文特征體現(xiàn)在對語言文字的'感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語言表達(dá)更具有生命力，在具體語境中展現(xiàn)語文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時滲透語言文字所傳達(dá)出來的思考和道德價值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。
第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對問題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對各自的觀點(diǎn)來達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對話，同時對語言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。
天然語文課堂提出的幾點(diǎn)要求：
第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。
第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內(nèi)的對話交流。
第三，天然語文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識儲備，具有較為靈活的教育機(jī)制。
第四，天然語文課堂要求老師在問題的預(yù)設(shè)要做到有價值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽講、思考與表達(dá)。
第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語評價。
第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識與鼓勵的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。
第八，天然語文課堂更講究課堂上對學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評，但不能以傳統(tǒng)的評價方式來在短期內(nèi)評價課堂效果。
語文課堂的小學(xué)生作文 15
在所有的科目當(dāng)中，我最喜歡語文課，因?yàn)楫?dāng)我攤開語文課本時，都會覺得文章的用字遣詞很生動，里面的插圖更是可愛、有趣。
上課鐘聲響起，這節(jié)課又要上語文了，我迫不及待的.將語文課本從書包拿了出來，馬上翻到今天老師要上的頁數(shù)先瀏覽一遍課文內(nèi)容。上語文課時，我喜歡聽老師的講解，她的講解方式生動又活潑，說話精神抖擻、表情有趣，每每讓我聽得十分著迷，覺得上課時間實(shí)在太短暫，真希望時間能暫停在語文課。因?yàn)槊看紊险Z文課我都很認(rèn)真，所以對于我而言，語文并不是一門很難的科目；再加上我經(jīng)常閱讀課外讀物，因此我的語文程度越來越好了，現(xiàn)在連寫考卷的速度都加快了很多呢！
所以，我最喜歡上語文課了！
語文課堂的小學(xué)生作文 16
今天的作文課別開生面，要舉行一場趣味語文大賽。李老師把這個消息告訴大家后，同學(xué)們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開始。
講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開始了。我組一開始就拿了個好成績，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時，老師的“第二排起立”，使我突然回過神來，咦，不是要到我了嗎！？我慌忙站了起來。這時，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬一我沒答對而另一組答對了，我們組豈不是會失去第一的位子？我沒敢再往下想。就在這時，老師發(fā)問到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語，以前遇到這類問題時，我總是會猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌。”“回答正確！”我輕輕的坐下了，心里頓時舒服了許多。
之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個組的`分?jǐn)?shù)一直不相上下，直到倒數(shù)第二題結(jié)束之后，六個組的分?jǐn)?shù)竟相同了。看來輸贏就在于最后一道題了，這時，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時也多出了幾分嚴(yán)肅。過了一會兒，老師出題了。他沒有直接說出題目，而是先給我們講了個故事：
“古時候，兇奴攻打京城前，寫了一封信給皇帝看，信上寫：天心取米。宮里沒有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個青年拿著榜文去見皇帝……青年在四個字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問：青年添筆后成了什么詞？”
同學(xué)們聽完后，立刻思考起來，教室里更顯嚴(yán)肅了。過了大概幾分鐘后，時間到了，有的同學(xué)說是“夫必敢來”，有的說是“失必敢來”，老師笑了笑說出了答案：“未必敢來。”沒有哪個組的同學(xué)全對了，看來這次比賽也就是平分了。
獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識、掌握本領(lǐng)啊！
語文課堂的小學(xué)生作文 17
課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的。
那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，帶著我們走進(jìn)了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時間炸開了鍋，有人說教室里會搬進(jìn)木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。
很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅(jiān)持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因?yàn)槲覀兊?劉建文擺的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因?yàn)閯⒔ㄎ娜滩蛔恿耍@使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進(jìn)行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。
第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴(yán)肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時嚴(yán)肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。
木頭人比賽真有趣。
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